MAKALAH

Diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah “Pengelolaan Kelas”

Dosen pembimbing:

Hafidz Iqbal

Disusun Oleh :

Muhammad Kholil Mashudi ( 2019100011896)

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM SYARIFUDDIN
WONOREJO LUMAJANG
2021

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan atas kehadirat Allah SWT, karena Rahmat serta
Hidayahnya Makalah ini bisa diselesaikan dengan lancar. Makalah ini disusun untuk
membantu mengembangkan pemahaman mahasiswa tentang “Pengelolaan Kelas” sehigga
dapat memahami secara mendalam.

Pada kesempatan ini kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang
telah membantu dalam proses pembuatan makalah ini. Dengan makalah ini, diharapkan
mahasiswa dapat mengkaji materi yang telah disusun dan diterapkan dalam kehidupan sehari-
hari. Kita sebagai pembawa materi tentang “Pengelolaan Kelas” ini dengan tangan terbuka
menerima kritik dan saran yang dapat membangun motivasi agar kami lebih berusaha
menghasilkan yang terbaik.

Lumajang, 18 September 2021

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR.....................................................................................i
DAFTAR ISI....................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang......................................................................................................1
B. Rumusan Masalah.................................................................................................1
C. Tujuan....................................................................................................................2
BAB II PEMABAHASAN
A. Pengertian Penilaian Berbasis Kelas.....................................................................3
B. Tujuan Penilaian Berbasis Kelas...........................................................................5
C. Manfaat Penilaian Berbasis Kelas.........................................................................6
D. Fungsi Penilaian Berbasis Kelas...........................................................................6
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan............................................................................................................8
B. Saran......................................................................................................................9

DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................10

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Makna penilaian berbasis kelas (yang selanjutnya disebut saja dengan
“penilaian” adalah kegiatan penilaian yang dilakukan guru terhadap siswanya sendiri.
Penilaian berbasis kelas merupakan penilaian internal yang dilakukan di sekolah.
Kegiatan penilaian merupakan tugas professional guru yang wajib dilakukan secara
terus menerus.
Kegiatan penilaian meliputi, beragam kegiatan seperti mengamati, mencatat,
merekam, membuat kesimpulan, dan memberi saran hal-hal yang berkaitan dengan
kemajuan siswa belajar. Karena itu, kegiatan penilaian ini merupakan upaya
mengumpulkan informasi tentang kemampuan siswa belajar selain membuat
keputusan tentang posisi kemajuan siswa belajar pada rentang tercapai – tidak
tercapai kompetensi yang sudah ditetapkan. Dengan demikian, makna penilaian
menyangkut dua gagasan kunci yaitu, mengumpulkan informasi (collecting
information) dan membuat kepuutusan (making judgements).
Hasil penilaian ini akan mempengaruhi pendekatan, kegiatan, dan sumber
belajar yang digunakan guru dalam proses pembelajaran. Penilaian dan kegiatan
pembelajaran akan bermuara pada penguasaan kompetensi yang sudah ditetapkan.
Selama ini pelaksanaan penilaian di kelas kurang mampu mengungkapkan
kemampuan siswa yang sebenarnya.

B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana Pengertian Penilaian Berbasis Kelas?
2. Bagaimana Tujuan Penilaian Berbasis Kelas?
3. Bagaimana Manfaat Penilaian Berbasis Kelas?
4. Bagaimana Fungsi Penilaian Berbasis Kelas?

C. Tujuan?
1. Untuk Mengetahui Pengertian Penilaian Berbasis Kelas
2. Untuk Mengetahui Tujuan Penilaian Berbasis Kelas
3. Untuk Mengetahui Manfaat Penilaian Berbasis Kelas
4. Untuk Mengetahui Fungsi Penilaian Berbasis Kelas

