LAPORAN KEGIATAN

PELAKSANAAN SUPERVISI PEMELAJARAN

MADRASAH IBTIDAIYAH NURUL HIDAYAH

KUTOREJO
2021-2022

i
 LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN KEGIATAN PELAKSANAAN SUPERVISI
PEMBELAJARAN
MI NURUL HIDAYAH KUTOREJO

Mojokerto, 15 Juli 2021

Mengetahui Kepala Madrasah
Pengawas

Sarwo Edi Nurmanto,S.Pd.M.Pd. Arih Windu Prihati, S.Si.

NIP. NIP. -

ii
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur  dipersembahkan ke hadirat Allah Yang Maha Kuasa , atas rahmat dan
karunia-Nya jualah kami dapat menyelesaikan Laporan Pelaksanaan Pengawasan
Pembelajaran Tahun Pelajaran 2021/2022.
Permendikbud No 6 tahun 2018 tentang penugasan guru sebagai kepala sekolah secara jelas
dan rinci mengamanatkan tugas pokok dan fungsi kepala sekolah meliputi tugas manajerial
supervisi dan kewirausahaan. Pelaksanaan pengawasan pembelajaran saat ini menjadi hal
yang sangat penting untuk dilaksanakan dengan baik. Kegiatan ini dimaksudkan sebagai
upaya peningkatan kualitas proses pembelajaran di dalam kelas kepada guru yang
bersangkutan, peningkatan kualitas tata administrasi dan pencapaian tujuan pembelajaran
sesuai dengan standar nasional pendidikan.
Pelaksanaan pengawasan pembelajaran sebagai upaya membantu mengembangkan
profesionalisme dan kompetensi guru tidak lepas dari kegiatan supervisi dan pemantauan
pelaksanaan pembelajaran. Dalam pelaksanaannya supervisi pembelajaran menuntut adanya
teknik supervisi dan instrumen yang mendukung ketercapaian tujuan supervisi pembelajaran
yang sejalan dengan visi misi dan tujuan sekolah yang telah dirumuskan bersama. Penentuan
model supervisi pembelajaran dan teknik supervisi akan sangat menentukan ketercapaian
program tindak lanjut dari supervisi pembelajaran yang telah dirumuskan berdasarkan
analisi supervisi yang telah dilaksanakan.
Harapan kami semoga laporan pelaksanaan pengawasan pembelajaran ini bermanfaat bagi
peningkatan kualitas pembelajaran di MI Nurul Hidayah Kutorejo khususnya dan dunia
pendidikan pada umumnya.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan kegiatan ini
sehingga seluruh program dapat terlaksana dengan baik.

Mojokerto, 2021
Ketua Panitia Kegiatan

DAFTAR ISI
HALAMAN COVER ..............................................................................................
LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................................i
KATA PENGANTAR..............................................................................................ii
DAFTAR ISI.............................................................................................................iii
BAB I PELAKSANAAN SUPERV ISI PEMBELAJARAN ...............................1
A. Pelaksanaan Kegiatan Supervisi Pembelajaran ..................................................1
1. Sosialisasi Supervisi Akademik ..................................................................1
2. Supervisi Pelaksanaan Rencana Pembelajaran ...........................................1
iii
 3. Supervisi Pelaksanaan Pembelajaran ..........................................................4
4. Supervisi Penilaian Pembelajaran ...............................................................8
5. Supervisi Administrasi ................................................................................9
B. Laporan Hasil Pemantauan Kegiatan ................................................................10
1. Hasil Pemantauan ........................................................................................10
2. Pembahasan Hasil .......................................................................................11
3. Tindak Lanjut ..............................................................................................11
BAB II PENUTUP....................................................................................................13

Lampiran-lampiran
1. SK Supervisi Akademik
2. Instrumen Supervisi
3. Foto Supervisi

