BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.
Kegiatan pengawasan pembelajaran sebagaimana dijelaskan
dalam Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar
Proses, meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan
tindak lanjut. Kelima kegiatan tersebut menjadi tanggung jawab
kepala dan pengawas satuan pendidikan.
Sedangkan pengawasan manajerial sebagaimana dijelaskan
dalam Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar
Pengelolaan berkaitan dengan pengelolaan sekolah yang juga meliputi
pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut.
Sementara itu Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007
menyatakan bahwa seorang Kepala Sekolah harus menguasai Standar
Kompetensi Kepala Sekolah yang terdiri atas : kompetensi
kepribadian, kompetensi manajerial, kompetensi supervisi,
kompetensi kewirausahaan dan kompetensi sosial.
Kegiatan pengawasan pembelajaran pada intinya adalah
pengawalan terhadap tugas pokok guru dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran agar ketiga kegiatan
tersebut selaras dengan standar yang telah ditetapkan. Apabila
perencanaan pembelajaran yang dibuat oleh para guru baik,
pembelajaran yang dilakukan berkualitas, dan penilaian yang
dilakukan tepat, maka dapat dipastikan hasil belajar peserta didik
akan meningkat. Dengan demikian tujuan pendidikan nasional dapat
tercapai.
Mencermati hasil analisis pelaksanaan Supervisi Tahun
2021/2022 pada MI AL MA’ARIF 3 MAJENER secara umum
ditemukan beberapa kelemahan yang perlu diperbaiki, seperti :
pengembangan indikator dan materi pembelajaran, penggunaan
metode pembelajaran yang belum variatif, lemahnya penguasaan guru
dalam model-model pembelajaran aktif , teknik penilaian yang kurang
tepat, dan sebagainya.
Sejalan dengan itu, maka perlu disusun program pengawasan
pembelajaran yang menyeluruh dan sistematis agar terjadi perbaikan
yang signifikan dalam kegiatan akademis di MI AL MA’ARIF 3
MAJENER

B. Landasan Hukum.
1. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

1
 3. PPRI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
4. Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik; dan Kompetensi Kepala Sekolah /
Madrasah;
5. Permendiknas RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;
6. Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar
Pengelolaan; dan
7. Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses.

C. Tujuan.
Penyusunan Program Pengawasan Pembelajaran Tahun
2021/2022pada MI AL MA’ARIF 3 MAJENER ini bertujuan sebagai
berikut :
1. Acuan bagi pelaksanaan kegiatan pengawasan di lingkungan MI
AL MA’ARIF 3 MAJENER
2. Meningkatkan provesionalisme guru dalam melaksanakan tugas
pokok dan fungsinya sebagai pendidik
3. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran pada setiap mata
pelajaran yang bermuara pada peningkatan kualitas lulusan.
4. Meningkatkan kualitas pengelolaan sekolah

D. Ruang Lingkup.
Sebagaimana disebutkan dalam Permendiknas RI Nomor 41
Tahun 20007 tentang Standar Proses, ruang lingkup Program
Pengawasan Pembelajaran meliputi :
1. Pemantauan
a. Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
b. Pemantauan dilakukan dengan cara diskusi kelompok terfokus,
pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan
dokumentasi.
c. Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh kepala dan pengawas
satuan pendidikan.
2. Supervisi
a. Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
b. Supervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara
pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi.
c. Kegiatan supervisi dilakukan oleh kepala dan pengawas satuan
pendidikan.
3. Evaluasi

2
 a. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan
kualitas pembelajaran secara keseluruhan, mencakup tahap
perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses
pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
b. Evaluasi proses pembelajaran diselenggarakan dengan cara:
1) membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan
guru dengan standar proses,
2) mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran
sesuai dengan kompetensi guru.
c. Evaluasi proses pembelajaran memusatkan pada keseluruhan
kinerja guru dalam proses pembelajaran.
2. Pelaporan
Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses
pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan.
3. Tindak Lanjut
a. Penguatan dan penghargaan diberikan kepada guru yang telah
memenuhi standar.
b. Teguran yang bersifat mendidik diberikan kepada guru yang
belum memenuhi standar.
c. Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/pe-
nataran lebih lanjut.
Sementara dalam Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 20007
tentang Standar Pengelolaan disebutkan :
1. Sekolah/Madrasah menyusun program pengawasan secara
obyektif, bertanggung jawab dan berkelanjutan.
2. Penyusunan program pengawasan di sekolah/madrasah
didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.
3. Program pengawasan disosialisasikan keseluruh pendidik dan
tenaga kependidikan.
4. Pengawasan pengelolaan sekolah/madrasah meliputi pemantauan,
supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut hasil
pengawasan.
5. Pemantauan pengelolaan sekolah/madrasah dilakukan oleh
komite sekolah/ madrasah atau bentuk lain dari lembaga
perwakilan pihak-pihak yang berkepentingan secara teratur dan
berkelanjutan untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan
akuntabilitas pengelolaan.
6. Supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan
berkelanjutan oleh kepala sekolah/madrasah dan pengawas
sekolah/madrasah.

