FAKULTAS TEKNIK LEMBARAN KERJA

Jurusan : Teknik Otomotif Nomor : 03/FTE 106/2015

Program Studi : Teknik Otomotif Waktu : 2 x 50 menit
Mata Kuliah : Pedagogik Kejuruan Topik : RPP

A. Tujuan
Setelah melakukan kegiatan praktek ini, peserta akan dapat :
1. Menjelaskan tentang makna kurikulum dan kurikulum yang pernah
digunakan di Indonesia
2. Menganalisis perbedaan antara Kurikulum KTSP dengan Kurikulum 2013
B. Alat dan Bahan
1. Kurikulum KTSP tahun 2006
2. Kurikuum 2013
C. Teori
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERBASIS KTSP
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan upaya untuk
menyempurnakan kurikulum agar lebih familiar dengan guru, karena para guru
lebih banyak dilibatkan dan diharapkan memiliki tanggung jawab yang memadai
(Mulyasa: 2007: 9). Pada intinya bahwa dengan bergulirnya KTSP ini, tugas
utama para guru adalah menjabarkan, menganalisis, mengembangkan indikator,
dan menyesuaikan standar kompetensi dan kompetensi dasar (SK-KD) dengan
karakteristik dan perkembangan peserta didik, situasi dan kondisi sekolah, serta
kondisi dan kebutuhan daerah. Selanjutnya mengemas hasil analisis terhadap SK
KD tersebut ke dalam KTSP yang di dalamnya mencakup silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP). Setelah silabus selesai dibuat, maka guru perlu
merencanakan pelaksanaan pembelajaran untuk satu kali tatap muka. Adapun
komponen dari RPP minimal memuat sebagai berikut:
a)Tujuan pembelajaran,
b) Indikator,
c) Materi Ajar/Pembelajaran,
d) Kegiatan Pembelajaran,
e)Metode Pengajaran,
f) Sumber Belajar
 FAKULTAS TEKNIK LEMBARAN KERJA
Jurusan : Teknik Otomotif Nomor : 03/FTE 106/2015
Program Studi : Teknik Otomotif Waktu : 2 x 50 menit
Mata Kuliah : Pedagogik Kejuruan Topik : RPP

PENGEMBANGAN
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

PENGERTIAN RPP
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
rencana yang menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai
satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam
Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup
Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1
(satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu)
indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu)
kali pertemuan atau lebih.

29
 FAKULTAS TEKNIK LEMBARAN KERJA
Jurusan : Teknik Otomotif Nomor : 03/FTE 106/2015
Program Studi : Teknik Otomotif Waktu : 2 x 50 menit
Mata Kuliah : Pedagogik Kejuruan Topik : RPP

ALUR RPP

SK dan KD

SILABUS

RPP

KOMPONEN RPP
(minimal)

 Tujuan Pembelajaran
 Materi Ajar
 Metode pembelajaran
 Sumber Belajar
 Penilaian Hasil Belajar
 FAKULTAS TEKNIK LEMBARAN KERJA
Jurusan : Teknik Otomotif Nomor : 03/FTE 106/2015
Program Studi : Teknik Otomotif Waktu : 2 x 50 menit
Mata Kuliah : Pedagogik Kejuruan Topik : RPP

Format RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran :…
Kelas/Semester :…
Pertemuan ke- :…
Alokasi Waktu :…
Standar Kompetensi :…
Kompetensi Dasar :…
Indikator :…

I. Tujuan Pembelajaran :…
II. Materi Ajar :…

III. Metode Pembelajaran: …

IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal: …
B. Kegiatan Inti: …
C. Kegiatan Akhir: …

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar: …
VI. Penilaian: …

Langkah-langkah Menyusun RPP

1.Mengisi kolom identitas

2.Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan
untuk pertemuan yang telah ditetapkan
3.Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan
digunakan yang terdapat pada silabus yang
telah disusun
4.Merumuskan tujuan pembelajaran
berdasarkan SK, KD, dan Indikator yang telah
ditentukan

33
 FAKULTAS TEKNIK LEMBARAN KERJA
Jurusan : Teknik Otomotif Nomor : 03/FTE 106/2015
Program Studi : Teknik Otomotif Waktu : 2 x 50 menit
Mata Kuliah : Pedagogik Kejuruan Topik : RPP

Langkah-langkah Menyusun RPP … (lanjutan)

5. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan

materi pokok/ pembelajaran yang terdapat
dalam silabus. Materi ajar merupakan uraian
dari materi pokok/pembelajaran
6. Menentukan metode pembelajaran yang akan
digunakan
7. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran
yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan
akhir.
8. Menentukan alat/bahan/sumber belajar yang
digunakan
9. Menyusun kriteria penilaian, lembar
pengamatan, contoh soal, teknik penskoran.
34

Adapun contoh format penulisan RPP adalah sebagai berikut.

