Program Supervisi Akademik 2018-2019

PROGRAM SUPERVISI & PK-GURU SDN NO.
20 DUNGINGI
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.
Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi telah
mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan pada beberapa aspek pendidikan, termasuk pula
dalam upaya membina dan meningkatkan kinerja guru yang dilakukan oleh kepala sekolah.
Kompetensi supervisi merupakan satu kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang kepala sekolah
setelahnya kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.
Kepala sekolah sebagai manager, dituntut mampu mengelola seluruh program yang ada di
sekolah. Sebagai manager, kepala sekolah perlu melakukan fungsi manajemen seperti
merencanakan, mengorganisasikan, merealisasikan, dan pengawasan. Perencanaan merupakan
salah satu kompetensi kepala sekolah. Dari dimensi supervisi, perencanaan adalah kemampuan
menyusun perencanaan program supervisi. Hal ini penting bagi kepala sekolah, sehingga komponen
yang disupervisi dari para guru, bagaimana melakukan supervisi, kapan dilakukan, bagaimana
pengolahan dan tindak lanjut hasil supervisi perlu direncanakan secara terinci dan sistematis.
Perencanaan yang baik, sangat menentukan keberhasilan suatu program.
Perencanaan program supervisi akademik merupakan dokumen yang digunakan sebagai
skema atau pedoman bagi kepala sekolah untuk melakukan program supervisi, guna membantu
guru mengembangkan kemampuannya untuk mengelola proses pembelajaran agar tujuan
pembelajaran dapat dicapai
Dalam pelaksanaannya kegiatan supervisi terdiri supervisi akademik dan Supervisi
manajerial. Supervisi akademik menitik beratkan pengamatan pada masalah yang langsung berada
dalam lingkup pembelajaran yang dilakukan guru untuk membantu siswa ketika sedang dalam proses
belajar. Sedangkan supervisi manajerial menitik beratkan pengamatan pada aspek-aspek
administrasi sebagai lingkungan belajar yang berfungsi mendukung kepada terlaksananya
pembelajaran.
Berdasarkan uraian di atas perlu membuat program supervisi yang secara menyeluruh dan
sistematis menjabarkan rencana kegiatan yang akan dilakukan serta apa tindak lanjut dari hasil
supervisi setelah kegiatan dilakukan agar terjadi perbaikan yang signifikan dalam kegiatan akademis
di SDN No. 20 Dungingi Kota Gorontalo
B. Landasan Hukum.

1. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Kepala Sekolah / Madrasah
5. Permendiknas RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Guru
1-
PROGRAM SUPERVISI & PK-GURU SDN NO.20 DUNGINGI
6. Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan

7. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No.16/2009
Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
8. Peraturan pemerintah No. 19 Tahun 2017 tentang Perubahan PP 74 tahun 2008 tentang Guru
9. Kalender Pendidikan tahun ajaran 2018/2019
C. Tujuan.
1. Sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan supervisi secara keseluruhan dan tepat.
2. Meningkatkan Kompetensi dan kineja guru dalam perencanaan dan pelaksanaan kegiatan
pembelajaran, penilaian yang bermakna dan berkualitas.
3. Sebagai Standar ukur tercapaianya KKM dan SKL yang ditetapkan dalam Kurikulum SDN No. 20
Dungingi Kota Gorontalo
4. Meningkatkan mutu pendidikan khususnya di SDN No. 20 Dungingi Kota Gorontalo
D. Sasaran
Sasaran dari program kegiatan ini adalah seluruh guru SDN No. 20 Dungingi Kota Gorontalao
yang terdiri dari :
NO JENIS GURU PNS NON PNS JUMLAH
1. Guru Kelas 9 1 10
2. Guru Pendidikan Agama
2 - 2
Islam
3. Guru Penjaskes 1 1 2
4 Guru Bahasa Gorontalo - 1 1
JUMLAH 12 3 15
E. Hasil yang diharapkan

Adapun hasil yang diharapkan dari kegiatan supervisi ini adalah :
1. Terlaksananya supervisi secara keseluruhan dan tepat sasaran.
2. Meningkatnya kompetensi dan kinerja guru serta terwujudnya pembelajaran yang bermakna
3. Tercapainya KKM dan SKL sesuai Kurikulum SDN No. 20 Dungingi Kota Gorontalo
4. Tercapainya angka kredit pendidik sesuai dengan mekanisme PKG
5. Meningkatnya kompetensi pendidik melalui mekanisme PKB
6. Meningkatnya mutu pendidikan di SDN No. 20 Dungingi Kota Gorontalo
F. Metode Penyusunan Program