3
E. Sasaran.
Sasaran program pengawasan ini adalah semua pendidik dan
tenaga kependidikan di MI AL MA’ARIF 3 MAJENER sebagaimana
tertera pada tabel di bawah ini

No Nama NIP Tugas Ket

1. WENI. B .ISA Gr. Kl I
2. SULASIH, S.Pd.I Gr. Kl II
3. NUR KHAMIDAH, S.Pd Gr. Kl III
4. ENI SUGIARTI, S.Pd Gr. Kl IV
5. MASITAH, S.Pd Gr. Kl V
6. RINAWATI, S.Pd Gr. Kl VI
7.
8.
9.
10

BAB II
IDENTIFIKASI/ MASALAH DALAM PENGAWASAN
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

4
 Penyusunan program pengawasan pembelajaran didasarkan hasil
pengawasan tahun sebelumnya. Adapun hasil analisis pelaksanaan
program pengawasan pembelajaran tahun tahun 2021/2022 sebagai
berikut :
1. Perencanaan Pembelajaran
a. Sebagian guru belum mampu melakukan pemetaan KD sesuai
dengan hierarki konsep dan karakter mata pelajaran
b. Sebagian guru belum mampu merumuskan indikator sesuai
dengan tuntutan SK/KD
c. Sebagian guru masih kesulitan untuk memilih materi ajar sesuai
dengan karakteristik dan taraf kemampuan berpikir siswa
d. Sebagian guru belum terampil dalam menyusun pengorganisasian
siswa agar dapat berpartisipasi dalam PBM
e. Belum terampilnya sebagian guru dalam menyusun
pengorganisasian siswa
f. Sebagian guru belum mampu menyusun jenis penilaian
pengamatan
g. Sulit bagi guru untuk mengubah pembelajaran konvensional
kepada pembelajaran yang inovatif
2. Pelaksanaan Pembelajaran
a. Rendahnya kemampuan guru dalam memanfaatkan TIK dalam
pembelajaran
b. Sebagian guru belum menggunakan media dalam pembelajaran
c. Sebagian guru belum menggunakan metode yang bervariasi
d. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran pembelajaran masih
kurang
e. Sebagian guru belum melakukan penilaian selama proses
berlangsung
f. Sebagian guru belum melakukan refleksi di akhir pembelajaran
3. Penilaian Pembelajaran dan Tindak Lanjut Hasil Penilaian
a. Belum semua guru menyusun program evaluasi
b. Belum semua guru melaksanakan penilaian harian per KD
c. Sebagian guru belum dapat menyusun kisi-kisi penyusunan soal
d. Belum semua guru melaksanakan penilaian portofolio
e. Belum semua guru melakukan analisis dan tindak lanjut hasil
penilaian
f. Belum semua guru memanfaatkan penilaian untuk kegiatan
perbaikan dan pengayaan.
3. Pengelolaan Kelas
a. Belum semua guru mengisi daftar kelas secara lengkap
b. Belum semua guru mengisi bank data dengan lengkap
c. Belum semua guru membuat program bimbingan penyuluhan

5
d. Belum semua guru melaksanakan bimbingan dab penyuluhan
secara teratur
e. Belum semua guru membuat program kegiatan ekstra kurikuler
yang menjadi tanggung jawabnya
f. Sebagian guru tidak membuat buku catatan prestasi siswa
g. Sebagian guru tidak memiliki buku catatan hasil KKG

6
 BAB III
PROGRAM PENGAWASAN
TAHUN PELAJARAN 2021/2022

A. Deskripsi Program Pengawasan Tahun Pelajaran 2021/2022

PELAKSANAAN
NO. PROGRAM SASARAN KET
Jul Ags Sep Okt Nov Des Jan Feb Mar Apr Mei Juni
1. PEMANTAUAN
a. Perencanaan Guru Kelas dan Guru
X X X X
pembelajaran Mapel
b. Pelaksanaan Guru Kelas dan Guru
X X X X
Pembelajaran Mapel
Guru Kelas dan Guru
c. Penilaian Pembelajaran X X X X
Mapel
Guru Kelas dan Guru
d. Pengelolaan Kelas
Mapel
2. SUPERVISI
a. Perencanaan Guru Kelas dan Guru
X X X
pembelajaran Mapel
b. Pelaksanaan Guru Kelas dan Guru
X X X
Pembelajaran Mapel
Guru Kelas dan Guru
c. Penilaian Pembelajaran X X X
Mapel
Guru Kelas dan Guru
d. Pengelolaan Kelas X X X
Mapel
EVALUASI PROSES
3.
PEMBELAJARAN
Perencanaan, pelaksanaan Guru Kelas dan Guru
X X
dan penilaian Mapel
4. PELAPORAN
Pelaporan hasil pengawasan

7
 5. TINDAK LANJUT
a. Tindak lanjut hasil Guru Kelas dan Guru
X
pemantauan Mapel
b. Tindak lanjut hasil Guru Kelas dan Guru
X
supervisi Mapel
c. Tindak lanjut hasil Guru Kelas dan Guru
X X
evaluasi Mapel