Contoh format RPP berbasis KTSP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : ...........................................
Satuan Pendidkan : ...........................................
Kelas/ Semester : ...........................................
Pertemuan Ke : ...........................................
Alokasi Waktu : ...................................... jam pembelajaran (isi sesuai dengan silabus)
Kompetensi Dasar
1. .............................................................................
2. .............................................................................
Indikator
1.1 .................................................................................
1.2.................................................................................
2.1 ................................................................................
2.2 ................................................................................
 FAKULTAS TEKNIK LEMBARAN KERJA
Jurusan : Teknik Otomotif Nomor : 03/FTE 106/2015
Program Studi : Teknik Otomotif Waktu : 2 x 50 menit
Mata Kuliah : Pedagogik Kejuruan Topik : RPP

Tujuan Pembelajaran
1....................................................................................
2....................................................................................
Materi Ajar
1. ..............................................................................
2. ...............................................................................
(tulis garis besar/ pokok-pokok yang terkait indikator dan tujuan pembelajaran)
Metode Pembelajaran
1. ............................................................................
2. ............................................................................
(tulis cara yang akan ditempuh dalam mencapai tujuan pembelajaran)
Kegiatan Pembelajaran
1.Kegiatan Awal
a.............................................................................
b.............................................................................
2.Kegiatan Inti
a .............................................................................
b...........................................................................
3.Kegiatan Akhir
a...............................................................................
b................................................................................
Sumber Belajar
1. ..............................................................................
2. ............................................................................... (tulis sumber belajar yang akan
digunakan, termasuk alat peraga, media, dan bahan pembelajaran/ buku sumber)
Penilaian
1.Tes Tertulis : ......................................................................
2.Kinerja (performansi) : ............................................................
3.Produk : ......................................................................
4.Penugasan/ Proyek : ......................................................................
5.Portofolio : ......................................................................
(tulis penilaian apa yang akan dilakukan untuk mengetahui ketercapaian tujuan
pembelajarandan KD, pilih jenis penilaian yang paling tepat)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran : Pemeliharaan / Servis Sistem Pendingin Dan Komponen

Komponennya
Kelas/Semester : II / Ganjil
Pertemuan Ke : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Stándar Kompetensi : Pemeliharaan / Servis Sistem Pendingin Dan Komponen
Komponennya
Kode Kompetensi : OPKR 20-010.B
Kompetensi Dasar : Memahami Pengertian Pemeliharaan / servis sitem pendingin dan
komponen komponennya
Indikator :
1) Menjelaskan Definisi Sistem Pendinginan Mesin
2) Menyebutkan contoh contoh system pendinginan pada setiap
kendaraan
3) Menjelaskan Macam Macam Sistem Pendinginan
4) Menjelaskan Tipe tipe cairan pendingin dan penggunaannya

I.Tujuan Pembelajaran:
a. Tujuan Instruksional khusus:
1) Siswa dapat mendiskripsikan pengertian sistem pendingin dan
komponen-komponennya
2) Siswa dapat melakukan pemeliharaan / servis pemeliharaan sistem
pendingin dan komponen-komponennya sesuai SOP (Standard
Operational Procedure)
b. Tujuan Instruksional umum:
1) Siswa dapat menjelaskan pemeliharaan / servis pemeliharaan sistem
pendingin dan komponen-komponennya sesuai SOP (Standard
Operational Procedure)
II. Materi Pembelajaran :
Definisi pemeliharaan system pendingin dan komponen komponennya

1) Pengertian pemeliharaan system pendingin dan komponen-komponennya

2) Macam macam system pendingin dan komponen-komponennya
3) Macam macam cairan pada system pendingin dan komponen-komponennya
III. Metode Pembelajaran:
a. Mastery learning
b. Direct teaching
c. Demonstrasi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan awal
NO Kegiatan Metode Media Waktu
1 Berdo’a Menit
2 Salam pembuka persensi Menit
3 Menyampaikan tujuan pemelajaran Mastery Silabus Menit
yang akan dicapai learning
4 Menyampaikan kompetensi yang Mastery Silabus Menit
akan dicapai learning
5 Menyampaikan materi pengantar Direct Menit
untuk menyamakan persepsi siswa Teaching
Jumlah

b. Kegiatan inti

NO Kegiatan Metode Media Waktu

1) Menjelaskan Definisi Sistem Direct Modul, papan
1. Menit
Pendinginan Mesin Teaching. tulis,
2) Menyebutkan contoh contoh Direct
Modul, papan
2 system pendinginan pada setiap Teaching, Menit
tulis,
kendaraan demonstrasi
3) Menjelaskan Macam Macam Direc Modul, papan
3 Menit
Sistem Pendinginan teaching tulis,
4) Menjelaskan Tipe tipe cairan Praktik Menit
4
pendingin dan penggunaannya
Jumlah ’
 c. Kegiatan Akhir

No Kegiatan Metode Media Waktu

1 Kesimpulan Menit
2. Menyimpulkan hasil penjelasan Menit
Jumlah

V. Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Bagan atau Flow Chart OHP dan OHT

Gambar Proyektor

Buku manual 1. Engine Stand

2. New Step I, Toyota Astra Astra Motor
3. Job sheet
Narasumber Drs. M. Nasir, M.Pd

Buku Bahan Ajar OPKR-20-010.B

Media Lain White board, Board Marker, Penghapus.

VI. Penilaian:

No Soal Skor Keterangan

Jelaskan Pengertian system
1 2
pendingin untuk kendaraan?
Sebutkan contoh-contoh system
2 2
pendinginan pada kendaraan?

3 Jelaskan macam macam system 3

pendinginan pada kendaraan?
Sebutkan tipe tipe cairan
4 3
pendingin?

