LEMBAR PENGESAHAN

Program Kegiatan supervisi guru SMPIT Darul Barokah Depok Tahun Pelajaran
2022/2023 ini telah di setujui dan disahkan pada hari ...................... tanggal
........................................ 2022, oleh:

Kepala Sekolah

Nawa Auluddin, S.Pd

KATA PENGANTAR

i
 Puji dan syukur  dipersembahkan ke hadirat Allah Yang Maha Kuasa , atas
rahmat dan karunia-Nya jualah kami dapat menyelesaikan Laporan Pelaksanaan
Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2022/2023.

Permendikbud No 6 tahun 2018 tentang penugasan guru sebagai kepala sekolah

secara jelas dan rinci mengamanatkan tugas pokok dan fungsi kepala sekolah meliputi
tugas manajerial supervisi dan kewirausahaan. Pelaksanaan supervisi akademik saat ini
menjadi hal yang sangat penting untuk dilaksanakan dengan baik. Kegiatan ini
dimaksudkan sebagai upaya peningkatan kualitas proses pembelajaran di dalam kelas
kepada guru yang bersangkutan, peningkatan kualitas tata administrasi dan pencapaian
tujuan pembelajaran sesuai dengan standar nasional pendidikan.

Pelaksanaan supervisi akademik sebagai upaya membantu mengembangkan

profesionalisme dan kompetensi guru tidak lepas dari kegiatan supervisi dan pemantauan
pelaksanaan pembelajaran. Dalam pelaksanaannya supervisi pembelajaran menuntut
adanya teknik supervisi dan instrumen yang mendukung ketercapaian tujuan supervisi
pembelajaran yang sejalan dengan visi misi dan tujuan sekolah yang telah dirumuskan
bersama. Penentuan model supervisi akademik dan teknik supervisi akan sangat
menentukan ketercapaian program tindak lanjut dari supervisi pembelajaran yang telah
dirumuskan berdasarkan analisi supervisi yang telah dilaksanakan.

Harapan kami semoga laporan pelaksanaan pengawasan pembelajaran ini

bermanfaat bagi peningkatan kualitas pembelajaran di SMPIT Darul Barokah khususnya
dan dunia pendidikan pada umumnya.

Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan kegiatan ini
sehingga seluruh program dapat terlaksana dengan baik.

Depok, Oktober 2022

DAFTAR ISI
ii
HALAMAN COVER ..............................................................................................

LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................................i

KATA PENGANTAR..............................................................................................ii

DAFTAR ISI.............................................................................................................iii

BAB I PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN ................................1

A. Pelaksanaan Kegiatan Supervisi Pembelajaran ..................................................1

1. Sosialisasi Supervisi Akademik ...................................................................1
2. Supervisi Pelaksanaan Rencana Pembelajaran ...........................................1
3. Supervisi Pelaksanaan Pembelajaran ..........................................................2
4. Supervisi Penilaian Pembelajaran ...............................................................5
5. Supervisi Administrasi ................................................................................6
B. Laporan Hasil Pemantauan Kegiatan ................................................................7
1. Hasil Pemantauan ........................................................................................7
2. Pembahasan Hasil .......................................................................................7
3. Tindak Lanjut ..............................................................................................7
BAB II PENUTUP....................................................................................................9