B. Deskripsi Kegiatan Pengawasan Proses Pembelajaran Tahun Pelajaran 2021/2022

No
TUJUAN
. Kegiatan
PEMANTAUAN
Mengetahui kualitas guru dalam
1.
menyusun sylabus dan RPP
Mengetahui kualitas guru dalam
2.
pembelajaran PAIKEM
Mengetahui kualitas guru dalam
3.
melaksanakan penilaian
SUPERVISI
Meningkatkan kemampuan guru
1.
dalam menyusun sylabus dan RPP
Meningkatkan kemampuan guru
2.
dalam proses pembelajaran
Meningkatkan kemampuan guru
3. dalam melakukan penilaian
pembelajaran
Meningkatkan kemampuan guru
4.
dalam mengelola kelas
EVALUASI
SASARAN TARGET KEBERHASILAN
Terpetakannya tingkat kompetensi
Semua guru guru dalam menyusun sylabus
dan RPP
Terpetakannya tingkat kompetensi
Semua guru guru dalam melaksanakan
pembelajaran
Terpetakannya tingkat kompetensi
Semua guru guru dalam melakukan penilaian
pembelajaran
Terwujudnya perencanaan
Semua guru
pembelajaran oleh guru
Terwujudnya proses pembelajaran
Semua guru
yang PAIKEM
Terwujudnya penilaian
Semua guru
pembelajaran yang lebih baik
Terwujudnya tata kelola
Semua guru administrasi pembelajaran dan
administrasi kelas yang lebih baik
Jadwal
METODE KERJA/TEKNIK
Diskusi kelompok terfokus,
pengamatan, pencatatan, perekaman,
wawancara, dan dokumentasi
Diskusi kelompok terfokus,
pengamatan, pencatatan, perekaman,
wawancara, dan dokumentasi
Diskusi kelompok terfokus,
pengamatan, pencatatan, perekaman,
wawancara, dan dokumentasi
Sepanjang
Pemberian contoh, diskusi, pelatihan,
Tahun
dan konsultasi
Pemberian contoh, diskusi, pelatihan,
dan konsultasi
Pemberian contoh, diskusi, pelatihan,
dan konsultasi
Pemberian contoh, diskusi, pelatihan,
dan konsultasi

8
 Mengetahui kualitas kinerja Guru
1. dalam perencanaan, pelaksanaan dan
penilaian pembelajaran
Mengetahui Ketercapaian Sasaran
2.
Kinerja Pegawai (SKP)
PELAPORAN
Memenuhi Transparansi dan
1. akuntabilitas kegiatan kepengawasan
pembelajaran
TINDAK LANJUT
Memperbaiki kelemahan guru
1. berdasar hasil pemantauan dan
supervisi pembelajaran
Terkumpulkannya data hasil
Semua guru
penilaian proses pembelajaran guru
Terwujudnya laporan hasil
Semua guru
Sasaran Kinerja Pegawai
Terwujudnya Laporan hasil
Kepengawasan Smt-1 dan Smt-2
Semua guru Meningkatnya provesionalitas guru
Membandingkan proses pembelajaran
yang dilaksanakan guru dengan
standar proses
Membandingkan kinerja guru dalam
kurun waktu 1 tahun dengan SKP
yang diajukan
Pengumpulan Data dan Penyusunan
Laporan
Fasilitasi dan pembinaan
berkelanjutan

C. Jadwal Kegiatan dan Matrik Rencana Pengawasan Proses Pembelajaran Semester I

1. Jadwal Kegiatan
REALISASI PELAKSANAAN
N
KEGIATAN Sasaran Juli Agustus September Oktober November Desember
o
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PEMANTAUAN
Pemantauan perencanaan proses
1. Guru Kelas 1, 2 dan 3 x

Libur Akaka Akhir

pembelajaran
Guru Kelas 4, 5, dan
(sylabus dan RPP) x x
6
Guru Mapel x
Pemantauan pelaksanaan proses
2. Guru Kelas 1, 2 dan 3 x x
pembelajaran
Guru Kelas 4, 5, dan
(Pendahuluan, Inti, Penutup) x x
6
Guru Mapel x x
3. Pemantauan penilaian pembelajaran Guru Kelas 1, 2 dan 3 x x
9
 Guru Kelas 4, 5, dan
x x
6
Guru Mapel x x
SUPERVISI
Supervisi perencanaan proses
1. Guru Kelas 1, 2 dan 3 x x x
pembelajaran
Guru Kelas 4, 5, dan
(sylabus dan RPP) x x x
6
Guru Mapel x x x
Supervisi pelaksanaan proses
2. Guru Kelas 1, 2 dan 3 x
pembelajaran
Guru Kelas 4, 5, dan
(Pendahuluan, Inti, Penutup) x S
6
Guru Mapel x e
3. Supervisi penilaian pembelajaran Guru Kelas 1, 2 dan 3 x m
Guru Kelas 4, 5, dan es
x te
6
Guru Mapel x rI
EVALUASI
Penilaian Proses Pembelajaran
1 Semua guru x
Semester I
PELAPORAN x
TINDAK LANJUT Semua guru x
2. Rencana Pengawasan Model Matrik

