MODUL AJAR

UNIT 3
MENGGAMBAR TIPOGRAFI DAN LOGO

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Nama Pengampu :
Instansi : SMP Negeri 2 Keling
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : VII / 2
Fase :D
Elemen : Mengalami, mencipta, merefleksi, berfikir dan bekerja artistik, berdampak
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (18 JP)
B. Kompetensi Awal
Peserta didik sudah memahami gambar dan mampu menggambar bentuk-bentuk geimetris.
C. Profil Pelajar Pancasila
- Kemandirian
- Kreatif
D. Sarana dan Prasarana
- Alat tulis
- Bahan/alat menggambar
- LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
- Laptop/PC
- Projektor
E. Model pembelajaran
Saintifik
F. Metode Pembelajaran
- Diskusi
- Observasi
- Demonstrasi
G. Asesmen
- Observasi
- Tes tertulis objektif tes
- Penilaian Keterampilan
- Penilaian Produk

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1) Menjelaskan pengertian tipografi dan logo.
2) Mengidentifikasi jenis-jenis tipografi dan logo.
3) Menjelaskan aplikasi tipografi dan logo dalam keseharian.
4) Mendemonstrasikan proses menggambar tipografi dan logo dengan menggunakan media,
teknik, dan prosedur yang sesuai (keterampilan)
5) Menghasilkan sebuah karya gambar tipografi dan logo menggunakan gagasan/pesan, serta
unsur, dan prinsip seni rupa (Produk)
B. Pemahaman Bermakna
Typografi/logo dapat mebntu menunjukkan (mengaktualisasikan) identitas diri kita di tengah
masyarakat
Pertanyaan Pemantik
 bagaimanakah membuat typografi/logo yang mampu mengaktualisasikan diri kita ditengah
maasyarakat?
C. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengawali pembelajaran dengan salam dan doa, dilanjutkan dengan mengecek
kehadiran peserta didik.
2. Guru memberikan ice breaking untuk membangkitkan semangat peserta didik.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai peserta didik setelah
melaksanakan pembelajaran.
4. Guru menjelaskan garis besar cakupan materi tentang menggambar typografi dan logo yang
akan dipelajari, lalu menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
setiap pertemuan.
5. Guru membentuk kelompok
Kegiatan Inti
1. Mengamati : Guru memulai kegiatan dengan memperlihatkan contoh gambar karya
typografi dan logo. Peserta didik mengamati gambar yang disajikan guru. Guru memberikan
beberapa pertanyaan tentang tentang typografi dan logo. Peserta didik mengumpulkan
informasi dengan cara berdiskusi dengan kelompok masing-masing. Peserta didik
mengajukan pertanyaan-pertanyaan apabila ada yang kurang dipahami. Guru memberikan
umpan balik dan penguatan.
2. Mengumpulkan informasi : guru mengajak peserta didik mengumpilkan informasi melalui
buku maupun browsing internet (Google dan youtube) tentang karya typografi dan logo.
Peserta didik mengasosiasi/mengolah informasi tentang karya typografi dan logo
kemudian mengomunikasikan (mempresentasikan) di depan teman-teman sekelas. Guru
memberikan umpan balik dan penguatan. Guru memberikan pendalaman materi tentang
karya typografi dan logo melalui media pembelajaran.
3. Mencoba : Peserta didik mencoba membuat beberapa alternatif gambar sketsa
typografi/logo. Guru memerikan masukan terhadap gambar sketsa yang dibuat peserta
didik. Peserta didik memilih gambar sketsa typografi/logo yang terbaik untuk kemudian
dibuat menjadi karya typografi/logo. Guru memberikan Guru memberikan umpan balik dan
penguatan.
4. Mencipta : Guru menjelaskan prosedur dalam berkarya typografi/logo. Peserta didik
menyalin gambar sketsa typografi/logo yang telah mereka pilih dalam tugas mencoba di
pertemuan sebelumnya dengan teknik manual/digital. Peserta didik mempertajam garis-
garis/bentuk awal gambar. Guru memberikan masukan terhadap karya typografi/logo yang
telah dibuat oleh peserta didik.
5. Mencipta : Peserta didik menyiapkan karya typografi yang sudah dibuat pada pertemuan
sebelumnya. Peserta didik melanjutkan dengan melakukan pewarnaan terhadap karya
typografi/logo dengan teknik manual/digital. Guru memberikan masukan dan umpan balik
terhadap karya typografi/logo yang telah dibuat oleh peserta didik.
6. Mencipta : Peserta didik melakukan proses akhir (finishing) dalam berkarya typografi/logo.
Peserta didik mempresentasikan hasil karya typografi/logo didepan teman-teman sekelas.
Guru memberikan masukan, umpan balik dan penguatan terhadap hasil karya
typografi/logo yang telah disajikan oleh peserta didik.
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik menyampaikan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa.