PEROLEHAN NILAI 100

VII. Skala Penilaian
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.
No. Aspek Persentase Nilai Akhir (%)
1 Tugas Praktek
2 Tugas Harian
3 Ujian Tengah Semester
4 Ujian Akhir Semester
5 Presensi
PEROLEHAN SKOR
SKOR MAKSIMUM 100 %

Perolehan Skor
Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .
Skor Maksimum (100)

......., ........................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah
 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

(UNTUK IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013)

Pengantar
 Keberhasilan pembelajaran karena
perencanaan yang baik

 Kesadaran penyusunan perencanaan –

bukan sekadar pemenuhan administrasi
Prinsip Penyusunan RPP
1. Disusun sebagai terjemahan dari ide kurikulum
dan berdasarkan silabus
2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik

3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis

4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut.

5. Keterkaitan dan keterpaduan.

6. Menerapkan teknologi informasi dan

komunikasi

Format RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMK :
Matapelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. _____________ (KD pada KI-1) ______________________ (Indikator)
2. _____________ (KD pada KI-2) ______________________ (Indikator)
3. _____________ (KD pada KI-3) ______________________ (Indikator)
4. _____________ (KD pada KI-4) ______________________ (Indikator
 C. Tujuan Pembelajaran

D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan

Pembelajaran)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (…menit)

2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (…menit), dan seterusnya.
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran

IDENTITAS
 Satuan Pendidikan: ... (isi dengan nama sekolah)
 Mata Pelajaran : ... (isi dengan nama mapel)
 Kelas/semester : ... (isi dengan tingkat dan dengan
kata satu atau dua yang relevan – dengan huruf)
 Materi Pokok : ... (isi dengan tema/aspek/jenis teks
sesuai istilah yang dipakai pada mata pelajaran yang
bersangkutan)
 Alokasi Waktu : ... pertemuan (... JP) (isi jumlah
pertemuan dan jumlah jam pelajaran dengan
memperhatikan jumlah jam per minggu dan
penjadwalan; jumlah JP termasuk untuk alokasi
ulangan yang terintegrasi dalam proses pembelajaran)
 A. KOMPETENSI INTI

1. KI 1: ...
2. KI 2: ...
3. KI 3: ...
4. KI 4: ...

Salin keempat KI sesuai kurikulum.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PENCAPAIN KOMPETENSI

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1. ... 1.1.1. Bersyukur dengan ucapan atas ...
1.1.2. ...
2. 2.1. Memiliki perilaku jujur, 2.1.1. Tidak menyontek ketika mengerjakan
tanggung jawab, dan tugas.
santun dalam ... 2.1.2. Mengembalikan alat-alat praktik ke tempat
semula/penyimpanan dengan baik.
2.1.3. Mendengarkan presentasi teman sekelas
dengan penuh perhatian.
2.1.4. ...
3. 3.1. ...
4. 4.1. ...
 KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
PENCAPAIN KOMPETENSI
 Kompetensi Dasar: Tulis masing-masing satu KD
(atau lebih – sesuai karakteristik mapel) dari
masing-masing KI yang merupakan rangkaian
(kesatuan) sikap spiritual dan sosial dan
pengetahuan dan keterampilan.
 Indikator Pencapaian Kompetensi: Rumuskan dua
atau lebih indikator yang sesuai dengan
Kompetensi Dasar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Rumuskan tujuan pembelajaran yang relevan dengan
indikator pencapaian kompetensi.

Tujuan pembelajaran dirumuskan dengan

menggunakan kata kerja operasional yang dapat
diamati dan diukur, yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
 CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN

 Diberi kesempatan mengamati proses pembentukan

bayangan pada model mata manusia, mata serangga,
serta melakukan tes mata, siswa mengembalikan model-
model tersebut ke tempat penyimpanan sehabis
menggunakannya dengan rapi.
 Diberi gambar mata manusia, siswa dapat menjelaskan
fungsi bagian-bagiannya DENGAN BENAR.
 Diberi kesempatan menyimak presentasi hasil kerja
kelompok lain, peserta didik mendengarkannya dengan
penuh perhatian.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Tulis sub-tema/topik sebagaimana disarankan pada

silabus untuk masing-masing pertemuan. Materi
pembelajaran DAPAT ditambah apabila materi yang
terdapat pada silabus kurang memadai.
 E. METODE PEMBELAJARAN
 Metode yang direkomendasikan untuk diterapkan
adalah Metode Saintifik yang diperkaya dengan Inquiry
Learning, Pendekatan Berbasis Masalah dan
Pendekatan Berbasis Proyek.
 Metode yang dirancang dalam RPP pada dasarnya
adalah metode yang dinyatakan secara eksplisit atau
disimpulkan dari kegiatan pembelajaran yang dirancang
dalam silabus.