Dalam menyusun program kegiatan ini menggunakan metode deskriptif yakni dengan
bercermin pada kegiatan sejenis yang sudah biasa dilakukan, dan berusaha mengamati,
memantau dan menganalisa serta menghubungkan perencanaan dan pelaksanaan dan fakta-
fakta kenyataan dilapangan yang mengacu pada Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan
Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No.16/2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan
2-
Angka Kreditnya. Sehingga hasilnya dapat diperkirakan mampu diterima oleh dua belah pihak
antara supervisor dan yang disupervisi, serta tidak terlalu menyimpang dari aturan yang berlaku.
G. Visi, Misi, Tujuan Sekolah SDN No. 20 Dungingi
VISI
“Terwujudnya Sekolah Unggul Dilandasi dengan Imtaq dan Berkarakter serta
Berbudaya Lingkungan yang Bersih dan Sehat”
MISI
a. Meningkatkan prestasi akademik dan non akademik
b. Membudayakan prilaku keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia
c. Membudayakan lingkungan bersih dan sehat
d. Membudayakan pengolahan sampah yang ramah lingkungan dan bernilai

ekonomis
e. Mewujudkan sekolah hijau yang berwawasan lingkungan
TUJUAN
a. Meraih prestasi akademik dan non akademik tingkat kecamatan, kotadan
provinsi serta nasional
b. Menghasilkan luluan yang bermutu dan kompetitif berlandaskan keimanan dan
ketaqwaan dan ahklak mulia.
BAB II
PROGRAM LAYANAN SUPERVISI
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
3-
A. PROGRAM LAYANAN SUPERVISI SEMESTER 1
Kegiatan Supervisi Tahun Pelajaran 2022/2023 semester 1 diawali dengan tahap supervisi
manajerial administratif dan supervisi akademik/proses pembelajaran serta Refleksi tindak lanjut .
Adapun jadwal layanan supervisi yang akan dilaksanakan sebagai berikut :
NO KEGIATAN TUJUAN SASARAN

Perencanaan Supervisi Akademik
1 Mengidentifikasi Untuk mengetahui permasalahan yang Guru mata
permasalahan yang dihadapi guru palajaran dan
terjadi pada guru dalam Guru Kelas
pembelajaran
2 Merumuskan Tujuan dan Meningkatkan kualitas proses Guru mata
Kriteria Output Supervisi pembelajaran di antaranya melalui palajaran dan
Akademik pemberian masukan, bimbingan, dan Guru Kelas
pengembangan kemampuan guru,
sehingga kompetensi guru menjadi
meningkat
3 Menyusun Jadwal Tersusunnya Jadwal supervisi Akademik Guru mata
Supervisi Akademik palajaran dan
Guru Kelas
4 Memilih Pendekatan dan Pendekatan dan tehnik supervise Guru mata

Teknik Supervisi akademik yang sesuai dengan masalah palajaran dan
Akademik dihadapi guru Guru Kelas
5 Menyusun instrument Tersusunnya instrument supervise yang Instrumen

supervise akademik sesuai
Pelaksanaan Supervisi Akademik

6 Supervisi Akademik Tersedianya perangkat pembelajaran Guru mata
Perangkat Pembelajaran sesuai dengan juknis penyusunan palajaran dan
Guru Kelas
7 Supervisi Akademik ● Memperbaiki proses belajar mengajar Guru mata

Pelaksanaan Proses ● Memberikan layanan kepada guru untuk palajaran dan
Pembelajaran perbaikan mengajar Guru Kelas
● Memberikan kontribusi bagi pencapaian
tujuan pendidikan
8 Supervisi Penilaian Membantu guru mengembangkan Penilaian hasil
Pembelajaran Peserta kemampuannya profesionalnnya dalam pembelajaran
didik memahami akademik, kehidupan kelas,
mengembangkan keterampilan penilan
dan menggunakan kemampuannya
melalui teknik-teknik penilaian tertentu.
9 Analisis Hasil Supervisi Sebagai dasar pemberian Hasil Supervisi
Akademik masukan/umpan balik dan merencanakan Akademik
tindak lanjut untuk peningkatan kinerja
guru dalam pembelajaran
10 Pemberian Umpan Balik Menggunakan hasil analisis data supervisi Guru mata
akademik untuk memberikan umpan balik palajaran dan
(feedback) bagi peningkatan Guru Kelas
profesionalisme guru.
4-
11 Mengidentifikasi Masalah Mengidentifikasi masalah yang ditemukan Guru mata

Hasil Temuan dalam pembelajaran untuk menemukan palajaran dan
Pembelajaran alternative pemecahan masalah Guru Kelas
12 Rekapitulasi Rencana Untuk pemberian penguatan dan Guru mata

Tindak Kegiatan Supervisi penghargaan baik berbentuk promosi palajaran dan
Akademik maupun materi kepada guru yang Guru Kelas
menunjukkan kinerja memenuhi atau
melampaui standar.
13 Laporan Pelaksanaan Sebagai bentuk pertanggungjawaban Pelaksanaan
Supervisi sebagai kepala sekolah kepada stake supervisi
holder, termasuk kepada guru yang
bersangkutan, staf guru, komite sekolah,
dan pengawas sekolah
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Pelaksanaan kegiatan supervisi yang efektif adalah kegiatan pembinaan yang
dilakukan kepala sekolah yang mampu memberikan kesan positif sehingga guru yang dibinanya
merasa terbantu untuk melakukan proses pembelajaran sehingga daya serap belajar siswanya
lebih meningkat bila dibandingkan dengan masa sebelumnya.
5-
Proses kegiatan supervisi saatnya diharapkan dianggap sebagai kebutuhan guru dalam
upaya memperbaiki dan meningkatkan kinerjanya. Karena mustahil seseorang akan mengetahui
kekurangannya apabila tidak ada yang berani untuk mengoreksinya ataupun karena tidak siap
menerima masukan ataupun kritik dan saran dari siapapun.. Namun dalam supervisi pendidikan
diantara kedua belah pihak harus saling menyadari bahwa kegiatan yang dilakukannya bertujuan
untuk saling membangun demi meningkatnya mutu pendidikan.
B. Saran dan Harapan

Untuk memperoleh kesuksesan dalam melaksanakan suatu program kegiatan bukanlah hal
yang mudah. Apalagi melaksanakan program pendidikan. Namun tidak ada suatu pekerjaan yang
tidak bisa diselesaikann dengan baik apabila dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab dan
kebersamaan. Untuk itu disarankan kepada semua guru untuk siap melakukan kegiatan ini dengan
sebaik – baiknya, serta sangat mengharapkan kritik dan sarannya demi kemajuan pendidik di sekolah
ini, maka dengan ketulusan dan keikhlasan kita bekerja, mudah-mudahan akan menjadi amal ibadah
Amiin.
.
Lampiran 1
TUJUAN KEGIATAN SUPERVISI AKADEMIK DAN KRITERIA OUTPUT
Tujuan Suverpisi
No Nama Guru Kriteria Output
akademik
1 ASNI HULAWA, S.Pd - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan
196907062005012014 Profesionalisme pembelajaran sesuai kurikulum
- Menggunakan model pembelajaran
kooperatif
- Mengembangkan penilaian yang
berkelanjutan sesuai kurikulum
6-
- Penumbuhan Motifasi - Mendorong guru menggunakan

sumber belajar lain selain dari buku
siswa
- Pengawasan kualitas - Kunjungan kelas
2 NURHAYATI H. DUMAKO, - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan
S.Pd Profesionalisme pembelajaran sesuai kurikulum
197106031994012001 - Menggunakan model pembelajaran
kooperatif
siswa
- Mendorong guru menggunakan
pendekatan pembelajaran kooperatif
dalam menghadapi siswa yang
lambang dalam pembelajaran
- Pengawasan kualitas - Melakukan kunjungan kelas
3 SARIFA ISNORA IRAWATI - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan
DUNGGA, S.Pd Profesionalisme pembelajaran sesuai kurikulum
kooperatif
- Penumbuhan Motifasi - Mendorong guru melakukan
pengelolaan kelas dengan
memperhatikan jumlah peserta didik
siswa
- Mendorong guru memanfaatkan
sumber belajar elektronik
4 NOVITA, S.Pd - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan
kooperatif
- Mengembangkan penilaian
berdasarkan juknis penulisan soal
pengelolaan kelas
pendekatan pembelajaran kooperatif
5 ARIJANTI AKILI, A.Ma.Pd - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan
kooperatif dengan menggunakan IT
untuk meningkatkan hasil belajar
peserta didik mencapai KKM
berbasis IT
7-

manajemen waktu untuk capaian
kurikulum
strategi atau pendekatan
pembelajaran yang dapat
meningkatkan perbendaharaan kata
peserta didik
- Mendorong guru melakukan
pengelolaan penilaian
menggunakan IT dan tepat waktu
- Pengawasan kualitas Melakukan kunjungan kelas
6 SRINITA MOKODOMPIT, S.Pd - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan
198701102009022001 Profesionalisme pembelajaran memanfaatkan IT
kooperatif
siswa
- Pengawasan kualitas Melakukan kunjungan kelas
7 YUSRAN RAUF, S.Pd - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan
kooperatif
siswa
- Mendorong guru menfaatkan IT
dalam pengelolaan Penilaian
8 Hj. TAFLIN YANTU, S.Pd - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan
kooperatif
siswa
8-
9 INONG ILIA, S.Pd - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan

kooperatif
siswa
10 RAHMA IS. PULOGU, S.Pd - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan
Profesionalisme pembelajaran sesuai kurikulum
kooperatif
siswa
11 MARYAM ADAM, S.Pd - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan
kooperatif
siswa
12 RIRIN MAHMUD, S.Pd - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan
kooperatif
siswa
9-
13 IIN PRIMAWATY YAHYA, - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan

S.Pd.I Profesionalisme pembelajaran sesuai kurikulum
kooperatif
siswa
14 HENDRA LANTI, S.Pd.I - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan
kooperatif
siswa
15 FEBRIYANTI PATEDA, S.Pd - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan
kooperatif
siswa
Kota Gorontalo 2022

Kepala Sekolah
Hj. SINTJE AKADJI, S.Pd

NIP. 19621030 198409 2 003
10-
Lampiran 2 Jadwal Supervisi Akademik

No Hari/Tanggal Nama Guru Tema/Sub tema KELAS Fokus masalah
1 Senin Inong Ilia S.Pd Tema 2 : Kegemaranku I - Penyiapan
22/08/2022 Subtema 1 : Gemar administrasi
Menggambar pembelajaran
Muatan Pelajaran : Pkn, - Perhatian siswa
Bhs. Indonesia kurang
- Strategi
Pembelajaran
- Penilaian K-13
2 Senin Rahma Is. Pulogu , S.Pd Tema 2 : Kegemaranku I - Penyiapan
22/08/2022 Subtema 1 : Gemar administrasi
Menggambar pembelajaran
Muatan Pelajaran : Pkn, - Perhatian siswa
Bhs. Indonesia kurang
- Strategi
Pembelajaran
- Penilaian K-13
3 Selasa, Hj Taflin Yantu, S.Pd Tema 2 : Bermain di II - Administrasi dan
23/08/2018 Lingkunganku analisis hasil
Subtema 2 : Bermain di ulangan harian
rumah teman - Penggunaan
Muatan Pelajaran : M-M, stragegi/
Bhs. Indonesia, SBDP pendekatan
11-
4 Selasa, Yusran Rauf, S.Pd Tema 2 : Menyayangi III - Administrasi dan

23/08/2022 Tumbuhan dan Hewan analisis hasil
Subtema 2 Manfaat ulangan harian
hewan bagi kehidupan - Penggunaan
manusia stragegi/
Muatan Pelajaran : M-M, pendekatan
Bhs. Indonesia, SBDP
5 Rabu, Arjanti Akili, A.ma, Pd Tema 2 : selalu IV - Administrasi
24/08/2022 berhemat energi pembelajaran
Subtema 2 : manfaat - Pendekatan
energy di sekitar pembelajaran
Muatan Pelajatan : Pkn, yang digunakan
IPA, Bhs. Indonesia
6 Rabu, Srinita Mokodompit, S.Pd Tema 2 : selalu IV - Administrasi
24/08/2022 berhemat energi pembelajaran
Subtema 2 : manfaat - Pendekatan
energy di sekitar pembelajaran
Muatan Pelajatan : Pkn, yang digunakan
IPA, Bhs. Indonesia
7 Kamis, Sarifa Isnora Irawati Dungga, Tema 2 : V - Administrasi
25/08/2022 S.Pd Subtema 3 : pembelajaran
Muatan Pelajaran : PKN, - Penilaian K-13
Nhs. Indonesia - Pengelolaan kelas
- Pemanfaatan
sumber belajar
8 Kamis, Novita, S.Pd Tema 2 : V - Administrasi
25/08/2022 Subtema 3 : pembelajaran
Muatan Pelajaran : PKN, - Penilaian K-13
Nhs. Indonesia - Pengelolaan kelas
- Pemanfaatan
sumber belajar
9 Jum’at Asni Hulawa, S.Pd Tema 2 Persatuan dalam VI - Administrasi
26/08/2022 Perbedaan pembelajaran
Subtema 3 Bersatu Kita - Strategi
teguh pembelajaran
Muatan Pelajaran : IPA, pendekatan
Bhs. Indonesia, IPS saintifik
- Administarsi
penilaian
10 Jum’at Nurhayati Dumako, S.Pd Tema 2 Persatuan dalam VI - Administrasi
26/08/2022 Perbedaan pembelajaran
Subtema 3 Bersatu Kita - Strategi
teguh pembelajaran
Muatan Pelajaran : IPA, pendekatan
Bhs. Indonesia, IPS saintifik
- Administarsi
penilaian
12-
11 Senin Iin primawaty yahya, s.pd.I Beriman Kepada Allah VI - Administrasi

29/08/2022 dan Rasul-Nya penulisan kisi-kisi
soal dan bank
soal
- Penggunaan
strategi
pembelajaran
dalam
mengahadapi
peserta didik yang
lamban belajar
12 Senin Hendra lanti, S.Pd.I - Administrasi
29/08/2022 penulisan kisi-kisi
soal dan bank
soal
- Penggunaan
strategi
pembelajaran
dalam
mengahadapi
peserta didik yang
lamban belajar
13 Selasa Maryam Adam, S.Pd Seni Bela Diri V - Admininstrasi dan
30/08/2022 “Pencak Silat” analisis ulangan
harian
- Pegelolaan waktu
dalam proses
pembelajaran
- Pendekatan/
strategi yang
digunakan
14 Selasa Febriyanti Pateda, S.Pd V - Admininstrasi dan
30/08/2022 analisis ulangan
harian
- Pegelolaan waktu
dalam proses
pembelajaran
- Pendekatan/
strategi yang
digunakan
15 Rabu Ririn Mahmud, S.Pd Gerak Non Lokomotor III - Adminstrasi
31/08/2018 “Gerak Meliuk dan Pembelajaran
Memutar” analisis dan kisi
kisi soal
- Strategis
pembelajaran
- Analisi ulangan
harian dan
administrasi lainya
13-
Gorontalo 2022
Kepala Sekolah

NIP. 19621030 198409 2 003
Lampiran 3
Instrumen 3a. Instrumen Telaah Administrasi Perangkat (bagi Sekolah Yang Menerapkan
KurikulumTahun 2006 dan Kurikulum 2013
Nama Sekolah : SDN No. 20 Dungingi Kota Gorontalo

Nama Guru ` :
Pangkat/Golongan :
Mata Pelajaran :
Jumlah Jam Tatap Muka :
Semester/Kelas :
Tahun Ajaran :
KONDISI
N Komponen Administrasi NILAI Keterangan
O Pembelajaran ADA TIDAK Ketercapaian
4 3 2 1
1 Program Tahunan 4 = sangat baik
3 = baik
2 Program Semester 2 = cukup
3 Silabus 1 = kurang
4 RPP
5 Kalender Pendidikan
6 Jadwal Pelajaran
7 Agenda Harian
8 Daftar Nilai
14-
9 KKM
10 Presensi/Daftar Hadir Siswa
11 Buku Pedoman Guru
12 Buku Guru dan Buku Siswa
NILAI
Keterangan : Nilai akhir = skor perolehan perolehan x 100%

skor maksimal
Ketercapaian :
Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70
Guru Mata Pelajaran/ Kelas Gorontalo . . . . . . . . . . . . . . . ..
Kepala SDN No. 20 Dungingi
................................................ Hj. SINTJE AKADJI, S.Pd

NIP. NIP. 19621030 198409 2 003
Instrumen 3b. Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berdasarkan Dokumen RPP Guru (bagi
yang menerapkan Kurikulum 2013)
1. Instrumen ini berlaku untuk sekolah yang menerapkan Kurikulum 2013.

2. Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera
pada kolom tersebut, dan berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai
penilaian Anda
3. Isilah identitas RPP yang ditelaah berdasarkan dokumen RPP guru yang akan
disupervisi, dan sertakan pula dokumen RPP guru sebagai pendukung dan bukti
instrumen ini.
Instrumen Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum Tahun 2013
Komponen Rencana Hasil Telaah dan Skor

Catatan
No Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 0 1 2
Identitas Sekolah dan Tema Pelajaran Tidak Sesuai Sesuai
A Sesuai Sebagian Seluruhnya
Terdapat: satuan pendidikan, kelas, semester,

1
tema /sub tema, materi pokok, jumlah pertemuan
B Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan kompetensi dasar
Kesesuaian penggunaan kata
2 kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur
Kesesuaian rumusan dengan
3
aspek pengetahuan .
15-
Kesesuaian rumusan dengan

4
aspek keterampilan
Tidak Sesuai Sesuai
C Perumusan Tujuan Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan indikator

Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience,
2
Behaviour, Condition, dan Degree.
Tidak Sesuai Sesuai
D Pemilihan Materi Ajar Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Sistematika dan keruntutan uraian materi ajar
2 Kesesuaian dengan tujuan
Pembelajaran
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
E Pemilihan Sumber Belajar Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan dengan materi pembelajaran
4 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
Tidak Sesuai Sesuai

F Pemilihan Media Belajar Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan materi
Pembelajaran
2 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintific
Tidak Sesuai Sesuai
G Metode Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan tujuan
Pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
H Skenario Pembelajaran Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruhnya
1 Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas
2 Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengasosiasikan
informasi, mengomunikasikan
3 Kesesuaian dengan metode
Pembelajaran
5 Kesesuaian kegiatan dengan
sistematika/keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan
Mater
Tidak Sesuai Sesuai
I Rancangan Penilaian Autentik Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan
indikator pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen
penilaian sikap
3 Kesesuaian antara bentuk,
teknik dan instrumen penilaian pengetahuan
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen
penilaian keterampilan
G. Skor
16-
Masukan terhadap RPP secara umum:

................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
PENILAIAN TELAAH RPP

Langkah-langkah penilaian RPP.
1. Amati dan pelajari format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai! 2. Berilah nilai pada
setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan (skor
= 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP yang
ditelaah!
2. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran jika perencanaan
pembelajaran belum sesuai dengan standar!
3. Setelah selesai menilai, hitunglah jumlah skor yang diperoleh!
4. Tentukan perolehan nilai dengan menggunakan rumus berikut!
Nilai = jumlah skor x 100%
90
Ketercapaian :
Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70


NIP. NIP. 19621030 198409 2 003
17-
Instrumen 4a. Lembar Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas
Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas Kurikulum Tahun 2013

Petunjuk:
1. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian
Saudara terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran.
2. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran.
3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK.
4. Tentukan Nilai menggunakan rumus yang telah disediakan .
Komponen (Uraian) Ya Tidak Catatan

A Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan
menyapa dan memberi salam
2 Menghubungkan materi pembelajaran akan
dipelajari dengan pengalaman siswa atau
pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang kepada siswa
untuk memotivasinya berfikir kritis
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan
materi pembelajaran
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai
siswa
2 Menyampaikan rencana kegiatan pembelajar an
misalnya: individual, kerja kelompok, dan
melakukan observasi
B Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran
2 Kemampuan menghubungkan materi dengan
pengetahuan yang sesuai dengan perkembangan
iptek, dan kehidupan nyata
18-
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran

dengan tepat
4 Menyajikan materi secara sistematis (dari konkrit ke
abstrak dan mudah ke sulit,)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi dasar yang akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara berurut an
3 Menguasai kelas
4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan
partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan
pertanyaan
5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan
partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan
pendapat
6 Melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan ketrampilan siswa sesuai dengan
materi ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya dampak ikutan, seperti kebiasaan dan
sikap positif (nurturant effect)
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi
waktu yang direncanakan
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta
didik untuk mengamati, baik membaca,
mendengarkan maupun melihat objek langsung
2 Merangsang peserta didik untuk mau bertanya apa,
mengapa dan bagaimana
3 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta
didik untuk dapat mengumpulkan informasi
4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta
didik untuk menghubungkankan data dengan
informasi yang dikumpulkan
5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta
didik untuk mengomunikasikan pengetahuan dan
ketrampilan yang diperolehnya selama
pembelajaran
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan

sumber belajar yang bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan
media pembelajaran
3 Melibatkan seluruh peserta didik dalam
pemanfaatan sumber belajar pembelajaran
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik dan empati
Pelaksanaan Penilaian Autentik
1 Melaksanakan penilaian sikap
2 Melaksanakan penilaian pengetahuan
19-
3 Melaksanakan penilaian keterampilan

4 Kesesuaian instrument dan teknik dengan indikator
pencapaian kompetensi
5 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrument
penilaian autentik
6 Terdapat pedoman penyekoran
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
1 Memberi kesempatan yang cukup partisipasi siswa
melalui interaksi guru, peserta didik dan sumber
belajar
2 Merespons positif partisipasi peserta didik
Menunjukkan sikap terbuka kepada peserta didik
3 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
4 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta
didik dalam belajar
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam
Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
merangkum materi pelajaran
2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
merefleksi proses dan materi pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah jawaban Ya
Nilai = Jumlah skor x 100%

48
Ketercapaian :
Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70

NIP. NIP. 19621030 198409 2 003
20-
Lampiran 5. Daftar Pertanyaan Setelah Observasi
PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI

NO. DAFTAR PERTANYAAN HASIL REFLEKSI
1 Bagaimana kesan Saudara setelah menyajikan
pelajaran ini? Apakah sudah sesuai dengan
yang Saudara rencanakan?
2 Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara
rasa telah memuaskan dan hal-hal yang kurang
memuaskan dalam pembelajaran tadi!
3 Bagaimana perkiraan Saudara mengenai
ketercapaian kompetensi siswa
4 Apa yang menjadi kesulitan siswa?
5 Apa yang menjadi kesulitan Saudara?
6 Bagaimanakah alternatif untuk mengatasi
kesulitan itu?
7 Marilah bersama-sama kita identifikasi hal-hal
yang telah mantap dan hal-hal yang perlu
peningkatan berdasarkan kegiatan yang baru
saja Saudara lakukan dan pengamatan saya !
8 Apa yang saudara sarankan untuk dilaksanakan
pada pertemuan berikutnya ?
21-
Lampiran 6
Lembar Observasi Penilaian Hasil Pembelajaran Peserta Didik
NO Komponen (Uraian) Ya Tidak Catatan