iv
 BAB I
PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN

A. Pelaksanaan Kegiatan Supervisi Pembelajaran

Pelaksanaan kegiatan supervisi pembelajaran di MI Nurul Hidayah Kutorejo berjalan
sesuai dengan jadwal supervisi akademik sebagaimana tercantum di dalam program
supervisi. Kegiatan ini meliputi sosiali supervisi akademik, supervisi perencanaan
pembelajaran, supervisi pelaksanaan pembelajaran, supervisi penilaian pembelajaran
dan supervisi administrasi guru kelas dan guru mata pelajaran.
1. Sosialisasi Supervisi Akademik
Sosialisasi supervisi akademik dimaksudkan agar setiap pendidik mengetahui bahwa
pelaksanaan pengawasan pembelajaran (supervisi dan pemantauan) merupakan kegiatan
yang harus dilaksanakan dengan tujuan perbaikan dan pengembangan pendidik dan
tenaga kependidikan di lingkungan sekolah.
2. Supervisi Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran
Supervisi perencanaan pembelajaran adalah kegiatan pemantauan terhadap persiapan
administrasi pelaksanaan pembelajaran yang akan digunakan oleh pendidik dalam
pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan ini meliputi telaah terhadap identitas mata
pelajaran, rumusan indikator, rumusan tujuan pembelajaran, identitas materi
pembelajaran, metode pembelajaran, pemilihan media pembelajaran, pemilihan sumber
belajar, skenario pembelajaran dan penilaian pembelajaran. Kegiatan ini menggunakan
instrumen telaah rencana pembelajaran. Berikut ini lampiran instrumen telaah rencana
pembelajaran yang digunakan dalam pelaksanaan pengawasan pembelajaran di MI
Nurul Hidayah Kutorejo.

Hasil Penelaahan dan

No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Skor Catatan
1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran Ada Lengkap Lengkap

1 Sekolah, mata pelajaran, kelas/semester, materi pokok,

dan alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan SKL,KI dan KD.
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur.
3 Kesesuaian dengan aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang
diharapkan dapat dicapai.
2 Kesesuaian dengan kompetensi dasar.
3 Kesesuaian dengan indikator
 4 Kesesuaian dengan cakupan aspek audience (peserta
didik) dan behavior (kemampuan).
D. Identitas Materi Pembelajaran
1 Adanya relevansi dengan tujuan pembelajaran.
2 Memuat fakta yang relevan, konsep, prinsip dan prosedur
yang relevan.
3 Mempertimbangkan karakteristik daerah.
4 memperhatikan tingkat perkembangan fisik, intelektual,
emosional, sosial, dan spiritual peserta didik.
5 Memiliki manfaat bagi peserta didik.
6 Mempertimbangkan struktur keilmuan.
7 Mempertimbangkan aktualitas, kedalaman, dan keluasan
materi pembelajaran.
8 Adanya relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan
tuntutan lingkungan
9 Mempertimbangkan alokasi waktu.
E. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran.
 Hasil Penelaahan dan
No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Skor Catatan
1 2 3
2 Kesesuaian dengan materi Pembelajaran
3 Menggunakan pendekatan discovery learning, project
based learning, problem based learning.
4 Menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi
sehingga membuat peserta didik aktif belajar.
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran.
2 Kesesuaian dengan materi Pembelajaran.
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik.
G. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan KI dan KD.
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran.
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik.
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan pembelajaran dirancang membuat peserta didik
aktif belajar
2 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas.

3 Kegiatan pendahuluan telah mencakup:

a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti pembelajaran
b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari.
c. menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan
dicapai.
d. menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari.
4 Kegiatan inti memuat rincian dari kegiatan mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi (eksperimen),
mengolah informasi (mengasosiasikan ), dan
mengkomunikasikan.
5 Kegiatan penutup telah mencakup:
a. membuat rangkuman/simpulan pelajaran
b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
belajar
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut (remedial,
pengayaan, konseling, dan/atau tugas)
e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
6 Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi
7 Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi.
I. Penilaian
1 Kesesuaian penilaian dengan indikator pencapaian
kompetensi.
2 Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian
kompetensi dasar.
3 Penilaian menggunakan acuan kriteria.
4 Memungkinkan hasil penilaian dianalisis untuk
menentukan tindak lanjut.
5 Kesesuaian dengan jenis/teknik dengan bentuk penilaian
autentik
6 Kesesuaian kunci jawaban dengan soal.
7 Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal.
8 Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatan saintifik.
Jumlah Skor
Total Skor
Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Sudah lengkap : Semua Item Terpenuhi (Skor 3)
Kurang lengkap : Sebagian Item Terpenuhi (Skor 2)
Tidak Ada : (Skor 1)
Skor Maksimal : 46 x 3 = 147

Skor Perolehan
Nilai = --------------------------- X 100
Skor Maksimal

Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60

Uraian Pembinaan
.........................................................................................................................................................
....
.........................................................................................................................................................
....
.........................................................................................................................................................
....
.........................................................................................................................................................
....