METODE PEMBELAJARAN
 Pemilihan tambahan metode/pendekatan dapat
dilakukan dengan menganalisis buku siswa, buku guru
dan/atau berdasarkan kebutuhan belajar peserta didik.
 Pengaturan, peran guru dan peran siswa dalam
penyelesaian kegiatan pembelajaran dirancang
sedemikian rupa hingga selama mengerjakan kegiatan
pembelajaran peserta didik melaksanakan nilai-nilai.
 F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER
PEMBELAJARAN
Tulis spesifikasi semua sumber belajar (buku siswa,
buku referensi, majalah, koran, situs internet,
lingkungan sekitar, narasumber, dsb.).
CONTOH cara menuliskan:
 Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan.
Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)
 Buku referensi: Nama pengarang. Tahun penerbitan.
Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)
 Majalah: Penulis artikel. Tahun terbit. Judul artikel.
Nama majalah, Volume, Nomor, Tahun, (halaman)

MEDIA PEMBELAJARAN
Tulis spesifikasi semua media pembelajaran
(video/film, rekaman audio, model, chart, gambar,
realia, dsb.). CONTOH cara menuliskan:

 Video/film: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs

internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)
 Rekaman audio: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di
Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)
 Model: Nama model yang dimaksud
 Gambar: Judul gambar yang dimaksud
 Realia: Nama benda yang dimaksud
 SUMBER PEMBELAJARAN
CONTOH cara menuliskan:
 Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi (tanggal
terbit), Halaman, Kolom
 Situs internet: Penulis. Tahun. Judul artikel. Tersedia
di Situs internet lengkap dengan tanggal
pengunduhan
 Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan
sekitar yang dimaksud
 Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud
beserta bidang keahlian dan/atau profesinya
 Lainnya (sesuai dengan aturan yang berlaku)

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Disarankan pembelajaran mencakup tahap-tahap 5M
(mengamati, mempertanyakan, mengumpulkan
informasi, mengasosiasi/menganalisis,
mengomunikasikan) dalam satu pertemuan. Namun
demikian, apabila tahap-tahap 5M tersebut TIDAK
dapat diselesaikan dalam satu pertemuan karena
kurangnya waktu, tahap-tahap yang belum
dilaksanakan DAPAT dilanjutkan pada pertemuan
berikutnya sampai kelima tahap tersebut selesai.
 LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada dasarnya
disalin dari silabus mata pelajaran. Kegiatan-kegiatan
pembelajaran tersebut dapat disempurnakan dengan
cara menambah, mengurangi dan/atau
mengubahnya.
 Pengaturan, peran guru dan peran siswa dalam
penyelesaian kegiatan pembelajaran dirancang
sedemikian rupa hingga selama mengerjakan
kegiatan pembelajaran peserta didik melaksanakan
nilai-nilai.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN

 Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada dasarnya

dinyatakan dalam rumusan peserta didik
melakukan apa BUKAN guru melakukan apa.
Namun demikian, kegiatan pembelajaran pada tahap
PENDAHULUAN dan PENUTUP dapat dinyatakan
dalam rumusan apa yang dilakukan oleh guru.
 LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN

 Pada tahap PENUTUP peserta didik ANTARA LAIN

menerima tugas penguatan, pengayaan atau remedi.
 Kegiatan pembelajaran tidak hanya terjadi di ruang
kelas, tetapi juga dapat dilakukan di luar ruang kelas
dan lingkungan sekolah. Selain itu pemanfaatan TI
serta kebiasaan membaca agar digalakkan.

PROSES PEMBELAJARAN DENGAN METODE

SAINTIFIK
1. Mengamati (fenomenon untuk mengidentifikasi masalah
yang ingin diketahui)
2. Menanya (membatasi masalah dan merumuskan
pertanyaan dan merumuskan jawaban sementara terhadap
pertanyaan berdasarkan pengetahuan dan/atau
data/informasi terbatas yang telah dimiliki)
3. Mengumpulkan data dengan satu atau lebih teknik (yang
relevan dengan pertanyaan dengan berbagai cara)
4. Menalar/menganalisis data (untuk merumuskan
kesimpulan)
5. Mengomunikasikan (kesimpulan/jawaban pertanyaan
kepada pihak lain)
6. DAPAT dilanjutkan dengan mencipta (dan
mengomunikasikan ciptaan) (dan/atau menginovasi
sesuatu berdasarkan pengetahuan yang dibangun)
 PROSES PEMBELAJARAN PADA KURIKULUM 2013

 Proses pembelajaran sangat disarankan menggunakan metode

saintifik yang diperkuat dengan discovery/inquiry learning,
project-based learning dan problem-based learning.
 Pembelajaran berpusat pada siswa.
 Pembelajaran tidak hanya di dalam kelas.
 Pembelajaran didukung oleh penggunaan IT.
 Pembelajaran didukung oleh penumbuhan kultur membaca.

H. PENILAIAN

1. Sikap spiritual
a. Teknik: ...
b. Bentuk instrumen: ...
c. Kisi-kisi: dalam tabel

(Soal: Lihat Lampiran ...)

2. Sikap sosial
3. Pengetahuan
4. Keterampilan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK Multi Mekanik Masmur
Kelas/Semester : XI / 3
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Chasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan
Materi Ajar : 1. Memahami Kopling
2. Memelihara Mekanisme Kopling
Jumlah Pertemuan : 5 kali pertemuan

A. Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
kopling.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung kopling.

