RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Karimun

Program Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Kompetensi Keahlian : Bisnis Daring dan Pemasaran
Mata Pelajaran : Pengeloaan Bisnis Ritel
Kelas/ Semester : XII/ V (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2018/ 2019
Durasi : 18 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Bisnis Daring dan Pemasaran.
Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional..
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Bisnis Daring dan Pemasaran.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.13 Menganalisis manajemen 3.13.1 Menjelaskan pengertian manajemen

inventory dalam bisnis ritel
persediaan (inventory) dalam bisnis ritel
3.13.2 Mengidentifikasi klasifikasi Persediaan
(inventory)
3.13.3 Mengklasifikasi jenis-jenis persediaan
3.13.4 Mendeskripsikan Urgensi Persediaan
(inventory)
3.13.5 Menganalisis biaya dan metode
Pencatatan Persediaan (inventory)
3.13.6 Menganalisis status kepemilikan
persediaan barang
3.13.7 Menganalisis Metode pencatatan
persediaan
3.13.8 Menganalisis keunggulan manajemen
jaringan persediaan
3.13.9 Menganalisis laporan manajemen
persediaan
3.13.10 Menganalisis arus logistic barang
4.13 Melakukan manajemen
inventory dalam bisnis ritel
4.13.1 Menerapkan manajemen persediaan
(inventory) dalam bisnis ritel

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan metode Discovery learning :
1. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian manajemen persediaan (inventory) dalam
bisnis ritel
2. Peserta didik dapat Mengidentifikasi klasifikasi Persediaan (inventory)
3. Peserta didik dapat Mengklasifikasi jenis-jenis persediaan
4. Peserta didik dapat Mendeskripsikan Urgensi Persediaan (inventory)
5. Peserta didik dapat Menganalisis biaya dan metode Persediaan (inventory)
6. Peserta didik dapat Menganalisis status kepemilikan persediaan barang
7. Peserta didik dapat Menganalisis Metode pencatatan persediaan
8. Peserta didik dapat Menganalisis keunggulan manajemen jaringan persediaan
9. Peserta didik dapat Menganalisis laporan manajemen persediaan
10. Peserta didik dapat Menganalisis arus logistic barang
 11. Peserta didik dapat Menerapkan manajemen persediaan (inventory) dalam bisnis ritel

D. Materi Pembelajaran
Manajemen persediaan (inventory) dalam bisnis ritel

1. Pengertian Persediaan (Inventory)

Persediaan merupakan salah satu aktiva yang paling aktif dalam operasi kegiatan
perusahaan dagang (bisnis ritel)
Menurut Skousen, Stice (2004:653) persediaan ditujukan untuk barang-barang yang
tersedia untuk di jual dalam kegiatan bisnis normal.
Menurut Warren, Reeve, Fess (2005:440) mengatakan persediaan adalah barang
dagang yang disimpan dan untuk dijual dalam operasi bisnis perusahaan.
Persediaan merupakan sumber dana yang menganggur, karena sebelum persedaiaan
digunakan berarti dana yang terkait didalamnya tidak dapat digunakan. Fungsi
persediaan dalam hal kebutuhan perusahaan, sebagai berikut :
a. Menghilangkan resiko keterlambatan pengiriman barang
b. Menghilangkan resiko jika material yang dipesan tidak baik sehingga harus
dikembalikan
c. Menghilangkan resiko kenaikan harga barang/inflasi.
d. Menghilangkan resiko kesulitan bahan yang tidak tersedia dipasaran
e. Mendapatkan keuntungan dari potongan kuantitas
f. Memberikan pelayanan kepada langganan.

Sedangkan tujuan adanya persediaan, sebagai berikut :

a. Untuk memperoleh diskon sehingga hargaperunit jadi kecil
b. Biaya pengangkutan perunit menjadi rendah
c. Agar dapat memenuhi permintaan konsumen/pelanggan sebaik mungkin.
d. Mencegah terhentinya produksi karena kekurangan bahan
e. Memperkecil investasidalam persediaan dan biaya pergudangan.
f. Mencapai penggunaan mesin yang optimal
g. Menghilangkan resiko kelangkaan bahan baku.

2. Klasifikasi Inventori
3. Jenis-jenis Persediaan
4. Alasan Memiliki Persediaan
5. Biaya persediaan
6. Metode Pencatatan Persediaan
7. Keuntungan Manajemen Jaringan Persediaan
8. Laporan Manajemen Persediaan
9. Arus Informasi Bisnis Ritel
10. Arus Logistik Barang
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Dicovery Learning
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab Praktek dan Penugasan
F. Alat dan Media Pembelajaran
1 Video Pembelajaran.
2 Slide Powerpoint.
3 LCD Proyektor.
G. Sumber Belajar
1. Buku Pengelolaan Bisnis Ritel SMK/MAK Kelas XII
2. Hand Out
3. Internet
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 pengertian manajemen persediaan (inventory) dalam bisnis ritel
 Klasifikasi Persediaan (inventory)
 jenis-jenis persediaan
 Urgensi Persediaan (inventory)