Lampiran-lampiran
1. SK Supervisi Akademik
2. Instrumen Supervisi

iii
 BAB I
PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN

A. Pelaksanaan Kegiatan Supervisi Pembelajaran

Pelaksanaan kegiatan supervisi pembelajaran di SMPIT Darul Barokah berjalan
sesuai dengan jadwal supervisi akademik sebagaimana tercantum di dalam program
supervisi. Kegiatan ini meliputi sosiali supervisi akademik, supervisi perencanaan
pembelajaran, supervisi pelaksanaan pembelajaran, supervisi penilaian pembelajaran dan
supervisi administrasi guru mata pelajaran.
1. Sosialisasi Supervisi Akademik
Sosialisasi supervisi akademik dimaksudkan agar setiap pendidik mengetahui
bahwa pelaksanaan pengawasan pembelajaran (supervisi dan pemantauan) merupakan
kegiatan yang harus dilaksanakan dengan tujuan perbaikan dan pengembangan pendidik dan
tenaga kependidikan di lingkungan sekolah.
2. Supervisi Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran
Supervisi perencanaan pembelajaran adalah kegiatan pemantauan terhadap
persiapan administrasi pelaksanaan pembelajaran yang akan digunakan oleh pendidik dalam
pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan ini meliputi telaah terhadap identitas mata pelajaran,
rumusan indikator, rumusan tujuan pembelajaran, identitas materi pembelajaran, metode
pembelajaran, pemilihan media pembelajaran, pemilihan sumber belajar, skenario
pembelajaran dan penilaian pembelajaran. Kegiatan ini menggunakan instrumen telaah
rencana pembelajaran. instrumen telaah rencana pembelajaran yang digunakan dalam
pelaksanaan pengawasan pembelajaran di SMPIT Darul Barokah.

Kriteria Nilai
No Uraian Kegiatan
A B C D
1. Menentukan identitas mata pelajaran
2. Menentukan standar kompetensi
3. Menentukan kompetensi dasar
4. Menentukan indikator pencapaian kompetensi
5. Menentukan tujuan pembelajaran
6. Menentukan materi ajar
7. Menentukan alokasi waktu
8. Menentukan metode pembelajaran
9. Menentukan kegiatan pembelajaran
10. Menentukan penilaian hasil belajar
11. Menentukan sumber belajar
Jumlah Nilai Riil =
Jumlah Nilai Ideal = 44 Klasifikasi
Nilai Persentasi = .............................. % ...........................

A : Baik Sekali : 76% - 100%

B : Baik : 56% - 75%
C : Cukup : 26% - 55%

1
 D : Kurang : 0% - 25%

3. Supervisi Pelaksanaan Pembelajaran.

Supervisi pelaksanaan pembelajaran merupakan kegiatan pemantauan langsung
pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan pendidik di dalam kelas. Kegiatan ini memantau
seluruh pelaksanaan perencanaan pembelajaran yang telah disusun oleh guru. Dalam
pelaksanaan kegiatan supervisor/penilai menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan
pembelajaran. Instrumen ini terdiri atas pengamatan kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan
kegiatan penutup.
Pada kegiatan pendahuluan supervisor memantau aktivitas pendidik dan peserta didik
sebagaimana tertera dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan penyiapan peserta
didik dalam mengawali pembelajaran, mengaikan materi, motivasi terhadap peserta didik,
pemberian tugas, penyampaian tujuan pembelajaran, penyampaian garis besar materi ajar dan
penjelasan kegiatan merupakan rangkaian kegiatan yang semestinya dilaksanakan dalam
kegiatan pendahuluan.
Dalam kegiatan inti penilai memantau penguasaan materi ajar, penerapan strategi ajar
yang mendidik, penerapan pendekatan saintifik, penerapan pembelajaran, pemanfaatan media
dan sumber belajar, melibatkan peserta didik dalam pebelajaran, dan penggunaan bahasa yang
benar dan tepat dalam pembelajaran.
Pada kegiatan penutup penilai memantau rangkaian kegiatan pendidik dan peserta didik
dalam kegiatan akhir sebagaimana rencana awal pembelajaran, kegiatan ini meliputi kegiatan
refleks atau membuat rangkuan bersama peserta didik, memberikan tes sesuai dengan penilaian
autentik, penilaian berdasarkan indikator pembelajaran, penilaian sesuai dengan pedoman
penskoran, melaksanakan kegiatan tindak lanjut dengan pemberian tugas baik individu maupun
kelompok, serta penyampaian kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
Berikut ini lampiran instrumen yang digunakan dalam supervisi pelaksanaan pembelajaran.