B. Kompetensi Dasar :
3.1. Memahami Unit Kopling
4.1. Memelihara Mekanisme Kopling

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

a. Mengetahui fungsi Kopling dan Pengoperasiannya
b. Mengetahui Cara Kerja Kopling
c. Mengenal Komponen Kopling dan Pengoperasiannya
d. Melakukan Pemeliharaan / Service Kopling dan Pengoperasiannya
e. Melakukan Perbaikan Unit Kopling dan Pengoperasiannya
f. Melakukan Overhoul Unit Kopling dan Pengoperasiannya

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai mengikuti kegiatan pembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat :
a. Mengetahui dan Memahami Fungsi dan cara kerja Kopling dan Pengoperasiannya
b. Mengetahui dan Mengenal Komponen Kopling dan Pengoperasiannya
c. Mengetahui Jenis – Jenis Kopling dan Pengoperasiannya
d. Melakukan Pemeriksaan Unit Kopling dan Pengoperasiannya
e. Melakukan Perbaikan Unit Kopling dan Pengoperasiannya
f. Melakukan Overhoul Unit Kopling dan Pengoperasiannya

E. Materi Pembelajaran
a. Identifikasi Komponen - Komponen Unit Kopling dan Pengoperasiannya
b. Pemeliharaan / Service Unit Kopling dan Komponen – Komponen Sistem Pengoperasiannya
c. Perbaikan Sistem Kopling dan Komponennya
d. Overhoul Sistem Kopling dan Komponennya
e. Analisis Gangguan dan Perbaikan Gangguan Kopling dan Komponennya
F. Alokasi Waktu
5 x 4 x 45 Menit

G. Metode dan Model Pembelajaran

Adapun metode pembelajaran yang digunakan pada pertemuan ini adalah sebagai berikut : Teori , Diskusi,
Penugasan, Demonstrasi/Praktek, Presentasi dan Tanya Jawab. Model Pembelajaran Problem Base
Learning.

H. Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Waktu

Pendahuluan 10’
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Siswa menerima pengarahan bahwa melalui tema pembelajaran ini
agar dapat mengembangkan sikap santun, jujur, kerjasama,
tanggung jawab, dan cinta damai.

Kegiatan Inti 150’

Mengamati 20’
5. Tayangan atau simulsi macam-macam kopling
Mempertanyakan 25’
6. Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau simulasi atau hal-
hal yang berhubungan dengan kopling.

Mengeksplorasi 35’
7.  Menuliskan atau menyebutkan macam-macam kopling.
 Membuat perbandingan kelebihan jenis-jenis kopling.
Mengasosiasikan 30’
8. Membuat kesimpulan tentang kelebihan dan kekurangan jenis-
jenis kopling.
Mengomunikasikan 40’
9. Menerapkan prosedur yang benar cara penganan kopling.

Penutup 20’
10. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran terkait
dengan fungsi dan komponen – komponen system kopling dan
pengoperasiannya
11. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
12. Siswa menjawab pertanyaan tentang fungsi dan komponen –
komponen system kopling dan pengoperasiannya
13. Siswa mengerjakan tugas-tugas tambahan terkait dengan
fungsi dan komponen – komponen system kopling dan
pengoperasiannya yang diberikan oleh guru. (Pekerjaan
Rumah)
14. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran.
I. Penilaian
1. Penilaian Proses
Lembar Pengamatan Sikap Kelas XI TKR 1 & 2

Perilaku yang diamati pada proses pembelajaran

No Nama Tanggung Menghargai
Kerjasama Santun Disiplin
jawab orang lain
1.
2.
3.
4.
5.

Pedoman Penilaian:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s/d 5
Penafsiran angka : 1. sangat kurang, 2. kurang, 3. cukup, 4. baik, 5. amat baik

Nilai Akhir Siswa:

RUBRIK PENSKORAN
Aspek : Tekun
No. Indikator Tekun Penilaian Tekun
1. Menyukai tantangan Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan
peserta didik
2. Giat dalam belajar dan bekerja Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
3. Tidak mudah menyerah Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
menghadapi kesulitan
4. Berusaha menjadi lebih baik Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

Aspek : Kerjasama
No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan
peserta didik
2. Kesediaan melakukan tugas sesuai Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
kesepakatan
3. Bersedia membantu orang lain dalam Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
satu kelompok yang mengalami kesulitan
4. Rela berkorban untuk teman lain Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

Aspek : Tanggungjawab
No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas individu dengan baik Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan
peserta didik
2. Menerima resiko dari tindakan yang Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
dilakukan
3. Mengembalikan barang yang dipinjam Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
4. Meminta maaf atas kesalahan yang Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik
dilakukan
Aspek : Toleran
No. Indikator Toleran Penilaian Toleran
1. Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta
budaya, dan gender didik
3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta
pendapatnya didik
4. Dapat mememaafkan kesalahan/kekurangan orang Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
lain peserta didik

Aspek : Kreativitas
No. Indikator Kreativitas Penilaian Kreativitas
1. Dapat menyatakan pendapat dengan jelas Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
(ideational fluency)
2. Dapat menemukan ide baru yang belum dijelaskan Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
guru (originality)
3. Mengenali masalah yang perlu dipecahkan dan tahu Skor 3 jika 4 sampai 5 indikator muncul
bagaimana memecahkannya (critical thinking)
4. Senang terhadap materi pelajaran dan berusaha Skor 4 jika 6 sampai 7indikator muncul
mempelajarinya (enjoyment)
5. Mempunyai rasa seni dalam memecahkan masalah
(aesthetics)
6. Berani mengambil risiko untuk menemukan hal-hal
yang baru
(risk-taking)
7. Mencoba berulang-ulang untuk menemukan ide yang
terbaik
(cyclical procedure)