D. Asesmen
1. Asesmen Formatif
- Selama pembelajaran dilakukan tanya jawab tentang materi yang dipelajari
 - Observasi selama proses pembelajaran pembuatan gambar alam benda
2. Asesmen Sumatif
- Mengalami : Observasi keterampilan
- mencipta : Observasi Keterampilan dan Penilaian Produk
- Merefleksi : Observasi
- berfikir dan bekerja artistik : Tertulis objektif tes
- berdampak : Observasi

Mengetahui Jepara, … Januari 2023

Kepala SMP Negeri 2 Keling Guru Mata Pelajaran Seni Rupa

Drs. Nur Priyanto Titin Nurhidayati, S.Pd.

NIP. 19671228 200501 1 006 NIP. 19810508 200801 2 011

LAMPIRAN

1. Materi
a. komposisi tari kelompok
b. Eksplorasi elemen komposisi tari kelompok.
 c. Unsur pendukung tari

2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

3. Asesmen/Penilaian

a. Mengalami

Instrumen Penilaian Observasi Elemen Mengalami, Mencipta, Merefleksi, Berdampak

1) Kisi-kisi

TP Topik Inti Indikator Observasi Level No.

Butir
Kecermatan mengidentifikasi unsur 1
pendukung tari yang diamati
Ketepatan mengidentifikasi fungsi tata 2
rias dan busana dalam tari
Ketepatan mengidentifikasi fungsi 3
iringan musik dalam tari
Ketepatan mengidentifikasi fungsi 4
Peserta didik properti dalam tari
mampu Penggunaan tata bahasa yang jelas dan 5
menciptakan Membuat sistematis saat menjelaskan Total Skor
(missal diganti Karya Tari Kemampuan peserta didik merespon 6
menggali) tari kreasi rangsang auditif (dengar) yang diberikan
kreasi Berdasarkan melalui ungkapan gerak
berdasarkan ragam gerak Kemampuan peserta didik merespon 7
ragam gerak tari tradisional rangsang visual yang diberikan, melalui
tari tradisional (Unit 3) ungkapan gerak
Indonesia Kemampuan peserta didik merespon 8
rangsang kinestetik yang diberikan,
melalui ungkapan gerak
Kemampuan peserta didik merespon 9
rangsang peraba yang diberikan,
melalui ungkapan gerak
Kemampuan merespon rangsang 10
gagasan yang diberikan, melalui
ungkapan gerak

2) Lembar Observasi

Petunjuk Observasi:
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..

Skor
No Aspek Observasi
1 Kecermatan mengidentifikasi unsur pendukung tari yang
diamati
2 Ketepatan mengidentifikasi fungsi tata rias dan busana dalam
tari
3 Ketepatan mengidentifikasi fungsi iringan musik dalam tari
4 Ketepatan mengidentifikasi fungsi properti dalam tari
5 Penggunaan tata bahasa yang jelas dan sistematis saat
menjelaskan Total Skor
6 Kemampuan peserta didik merespon rangsang auditif (dengar)
 yang diberikan melalui ungkapan gerak
7 Kemampuan peserta didik merespon rangsang visual yang
diberikan, melalui ungkapan gerak
8 Kemampuan peserta didik merespon rangsang kinestetik yang
diberikan, melalui ungkapan gerak
9 Kemampuan peserta didik merespon rangsang peraba yang
diberikan, melalui ungkapan gerak
10 Kemampuan merespon rangsang gagasan yang diberikan,
melalui ungkapan gerak
Total skor
Nilai Akhir

3) Penskoran dan Penilaian

1 = Tidak cermat/tidak tepat

2 = Kurang cermat/kurang tepat
3 = Cermat/Tepat
4 = Sangat cermat/sangat tepat

NA = (Total skor : Total skor maksimal) x 100

b. Merefleksi

Instrumen Penilaian Tes Tertulis

1) Kisi-kisi Tes Tertulis

TP Topik Inti Indikator Soal Level No. Bentuk
Soal Soal

Peserta didik Membuat Pilihan

Menjelaskan pengertian komik 1
mampu Karya Tari ganda
menciptakan kreasi
(missal diganti Berdasarkan Pilihan
Menyebutkan jenis komik 2
menggali) tari ragam gerak ganda
kreasi tari
berdasarkan tradisional Menyebutkan sejenis gambar Pilihan
3
ragam gerak (Unit 3) komik pada zaman kerajaan. ganda
tari tradisional
Indonesia Menyebutkan nama tokoh
4
dalam sejarah komik