N Hasil Penelaahan dan Skor Catatan

Aspek Yang Diamati
o
Tidak Ya 1 2 3  
I Kegiatan Pendahuluan            
  APERSEPSI DAN MOTIVASI            
1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
   
mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
   
pengalaman peserta didik.
  3. mengajukan pertanyaan menantang (motivasi).  
4. Memberikan permasalahan atau tugas yang akan
   
dilakukan.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD yang
   
akan dicapai.
  6. menyampaikan garis besar cakupan materi.  
7. Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan peserta
   
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.

2
N Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Aspek Yang Diamati
o
Tidak Ya 1 2 3  
II KEGIATAN INTI  
  MENGUASAI MATERI PELAJARAN  
1. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
   
pembelajaran.
2. Kemampuan mengaitkan materi dengan
  pengetahuan lain yang relevan, perkembangan iptek  
dan kehidupan nyata.
3. Menyajikan pembahasan materi pelajaran dengan
   
tepat.
4. Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke
   
sulit dan dari konkret ke abstrak).
MENERAPKAN STRATEGI PEMBELAJARAN YANG
   
MENDIDIK
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
   
kompetensi yang akan dicapai.
2. Memasilitasi kegiatan yang memuat pendekatan
   
scientifik.
  3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut.  
  4. Menguasai kelas (pengelolaan kelas).  
5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
   
kontekstual.
6. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
   
tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect).
7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
   
alokasi waktu yang direnanakan.
  MENERAPKAN PENDEKATAN SAINTIFIK  
1. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati
melalui kegiatan melihat, menyimak, mendengar, dan
   
membaca hal-hal yang penting dari suatu benda atau
obyek. (Mengamati).
2. Memberikan kesempatan kepada peserta didik
  untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat,  
disimak, dibaca atau dilihat. (Menanya).
3. Memfasilitasi peserta didik untuk menggali dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
   
melalui berbagai cara. (Mengumpulkan informasi/
eksperimen).
4. Memasilitasi peserta didik mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil
  kegiatan mengumpulkan/eksperimen maupun dari  
kegiatan mengamati dan mencari solusi.
(Mengasosiasi/mengolah informasi).
5. Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan
  berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis atau  
media lainnya. (Mengkomunikasikan).
  MENERAPKAN PBL  
  1. Melakukan orientasi peserta didik kepada masalah.  
  2. Mengorganisasikan peserta didik.  
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan
   
penyelidikan.
4. Memasilitasi peserta didik mengembangkan dan
   
menyajikan hasil karya.
5. Melakukan analisis dan evaluasi proses
   
pemecahan masalah.
MEMANFAATKAN SUMBER BELAJAR/MEDIA
   
PEMBELAJARAN
  1. Menggunakan buku peserta didik dan buku guru.  
2. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
   
sumber belajar.

3
N Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Aspek Yang Diamati
o
Tidak Ya 1 2 3  
3. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
   
sumber belajar.
4. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
   
media pembelajaran.
5. Memanfaatkan media pembelajaran yang
   
bervariasi (baik sederhana maupun canggih).
  6. Menghasilan pesan yang menarik  
7. Media yang digunakan sesuai dengan materi
  pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran  
saintifik.
MELIBATKAN PESERTA DIDIK DALAM
   
PEMBELAJARAN
1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
  melalui interaksi guru, peserta didik, media  
pembelajaran.
2. Merespon secara positif partisipasi/keaktifan
   
peserta didik.
3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon
   
peserta didik.
4. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang
   
kondusif.
5. Menumbuhkan keceriaan peserta didik dalam
   
belajar.
MENGGUNAKAN BAHASA YANG BENAR DAN
   
TEPAT DALAM PEMBELAJARAN
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas, lancar,
   
baik, dan benar.
  2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.  
III KEGIATAN PENUTUP  
  MENUTUP PEMBELAJARAN  
1. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
   
dengan melibatkan peserta didik.
2. Mmemberikan tes sesuai dengan teknik dan
   
bentuk penilaian autentik.
3. Penilaian sesuai dengan indikator pencapaian
   
kompetensi.
4. Penilaian sesuai dengan pedoman pensekoran
   
dengan soal.
5. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
  tugas individual maupun kelompok, remidi, program  
pengayaan, dan layanan konseling.
6. Menyampaikan rencana pada pertemuan
   
berikutnya.
Jumlah Skor  
Total Skor
Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sudah lengkap : Semua Item Terpenuhi (Skor 3)