3. Supervisi Pelaksanaan Pembelajaran.

Supervisi pelaksanaan pembelajaran merupakan kegiatan pemantauan langsung
pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan pendidik di dalam kelas. Kegiatan ini
memantau seluruh pelaksanaan perencanaan pembelajaran yang telah disusun oleh
guru. Dalam pelaksanaan kegiatan supervisor/penilai menggunakan instrumen
penilaian pelaksanaan pembelajaran. Instrumen ini terdiri atas pengamatan kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
Pada kegiatan pendahuluan supervisor memantau aktivitas pendidik dan peserta
didik sebagaimana tertera dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan
penyiapan peserta didik dalam mengawali pembelajaran, mengaikan materi,
motivasi terhadap peserta didik, pemberian tugas, penyampaian tujuan
pembelajaran, penyampaian garis besar materi ajar dan penjelasan kegiatan
merupakan rangkaian kegiatan yang semestinya dilaksanakan dalam kegiatan
pendahuluan.
Dalam kegiatan inti penilai memantau penguasaan materi ajar, penerapan strategi
ajar yang mendidik, penerapan pendekatan saintific, penerapan pembelajaran,
pemanfaatan media dan sumber belajar, melibatkan peserta didik dalam pebelajaran,
dan penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran.
Pada kegiatan penutup penilai memantau rangkaian kegiatan pendidik dan peserta
didik dalam kegiatan akhir sebagaimana rencana awal pembelajaran, kegiatan ini
meliputi kegiatan refleks atau membuat rangkuan bersama peserta didik,
memberikan tes sesuai dengan penilaian autentik, penilaian berdasarkan indikator
pembelajaran, penilaian sesuai dengan pedoman penskoran, melaksanakan kegiatan
tindak lanjut dengan pemberian tugas baik individu maupun kelompok, serta
penyampaian kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
Berikut ini lampiran instrumen yang digunakan dalam supervisi pelaksanaan
pembelajaran.
N Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Aspek Yang Diamati
o
Tidak Ya 1 2 3
I Kegiatan Pendahuluan
N Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Aspek Yang Diamati
o
Tidak Ya 1 2 3
APERSEPSI DAN MOTIVASI
1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik.
3. mengajukan pertanyaan menantang (motivasi).
4. Memberikan permasalahan atau tugas yang akan
dilakukan.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD yang
akan dicapai.
6. menyampaikan garis besar cakupan materi.
7. Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
II KEGIATAN INTI
MENGUASAI MATERI PELAJARAN
1. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
2. Kemampuan mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan, perkembangan iptek
dan kehidupan nyata.
3. Menyajikan pembahasan materi pelajaran dengan
tepat.
4. Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke
sulit dan dari konkret ke abstrak).
MENERAPKAN STRATEGI PEMBELAJARAN YANG
MENDIDIK
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai.
2. Memasilitasi kegiatan yang memuat pendekatan
scientifik.
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
4. Menguasai kelas (pengelolaan kelas).
5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual.
6. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect).
7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direnanakan.
MENERAPKAN PENDEKATAN SAINTIFIK
1. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati
melalui kegiatan melihat, menyimak, mendengar, dan
membaca hal-hal yang penting dari suatu benda atau
obyek. (Mengamati).
2. Memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat,
disimak, dibaca atau dilihat. (Menanya).
3. Memfasilitasi peserta didik untuk menggali dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
melalui berbagai cara. (Mengumpulkan informasi/
eksperimen).
4. Memasilitasi peserta didik mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil
kegiatan mengumpulkan/eksperimen maupun dari
kegiatan mengamati dan mencari solusi.
(Mengasosiasi/mengolah informasi).
5. Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis atau
media lainnya. (Mengkomunikasikan).
MENERAPKAN PBL
1. Melakukan orientasi peserta didik kepada masalah.
2. Mengorganisasikan peserta didik.
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan
penyelidikan.
4. Memasilitasi peserta didik mengembangkan dan
menyajikan hasil karya.
N Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Aspek Yang Diamati
o
Tidak Ya 1 2 3
5. Melakukan analisis dan evaluasi proses
pemecahan masalah.
MEMANFAATKAN SUMBER BELAJAR/MEDIA
PEMBELAJARAN
1. Menggunakan buku peserta didik dan buku guru.
2. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
sumber belajar.
3. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
sumber belajar.
4. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
media pembelajaran.
5. Memanfaatkan media pembelajaran yang
bervariasi (baik sederhana maupun canggih).
6. Menghasilan pesan yang menarik
7. Media yang digunakan sesuai dengan materi
pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran
saintifik.
MELIBATKAN PESERTA DIDIK DALAM
PEMBELAJARAN
1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi guru, peserta didik, media
pembelajaran.
2. Merespon secara positif partisipasi/keaktifan
peserta didik.
3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon
peserta didik.
4. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang
kondusif.
5. Menumbuhkan keceriaan peserta didik dalam
belajar.
MENGGUNAKAN BAHASA YANG BENAR DAN
TEPAT DALAM PEMBELAJARAN
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas, lancar,
baik, dan benar.
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
III KEGIATAN PENUTUP
MENUTUP PEMBELAJARAN
1. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
dengan melibatkan peserta didik.
2. Mmemberikan tes sesuai dengan teknik dan
bentuk penilaian autentik.
3. Penilaian sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi.
4. Penilaian sesuai dengan pedoman pensekoran
dengan soal.
5. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
tugas individual maupun kelompok, remidi, program
pengayaan, dan layanan konseling.
6. Menyampaikan rencana pada pertemuan
berikutnya.
Jumlah Skor
Total Skor
Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sudah lengkap : Semua Item Terpenuhi (Skor 3)