1
 BAB II

PEMBAHASAN

1. Pengertian Penilaian Berbasis Kelas

Penilaian Berbasis Kelas (PBK) adalah penilaian yang dilakukan oleh guru
dalam rangka proses pembelajaran. PBK merupakan proses pengumpulan dan
penggunaan informasi hasil 32 belajar peserta didik yang dilakukan oleh guru untuk
menetapkan tingkat pencapaian dan penguasaan peserta didik terhadap tujuan
pendidikan ( standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator pencapaian hasil
belajar). Penilaian Berbasis Kelas merupakan prinsip, sasaran yang akurat dan
konsisten tentang kompetensi atau hasil belajar siswa serta pernyataan yang jelas
mengenai perkembangan dan kemajuan siswa. Maksudnya adalah hasil Penilaian
Berbasis Kelas dapat menggambarkan kompetensi, keterampilan dan kemajuan siswa
selama dikelas1
Depdiknas (2002), menjelaskan bahwa Penilaian Berbasis Kelas (PBK)
merupakan salah satu komponen dalam kurikulum berbasis kompetensi. PBK itu pada
dasarnya meruapakan kegiatan penilaian yang dilaksanakan secara terpadu dalam
kegiatan belajar mengajar yang dilakukan dengan mengumpulkan kerja siswa
(portofolio), hasil karya (produk), penugasan (proyek), kinerja (performance), dan tes
tertulis (paper and pen). Fokus penilaian diarahkan pada penguasaan kompetensi dan
hasil belajar siswa sesuai dengan level pencapaian prestasi siswa.
Menurut Schwartz dan kawan-kawannya di kutib oleh Oemar Hamalik,
penilaian adalah program untuk memberikan pendapat dan penentuan arti atau faedah
suatu pengalaman.2
Penilaian diartikan sebagai usaha untuk memeriksa sejauh mana anak telah
mengalami kemajuan belajar atau telah tercapainya tujuan belajar. Penilaian dan
evaluasi merupakan pengukuran ketercapaian program pendidikan, perencanaan suatu
program subtansi pendidikan termasuk kurikulum dan pelaksanaannya, pengadaan
1
Daryanto ,Evaluasi Pendidikan, …,h. 30
2
Oemar Hamalik, Psikologi Belajar Dan Mengajar, Sinar Baru Algensindo, Bandung, 2009, hlm.
203
2
 dan peningkatan kemampuan guru, pengelolaan pendidikan dan reformasi pendidikan
secara keseluruhan. Salah satu pengukuran keberhasilan proses belajar mengajar
adalah dengan adanya penilaian kelas. Penilaian kelas merupakan suatu kegiatan guru
yang berkaitan dengan pengambilan keputusan tentang pencapaian kompetensi atau
hasil belajar peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran. Untuk itu,
diperlukan data sebagai informasi yang diandalkan sebagai dasar pengambilan
keputusan. Data yang diperoleh guru selama pembelajaran berlangsung dijaring dan
dikumpulkan melalui prosedur dan alat penilaian yang sesuai dengan kompetensi atau
hasil belajar yang akan dinilai. Dari proses ini, diperoleh potret/profil kemampuan
siswa dalam mencapai sejumlah standar kompetensi dan kompetensi dasar yang
tercantum dalam kurikulum.3
Penilaian kelas dilakukan melalui suatu proses dengan langkah-langkah perencanaan,
penyusunan alat penilaian, pengumpulan informasi melalui sejumlah bukti yang
menunjukkan pencapaian hasil belajar siswa, pengolahan, dan penggunaan informasi
tentang profil siswa yang dilaksanakan melalui berbagai teknik atau cara, seperti
penilaian unjuk kerja, penilaian portofolio, penilaian tertulis atau lisan, penilaian
proyek, penilaian produk, penilaian diri, dan penilaian sikap.4
Penilaian kelas dapat terjadi maupun dilakukan setiap waktu. Pengumpulan
informasi dalam Penilaian Berbasis Kelas dapat dilakukan dalam suasana resmi
maupun tidak resmi, di dalam atau di luar kelas, menggunakan aktualitas khusus atau
tidak, misalnya untuk penilaian aspek sikap/ nilai dengan tes atau non tes atau
terintegrasi dalam seluruh kegiatan pembelajaran (di awal, tengah, dan akhir).
Penilaian kelas dapat dilakukan dengan ulangan harian, ulangan umum, dan ujian
akhir. Ulangan harian dilakukan setiap selesai proses pembelajaran dalam satuan
bahasan atau kompetensi tertentu. Ulangan umum, dilaksanakan secara bersama untuk
kelas-kelas paralel, dan pada umumnya dilakukan ulangan umum bersama, baik
tingkat rayon, kecamatan, kabupaten, maupun provinsi. Ulangan akhir, dilakukan
pada akhir program pendidikan. Bahan-bahan yang diujikan meliputi seluruh materi
pembelajaran yang telah diberikan.5
Jadi penilaian berbasis kelas adalah proses mengumpulkan informasi tentang
kinerja siswa, sebagai aktifitas yang dilakukan oleh guru dan siswa untuk menilai diri
mereka sendiri yang menghasilkan informasi untuk digunakan sebagai umpan balik,
3
Moh. Sholeh Hamid, Standar Mutu Penilaian dalam Kelas, Diva Press, Yogyakarta, 2011, hlm.26
4
Moh. Sholeh Hamid, Ibid, hlm.27
5
E. Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, Remaja Rosdakarya, Bandung, 2009,
hlm.109
3
 memodifikasi aktifitas belajar dan mengajar dan mengambil keputusan terhadap
pencapaian kompetensi dasar setelah mengikuti proses pembelajaran yang dilakukan
melalui langkah-langkah perencanaan, penyusunan alat penilaian, pengumpulan
informasi melalui sejumlah bukti yang menunjukkan pencapaian hasil belajar peserta
didik, pengelolaan, dan penggunaan informasi tentang hasil belajar peserta didik.

