KETERANGAN

Mendefinisikan Fitur Matriks mengharuskan siswa untuk mengkategorikan konsep

menurut ada (+) atau tidak adanya (–) fitur pendefinisian kritis. Kegiatan ini membantu
siswa mengembangkan keterampilan organisasi konseptual dan data tentang keterampilan
membaca dan berpikir analitik mereka.

TUJUAN
Matriks Fitur Pendefinisian dirancang untuk menilai keterampilan siswa dalam
mengkategorikan informasi penting menurut seperangkat definisi kritis yang diberikan.
fitur. Hal ini memungkinkan fakultas untuk melihat dengan cepat seberapa baik siswa
dapat membedakan antara konsep-konsep yang tampaknya serupa, dan membantu siswa
mengidentifikasi dan eksplisit perbedaan kritis antara konsep-konsep tersebut.

SARAN UNTUK PENGGUNAAN

Matriks Fitur Pendefinisian paling baik digunakan dalam kursus yang mengharuskan
siswa untuk membedakan antara item atau konsep yang terkait erat atau tampaknya
serupa. Beberapa disiplin ilmu di mana keterampilan ini sangat penting adalah biologi,
geografi, kimia, astronomi, dan kedokteran. Karena dalam matriks format, tanggapan
siswa terhadap CAT ini sangat mudah untuk dinilai dan dievaluasi. Untuk alasan ini,
Matriks Fitur Pendefinisian dapat dikelola dengan cepat dan dengan mudah, bahkan di
kelas yang sangat besar.

CONTOH
Contoh dari Penelitian Kelas Matriks Ciri-ciri Penentu yang ditunjukkan pada Tampilan
7.4 menarik beberapa perbedaan antara model penilaian kelembagaan yang diterima
secara umum dalam pendidikan tinggi dan model Penilaian Kelas kami.

Pameran 7.4. Mendefinisikan Fitur Kelembagaan dan Ruang Kelas Penilaian.

Dari Pengantar Psikologi (Psikologi)

Setelah kuliah dan ditugaskan membaca tentang pandangan Freudian dan behavioris
psikologi manusia, instruktur ini membangun Fitur Pendefinisian Bentuk matriks untuk
menilai kemampuan siswa membedakan keduanya sekolah.

Dari Sistem Politik Perbandingan (Ilmu Politik)

Profesor ini menggunakan Matriks Fitur Pendefinisian untuk menilai seberapa baik nya
siswa memahami perbedaan rinci antara sistem federal Amerika Serikat, Kanada, dan
Jerman, setelah mereka membaca bab pada masing-masing dari tiga sistem.

Dari Sejarah dan Perkembangan Bahasa Roman (Linguistik)

Untuk menilai seberapa jelas siswa memahami perbedaan permukaan antara Spanyol dan
Portugis modern, dua bahasa Roman yang terkait erat, profesor linguistik ini menciptakan
Fitur Penentu Matriks berfokus pada perbedaan sintaksis, morfologis, dan fonologis yang
khas.

Dari Evolusi Manusia (Biologi)

Mahasiswa dalam mata kuliah ilmu pendidikan umum ini diberikan beberapa artikel
majalah dan jurnal tentang penemuan dan teori terkini tentang Neanderthal dan
hubungannya dengan Homo sapiens. Untuk mengetahui caranya seberapa dekat siswa
telah membaca materi, dan seberapa baik mereka memahaminya perbedaan yang
disepakati secara umum antara manusia modern dan Neanderthal, profesor biologi ini
menciptakan Fitur Penentu Matriks. Matriks tersebut berisi fitur-fitur yang tidak hanya
terkait dengan anatomi tetapi juga kemungkinan perbedaan dan persamaan budaya dan
sosial.

SELANGKAH DEMI SELANGKAH PROSEDUR

1. Fokuskan matriks pada dua atau tiga konsep penting yang serupa cukup
membingungkan siswa Anda.
2. Tentukan fitur mana dari konsep-konsep ini yang paling kritis untuk siswa untuk
mengenali.
3. Buatlah daftar ciri-ciri pendefinisian yang dilakukan dengan jelas oleh setiap konsep
atau tidak memiliki. Setelah menyusun daftar itu, Anda mungkin ingin
menambahkan sejumlah fitur bersama yang terbatas.
4. Buat sketsa matriks dengan fitur yang tercantum di sisi kiri dan konsep di bagian
atas, atau sebaliknya.
5. Periksa untuk melihat bahwa setiap sel dalam matriks dapat ditanggapi secara wajar
dengan tanda plus atau minus atau "ya" atau "tidak". Jika Anda tidak dapat
memberikan baik/atau respons ke sel, fitur itu mungkin harus dihapus dari matriks.
6. Buatlah matriks yang sudah jadi dan berikan salinannya kepada siswa Anda atau, jika
ya sangat sederhana, minta mereka menyalinnya dari papan tulis.
7. Jelaskan dengan jelas tujuan dari matriks dan petunjuk pengisiannya dalam, serta
batas waktu untuk melakukannya.