Aspek : Kejujuran
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
ujian/ulangan
2. Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
3. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa Skor 3 jika 5 indikator muncul
adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan Skor 4 jika 6 indikator muncul
5. Melaporkan data atau informasi apa adanya
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki

Aspek : Kecermatan
No. Indikator Kecermatan Penilaian Kecermatan
1. Mengerjakan tugas dengan teliti Skor 1 jika 1 indikator muncul
2. Berhati-hati dalam menggunakan peralatan Skor 2 jika 2 indikator muncul
3. Memperhatikan keselamatan diri Skor 3 jika 3 indikator muncul
4. Memperhatikan keselamatan lingkungan Skor 4 jika 4 indikator muncul
Aspek : Santun
No. Indikator Santun Penilaian Santun
1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3. Mengekspresikan wajah yang cerah Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

Aspek : Responsif
No. Penilaian Responsif
1. Skor 1 jika acuh (tidak merespon)
2. Skor 2 jika ragu-ragu/bimbang dalam merespon
3. Skor 3 jika lamban memberikan respon/tanggapan
4. Skor 4 jika cepat merespon/menanggapi

Aspek : Proaktif
No. Indikator Proaktif Penilaian Proaktif
1 berinisiatif dalam bertindak Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2 mampu menggunakan kesempatan Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
3 memiliki prinsip dalam bertindak (tidak ikut- Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
ikutan)
4 bertindak dengan penuh tanggung jawab Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

Aspek : Taat menjalankan agama

No. Indikator Ketaatan Menjalankan Agama Penilaian Ketaatan Menjalankan Agama
1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam menjalankan Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
agamanya
2 Teratur dalam menjalankan agamanya Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
3 Bersungguh-sungguh menjalankan ajaran Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
agama
4 Berakhlak/berperilaku santun dan menghargai Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator
orang lain
Lampiran 2
Lembar Penilaian Antar Teman
Nama Peserta Didik : …………………
Kelas : ………………
Materi Pokok : …………………..
Tanggal : ………………….
Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan
4 = selalu
3 = sering
2 = jarang
1 = tidak pernah

No Aspek Pengamatan Skor

1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan 4 3 2 1
2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas
3 Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
.. ……………………………………………………..
Jumlah
Lampiran 3
Lembar Pengamatan Sikap

Nama Peserta Didik : …………………

Kelas : ………………
Materi Pokok : …………………..
Tanggal : ………………….

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kesantunan. Berilah tanda cek (v)
pada kolom skor sesuai sikap santun yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Aspek Pengamatan Skor Keterangan

1 Menghormati orang yang lebih tua 4 3 2 1
2 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan
orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan
pendapat
4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat
teman
5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang
lain
Jumlah

Lampiran 4
Lembar Penilaian Diri

Nama Peserta Didik : …………………

Kelas : ………………
Materi Pokok : …………………..
Tanggal : ………………….

PETUNJUK
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

Tanggapan Verifikasi Guru

No KD/Pernyataan
TP KD SR SL ya tidak
1 Saya menyontek pada saat mengerjakan Ulangan

2 Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan

sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban
teman yang lain

Keterangan :
SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
 SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penyekoran:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Lampiran 5
Format Kisi-kisi Penyusunan Soal

Kode Paket: ....

Pekanbaru, ............., 2014

Mapel : PEMELIHARAAN SASIS DAN PEMINDAH TENAGA

KENDARAAN RINGAN (Memperbaiki Unit Kopling dan Komponen Komponen Sistem
Pengoperasiannya (KK.7))

Penyusun : Andika Syofyan

Kode : KK.7
Bentuk Soal : Adjective dan Essay Test ttd...............
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Penelaah : Waka Kurikulum (Arden Simeru, S.Pd,M.Kom)

ttd.................

Standar Kompetensi Lulusan: Buku Sumber: Proses Pengetahuan Tingkat Kesukaran:

Fakta Sangat Mudah
Memperbaiki Unit Kopling dan Penerapan Mudah
Komponen Komponen Sistem Interpretasi Sedang
Pengoperasiannya Pemecahan Masalah Sukar
Penalaran
Rumusan Butir Soal:

Kemampuan Yang Diujikan:

Menjelaskan fungsi, cara kerja

dan Komponen system kopling
dan komponen sistem
pengoperasiannya

Materi Pokok:
Komponen Sistem kopling dan
pengoperasiannya Perhatikan gambar diatas

Pengukuran yang dilakukan sesuai dengan gambar diatas adalah:

 Indikator Soal: A. Pengukuran lebar pagas diafragma
B. Pengukuran kedalaman paku keling
Disajikan gambar Komponen C. Pengukuran keausan pegas diafragma
Sistem Kopling dan D. Pengukuran panjang pegas
Pengoperasiannya, siswa E. Pengukuran keausan paku keling
dapat menentukan dan
menjelaskan nama komponen Nomor Soal 1
yang ditunjuk
Kunci Jawaban C
Pembahasan:
Pengukuran keausan pegas diafragma dilakukan untuk mengetahui apakah pegas tersebut masih sesuai standar /
limit dan dilakukan dengan mengukur menggunakan jangka sorong.