2. Tujuan Penilaian Berbasis Kelas

Secara khusus Penilaian Berbasis Kelas yang dilkukan oleh guru hendaknya
diarahan pada empat tujuan, yaitu:
a. Penelusuran (keeping track), yaitu untuk menelusuri agar proses pembelajaran
anak didik tetap sesuai dengan rencana. Di sisi penilaian yang dilakukan oleh guru
selama satu semester atau sepanjang tahun pelajaran dengan menggunakan
berbagai cara dengan tujuan untuk memperoleh gambaran tentang pencapaian
kompetensi oleh peserta didik.
b. Pengecekan (cheeking-up), yaitu untuk mengecek adakah kelemahan-kelemahan
atau kesulitan-esulitan belajar yang dialami oleh peserta didik dalam proses
pembelajaran. Melalui kegiatan penilaian tersebut, guru melakukan pengecekan
mana diantara materi pelajaran atau kompetensi yang dirasa sulit untuk dikuasai
peserta didik
c. Pencarian (finding-out), yaitu untuk mencari dan menemukan hal-hal yang
menyebabkan terjadinya kelemahan atau kesulitan dalam proses pembelajaran.
Disini, guru hendaknya selalu berusaha mencermati, menganalisis dan
mefleksikan hasil penilaian dan mencari hal-hal yang menjadi sebab kesulitan
atau kesalahan belajar peserta didik dalam proses pembelajaran
d. Penyimpulan (summing-up), maksudnya adalah bahwa penilaian diarahan untuk
membuat kesimpulan apakah peserta didik telah menguasai seluruh kompetensi
yang ditetapkan dalam kurikulum atau belum. Kesimpulan ini sangat penting
terutama terkait dengan pelaporan hasil proses pembelajaran sebagai bentuk
mengajar kepada pihak-pihak yang terkait khususnya kepada orang tua peserta
didik, dan kepala sekolah pada paruh atau akhir semester dan akhir tahun
pelajaran.6
Sedangkan Tujuan Penilaian Berbasis Kelas adalah untuk memberikan
penghargaan terhadap pencapaian belajar siswa dan memperbaiki program dan
kegiatan pembelajaran.
6
Sukiman, Pengembangan Sistem Evaluasi, Insan Madani, Yogyakarta, 2012, hlm.31- 32
4
 Jadi penilaian berbasis kelas bertujuan untuk memperoleh data dari hasil
belajar yang berua identifikasi kinerja siswa (diagnosis), yang selanjutnya
digunakan untuk membantu belajar siswa, yang berupa review, transfer, dan
berfungsi sebagai evaluasi kinerja guru dan institusi. Yang diharapkan setelah
melakuan penilaian kelas diperoleh data tentang hambatan dan kesulitan siswa
dan siswa yang telah mencapai dan menguasai kompetensi yang diharapkan, dan
yang belum menguasai kompetensi yang telah ditetapkan, sehingga dapat
dilakukan bimbingan terhadap siswa tersebut.

3. Manfaat Penilaian Berbasis Kelas

Manfaat Penilaian Berbasis Kelas antara lain sebagai berikut:
a. Untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik agar mengetahui kekuatan dan
kelemahannya dalam proses pencapaian kompetensi sehingga termotivasi untuk
meningkatkan dan memperbaiki proses dan hasil belajarnya.
b. Untuk memantau dan kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar yang dialami
peserta didik sehingga dapat dilakukan pengayaan dan remedial.
c. Untuk umpan balik bagi guru dalam memperbaiki metode, pendekatan, kegiatan,
dan sumber belajar yang digunakan.
d. Untuk masukan bagi guru guna merancang kegiatan belajar sedemikian rupa
sehingga para peserta didik dapat mencapai kompetensi dengan kecepatan belajar
yang berbeda-beda dalam suasana yang kondusif menyenangkan
e. Untuk memberikan informasi kepada orang tua dan komite sekolah tentang
efektifitas pendidikan sehingga partisipasi orang tua dan komite sekolah data
ditingkatkan.7