MENGUBAH DATA ANDA KUMPULKAN MENJADI BERMANFAAT INFORMASI

Hal ini relatif mudah untuk membandingkan matriks siswa dengan salinan master Anda.
Anda dapat memindai mereka satu per satu, menunjukkan tanggapan yang salah pada
masing-masing matriks siswa dengan garis miring atau X dan, pada saat yang sama,
menjaga a menjalankan penghitungan tanggapan yang salah pada salinan matriks yang
lebih besar dengan kosong sel. (Dengan menginvestasikan sedikit lebih banyak waktu
persiapan, Anda dapat membuat jawaban format yang dapat dipindai secara elektronik.)
Atau Anda dapat menghitung semua plus dan minus untuk setiap sel dan menghitungnya
pada salinan yang terlalu besar. Lihat untuk sel-sel di mana beberapa siswa membuat
pilihan yang salah dan lihat apakah ada pola dalam kesalahan. Apakah siswa lebih
memperhatikan? fitur tertentu daripada yang lain? Apakah mereka gagal memperhatikan
perbedaan yang menentukan dari jenis tertentu yang akan jelas bagi seorang ahli?
IDE UNTUK BERADAPTASI DAN MEMPERPANJANG KUCING INI

Sajikan siswa dengan sampel Mendefinisikan Fitur Matrix pada akrab, topik terkait mata
kuliah. Kemudian minta mereka untuk membuat matriks mereka sendiri untuk
mendefinisikan konsep atau item yang terkait dengan topik penting yang berbeda
tercakup dalam kursus. Bekerja hingga matriks yang memungkinkan lebih dari sekadar
respons biner dalam sel. Misalnya, untuk topik tertentu, fiturnya mungkin lebih tepat
dikategorikan sebagai "selalu hadir," "sering hadir," "jarang ada", dan "tidak pernah ada".
Mintalah setiap siswa untuk menulis pernyataan singkat yang menjelaskan apa
konfigurasi data--yaitu, pola tanggapan-dalam dirinya berarti matriks lengkap. Mintalah
setiap siswa untuk menulis pernyataan singkat yang menjelaskan apa konfigurasi data-
yaitu, pola tanggapan-dalamnya berarti matriks lengkap.

The Defining Features Matrix adalah cara cepat untuk memeriksa keterampilan siswa di
membedakan antara item atau konsep yang mudah bingung dan untuk menunjukkan area
kebingungan. Setelah area yang membingungkan itu terisolasi, siswa dan guru dapat lebih
efektif membersihkan mereka. Ini membantu siswa dan guru memecah (menganalisis)
perbandingan dan kontras yang kompleks menjadi bagian-bagian komponen yang lebih
mudah dikelola. Ini memberikan siswa latihan dalam menggunakan sederhana, kuat, dan
sangat pendekatan yang dapat ditransfer untuk mengkategorikan data.

Teknik ini membutuhkan persiapan yang hati-hati dan bijaksana dan karena itu mungkin
terlalu memakan waktu bagi beberapa guru. (Sebagai kompensasi, mudah untuk
mencetak gol.) Tidak semua informasi dapat dengan mudah atau akurat diungkapkan
hanya dengan plus atau minus. Banyak definisi penting bergantung pada perbedaan dalam
tingkat atau derajat, bukan pada ada atau tidak adanya mutlak fitur. Kecuali siswa
memahami bahwa tujuan dari matriks adalah untuk membantu mereka melihat pola
penting untuk mendefinisikan fitur dalam data, itu bisa dengan mudah menjadi penilaian
tingkat rendah dari ingatan mereka tentang fakta-fakta yang terisolasi.

Cobalah untuk menjaga fitur-fitur dalam matriks paralel dalam bentuk atau level
Pentingnya. Untuk menghindari kelebihan beban, jangan memasukkan lebih dari dua atau
tiga konsep atau tujuh hingga sepuluh fitur yang menentukan dalam matriks, setidaknya
dalam beberapa yang pertama aplikasi dari teknik ini.

Untuk pembahasan penggunaan Matriks Fitur Pendefinisian dan lainnya SUMBER

DAYA perangkat organisasi dalam pelajaran membaca dan menulis terintegrasi, lihat
Cunningham dan Cunningham (1987).