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) Waktu
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 225

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama
pemberian (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
rangsangan) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Pengertian manajemen persediaan (inventory)
dalam bisnis ritel
 klasifikasi Persediaan (inventory)
 jenis-jenis persediaan (inventory)
 Urgensi Persediaan (inventory)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
video yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
(Literasi)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
 Pengertian manajemen persediaan (inventory)
dalam bisnis ritel
 klasifikasi Persediaan (inventory)
 jenis-jenis persediaan (inventory)
 Urgensi Persediaan (inventory)

 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian manajemen persediaan (inventory)
dalam bisnis ritel
 klasifikasi Persediaan (inventory)
 jenis-jenis persediaan (inventory)
 Urgensi Persediaan (inventory)

 Mendengar
1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pengertian manajemen persediaan (inventory)
dalam bisnis ritel
 klasifikasi Persediaan (inventory)
 jenis-jenis persediaan (inventory)
 Urgensi Persediaan (inventory)

 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Pengertian manajemen persediaan (inventory)
dalam bisnis ritel
 klasifikasi Persediaan (inventory)
 jenis-jenis persediaan (inventory)
 Urgensi Persediaan (inventory)

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
masalah) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian Manajemen
 fungsi dan Unsur-unsur Manajemen
 Karakteristik bisnis ritel dan Jenis Bisnis Ritel

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan pengertian Manajemen Persediaan
(inventory) dalam bisnis ritel?
 Jelaskan klasifikasi jenis-jenis persediaan?
 Mengapa persediaan itu urgen?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) Waktu
(pengumpulan dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
data) jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi)
dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung
jawab (Karakter)
 Mengumpulkan informasi(Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Pengertian manajemen persediaan
(inventory) dalam bisnis ritel
 klasifikasi Persediaan (inventory)
 jenis-jenis persediaan (inventory)
 Urgensi Persediaan (inventory)
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Pengertian manajemen persediaan
(inventory) dalam bisnis ritel
 klasifikasi Persediaan (inventory)
 jenis-jenis persediaan (inventory)
 Urgensi Persediaan (inventory)
 Mempresentasikan ulang
Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta mengidentifikasi dan
menganalisis Karakter dan jenns bisnis ritel.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membuat kelompok
diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan tentang pengertian manajemen
persediaaan (inventory) dan klasifikasi jenis-jenis
persediaan.
 Mempraktikan(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta untuk menerapkan
Manajemen persediaan yang baik
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian manajemen persediaan (inventory)
dalam bisnis ritel
 klasifikasi Persediaan (inventory)
 jenis-jenis persediaan (inventory)
 Urgensi Persediaan (inventory)
1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) Waktu

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari

kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
processing terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Klasifikasi dan Jenis-jenis Manajemen
Persediaan (Inventory) dalam bisnis ritel
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian manajemen persediaan (inventory)
dalam bisnis ritel
 klasifikasi Persediaan (inventory)
 jenis-jenis persediaan (inventory)
 Urgensi Persediaan (inventory)

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pembahasannya dan

(pembuktian) memverifikasi dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) Waktu
 Pengertian manajemen persediaan (inventory)
dalam bisnis ritel
 klasifikasi Persediaan (inventory)
 jenis-jenis persediaan (inventory)
 Urgensi Persediaan (inventory)

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara

bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pengertian manajemen persediaan (inventory)
dalam bisnis ritel
 klasifikasi Persediaan (inventory)
 jenis-jenis persediaan (inventory)
 Urgensi Persediaan (inventory)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil diskusi secara
tertulis tentang Karakteristik bisnis ritel dan jenis-
jenis bisnis ritel.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 25
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :
 Guru menginformasi kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

Pertemuan ke 2
1. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
1. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menganalisis:
 Biaya dan metode Pencatatan Persediaan (inventory)
 Status kepemilikan persediaan barang
 Metode pencatatan persediaan

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 225

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama
pemberian (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
rangsangan) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Pengertian manajemen persediaan (inventory)
dalam bisnis ritel
 klasifikasi Persediaan (inventory)
 jenis-jenis persediaan (inventory)
 Urgensi Persediaan (inventory)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
video yang disajikan oleh guru maupun mengamati
1. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
(Literasi)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
 Biaya dan metode Pencatatan Persediaan
(inventory)
 Status kepemilikan persediaan barang
 Metode pencatatan persediaan

 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Biaya dan metode Pencatatan Persediaan
(inventory)
 Status kepemilikan persediaan barang
 Metode pencatatan persediaan

 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Biaya dan metode Pencatatan Persediaan
(inventory)
 Status kepemilikan persediaan barang
 Metode pencatatan persediaan

 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Biaya dan metode Pencatatan Persediaan
(inventory)
 Status kepemilikan persediaan barang
 Metode pencatatan persediaan

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
masalah) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
1. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Biaya dan metode Pencatatan Persediaan
(inventory)
 Status kepemilikan persediaan barang
 Metode pencatatan persediaan

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Coba anda anaisis apa itu biaya peersedaiaan
dan metode apa saja dalam persediaan !