Kurang lengkap : Sebagian Item Terpenuhi (Skor 2)
Tidak Ada : (Skor 1)
Nilai = Skor Perolehan/146 x 100

Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
 Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60

Tindak lanjut
........................................................................................................................................
....
........................................................................................................................................
....
........................................................................................................................................
....
........................................................................................................................................
....
........................................................................................................................................
....
4. Supervisi Penilaian Proses Pembelajaran
Supervisi penilaian proses pembelajaran dilaksanakan untuk memantau penilaian
pembelajaran yang dilaksankan oleh guru. Kegiatan ini teriri dari penilaian terhadap
rancangan alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta
didik, penggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau
kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis dalam RPP, serta pemafaatan berbagai hasil penilaian
untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan
bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.
Berikut ini lampiran instrumen yang digunakan dalam supervisi penilaian proses
pembelajaran.
No KONDISI SKOR
KOMPONEN
. YA TDK 4 3 2 1
Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan
A.
dan keberhasilan belajar peserta didik
1 Menilai ketercapaian indikator hasil belajar
Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar
2 peserta didik dari aspek sikap, pengetahuan dan
keterampilan
Rencana penilaian porto folio peserta didik minimal 1 kali
3
per semester
Hasil analisis penilaian sebelumnya, digunakan untuk
kebutuhan program perbaikan (remidial, pengayaan, dan /
4
atau penyempurnaan rencana dan / atau pelaksanaan
pembelajaran)

Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian

untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik
B.
dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang
tertulis dalam RPP

Menggunakan teknik penilaian ontentik (kuis, pertanyaan

1 lisan, pemberian tugas, dsb) untuk memantau kemajuan
belajar peserta didik
Menggunakan teknik penilaian (Ulangan harian, tengah
2 semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur
sikap, pengetahuan dan keterampilan
Menerapkan penilaian porto folio dalam bentuk berbagai
3
tugas terstruktur
Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
4 pembelajaran dan materi ajar sebagaimana diatur dalam
RPP
Guru memafaatkan berbagai hasil penilaian untuk
memberikanumpan balik bagi peserta didik tentang
C.
kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan
pembelajaran selanjutnya

Menggunakan hasil analisis penilaian untuk

mengidentifikasi topik / kompetensi dasar yang mudah,
1 sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing - masing peserta didik untuk kebutuhan
remidial dan pengayaan
No KONDISI SKOR
KOMPONEN
. YA TDK 4 3 2 1
Menggunakan hasil evaluasi untuk menyempurnakan
2
rencana dan / atau pelaksanaan pembelajaran
Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik
3 kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik
sebagai refleksi belajarnya
Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk
mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan
4
masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam
menunjang proses pembelajaran
JUMLAH SKOR
TOTAL SKOR (TS)
NILAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Petunjuk Penskoran
1 = Tidak Baik 3 = Baik
4 = Sangat
2 = Kurang Baik Baik
Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60

5. Supervisi Administrasi Guru

Supervisi administrasi guru adalah kegiatan pemantauan terhadap berbagai
administrasi pendukung guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan
adminsitrasi pendukung lain yang menjadi tugas pokok dan fungsi guru.
Berikut ini adalah lampiran instrumen penilaian administrasi guru.
No KONDISI SKOR
KOMPONEN
. YA TDK 4 3 2 1
1 Daftar kelas
2 Daftar Hadir Siswa
3 Papan Absen harian
4 Grafik Absen
5 Buku Keuangan
6 Buku Tamu Umum
7 Buku Supervisi Kelas
8 Buku Penerimaan dan Pengambilan Rapot
9 Daftar Inventaris Kelas
10 Denah Kelas
11 Buku Notulen Rapat
12 Buku Catatan Hasil KKG
13 Buku Siswa Berprestasi
14 Buku Siswa Bibit Unggul
Buku Kegiatan Ekstra kurikuler yang menjadi tanggung
15
jawabnya
Buku Kegiatan Pembiasaan Penguatan Pendidikan
16
Karakter
17 Buku Kegiatan Literasi
18 Buku Bimbingan dan Penyuluhan
19 Buku Mutasi Siswa
20 Buku Catatan Kesehatan Siswa
JUMLAH SKOR
TOTAL SKOR (TS)
NILAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Petunjuk Penskoran
1 = Tidak Baik 3 = Baik
4 = Sangat
2 = Kurang Baik Baik
Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60
B. Laporan Hasil Pemantauan Kegiatan.
1. Hasil Pemantauan
Berdasarkan hasil pemantauan kegiatan supervisi pembelajaran yang terdiri dari
pemantauan rencana pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian
pembelajran dan administrasi guru dapat kami sampaikan rekapitulasi kegiatan
pengawasan pembelajaran sebagai berikut :