2.1. PEMANTAUAN
PENILAIAN
STRATEGI/
INDIKATOR SUMBER DAYA DAN
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN INSTRUME
KERJA
N
1.Pemantaua Mengetahui kualitas Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal dengan guru a. Permendiknas RI Instrumen
n guru dalam kompetensi guru pencatatan, b. Mengamati sylabus & RPP yang Nomor 41 tahun pemantaua
perencanaa menyusun sylabus dalam menyusun perekaman, dibuat guru 2007 n
10
 n proses dan RPP sylabus dan RPP wawancara, c. Mencatat kekurangan dan kelebihan b. Sylabus buatan perencanaa
pem- dan sylabus dan RPP yang dibuat oleh guru n
belajaran dokumentasi guru c. RPP buatan guru pembelajara
d. Pendokumentasian n
2. Mengetahui kualitas Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal dengan guru a. Permendiknas RI Instrumen
Pemantaua guru dalam kompetensi guru pencatatan, b. Mengamati proses pembelajaran Nomor 41 tahun pemantaua
n pelaksanaan dalam melaksanakan perekaman, guru 2007 n
pelaksanaa pembelajaran pembelajaran wawancara, c. Mencatat kekurangan dan kelebihan b. RPP buatan guru pelaksanaa
n proses PAIKEM dan proses pembelajaran yang c. Media n
pem- dokumentasi dilaksanakan guru pembelajaran yg pembelajara
belajaran d. Pendokumentasian akan digunakan n
3. Meningkatkan Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal dengan guru a. Permendiknas RI Instrumen
Pemantaua kemampuan guru kompetensi guru pencatatan, b. Mengamati rencana penilaian guru Nomor 20 tahun pemantaua
n penilaian dalam melakukan dalam melakukan perekaman, dalam Sylabus dan RPP 2007 n penilaian
pembelajar penilaian penilaian wawancara, c. Mengamati buku: (rencana program b. Sylabus dan RPP pembelajara
an pembelajaran pembelajaran dan evaluasi, kisi-kisi, bank soal, daftar c. Program evaluasi, n
dokumentasi nilai, analisis hasil evaluasi, tindak kisi-kisi, bank
lanjut hasil evaluasi, PT dan KMTT, soal, daftar nilai,
portofolio siswa, KKM, dll. analisis hasil
d. Mencatat kekurangan & kelebihan evaluasi, tindak
penilaian pembelajaran yang lanjut hasil
dilaksanakan guru evaluasi, PT dan
e. Pendokumentasian KMTT, portofolio
siswa, KKM, dll.
4. Mengetahui kualitas Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal dengan guru a. Permendiknas RI Instrumen
Pemantaua guru dalam kompetensi guru pencatatan, b. Mengamati buku: (Daftar Kelas, Nomor 19 tahun pemantaua
n pengelolaan kelas dalam pengelolaan perekaman, Daftar hadir siswa, Keuangan, Buku 2007 n
pengelolaa kelas wawancara, Tamu umum, Supervisi, Penerimaan b. Buku Daftar pengelolaan
n kelas dan rapor, inventaris kelas, Notulen Kelas, Daftar hadir kelas
dokumentasi rapat, Notulen KKG, Catatan Prestasi siswa, Keuangan,
Siswa, dll.) Buku Tamu
d. Mencatat kekurangan & kelebihan umum, Supervisi,
adminis-trasi pengelolaan kelas yang Penerimaan rapor,
dibuat guru inventaris kelas,
e. Pendokumentasian Notulen rapat,
Notulen KKG,
Catatan Prestasi