Kurang lengkap : Sebagian Item Terpenuhi (Skor 2)
Tidak Ada : (Skor 1)
Nilai = Skor Perolehan/146 x 100

Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89

4
 Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60

Tindak lanjut
........................................................................................................................................
....
........................................................................................................................................
....
........................................................................................................................................
....
........................................................................................................................................
....
........................................................................................................................................
....
3. Supervisi Penilaian Proses Pembelajaran
Supervisi penilaian proses pembelajaran dilaksanakan untuk memantau penilaian
pembelajaran yang dilaksankan oleh guru. Kegiatan ini terdiri dari penilaian terhadap
rancangan alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik,
penggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil
belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam
RPP, serta pemafaatan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta
didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.
Berikut ini lampiran instrumen yang digunakan dalam supervisi penilaian proses pembelajaran.
No KONDISI SKOR
KOMPONEN
. YA TDK 4 3 2 1
Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan
A.
dan keberhasilan belajar peserta didik
1 Menilai ketercapaian indikator hasil belajar
Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar
2 peserta didik dari aspek sikap, pengetahuan dan
keterampilan
Rencana penilaian porto folio peserta didik minimal 1 kali
3
per semester
Hasil analisis penilaian sebelumnya, digunakan untuk
kebutuhan program perbaikan (remidial, pengayaan, dan /
4
atau penyempurnaan rencana dan / atau pelaksanaan
pembelajaran)

Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian

untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik
B.
dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang
tertulis dalam RPP

Menggunakan teknik penilaian ontentik (kuis, pertanyaan

1 lisan, pemberian tugas, dsb) untuk memantau kemajuan
belajar peserta didik
Menggunakan teknik penilaian (Ulangan harian, tengah
2 semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur
sikap, pengetahuan dan keterampilan
Menerapkan penilaian porto folio dalam bentuk berbagai
3
tugas terstruktur
Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
4 pembelajaran dan materi ajar sebagaimana diatur dalam
RPP

5
No KONDISI SKOR
KOMPONEN
. YA TDK 4 3 2 1
Guru memafaatkan berbagai hasil penilaian untuk
memberikanumpan balik bagi peserta didik tentang
C.
kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan
pembelajaran selanjutnya

Menggunakan hasil analisis penilaian untuk

mengidentifikasi topik / kompetensi dasar yang mudah,
1 sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing - masing peserta didik untuk kebutuhan
remidial dan pengayaan

Menggunakan hasil evaluasi untuk menyempurnakan

2
rencana dan / atau pelaksanaan pembelajaran
Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik
3 kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik
sebagai refleksi belajarnya
Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk
mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan
4
masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam
menunjang proses pembelajaran
JUMLAH SKOR
TOTAL SKOR (TS)
NILAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Petunjuk Penskoran
1 = Tidak Baik 3 = Baik
4 = Sangat
2 = Kurang Baik Baik
Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60

4. Supervisi Administrasi Guru

Supervisi administrasi guru adalah kegiatan pemantauan terhadap berbagai administrasi
pendukung guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan adminsitrasi pendukung lain
yang menjadi tugas pokok dan fungsi guru.
Berikut ini adalah lampiran instrumen penilaian administrasi guru.
Ketersediaan Skor nilai
No. Komponen
Ada Tidak 1 2 3 4
1 Kalender Pendidikan
2 Program Tahunan
3 Program Semester 
4 Silabus
5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
6 Bahan Ajar/Buku  Guru dan Buku Siswa
7 Jadwal Pelajaran
8 Instrumen Penilaian dan kisi-kisi soal

6
 9 Analisis Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
10 Daftar Nilai
11 Agenda Pelaksanaan Pembelajaran
12 Absensi Peserta Didik
13 Program pengayaan dan remedial
14 Analisis Pencapaian Kompetensi
15 Alokasi waktu
Jumlah