NILAI

N
Nama Guru Kls Perencanaan Pelaksanaan Penilaian Administras
O Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran i Kelas
Rta

1 Sumiati, S.Pd. I 88,44 86,30 77,08 78,75 82,64

2 Diana Masruroh S.Pd. II 85,03 89,73 81,25 85,00 85,25
3 Mega Felinda Sari, S.Pd. III 90,48 88,36 93,75 78,75 87,83
4 Ahmad Prayugo Pangestu, S.Pd. IV 85,03 81,51 77,08 80,00 80,91
5 Miftakhul Huda, S.Pd.I. V 88,44 85,62 85,42 81,25 85,18
6 Umi Nadhifah, S.Pd.I. VI 89,80 91,10 85,42 81,25 86,89
7 Sundari, S.Pd. PJOK 89,80 89,73 72,92 82,50 83,73
8 Muhamad Yusuf Sakir, S.Pd. PAI 86,39 77,40 72,92 77,50 78,55
9

2. Pembahasan Hasil
Berdasarkan hasil rekapitulasi pelaksanaan supervisi dari 8 guru di MI Nurul
Hidayah Kutorejo dapat kami gambaran sebagai berikut :
a. Rata – rata nilai supervisi dari keseluran guru berada pada kisaran 83,70. Angka
ini diambil dari total rata-rata tiap guru dibagi dengan delapan, sehingga secara
umum jika menggunakan rentang nilai nol sampai dengan seratus maka predikat
supervisi guru ada pada predikat “Baik”.
b. Dari keseluruhan guru terdapat satu orang guru yang mendapatkan predikat
“Cukup” sedangkan sisanya mendapatkan predikat “Baik”.
c. Kemampuan guru dalam merancang pelaksanaan pembelajaran menunjukan
tujuh orang mendapat nilai “Baik” dan satu orang mendapatkan nilai “Amat
Baik”.
d. Analisis pelaksanaan pembelajaran menunjukan terdapat satu orang dengan nilai
“Amat Baik”, satu orang mendapatkan nilai “Cukup”, dan enam orang
mendapatkan predikat nilai “Baik”.
e. Berdasarkan penilaian pembelajaran terdapat satu orang mendapat predikat nilai
“Amat Baik”, empat orang mendapatkan predikat nilai “Cukup”, dan tiga orang
mendapatkan predikat nilai “Baik”.
f. Hasil pemantauan administrasi guru dalam supervisi menunjukan terdapat tiga
orang mendapat predikat nilai “Cukup”, dan lima orang mendapatkan predikat
nilai :Baik”.
3. Tindak Lanjut
Berdasarkan hasil supervisi diatas dapat dilaksanakan tindak lanjut hasil supervisi
sebagai berikut :
a. Bagi guru dengan predikta nilai “Cukup” harus dibina dan diberikan program
peningkatan kualitas guru guna peningkatan kualitas pembelajaran dan
pencapaian tujuan pembelajaran
b. Bagi guru dengan predikat nilai “Baik” dan “Amat Baik”, akan mendapatkan
piagam penghargaan dan diberikan kesempatan mengikuti berbagai kegiatan
seminar dan diklat kependidikan guna peningkatan mutu dan kualitas
pembelajaran.
 PENUTUP

Demikian laporan pelaksanaan kegiatan supervisi pelaksanaan pembelajaran ini

dibuat. Penyusun sadar adanya kekurangan dalam penysunan laporan ini, oleh karena itu
penyusun berharap kritik dan saran untuk kelengkapan dan kesempurnaan laporan
kegiatan selanjutnya.
Akhirnya semoga laporan ini dapat berguna khususnya dikalangan sendiri dan
umumnya didunia pendidikan yang sederajat. Amin.

SK Supervisi Akademik (Lampirkan yang sudah di TTD KS)

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN .........