Lampiran 6

LEMBAR PENILAIAN
TES PRAKTIK/PROYEK

Nomor Peserta :

Nama Peserta :

Skor Pencapaian Kompetensi

No Komponen/Sub komponen Penilaian Max Tidak Ya
0 1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8
I Persiapan Kerja 8
1.1. Pengecekan kelengkapan peralatan
1.2. Pengecekan spesifikasi peralatan
Skor Komponen :
II Proses (Sistematika & Cara Kerja) 4
2.1. Identifikasi Komponen Sistem Kopling dan
Pengoperasiannya

Skor Komponen :
III Hasil Kerja 16
3.1 Komponen Sistem Kopling
3.1.1 Cara Kerja Sistem Kopling
3.1.2 Melepas komponen system Kopling
3.1.3 Perawatan sistem kopling
3.1.4 Perbaikan sistem kopling
3.1.5 Overhoul sistem kopling
3.1.6 Analisa gangguan sistem kopling
Skor Komponen :
IV Sikap Kerja 8
4.1 Penggunaan alat
4.2 Keselamatan kerja
Skor Komponen :
V Waktu 4
 Skor Pencapaian Kompetensi
No Komponen/Sub komponen Penilaian Max Tidak Ya
0 1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8
5.1 Waktu penyelesaian
Skor Komponen :

Keterangan :
Skor masing-masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan perolehan skor terendah dari sub
komponen penilaian

Perhitungan nilai praktik/proyek (NP) :

Prosentase Bobot Komponen Penilaian Nilai Praktik

(NP)
Persiapan Proses Sikap Hasil Waktu ∑ NK
Kerja
1 2 3 4 5 6
Bobot (%) 5 30 10 40 15
Skor Max 6 3 12 6 3
Skor
Komponen
NK

Keterangan:
 Bobot diisi dengan prosentase setiap komponen. Besarnya prosentase dari setiap komponen ditetapkan
secara proposional sesuai karakteristik program keahlian.
 NK = Nilai Komponen, Skor Komponen dibagi Skor Max dikali bobot
 NP = penjumlahan dari hasil perhitungan nilai komponen(NK)
 Jenis komponen penilaian (persiapan, proses, sikap kerja, hasil, dan waktu) disesuaikan dengan karakter
program keahlian.

Pekanbaru, ………………. 2015

Penilai 1/ Penilai 2 *)

*) Coret yang tidak perlu

KRITERIA PENILAIAN UJIAN
TES PRAKTIK/PROYEK

No. Komponen/Subkomponen Penilaian Indikator Skor

1 2 3 4
I. Persiapan Kerja
1.1 PPengecekan kelengkapan peralatan Lengkap sesuai 4
Sebagian peralatan kurang lengkap 3
Tidak lengkap tetapi bukan yang utama 2
Tidak lengkap tetapi yang utama 1 Tidak
Tidak melakukan pengecekan 0
1.2 Pengecekan spesifikasi peralatan Lengkap sesuai 4
Sebagian tidak sesuai spesifikasi 3
Tidak lengkap tetapi bukan yang utama
2
Tidak lengkap tetapi yang utama 1
Tidak melakukan pengecekan 0 0Ti
II Proses (Sistematika dan CaraKerja)
Identifikasi Komponen Sistem Bahan 4
Bakar Bensin Konvensional benar
Identifikasi komponen benar, penjelasan 3
salah
Identifikasi komponen salah, penjelasan 2
benar
Identifikasi komponen salah, penjelasan 1
benar, analisa salah
Salah semua 0
III Hasil Kerja
3.1 Komponen Sistem Kopling
3.1.1 Cara Kerja Sistem kopling Semua sesuai ketentuan/ Manual 4
Satu dari lima prosedur tidak sesuai 3
Dua dari lima prosedur tidak sesuai 2
Tiga dari lima prosedur tidak sesuai 1
Tidak sesuai semua 0
3.1.2 Melepas komponen system kopling Sesuai SOP 4
10% tidak sesuai 3
20% tidak sesuai 2
>20% tidak sesuai 1
Tidak sesuai 0
3.1.3 Perawatan sistem kopling Semua komponen yang di buka lengkap 4

Lengkap kecuali komponen kecil 3

Lengkap kecuali keterangan sesuai
gambar 2
Lengkap kecuali manual 1
Tidak lengkap 0
No. Komponen/Subkomponen Penilaian Indikator Skor
1 2 3 4
3.1.4 Perbaikan sistem kopling Ada lengkap sesuai ketentuan 4
Ada lengkap tidak sesuai ketentuan 3

Ada tidak lengkap sesuai ketentuan 2

Ada tidak sesuai ketentuan 1

Tidak ada manual 0
3.1.5 Overhoul sistem kopling Ada lengkap sesuai ketentuan 4
Ada lengkap tidak sesuai ketentuan 3
Ada tidak lengkap sesuai ketentuan 2
Ada tidak sesuai ketentuan 1
Tidak ada manual 0
3.1.6 Analisa gangguan sistem kopling Ada lengkap sesuai ketentuan 4
Ada lengkap tidak sesuai ketentuan 3
Ada tidak lengkap sesuai ketentuan 2
Ada tidak sesuai ketentuan 1
Tidak ada manual 0
IV Sikap Kerja
4.1 Penggunaan alat Semua kriteria persyaratan terpenuhi 4