Petunjuk Penskoran
1 = Tidak Baik 3 = Baik
4 = Sangat
2 = Kurang Baik Baik
Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60

B. Laporan Hasil Pemantauan Kegiatan.

1. Hasil Pemantauan
Berdasarkan hasil pemantauan kegiatan supervisi pembelajaran yang terdiri dari
pemantauan rencana pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian pembelajran
dan administrasi guru dapat kami sampaikan rekapitulasi kegiatan pengawasan
pembelajaran sebagai berikut :
NILAI  

Penilaian
NO Nama Guru Mata Pelajaran Perencanaan Pelaksanaan Administrasi
Pembelajaran Pembelajaran
Pembelajara
Kelas
Rta
n

Isnaeni Wardatur R, S.Pd. MTK

1 81,00 79,45 70,00 85,00 78,86

Nurlela, S.Pd. IPA

2 86,36 85,61 80,00 86,66 84,65

Leni Widyawati, S.Pd. B. Indonesia

3 88,63 86,30 79,45 78,33 83,17

Nawa Auluddin, S.Pd B. Inggris

4 79,54 89,72 81,66 88,33 84,81

Shella Nur Azizah, S.Sos. IPS

5 86,36 80,03 83,33 83,33 83,26

Siti Munawaroh, S.Pd Pkn

6 88,63 89,72 81,66 93,33 88,33

Nani Wulandari, S.H. PAI

7 84,09 84,42 75,00 83,33 81,71
8
           

2. Pembahasan Hasil

7
 Berdasarkan hasil rekapitulasi pelaksanaan supervisi dari 7 guru di SMPIT Darul
Barokah dapat kami gambarkan sebagai berikut :
a. Rata – rata nilai supervisi dari keseluran guru berada pada kisaran 83,54. Angka ini
diambil dari total rata-rata tiap guru dibagi dengan tujuh, sehingga secara umum jika
menggunakan rentang nilai nol sampai dengan seratus maka predikat supervisi guru
ada pada predikat “Baik”.
b. Dari keseluruhan guru terdapat satu orang guru yang mendapatkan nilai rata-rata
78,86 sedangkan sisanya mendapatkan rata-rata di atas 80.
c. Kemampuan guru dalam merancang pelaksanaan pembelajaran menunjukan tiga
orang mendapat nilai “Baik” dan empat orang mendapatkan nilai “Amat Baik”.
d. Analisis pelaksanaan pembelajaran menunjukan terdapat menunjukan tiga orang
mendapat nilai “Baik” dan empat orang mendapatkan nilai “Amat Baik”.
e. Berdasarkan penilaian pembelajaran terdapat dua orang mendapatkan predikat nilai
“Cukup”, dan lima orang mendapatkan predikat nilai “Baik”.
f. Hasil pemantauan administrasi guru dalam supervisi menunjukan terdapat tiga orang
mendapat predikat nilai “Amat Baik”, dan empat orang mendapatkan predikat
nilai :Baik”.
3. Tindak Lanjut
Berdasarkan hasil supervisi diatas dapat dilaksanakan tindak lanjut hasil supervisi
sebagai berikut :
a. Bagi guru dengan predikta nilai “Cukup” harus dibina dan diberikan program
peningkatan kualitas guru guna peningkatan kualitas pembelajaran dan pencapaian
tujuan pembelajaran
b. Bagi guru dengan predikat nilai “Baik” dan “Amat Baik”, akan mendapatkan
apresiasi dan diberikan kesempatan mengikuti berbagai kegiatan seminar dan diklat
kependidikan guna peningkatan mutu dan kualitas pembelajaran.

BAB II
PENUTUP

8
 Demikian laporan pelaksanaan kegiatan supervisi pelaksanaan pembelajaran ini
dibuat. Penyusun sadar adanya kekurangan dalam penysunan laporan ini, oleh karena itu
penyusun berharap kritik dan saran untuk kelengkapan dan kesempurnaan laporan kegiatan
selanjutnya.

Akhirnya semoga laporan ini dapat berguna khususnya dikalangan sendiri dan umumnya
didunia pendidikan yang sederajat. Amin.