Logo UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN .......................
Kabptn SEKOLAH DASAR ...........................................
Alamat Sekolah..................................................................................................................

SURAT TUGAS
Nomor : 090/…….-Kepeg/2019

Nama : Nama, S.Pd.

NIP. : 0000000000000000
Pangkat/Gol : Pembina / Iva
Jabatan : Kepala Sekolah
SD ...................
Unit Kerja :
UPTD Pendidikan Kecamatan ................

MENUGASKAN

Kepada :
Nama : .............................................
Tempat/Tgl. Lahir : .............................................
Jenis Kelamin : .............................................
Agama : .............................................
Pendidikan : .............................................
Jabatan : .............................................
Unit Kerja : SD ................
UPTD Pendidikan Kecamatan ......................

Untuk : Melaksanakan tugas Supervisi Pembelajaran pada SD

............................................ Terhitung Mulai
Tanggal ........................................................................................., dengan
rincian tugas bekerja sebagai berikut ;
1. Melakukan penilaian terhadap administrasi pembelajaranguru;
2. Melakukan penilaian proses pelaksanaan pembelajaran;
3. Melakukan observasi pelaksanaan pembelajaran;
4. Merekapitulasi hasil pelaksanaan supervisi pembelajaran;
5. Melaporkan hasil pelaksanaan tugas supervisi kepada kepala sekolah.

Keterangan : Surat Tugas ini dibuat untuk kepentingan sekolah.

Demikian Surat Tugas ini untuk dilaksanakan sebagaimana mestinya dan penuh tanggungjawab.

...................., ...................................
Kepala Sekolah,

Nama, S.Pd.
NIP. 00000000000000000

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN .........

Logo UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN .......................
Kabptn SEKOLAH DASAR ...........................................
Alamat Sekolah..................................................................................................................

DAFTAR HADIR GURU PADA KEGIATAN SUPERVISI PEMBELAJARAN

No Nama Guru Jabatan Tanda Tangan Keterangan

..................., .....................................
Mengetahui Pelaksana Supervisi/Supervisor
Kepala Sekolah,
NAMA, S.Pd. NAMA, S.Pd.
NIP. 00000000000000000 NIP. 000000000000000

Hasil Penelaahan dan Skor

No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Catatan
1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1 Sekolah, mata pelajaran, kelas/semester, materi pokok,
dan alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan SKL,KI dan KD.
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur.
3 Kesesuaian dengan aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang
diharapkan dapat dicapai.
2 Kesesuaian dengan kompetensi dasar.
3 Kesesuaian dengan indikator
 4 Kesesuaian dengan cakupan aspek audience (peserta
didik) dan behavior (kemampuan).
D. Identitas Materi Pembelajaran
1 Adanya relevansi dengan tujuan pembelajaran.
2 Memuat fakta yang relevan, konsep, prinsip dan prosedur
yang relevan.
3 Mempertimbangkan karakteristik daerah.
4 memperhatikan tingkat perkembangan fisik, intelektual,
emosional, sosial, dan spiritual peserta didik.
5 Memiliki manfaat bagi peserta didik.
6 Mempertimbangkan struktur keilmuan.
7 Mempertimbangkan aktualitas, kedalaman, dan keluasan
materi pembelajaran.
8 Adanya relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan
tuntutan lingkungan
9 Mempertimbangkan alokasi waktu.
E. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran.
2 Kesesuaian dengan materi Pembelajaran
3 Menggunakan pendekatan discovery learning, project
based learning, problem based learning.
4 Menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi
sehingga membuat peserta didik aktif belajar.
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran.
 Hasil Penelaahan dan Skor
No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Catatan
1 2 3
2 Kesesuaian dengan materi Pembelajaran.
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik.
G. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan KI dan KD.
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran.
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik.
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan pembelajaran dirancang membuat peserta didik
aktif belajar
2 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas.
3 Kegiatan pendahuluan telah mencakup:
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti pembelajaran
b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang
sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan
dipelajari.
c. menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan
dicapai.
d. menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari.
4 Kegiatan inti memuat rincian dari kegiatan mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi (eksperimen),
mengolah informasi (mengasosiasikan ), dan
mengkomunikasikan.
5 Kegiatan penutup telah mencakup:
a. membuat rangkuman/simpulan pelajaran
b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
belajar
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut (remedial,
pengayaan, konseling, dan/atau tugas)
e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
6 Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi
7 Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi.
I. Penilaian
1 Kesesuaian penilaian dengan indikator pencapaian
kompetensi.
2 Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian
kompetensi dasar.
3 Penilaian menggunakan acuan kriteria.
4 Memungkinkan hasil penilaian dianalisis untuk
menentukan tindak lanjut.
5 Kesesuaian dengan jenis/teknik dengan bentuk penilaian
autentik
6 Kesesuaian kunci jawaban dengan soal.
7 Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal.
8 Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatan saintifik.
Jumlah Skor
Total Skor
Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Sudah lengkap : Semua Item Terpenuhi (Skor 3)
Kurang lengkap : Sebagian Item Terpenuhi (Skor 2)
Tidak Ada : (Skor 1)
Skor Maksimal : 46 x 3 = 147