11
 Siswa, dll.
2.2. SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

PENILAIAN
STRATEGI/
INDIKATOR SUMBER DAYA DAN
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN INSTRUME
KERJA
N
1. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya Pemberian a. Pembicaraan awal dengan guru ttg Instrumen
perencanaa kemampuan guru sylabus dan RPP contoh, kekurangan yang dihadapinya dalam a.. contoh sylabus & supervisi
n proses dalam menyusun yg baik sesuai diskusi, menyusun Sylabus dan RPP RPP yang baik perencanaa
pem- sylabus dan RPP Permendiknas RI pelatihan, b. Membuat kesepakatan ttg jenis n
belajaran Nomor 41 tahun dan pembinaan yang akan dilaksanakan pembelajara
2007 konsultasi c. Melaksanakan supervisi sesuai n
kesepakatan
d. Pemberian arahan dan saran
2. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya Pemberian a. Pertemuan pra pengamatan Instrumen
pelaksanaa kemampuan guru proses contoh, Pembicaraan awal dengan guru supervisi
n proses dalam proses pembelajaran diskusi, b. Kegiatan awal/ Pengamatan pelaksanaa
pem- pembelajaran yang yang PAIKEM pelatihan, - Identifikasi konteks pembelajaran yang n
belajaran PAIKEM sesuai dan menjadi perhatian guru pembelajara
Permendiknas RI konsultasi - Menentukan perilaku yg dapat n
Nomor 41 tahun diobservasi
2007 - Mengidentifikasi prosedur untuk
perbaikan pembelajaran yg diinginkan
- Membantu guru menetapkan tujuan
perbaikan
- Menyusun jadwal kegiatan observasi
- Memilih instrumen observasi dan
menetapkan perilaku yg akan direkam
- Mengklarifikasikan konteks pembelajaran
dan data informasi yg akan direkam
c. Kegiatan inti
- Mengamati tindakan guru yang
diarahkan kepada tujuan/kompetensi yg
dirumuskan sesuai kesepakatan awal
- Merekam semua kegiatan secara lengkap
sebagai bahan diskusi
12
 d. Kegiatan penutup
- Analisis hasil observasi
- Guru menginterprestasi hasil observasi
- membuat keputusan perubahan yg akan
dilakukan
- Memperoleh kesimpulan dan opini guru
- Mendorong guru mempertimbangkan
model, tujuan, dan metode pembelajaran
PENILAIAN
STRATEGI/
INDIKATOR SUMBER DAYA DAN
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN INSTRUME
KERJA
N
3. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya Pemberian a. Pembicaraan awal dengan guru ttg Instrumen
penilaian kualitas guru dalam penilaian contoh, kekurangan yang dihadapinya dalam a. Contoh supervisi
pembelajar melaksanakan pembelajaran diskusi, menilai pembelajaran administrasi penilaian
an penilaian yang baik sesuai pelatihan, b. Membuat kesepakatan ttg jenis penilaian yang pembelajara
Permendiknas RI dan pembinaan yang akan dilaksanakan baik n
Nomor 20 tahun konsultasi c. Melaksanakan supervisi sesuai
2007 kesepakatan
d. Pemberian arahan dan saran
4. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya tata Pemberian a. Pembicaraan awal dengan guru ttg Instrumen
pengelolaa kemampuan guru kelola contoh, kekurangan yang dihadapinya dalam a. Contoh pemantaua
n kelas dalam mengelola administrasi kelas diskusi, mengelola kelas administrasi kelas n
kelas yang lebih baik pelatihan, b. Membuat kesepakatan ttg jenis yang baik pengelolaan
dan pembinaan yang akan dilaksanakan kelas
konsultasi c. Melaksanakan supervisi sesuai
kesepakatan
d. Pemberian arahan dan saran

2.3. EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN

PENILAIAN
STRATEGI/
INDIKATOR SUMBER DAYA DAN
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN INSTRUME
KERJA
N
Penilaian Menentukan Terkumpulkannya Observasi, a. Pembicaraan awal dgn guru ttg a. Sylabus Instrumen
kiner-ja guru kualitas kinerja Guru data hasil penilaian pengamatan pelaksanaan penilaian perencanaan b. RPP penilaian
13
dalam dalam perencanaan guru dalam menyusun dan pembelajaran perencanaa
perencanaan proses pembelajaran sylabus dan RPP pencatatan b. Observasi sylabus dan RPP yang n
proses dibuat guru dan membandingkannya pembelajara
pembe- dengan standar proses. n
lajaran
Penilaian Menentukan Terkumpulkannya Observasi, a. Pembicaraan awal dgn guru ttg a. Sylabus Instrumen
kiner-ja guru kualitas kinerja Guru data hasil penilaian pengamatan pelaksanaan penilaian pelaksanaan b. RPP penilaian
dalam dalam perencanaan guru dalam menyusun dan pembelajaran perencanaa
perencanaan proses pembelajaran sylabus dan RPP pencatatan b. Mengamati pembelajaran yang n
proses dilaksanakan guru dan pembelajara
pembe- membandingkannya dengan standar n
lajaran proses
Penilaian Menentukan Terkumpulkannya Observasi, a. Pembicaraan awal dgn guru ttg a. Kisi-kisi, soal Instrumen
kiner-ja guru kualitas kinerja Guru data hasil penilaian pengamatan penilaian guru dalam melakukan buatan guru penilaian
dalam dalam perencanaan guru dalam menyusun dan penilaian hasil proses pembelajaran b. Daftar nilai, Buku perencanaa
perencanaan proses pembelajaran sylabus dan RPP pencatatan b. Observasi penilaian pembelajaran analisis, perbaikan n
proses yang dilakukan guru dan & pengayaan, pembelajara
pembe- membandingkannya dengan standar porto folio, dll n
lajaran penilaian.
2.4. PELAPORAN HASIL PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

PENILAIAN
STRATEGI/
INDIKATOR SUMBER DAYA DAN
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN INSTRUME
KERJA
N
Pelaporan Memenuhi Tersusunnya laporan Pengumpulan a. Pengumpulan data hasil a. Hasil pemantauan Rekapitulas
hasil Transparansi dan hasil pengawasan data, pengawasan b. Hasil supervisi i hasil
pemantauan akuntabilitas proses pembelajaran penyusunan b. Penyusunan laporan. c. Hasil evaluasi penga-
dan supervisi kegiatan semester I laporan proses wasan
proses kepengawasan proses pembelajaran proses
pembelajara pembelajaran pembelajara
n n

2.5. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

14
 No NAMA GURU NILAI KINERJA TINDAK LANJUT KETERANGAN

1. 1) Penguatan dan penghargaan Guru yang nilai

2) Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/pe- kinerjanya telah
nataran lebih lanjut. memenuhi standar
2. 1) Teguran yang bersifat mendidik (teguran lisan/ tertulis) Guru yang nilai
2) Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/pe- kinerjanya telah
nataran lebih lanjut. memenuhi standar

D. Jadwal Kegiatan dan Matrik Rencana Pengawasan Proses Pembelajaran Semester II

1. Jadwal Kegiatan
REALISASI PELAKSANAAN
N
KEGIATAN Sasaran Januari Februari Maret April Mei Juni
o
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PEMANTAUAN

Libu
1. Pemantauan perencanaan proses Guru Kelas 1, 2 dan 3 x
pembelajaran

15
 Guru Kelas 4, 5, dan
(sylabus dan RPP) x x
6
Guru Mapel x
Pemantauan pelaksanaan proses
2. Guru Kelas 1, 2 dan 3 x x
pembelajaran
Guru Kelas 4, 5, dan
(Pendahuluan, Inti, Penutup) x x
6
Guru Mapel x x
3. Pemantauan penilaian pembelajaran Guru Kelas 1, 2 dan 3 x x
Guru Kelas 4, 5, dan
x x
6

r Akaka Akhir Semester II

Guru Mapel x x
SUPERVISI
Supervisi perencanaan proses
1. Guru Kelas 1, 2 dan 3 x x x
pembelajaran
Guru Kelas 4, 5, dan
(sylabus dan RPP) x x x
6
Guru Mapel x x x
Supervisi pelaksanaan proses
2. Guru Kelas 1, 2 dan 3 x
pembelajaran
Guru Kelas 4, 5, dan
(Pendahuluan, Inti, Penutup) x
6
Guru Mapel x
3. Supervisi penilaian pembelajaran Guru Kelas 1, 2 dan 3 x
Guru Kelas 4, 5, dan
x
6
Guru Mapel x
EVALUASI
Penilaian Proses Pembelajaran
1 Semua guru x
Semester II
PELAPORAN x
TINDAK LANJUT Semua guru x
16
 2. Rencana Pengawasan Model Matrik

2.1. PEMANTAUAN
PENILAIAN
STRATEGI/
INDIKATOR SUMBER DAYA DAN
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN INSTRUME
KERJA
N
1.Pemantaua Mengetahui kualitas Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal dengan guru a. Permendiknas RI Instrumen
n guru dalam kompetensi guru pencatatan, b. Mengamati sylabus & RPP yang Nomor 41 tahun pemantaua
perencanaa menyusun sylabus dalam menyusun perekaman, dibuat guru 2007 n
n proses dan RPP sylabus dan RPP wawancara, c. Mencatat kekurangan dan kelebihan b. Sylabus buatan perencanaa
pem- dan sylabus dan RPP yang dibuat oleh guru n
belajaran dokumentasi guru c. RPP buatan guru pembelajara
d. Pendokumentasian n
2. Mengetahui kualitas Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal dengan guru a. Permendiknas RI Instrumen
Pemantaua guru dalam kompetensi guru pencatatan, b. Mengamati proses pembelajaran Nomor 41 tahun pemantaua
n pelaksanaan dalam melaksanakan perekaman, guru 2007 n
pelaksanaa pembelajaran pembelajaran wawancara, c. Mencatat kekurangan dan kelebihan b. RPP buatan guru pelaksanaa
n proses PAIKEM dan proses pembelajaran yang c. Media n
pem- dokumentasi dilaksanakan guru pembelajaran yg pembelajara
belajaran d. Pendokumentasian akan digunakan n
3. Meningkatkan Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal dengan guru a. Permendiknas RI Instrumen
Pemantaua kemampuan guru kompetensi guru pencatatan, b. Mengamati rencana penilaian guru Nomor 20 tahun pemantaua
n penilaian dalam melakukan dalam melakukan perekaman, dalam Sylabus dan RPP 2007 n penilaian
pembelajar penilaian penilaian wawancara, c. Mengamati buku: (rencana program b. Sylabus dan RPP pembelajara
an pembelajaran pembelajaran dan evaluasi, kisi-kisi, bank soal, daftar c. Program evaluasi, n
dokumentasi nilai, analisis hasil evaluasi, tindak kisi-kisi, bank
lanjut hasil evaluasi, PT dan KMTT, soal, daftar nilai,
portofolio siswa, KKM, dll. analisis hasil
d. Mencatat kekurangan & kelebihan evaluasi, tindak
penilaian pembelajaran yang lanjut hasil
dilaksanakan guru evaluasi, PT dan
e. Pendokumentasian KMTT, portofolio
siswa, KKM, dll.
4. Mengetahui kualitas Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal dengan guru a. Permendiknas RI Instrumen
Pemantaua guru dalam kompetensi guru pencatatan, b. Mengamati buku: (Daftar Kelas, Nomor 19 tahun pemantaua
n pengelolaan kelas dalam pengelolaan perekaman, Daftar hadir siswa, Keuangan, Buku 2007 n
17
 pengelolaa kelas wawancara, Tamu umum, Supervisi, Penerimaan b. Buku Daftar pengelolaan
n kelas dan rapor, inventaris kelas, Notulen Kelas, Daftar hadir kelas
dokumentasi rapat, Notulen KKG, Catatan Prestasi siswa, Keuangan,
Siswa, dll.) Buku Tamu
d. Mencatat kekurangan & kelebihan umum, Supervisi,
adminis-trasi pengelolaan kelas yang Penerimaan rapor,
dibuat guru inventaris kelas,
e. Pendokumentasian Notulen rapat,
Notulen KKG,
Catatan Prestasi
Siswa, dll.
2.2. SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

PENILAIAN
STRATEGI/
INDIKATOR SUMBER DAYA DAN
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN INSTRUME
KERJA
N
1. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya Pemberian a. Pembicaraan awal dengan guru ttg a. Laptop dan LCD Instrumen
perencanaa kemampuan guru sylabus dan RPP contoh, kekurangan yang dihadapinya dalam b. Power point supervisi
n proses dalam menyusun yg baik sesuai diskusi, menyusun Sylabus dan RPP tentang perencanaa
pem- sylabus dan RPP Permendiknas RI pelatihan, b. Membuat kesepakatan ttg jenis pengembangan n
belajaran Nomor 41 tahun dan pembinaan yang akan dilaksanakan sylabus dan RPP pembelajara
2007 konsultasi c. Melaksanakan supervisi sesuai c. contoh sylabus & n
kesepakatan RPP yang baik
d. Pemberian arahan dan saran
2. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya Pemberian a. Pertemuan pra pengamatan a. Laptop dan LCD Instrumen
pelaksanaa kemampuan guru proses contoh, Pembicaraan awal dengan guru b. Power point supervisi
n proses dalam proses pembelajaran diskusi, b. Kegiatan awal/ Pengamatan tentang model- pelaksanaa
pem- pembelajaran yang yang PAIKEM pelatihan, - Identifikasi konteks pembelajaran yang meodel n
belajaran PAIKEM sesuai dan menjadi perhatian guru pembelajaran pembelajara
Permendiknas RI konsultasi - Menentukan perilaku yg dapat c. CD Pembelajaran n
Nomor 41 tahun diobservasi
2007 - Mengidentifikasi prosedur untuk
perbaikan pembelajaran yg diinginkan
- Membantu guru menetapkan tujuan
perbaikan
- Menyusun jadwal kegiatan observasi
18
 - Memilih instrumen observasi dan
menetapkan perilaku yg akan direkam
- Mengklarifikasikan konteks pembelajaran
dan data informasi yg akan direkam
c. Kegiatan inti
- Mengamati tindakan guru yang
diarahkan kepada tujuan/kompetensi yg
dirumuskan sesuai kesepakatan awal
- Merekam semua kegiatan secara lengkap
sebagai bahan diskusi
d. Kegiatan penutup
- Analisis hasil observasi
- Guru menginterprestasi hasil observasi
- membuat keputusan perubahan yg akan
dilakukan
- Memperoleh kesimpulan dan opini guru
- Mendorong guru mempertimbangkan
model, tujuan, dan metode pembelajaran
PENILAIAN
STRATEGI/
INDIKATOR SUMBER DAYA DAN
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN INSTRUME
KERJA
N
3. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya Pemberian a. Pembicaraan awal dengan guru ttg a. Laptop dan LCD Instrumen
penilaian kualitas guru dalam penilaian contoh, kekurangan yang dihadapinya dalam b. Power point supervisi
pembelajar melaksanakan pembelajaran diskusi, menilai pembelajaran tentang penilaian
an penilaian yang baik sesuai pelatihan, b. Membuat kesepakatan ttg jenis pengembangan pembelajara
Permendiknas RI dan pembinaan yang akan dilaksanakan penilaian n
Nomor 20 tahun konsultasi c. Melaksanakan supervisi sesuai c. Contoh
2007 kesepakatan administrasi
d. Pemberian arahan dan saran penilaian yang
baik
4. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya tata Pemberian a. Pembicaraan awal dengan guru ttg a. Laptop dan LCD Instrumen
pengelolaa kemampuan guru kelola contoh, kekurangan yang dihadapinya dalam b. Power point pemantaua
n kelas dalam mengelola administrasi kelas diskusi, mengelola kelas tentang n
kelas yang lebih baik pelatihan, b. Membuat kesepakatan ttg jenis pengembangan pengelolaan
dan pembinaan yang akan dilaksanakan pengelolaan kelas kelas
konsultasi c. Melaksanakan supervisi sesuai c. Contoh

19
 kesepakatan administrasi kelas
d. Pemberian arahan dan saran yang baik

2.3. EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN

PENILAIAN
STRATEGI/
INDIKATOR SUMBER DAYA DAN
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN INSTRUME
KERJA
N
Penilaian Menentukan Terkumpulkannya Observasi, a. Pembicaraan awal dgn guru ttg a. Sylabus Instrumen
kiner-ja guru kualitas kinerja Guru data hasil penilaian pengamatan pelaksanaan penilaian perencanaan b. RPP penilaian
dalam dalam perencanaan guru dalam menyusun dan pembelajaran perencanaa
perencanaan proses pembelajaran sylabus dan RPP pencatatan b. Observasi sylabus dan RPP yang n
proses dibuat guru dan membandingkannya pembelajara
pembe- dengan standar proses. n
lajaran
Penilaian Menentukan Terkumpulkannya Observasi, a. Pembicaraan awal dgn guru ttg a. Sylabus Instrumen
kiner-ja guru kualitas kinerja Guru data hasil penilaian pengamatan pelaksanaan penilaian pelaksanaan b. RPP penilaian
dalam dalam perencanaan guru dalam menyusun dan pembelajaran perencanaa
perencanaan proses pembelajaran sylabus dan RPP pencatatan b. Mengamati pembelajaran yang n
proses dilaksanakan guru dan pembelajara
pembe- membandingkannya dengan standar n
lajaran proses
Penilaian Menentukan Terkumpulkannya Observasi, a. Pembicaraan awal dgn guru ttg a. Kisi-kisi, soal Instrumen
kiner-ja guru kualitas kinerja Guru data hasil penilaian pengamatan penilaian guru dalam melakukan buatan guru penilaian
dalam dalam perencanaan guru dalam menyusun dan penilaian hasil proses pembelajaran b. Daftar nilai, Buku perencanaa
perencanaan proses pembelajaran sylabus dan RPP pencatatan b. Observasi penilaian pembelajaran analisis, perbaikan n
proses yang dilakukan guru dan & pengayaan, pembelajara
pembe- membandingkannya dengan standar porto folio, dll n
lajaran penilaian.
2.4. PELAPORAN HASIL PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

PENILAIAN
STRATEGI/
INDIKATOR SUMBER DAYA DAN
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN INSTRUME
KERJA
N

20
Pelaporan Memenuhi Tersusunnya laporan Pengumpulan a. Pengumpulan data hasil a. Hasil pemantauan Rekapitulas
hasil Transparansi dan hasil pengawasan data, pengawasan b. Hasil supervisi i hasil
pemantauan akuntabilitas proses pembelajaran penyusunan b. Penyusunan laporan. c. Hasil evaluasi penga-
dan supervisi kegiatan semester II laporan proses wasan
proses kepengawasan proses pembelajaran proses
pembelajara pembelajaran pembelajara
n n

2.5. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

No NAMA GURU NILAI KINERJA TINDAK LANJUT KETERANGAN

1. 1) Penguatan dan penghargaan Guru yang nilai

2) Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/pe- kinerjanya telah
nataran lebih lanjut. memenuhi standar
2. 1) Teguran yang bersifat mendidik (teguran lisan/ tertulis) Guru yang nilai
2) Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/pe- kinerjanya telah
nataran lebih lanjut. memenuhi standar

21
 BAB IV
PENUTUP

Program pengawasan proses pembelajaran merupakan pedoman

bagi kepala sekolah dalam pelaksanaan tugas pokok dan fungsinya.
Program pengawasan proses pembelajaran disusun selaras dengan visi,
misi dan tujuan pendidikan di sekolah. Program yang disusun diarahkan
pada layanan professional kepala sekolah dalam rangka peningkatan
mutu pendidikan. Untuk mewujudkan hal tersebut, terdapat beberapa
prinsip yang perlu diperhatikan dalam penyusunan program pengawasan
proses pembelajaran, antara lain :
1. Kegiatan pengawasan proses pembelajaran dikembangkan atas dasar
hasil pengawasan pada tahun sebelumnya. Hal ini menunjukkan
bahwa pengawasan proses pembelajaran harus dilaksanakan secara
berkesinambungan. Dalam hal ini diterapkan prinsip peningkatan
mutu berkelanjutan (continous quality improvement ). Walaupun
terjadi pergantian kepala sekolah, kepala sekolah yang baru harus
tetap memperhatikan apa yang telah dilaksanakan serta dicapai oleh
kepala sekolah sebelumnya.
2. Kegiatan pengawasan proses pembelajaran mengacu pada kebijakan
pendidikan baik itu kebijakan pendidikan yang dikeluarkan oleh
Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) di tingkat pusat
maupun dinas pendidikan setempat (Kabupaten/Kota).
3. Program kegiatan pengawasan proses pembelajaran memuat prioritas
pembinaan dengan target pencapaiannya dalam jangka pendek
(semester), jangka menengah (1 tahun), dan jangka panjang (3-4
tahun). Sasaran prioritas jangka pendek ditetapkan atas dasar
persoalan / masalah yang dihadapi oleh setiap guru. Keragaman
persoalan yang dihadapi akan membedakan sasaran prioritas
pengawasan pada setiap guru.
4. Pelaksanaan program pengawasan proses pembelajaran bersifat
fleksibel namun tidak keluar dari ketentuan tentang pembinaan
terhadap guru. Kepala sekolah memiliki wewenang dalam
menetapkan, metode kerja, langkah-langkah, dan indikator
keberhasilan program pengawasan proses pembelajaran dengan
memperhatikan kemampuan guru yang bersangkutan.

22
 Majener, 2022
Kepala Madrasah

MAHMUDI, S.Pd.SD
NIP. 196711101991081001

DAFTAR PUSTAKA

Departemen Pendidikan Nasional, 2005. Peraturan Pemerintah

Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Direktoran
Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga
Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2006. Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi.
Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan
Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2006. Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan. Jakarta: Direktoran Jenderal
Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentang Kompetensi
Pengawas Sekolah. Jakarta: Direktoran Jenderal
Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Kompetensi
Kepala Sekolah. Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan
Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar
Penilaian. Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu
Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses.
Jakarta: Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan
Tenaga Kependidikan

23
24