1 Guru menentukan dan menetapkan KKM
2 Guru merencanakan penilaian hasil belajar yang

sesuai dengan karakterikstik belajar
3 Guru menyusun kisi-kisi bagi peserta didik pada
umum dan peserta didik berkebutuhan
4 Guru menyusun instrumen soal berdasarkan
5 Guru menyusun pedoman penskoran
6 Guru melaksanakan penilaian hasil belajar
7 Guru menganalisis penilaian hasil belajar
8 Guru menyusun rencana tindak lanjut
9 Guru melaksanakan remidial dan pengayaan
10 Guru melaporkan penilaian hasil belajar
Nilai = Jumlah skor x 100%

10
Ketercapaian :
Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70

NIP. NIP. 19621030 198409 2 003
22-
Lampiarn 7a
Instrumen Analisis Data Supervisi Akademik (kurikulum tahun 2013)
Nama Sekolah :
Nama Guru :
Kelas :
Mata Pelajaran :
Tanggal/Waktu Supervisi Akademik :
Komponen
Pengamatan Masalah yang Faktor Prioritas
Kelebihan Kelemahan
No Supervisi Ditemukan Penyebab Perbaikan
Akademik
1 RPP
2 Pelaksanaan
Pembelajaran
A. Kegiatan
Apersepsi dan
motivasi
B. Kegiatan Inti
Penguasaan
materi pelajaran
Penerapan strategi
pembelajaran
yang mendidik
Penerapan
pendekatan
saintifik
Pemanfaatan
sumber belajar /
media dalam
pembelajaran
C. Kegiatan
Penutup
Merangkum
Refleksi
Penilaian
Guru yang disupervisi Gorontalo . . . . . . . . . . . . . . . ..

................................................ NIP. 19621030 198409 2 003
NIP.
23-
Lampiran 8
Rekapitulasi Hasil Pemberian Umpan Balik
Nama Sekolah: SDN No. 20 Dungingi
Hari/Tanggal:
Guru Mengajar Hal hal yang harus
Nama Guru Kesimpulan
No Kelas/Matpel di Kelas diperbaiki
1 NURHAYATI H. DUMAKO, S.Pd

197106031994012001
2 SARIFA ISNORA I. DUNGGA,
S.Pd
197105181995052001
3 Hj. TAFLIN YANTU, S.Pd
197108031996062001
4 MARYAM ADAM, S.Pd
196304131983042005
5 YUSRAN RAUF, S.Pd
198106182009011002
6 ASNI HULAWA, S.Pd
196907062005012014
7 INONG ILIA, S.Pd
198405092006042010
8 NOVITA, S.Pd
199211112015022001
9 ARIJANTI AKILI, A.Ma.Pd
197202272005012007
10 SRINITA MOKODOMPIT,S.Pd
198701102009022001
11 IIN PRIMAWATY YAHY, S.Pd
198408102009012004
12 HENDRA LANTI, S.Pd
198701132020121002
13 FEBRIYANTI PATEDA, S.Pd
14 RAHMA IS. PULOGU, S.Pd
15 RIRIN MAHMUD, S.Pd
Lampiran 9a
Identifikasi Masalah Hasil Temuan :
24-
Nama Sekolah :
Nama Guru :
Kelas :
Mata Pelajaran :
Alternatif Pemecahan
Masalah yang ditemukan
No Aspek yang diidentifikasi Masalah/Tindak Lanjut
1 Perangkat pembelajaran
2 Proses pembelajaran
3 Penilaian hasil
pembelajaran
Lampiran 9b
Hasil pelaksanaan Supervisi Waktu
No Nama Guru Akademik Bentuk tindak lanjut Tempat
1 NURHAYATI H. DUMAKO, S.Pd

197106031994012001
2 SARIFA ISNORA I. DUNGGA,
S.Pd
197105181995052001
3 Hj. TAFLIN YANTU, S.Pd
197108031996062001
4 MARYAM ADAM, S.Pd
196304131983042005
5 YUSRAN RAUF, S.Pd
198106182009011002
6 ASNI HULAWA, S.Pd
196907062005012014
7 INONG ILIA, S.Pd
198405092006042010
8 NOVITA, S.Pd
199211112015022001
9 ARIJANTI AKILI, A.Ma.Pd
197202272005012007
10 SRINITA MOKODOMPIT,S.Pd
198701102009022001
11 IIN PRIMAWATY YAHY, S.Pd
198408102009012004
12 HENDRA LANTI, S.Pd
198701132020121002
13 FEBRIYANTI PATEDA, S.Pd
14 RAHMA IS. PULOGU, S.Pd
15 RIRIN MAHMUD, S.Pd
Lampiran 9c
Instrumen Dampak Supervisi Akademik
Nama Sekolah :
25-
Nama Guru :
Kelas :
Mata Pelajaran :
Dampak/Outcome
No Skor
1 Motivasi belajar peserta didik 4 3 2 1
2 Nilai Hasil Belajar Peserta didik
3 Kualitas Pembelajaran
4 Kompetensi Guru
5 Prestasi sekolah
6 dst
Keterangan:
Skor 4 : Amat baik (A)
Skor 3 : baik (B)
Skor 2 : cukup ( C )
Skor 1 : kurang ( D
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A)/4 90 < A ≤ 100
Baik (B)/ 3 80 < B ≤ 90
Cukup (C) / 2 70 < C ≤ 80
Kurang (K)/ 1 ≤ 70
Lampiran 10
Sistimatika penulisan laporan
Laporan Pelaksanaan Supervisi Akademik
1. Identitas
2. Pendahuluan
3. Kerangka pemikiran untuk Pemecahan Masalah
26-
4. Metode dan Pendekatan Supervisi