Skor Perolehan
Nilai = --------------------------- X 100
 Skor Maksimal

Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60

Uraian Pembinaan
............................................................................................................................................................
.
............................................................................................................................................................
.
............................................................................................................................................................
.
............................................................................................................................................................
.

N Hasil Penelaahan dan Skor Catatan

Aspek Yang Diamati
o
Tidak Ya 1 2 3
I Kegiatan Pendahuluan
APERSEPSI DAN MOTIVASI
1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik.
3. mengajukan pertanyaan menantang (motivasi).
4. Memberikan permasalahan atau tugas yang akan
dilakukan.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD yang
akan dicapai.
6. menyampaikan garis besar cakupan materi.
7. Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
II KEGIATAN INTI
MENGUASAI MATERI PELAJARAN
N Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Aspek Yang Diamati
o
Tidak Ya 1 2 3
1. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
2. Kemampuan mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan, perkembangan iptek
dan kehidupan nyata.
3. Menyajikan pembahasan materi pelajaran dengan
tepat.
4. Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke
sulit dan dari konkret ke abstrak).
MENERAPKAN STRATEGI PEMBELAJARAN YANG
MENDIDIK
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai.
2. Memasilitasi kegiatan yang memuat pendekatan
scientifik.
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
4. Menguasai kelas (pengelolaan kelas).
5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual.
6. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect).
7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direnanakan.
MENERAPKAN PENDEKATAN SAINTIFIK
1. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati
melalui kegiatan melihat, menyimak, mendengar, dan
membaca hal-hal yang penting dari suatu benda atau
obyek. (Mengamati).
2. Memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat,
disimak, dibaca atau dilihat. (Menanya).
3. Memfasilitasi peserta didik untuk menggali dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
melalui berbagai cara. (Mengumpulkan informasi/
eksperimen).
4. Memasilitasi peserta didik mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil
kegiatan mengumpulkan/eksperimen maupun dari
kegiatan mengamati dan mencari solusi.
(Mengasosiasi/mengolah informasi).
5. Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis atau
media lainnya. (Mengkomunikasikan).
MENERAPKAN PBL
1. Melakukan orientasi peserta didik kepada masalah.
2. Mengorganisasikan peserta didik.
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan
penyelidikan.
4. Memasilitasi peserta didik mengembangkan dan
menyajikan hasil karya.
5. Melakukan analisis dan evaluasi proses
pemecahan masalah.
MEMANFAATKAN SUMBER BELAJAR/MEDIA
PEMBELAJARAN
1. Menggunakan buku peserta didik dan buku guru.
2. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
sumber belajar.
3. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
sumber belajar.
4. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
media pembelajaran.
5. Memanfaatkan media pembelajaran yang
bervariasi (baik sederhana maupun canggih).
6. Menghasilan pesan yang menarik
N Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Aspek Yang Diamati
o
Tidak Ya 1 2 3
7. Media yang digunakan sesuai dengan materi
pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran
saintifik.
MELIBATKAN PESERTA DIDIK DALAM
PEMBELAJARAN
1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi guru, peserta didik, media
pembelajaran.
2. Merespon secara positif partisipasi/keaktifan
peserta didik.
3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon
peserta didik.
4. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang
kondusif.
5. Menumbuhkan keceriaan peserta didik dalam
belajar.
MENGGUNAKAN BAHASA YANG BENAR DAN
TEPAT DALAM PEMBELAJARAN
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas, lancar,
baik, dan benar.
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
III KEGIATAN PENUTUP
MENUTUP PEMBELAJARAN
1. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
dengan melibatkan peserta didik.
2. Mmemberikan tes sesuai dengan teknik dan
bentuk penilaian autentik.
3. Penilaian sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi.
4. Penilaian sesuai dengan pedoman pensekoran
dengan soal.
5. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
tugas individual maupun kelompok, remidi, program
pengayaan, dan layanan konseling.
6. Menyampaikan rencana pada pertemuan
berikutnya.
Jumlah Skor
Total Skor
Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sudah lengkap : Semua Item Terpenuhi (Skor 3)

Kurang lengkap : Sebagian Item Terpenuhi (Skor 2)
Tidak Ada : (Skor 1)
Nilai = Skor Perolehan/146 x 100

Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60

Tindak lanjut
........................................................................................................................................
....
........................................................................................................................................
....
........................................................................................................................................
....
........................................................................................................................................
....
........................................................................................................................................
....