4. Fungsi Penilaian Berbasis Kelas

Fungsi penilaian berbasis kelas bagi peserta didik dan guru adalah :
a. Membantu siswa dalam menwujudkan dirinya dengan mengubah atau
mengembangkan perilakunya kearah yang lebih baik dan maju
b. Membantu siswa mendapat kepuasan atas apa yang telah dikerjakan
c. Membantu guru untuk menetapkan apakah metode mengajar yang digunakan
telah memadai

7
Kunandar, Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) DAN
Sukses dalam Sertifikasi Guru, Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2011, hlm.395-396
5
 d. Membantu guru membuat pertimbangan dan keputusan administrasi.8
Jadi penilaian berbasis kelas berfungsi untuk menggambaran,
mengevaluasi, menemukan kesulitan, menemukan kelemahan, serta sebagai
control bagi guru dan sekolah apakah kondisi belajar yang diciptakan oleh sekolah
sesuai dengan harapan atau belum. Dan juga berfungsi sebagai bahan
pertimbangan bagi perencanaan, dan sebagi pedoman bagi sekolah untuk
memenuhi stadar yang telah ditentukan.

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
1. Pengertian Penilaian Berbasis kelas
Penilaian berbasis kelas adalah proses mengumpulkan informasi tentang
kinerja siswa, sebagai aktifitas yang dilakukan oleh guru dan siswa untuk menilai
diri mereka sendiri yang menghasilkan informasi untuk digunakan sebagai umpan
balik, memodifikasi aktifitas belajar dan mengajar dan mengambil keputusan
8
Zainal Arifin, Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik, Prosedur, Remaja Rosdakarya, Bandung,
2013, hlm.183
6
 terhadap pencapaian kompetensi dasar setelah mengikuti proses pembelajaran yang
dilakukan melalui langkah-langkah perencanaan, penyusunan alat penilaian,
pengumpulan informasi melalui sejumlah bukti yang menunjukkan pencapaian hasil
belajar peserta didik, pengelolaan, dan penggunaan informasi tentang hasil belajar
peserta didik.

2. Tujuan Penilaian Berbasis Kelas

Penilaian berbasis kelas bertujuan untuk memperoleh data dari hasil belajar
yang berua identifikasi kinerja siswa (diagnosis), yang selanjutnya digunakan untuk
membantu belajar siswa, yang berupa review, transfer, dan berfungsi sebagai
evaluasi kinerja guru dan institusi. Yang diharapkan setelah melakuan penilaian
kelas diperoleh data tentang hambatan dan kesulitan siswa dan siswa yang telah
mencapai dan menguasai kompetensi yang diharapkan, dan yang belum menguasai
kompetensi yang telah ditetapkan, sehingga dapat dilakukan bimbingan terhadap
siswa tersebut.

3. Manfaat Penilaian Berbasis Kelas

Manfaat penilaian berbasis kelas antara lain:
a. memberi umpan balik pada program jangka pendek yang dilakukan oleh peserta
didik dan guru dalam kegiatan proses belajar
b. memberi kegunaan hasil pembelajaran peserta didik dengan melibatkan peserta
didik secara maksimal
c. membantu pembuatan laporan lebih bagus 
4. Fungsi Penilaian Berbasis Kelas
Fungsi penilaian berbasis kelas yaitu untuk menggambaran, mengevaluasi,
menemukan kesulitan, menemukan kelemahan, serta sebagai control bagi guru dan
sekolah apakah kondisi belajar yang diciptakan oleh sekolah sesuai dengan harapan
atau belum. Dan juga berfungsi sebagai bahan pertimbangan bagi perencanaan, dan
sebagi pedoman bagi sekolah untuk memenuhi stadar yang telah ditentukan.

B. Saran

7
 Makalah ini tentunya masih sangat jauh dari kata sempurna dan kami sangat
mengharapkan saran dan kritik guna membangun dan bisa memperbaiki makalah kami.
Semoga makalah ini nantinya bermanfaat untuk kita semua.

8
 DAFTAR PUSTAKA

Daryanto ,Evaluasi Pendidikan

Oemar Hamalik, Psikologi Belajar Dan Mengajar

Moh. Sholeh Hamid, Standar Mutu Penilaian dalam Kelas

E. Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru

Sukiman, Pengembangan Sistem Evaluasi

Kunandar, Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) DAN Sukses dalam Sertifikasi Guru

Zainal Arifin, Evaluasi Pembelajaran Prinsip