Satu persyaratan tidak terpenuhi 3

Dua persyaratan tidak terpenuhi 2
Lebih dari dua persyaratan tidak 1
terpenuhi
Tidak sesuai dengan persyaratan 0

4.2 Keselamatan kerja Semua kriteria persyaratan terpenuhi 4

Satu persyaratan tidak terpenuhi 3

Dua persyaratan tidak terpenuhi 2
Lebih dari dua persyaratan tidak 1
terpenuhi
Tidak sesuai dengan persyaratan 0
V Waktu
5.1 Waktu penyelesaian < 25% lebih cepat 4
< 15% lebih cepat 3
Sesuai waktu 2
Tidak selesai sesuai waktu 1
Tidak selesai 0
Lampiran 7

Lembar Pengamatan Praktik :

Nama Peserta
Nama Penilai
Judul Penugasan Penanganan Keluhan Pelanggan
Tgl ujian
Pengamatan peserta di tempat kerja menangani pertanyaan pelanggan, masalah
Demonstrasi
dan keluhan pelanggan
Bahan & Peralatan
Kinerja Yang Diamati Tidak/Ya Keterangan
Mengidentifikasi kebutuhan pelanggan dengan:
 Memperiotaskan kebutuhan pelanggan yang mendesak
 Menawarkan beberapa pilihan
 Menanyakan pertanyaan terbuka
 Menggunakan teknik mendengarkan
Melayani konsumen dengan:
 Menyatakan salam kepada pelanggan
 Senyum
 Menggunakan bahasa tubuh yang sesuai
 Melakukan kontak mata dengan pelanggan
 Mengetahui keluhan pelanggan
 Membuat resume terhadap keluhan
 Menyelesaikan keluhan pelanggan
Kinerja Peserta Memuaskan Tidak memuaskan
Umpan balik ke Peserta Uji :

Tanda tangan Peserta

Tanda tangan Penilai

Lampiran 8
Lembar Pertanyaan:
Nama Peserta Uji
Nama Penilai
Judul Penugasan
Tanggal Ujian
Tempat
Pertanyaan untuk dijawab peserta Respon/Jawaban Memuaskan (Tidak/Ya)
Apa yang kamu lakukan jika..?
Apa yang kamu lakukan jika..?
Apa yang kamu lakukan jika..?
Bagaimana jika …?
Mengapa …?
Pengetahuan peserta Memuaskan Tidak Memuaskan
Umpan balik untuk peserta:

Tanda tangan Peserta

Tanda tangan Penilai
Lampiran 9
Penilaian Portofolio

Nama Peserta Didik : …………………

Kelas : ………………
Materi Pokok : …………………..
Tanggal : ………………….

Kriteria
No KD Periode Kualitas / Waktu Ket
Keaslian Kesesuaian
Kerapihan Pembuatan
Memahami system
1. kopling dan
pengoperasiannya
Memperbaiki system
2.
bahan bakar bensin
3. Dst..

Catatan:
Setiap karya peserta didik sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar portofolio dikumpulkan dalam
satu file (tempat) untuk setiap peserta didik sebagai bukti pekerjaannya.
Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 1 - 4 atau 0 - 100. Semakin baik hasil
penugasan/karya peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan.
Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan kekuatan/kelebihan bukti belajar
(evidence) yang dinilai.

Tugas
1.Membuat rangkuman tentang kopling ( macam, cara kerja, komponen) dikirim via Edmodo
2. Membuat laporan praktek kopling.

Observasi
Mengamati keaktifan siswa dalam melakukan praktik
Portofolio
Laporan praktek dinilai berdasarkan kelengkapan ulasan berdasarkan praktek yang dilakukan.
Tes tulis
Pilihan Ganda/Essay

Tes Praktik/unjuk kerja

J. Sumber Belajar:

1. Buku Service Manual Toyota

2. KH. Katman, 2009, Modul Pemeliharaan/Servis Kopling dan Komponen-Komponenya , Erlangga.
3. Video Pembelajaran
4. Buku referensi dan artikel yang sesuai
 FAKULTAS TEKNIK JOBSHEET
Jurusan : Teknik Otomotif Nomor : 02/FTE 106/2015
Program Studi : Teknik Otomotif Waktu : 2 x 50 menit
Mata Kuliah : Pedagogik Kejuruan Topik : RPP

D. Langkah Kerja Kegiatan Mahasiswa

1. Pelajari materi perkuliahan dengan seksama dan cermat
2. Rancang materi pembelajaran yang akan anda sampaikan ketika akan tampil saat
peerteaching sesuai dengan kurikulum yang digunakan ( kurikulum KTSP 2006 dan
kurikulum 2013).
3. Buat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran
yang akan anda tampilkan saat peerteaching yang mengandung minimal 2 (dua)
Kompetensi Dasar (2 KD) untuk masing-masing kurikulum ( RPP model kurikulum
KTSP 2006 dan Kurikulum 2013)
4. Konsultasikan hasil kerja anda dengan dosen pembimbing sehingga didapatkan hasil
yang maksimal
E. Evaluasi
1. Kerjakan tugas yang diberikan dengan baik
2. Diskusikan dengan dosen pembina mata kuliah hasil kerja anda membuat media
pembelajaran serat metode dan model pembelajaran yang akan ditampilkan.