No KONDISI SKOR
KOMPONEN
. YA TDK 4 3 2 1
Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan
A.
dan keberhasilan belajar peserta didik
1 Menilai ketercapaian indikator hasil belajar
Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar
2 peserta didik dari aspek sikap, pengetahuan dan
keterampilan
Rencana penilaian porto folio peserta didik minimal 1 kali
3
per semester
Hasil analisis penilaian sebelumnya, digunakan untuk
kebutuhan program perbaikan (remidial, pengayaan, dan /
4
atau penyempurnaan rencana dan / atau pelaksanaan
pembelajaran)

Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian

untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik
B.
dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang
tertulis dalam RPP
No KONDISI SKOR
KOMPONEN
. YA TDK 4 3 2 1
Menggunakan teknik penilaian ontentik (kuis, pertanyaan
1 lisan, pemberian tugas, dsb) untuk memantau kemajuan
belajar peserta didik
Menggunakan teknik penilaian (Ulangan harian, tengah
2 semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur
sikap, pengetahuan dan keterampilan
Menerapkan penilaian porto folio dalam bentuk berbagai
3
tugas terstruktur
Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
4 pembelajaran dan materi ajar sebagaimana diatur dalam
RPP
Guru memafaatkan berbagai hasil penilaian untuk
memberikanumpan balik bagi peserta didik tentang
C.
kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan
pembelajaran selanjutnya

Menggunakan hasil analisis penilaian untuk

mengidentifikasi topik / kompetensi dasar yang mudah,
1 sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing - masing peserta didik untuk kebutuhan
remidial dan pengayaan

Menggunakan hasil evaluasi untuk menyempurnakan

2
rencana dan / atau pelaksanaan pembelajaran
Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik
3 kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik
sebagai refleksi belajarnya
Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk
mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan
4
masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam
menunjang proses pembelajaran
JUMLAH SKOR
TOTAL SKOR (TS)
NILAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Petunjuk Penskoran
1 = Tidak Baik 3 = Baik
4 = Sangat
2 = Kurang Baik Baik
Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60
No KONDISI SKOR
KOMPONEN
. YA TDK 4 3 2 1
Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan
A.
dan keberhasilan belajar peserta didik
1 Menilai ketercapaian indikator hasil belajar
Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar
2 peserta didik dari aspek sikap, pengetahuan dan
keterampilan
Rencana penilaian porto folio peserta didik minimal 1 kali
3
per semester
Hasil analisis penilaian sebelumnya, digunakan untuk
kebutuhan program perbaikan (remidial, pengayaan, dan /
4
atau penyempurnaan rencana dan / atau pelaksanaan
pembelajaran)

Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian

untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik
B.
dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang
tertulis dalam RPP

Menggunakan teknik penilaian ontentik (kuis, pertanyaan

1 lisan, pemberian tugas, dsb) untuk memantau kemajuan
belajar peserta didik
Menggunakan teknik penilaian (Ulangan harian, tengah
2 semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur
sikap, pengetahuan dan keterampilan
Menerapkan penilaian porto folio dalam bentuk berbagai
3
tugas terstruktur
Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
4 pembelajaran dan materi ajar sebagaimana diatur dalam
RPP
Guru memafaatkan berbagai hasil penilaian untuk
memberikanumpan balik bagi peserta didik tentang
C.
kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan
pembelajaran selanjutnya

Menggunakan hasil analisis penilaian untuk

mengidentifikasi topik / kompetensi dasar yang mudah,
1 sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing - masing peserta didik untuk kebutuhan
remidial dan pengayaan

Menggunakan hasil evaluasi untuk menyempurnakan

2
rencana dan / atau pelaksanaan pembelajaran
No KONDISI SKOR
KOMPONEN
. YA TDK 4 3 2 1
Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik
3 kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik
sebagai refleksi belajarnya
Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk
mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan
4
masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam
menunjang proses pembelajaran
JUMLAH SKOR
TOTAL SKOR (TS)
NILAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Petunjuk Penskoran

1 = Tidak Baik 3 = Baik

4 = Sangat
2 = Kurang Baik Baik
Keterangan

Predikat Nilai

Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100

Baik (B) 75 < B ≤ 89

Cukup (C) 60 < C ≤ 74

Kurang (K) < 60