5. Hasil Pelaksanaan Program Supervisi
6. Penutup
7. Lampiran
Sebagai pelengkap bukti, melampirkan bukti pelaksanaan seluruh proses siklus supervisi akademik
misalnya data guru yang disupervisi, hasil analisis, foto dan atau video
27-

Program Supervisi Akademik 2018-2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program Supervisi Akademik 2018-2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM SUPERVISI & PK-GURU SDN NO.

B. Landasan Hukum.

6. Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan

NO JENIS GURU PNS NON PNS JUMLAH

E. Hasil yang diharapkan

F. Metode Penyusunan Program

G. Visi, Misi, Tujuan Sekolah SDN No. 20 Dungingi

a. Meningkatkan prestasi akademik dan non akademik

b. Membudayakan prilaku keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia

c. Membudayakan lingkungan bersih dan sehat

d. Membudayakan pengolahan sampah yang ramah lingkungan dan bernilai

e. Mewujudkan sekolah hijau yang berwawasan lingkungan

A. PROGRAM LAYANAN SUPERVISI SEMESTER 1

NO KEGIATAN TUJUAN SASARAN

4 Memilih Pendekatan dan Pendekatan dan tehnik supervise Guru mata

5 Menyusun instrument Tersusunnya instrument supervise yang Instrumen

Pelaksanaan Supervisi Akademik

7 Supervisi Akademik ● Memperbaiki proses belajar mengajar Guru mata

11 Mengidentifikasi Masalah Mengidentifikasi masalah yang ditemukan Guru mata

12 Rekapitulasi Rencana Untuk pemberian penguatan dan Guru mata

B. Saran dan Harapan

- Penumbuhan Motifasi - Mendorong guru menggunakan

- Penumbuhan Motifasi - Mendorong guru melakukan

9 INONG ILIA, S.Pd - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan

13 IIN PRIMAWATY YAHYA, - Pengembangan - Mengembangkan perencanaan

Kota Gorontalo 2022

Hj. SINTJE AKADJI, S.Pd

Lampiran 2 Jadwal Supervisi Akademik

4 Selasa, Yusran Rauf, S.Pd Tema 2 : Menyayangi III - Administrasi dan

11 Senin Iin primawaty yahya, s.pd.I Beriman Kepada Allah VI - Administrasi

Hj. SINTJE AKADJI, S.Pd

Nama Sekolah : SDN No. 20 Dungingi Kota Gorontalo

Keterangan : Nilai akhir = skor perolehan perolehan x 100%

................................................ Hj. SINTJE AKADJI, S.Pd

1. Instrumen ini berlaku untuk sekolah yang menerapkan Kurikulum 2013.

Instrumen Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum Tahun 2013

Komponen Rencana Hasil Telaah dan Skor

Terdapat: satuan pendidikan, kelas, semester,

Kesesuaian rumusan dengan

1 Kesesuaian dengan indikator

Tidak Sesuai Sesuai

Masukan terhadap RPP secara umum:

PENILAIAN TELAAH RPP

Guru Mata Pelajaran/ Kelas Gorontalo . . . . . . . . . . . . . . . ..

................................................ Hj. SINTJE AKADJI, S.Pd

Instrumen 4a. Lembar Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas

Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas Kurikulum Tahun 2013

Komponen (Uraian) Ya Tidak Catatan

3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran

1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan

3 Melaksanakan penilaian keterampilan

Nilai = Jumlah skor x 100%

................................................ Hj. SINTJE AKADJI, S.Pd

Lampiran 5. Daftar Pertanyaan Setelah Observasi

PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI

Lembar Observasi Penilaian Hasil Pembelajaran Peserta Didik

NO Komponen (Uraian) Ya Tidak Catatan

2 Guru merencanakan penilaian hasil belajar yang

5 Guru menyusun pedoman penskoran

6 Guru melaksanakan penilaian hasil belajar

7 Guru menganalisis penilaian hasil belajar

8 Guru menyusun rencana tindak lanjut

9 Guru melaksanakan remidial dan pengayaan