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir

collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
(pengumpulan dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
data) jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi)
dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung
jawab (Karakter)
 Mengumpulkan informasi(Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Biaya dan metode Pencatatan Persediaan
(inventory)
 Status kepemilikan persediaan barang
 Metode pencatatan persediaan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Biaya dan metode Pencatatan Persediaan
(inventory)
 Status kepemilikan persediaan barang
 Metode pencatatan persediaan
 Mempresentasikan ulang
Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta mengidentifikasi dan
menganalisis Karakter dan jenns bisnis ritel.
1. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membuat kelompok
diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan tentang aalisis biaya dan metode
persediaan.
 Mempraktikan(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta untuk menerapkan
Manajemen persediaan yang baik
 Saling tukar informasi tentang :
 Biaya dan metode Pencatatan Persediaan
(inventory)
 Status kepemilikan persediaan barang
 Metode pencatatan persediaan

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari

kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
processing terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Analisis biaya dan metode Manajemen
Persediaan (Inventory) dalam bisnis ritel
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
1. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Biaya dan metode Pencatatan Persediaan
(inventory)
 Status kepemilikan persediaan barang
 Metode pencatatan persediaan

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pembahasannya dan

(pembuktian) memverifikasi dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Biaya dan metode Pencatatan Persediaan
(inventory)
 Status kepemilikan persediaan barang
 Metode pencatatan persediaan

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara

bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Biaya dan metode Pencatatan Persediaan
(inventory)
 Status kepemilikan persediaan barang
 Metode pencatatan persediaan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil diskusi secara
tertulis tentang Karakteristik bisnis ritel dan jenis-
jenis bisnis ritel.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 1. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 25
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :
 Guru menginformasi kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

Pertemuan ke 3
1. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menganalisis tentang:
 Keunggulan Manajemen jaringan persediaan
 Laporan manajemen persediaan
 Arus logistic barang

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 225

1. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama
pemberian (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
rangsangan) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Keunggulan Manajemen jaringan
persediaan
 Laporan manajemen persediaan
 Arus logistic barang

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
video yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
(Literasi)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
 Keunggulan Manajemen jaringan
persediaan
 Laporan manajemen persediaan
 Arus logistic barang

 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Keunggulan Manajemen jaringan
persediaan
 Laporan manajemen persediaan
 Arus logistic barang

 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Keunggulan Manajemen jaringan
persediaan
 Laporan manajemen persediaan
 Arus logistic barang

 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

1. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Waktu
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Keunggulan Manajemen jaringan
persediaan
 Laporan manajemen persediaan
 Arus logistic barang

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
masalah) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Keunggulan Manajemen jaringan
persediaan
 Laporan manajemen persediaan
 Arus logistic barang

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan keunggulan manajemen jaringan ritel?
 Bagamana menganalisis laporan Manajemen
persediaan?
 Menganalisis arus logistic barang?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
(pengumpulan dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
data) jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi)
1. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Waktu
dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung
jawab (Karakter)
 Mengumpulkan informasi(Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Keunggulan Manajemen jaringan
persediaan
 Laporan manajemen persediaan
 Arus logistic barang

 Membaca sumber lain selain buku teks,

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Keunggulan Manajemen jaringan
persediaan
 Laporan manajemen persediaan
 Arus logistic barang

 Mempresentasikan ulang
Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta mengidentifikasi dan
menganalisis keunggulan manajemen jaringan
persediaan
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membuat kelompok
diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan tentang laporan manajemen
persediaan.
 Mempraktikan(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta untuk menerapkan laporan
manajemen persediaan yang baik
 Saling tukar informasi tentang :
 Keunggulan Manajemen jaringan
persediaan
 Laporan manajemen persediaan
 Arus logistic barang

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari

kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
1. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Waktu
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
processing terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Klasifikasi dan Jenis-jenis Manajemen
Persediaan (Inventory) dalam bisnis ritel
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Keunggulan Manajemen jaringan
persediaan
 Laporan manajemen persediaan
 Arus logistic barang

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pembahasannya dan

(pembuktian) memverifikasi dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Keunggulan Manajemen jaringan
persediaan
 Laporan manajemen persediaan
 Arus logistic barang

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara

bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
1. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Waktu
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Keunggulan Manajemen jaringan
persediaan
 Laporan manajemen persediaan
 Arus logistic barang

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil diskusi secara
tertulis tentang Laporan Manajemen Persediaan
bisnis ritel.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 25
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :
 Guru menginformasi kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.
I. Penilaian Pembelajaran
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan (Terlampir)
 Penilaian keterampilan (Terlampir)

Disahkan Oleh Karimun, 16 Juni 2018

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Hj. SUPINI, S.Pd AHMADUL HADI, SE

NIP. 19660417 199003 2 006 NIP. 19840619 200904 1 001