Menyebutkan nama tokoh Pilihan

5
Bapak komik Indonesia. ganda

Menyebutkan jenis komik Pilihan

6
berdasarkan penyajiannya ganda

Menyebutkan jenis komik 7 Pilihan

berdasarkan kisah/ceritanya ganda
 Menyebutkan jenis komik Pilihan
8
berdasarkan kisah/ceritanya ganda

Menyebutkan jenis komik Pilihan

9
berdasarkan penyajiannya ganda

Menyebutkan unsur yang

paling dominan dan paling Pilihan
10
menarik dalam setiap lembaran ganda
komik

2) Soal Pilihan Ganda

Pilihlah satu jawaban yang paling benar!

1. Bentuk karya seni rupa yang menggunakan gambar-gambar disertai tulisan yang disusun dalam

panel-panel secara urut sehingga membentuk alur cerita, disebut gambar….
a. animasi c. ornamen
b. poster d. komik
2. Komik yang disajikan dalam majalah atau surat kabar disebut komik….
a. cergam c. web
b. online d. strip
3. Cara bercerita menggunakan gambar sudah dikenal sejak zaman kerajaan-kerajaan di Nusantara.
Contoh, cara bercerita menggunakan gambar pada masa purba adalah….
a. motif-motif hiasan pada kain batik
b. seni ukir pada perabotan rumah tangga
c. relief yang terdapat pada candi-candi di Indonesia
d. cerita wayang kulit
4. Kehadiran komik di Indonesia dimulai sejak tahun 1930-an. Pelopornya adalah.…
a. Hasmi c. Dwi Koendoro
b. Kho Wan Gie d. Teguh Santoso
5. Yang dijuluki sebagai Bapak Komik Indonesia adalah….
a. Ganes T.H. c. Jan Mintaraga
b. R.A. Kosasih d. Zaldy Armendaris
6. Komik yang disajikan secara online atau melalui media internet, disebut….
a. book comic c. web comic
b. strip comic d. annual comic
7. komik yang menceritakan tentang hal-hal seram, mistik, dan tahayul sehingga bisa
membangkitkan rasa takut, disebut komik….
a. horror c. komedi
b. fantasi d. mithe
8. komik yang berisi kisah satwa (hewan) yang berperilaku seperti manusia, disebut komik….
a. histori c. aksi
b. fabel d. fiksi
9. Judul komik dapat dibuat pada bagian cover, adalah jenis komik yang berbentuk….
a. web c. majalah
b. strip d. buku
10. Unsur yang paling dominan dan paling menarik dalam setiap lembaran komik adalah….
a. gambar c. judul
b. tulisan d. panel-panel
3) Kunci Jawaban

1 d 6 c

2 d 7 a

3 c 8 b

4 b 9 d

5 b 10 a

Pedoman Penskoran dan penilaian:

Setiap soal, jawaban benar skor 1

Skor maksimal 20
NA = scor perolehan / scor maksimal x 100
4. Bahan Bacaan

a. Bahan Bacaan Guru:

1) Anasta N.D.C & Wijayanti D.K., 2021. Buku Panduan Seni Tari untuk SMP Kelas VII, Jakarta:
Kemdikbus Ristek
2) Hadi, Y. S. (2003). Aspek-aspek dasar koreografi kelompok. Yogyakarta: elkaphi. Hawkins,
Alma (terjemahan Sumandiyo Hadi). 1990. Mencipta Lewat Tari (creating through dance).
Yogyakarta: Institut Seni Indonesia.
3) Joyce. Mary. 1993. First Step in Teaching Creative Dance to Children (3rd ed). Mountain
View, ca : Mayfield Publishing Co.
4) Murgiyanto, Sal. 1983. Koreografi Pengetahuan Dasar Komposisi Tari. Jakarta :
Depertemen Pendidikan dan Kebudayaan.
5) Sedyawati, Edi, 1985, Tari, Tinjauan dari Berbagai Segi. Pustaka Jaya
6) Soedarsono, 1972. Tai-tarian IndonesiaI,Jakarta: Depdikbud
7) Suharto, Ben. 1985. Jecqueline Smith: Komposisi Tari Sebuah Petunjuk Praktis bagi Guru.
Yogyakarta : Ikalasti Yogyakarta.
b. Bahan Bacaan Peserta didik: