RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMK MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG

Dosen Pembimbing :
Dra. Harnanik M.Si
Guru Pamong :
Mukhayaroh S.Pd

Oleh
Widya Noer Laila
7101416074

JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
TAHUN 2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 3)
NamaSekolah : SMK Muhammadiyah 1 Semarang
Mata Pelajaran : Pengelolaan Bisnis Ritel
KK : Bisnis Daring & Pemasaran
Kelas/Semester : XII /Gasal
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Manajemen Pergudangan dlm Bisnis Ritel
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan @ 270 Menit

A.Kompetensi Inti
KI (3) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan Mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja Bisnis Daring dan pemasaran pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan dan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KI (4) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang kerja Bisnis Daring dan Pemasaran.
Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan ketrampilan menalar, mengolah dan menyaji secara efektif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan yang dipelajarinya disekolah serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan ketrampilan, mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dengan ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Komepetensi Dasar Indikator
3.2 Menganalisis manajemen dalam 3.2.1 Memahami pergudangan dalam bisnis ritel
3.2.2 Menjelaskan pengertian gudang dan
bisnis ritel
manajemen pergudangan
3.2.3 Menjelaskan jenis-jenis gudang
3.2.4 Menjelaskan aktivitas dalam manajemen
gudang
3.2.5 Memahami alur dalam administrasi gudang
4.2 Mengelola manajemen 4.2.1 Melakukan pengelolaan manajemen
pergudangan dalam bisnis ritel
pergudangan dalam bisnis ritel
4.2.2 Menerapkan tips efektif untuk
mengoptimalkan manajemen gudang
C.Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan pergudangan dalam bisnis ritel
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian gudang dan manajemen pergudangan
3. Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis gudang
4. Peserta didik dapat menjelaskan aktivitas dalam manajemen gudang
5. Peserta didik dapat menyebutkan alur dalam administrasi gudang
6. Peserta didik dapat menganalisis pengelolaan manajemen pergudangan dalam bisnis
ritel
7. Peserta didik dapat menerapkan tips efektif untuk mengoptimalkan manajemen
gudang
D.Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran ini mencakup :
 Manajemen pergudangan dalam bisnis ritel.
 Jenis-jenis gudang
 Fungsi gudang
 Alur dalam manajemen pergudangan
 Aktivitas dalam manajemen gudang
 Manfaat pelaksanaan manajemen pergudangan
E.Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
- Pendekatan : Saintifik
- Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Ceramah dan Penugasan
- Model : Discovery Learning, inkuiri
F.Alat, Media dan Sumber Pembelajaran
Alat
- LCD Proyektor.
Media Pembelajaran
- Power point
Sumber Belajar
 Buku Pengelolaan Bisnis Ritel XII, Putra Nugraha
Mudzakir, Mohammad Fakhruddin dan Suharso, Arin Njar Puspitosari, 2015. Buku
Ajar Mata Kuliah Retailing
 Buku Paket
Setyabudi, Danang, 2017. Pengelolaan Bisnis Ritel
 Buku referensi lain
Susanto Hendi, Teti Heryati, Euis Sri Mulyati, Atty Srie,2016. Pengelolaan Bisnis
Ritel
 Internet
http://alicyborg.blogspot.co.id/2013/08/manajemen-gudang-bisnis-ritel-dan.html
http://liztyshop.blogspot.co.id/2014/02/materi-manajemen-gudang-ritel
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/TEKNIK%20DAN%20MANAJAMEN
%20PERGUDANGAN.pdf
https://www.konsultanbisnissurabaya.com/aktivitas-pengelolaan-manajemen-
pergudangan-warehouse-management-dan-manfaatnya-bagi-perusahaan/
https://pakchandrablog.wordpress.com/2016/10/04/materi-pergudangan/
G.Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 5
Alokasi
Kegiatan Kegiatan Siswa
Waktu
Kegiatan Pembukaan
Pendahuluan  Bertegur sapa, peserta didik menjawab 15’
salam dan berdo’a. (Basmallah )
 Mengelola kelas dengan menyiapkan
peserta didik agar mempersiapkan diri untuk
melaksanakan pembelajaran.
 Mengecek kehadiran siswa.
  Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang harus dikuasai para peserta
didik.
 Kontrak belajar
 Appersepsi
Kegiatan Inti
Sintak Model Discovery
Learning
Mengamati 240’
 Orientasi  Peserta didik menyaksikan tayangan dan
menerima informasi tentang pengelolaan
manajemen pergudangan, jenis-jenis
gudang dan memberikan informasi tentang
tentang pengelolaan manajemen
pergudangan dan jenis-jenis gudang.
 Dengan penuh rasa ingin tahu dan kerja
keras, peserta didik menggali informasi
tentang manajemen pergudangan, jenis-
jenis gudang dengan cara membaca buku /
modul dan sumber yang relevan.
 Dengan jujur, peserta didik membaca
buku referensi tentang manajemen
pergudangan dan jenis-jenis gudang.

 Merumuskan Menanya
masalah  Guru dengan sigap memberi pertanyaan
pada peserta didik lain, mengapa kita harus
memahami tentang manajemen
pergudangan, dan jenis-jenis gudang.
 Peserta didik mengeluarkan pendapatnya
dengan penuh percaya diri dengan
menjawab pertanyaan tentang manajemen
pergudangan dan jenis-jenis gudang.
 Mengumpulkan Mengumpulkan Informasi
data  Peserta didik menerima instruksi untuk
membentuk kelompok untuk melakukan
diskusi.
 Dengan rasa tanggung jawab peserta didik
membentuk kelompok untuk melakukan
diskusi.
 Peserta didik melaksanakan diskusi secara
demokratis dan kerja sama untuk
mengumpulkan informasi/ide-ide kritisnya.
 Setelah diskusi selesai, peserta didik
mengumpulkan/menyampaikan hasil diskusi
dengan penuh penuh tanggung jawab.
 Mendiskusikan Mengasosiasikan
permasalahan  Peserta didik menerima tambahan
informasi tentang manajemen dalam
bisnis ritel.
 Peserta didik di beri kesempatan untuk
mencerna dan memahami informasi
tersebut.
 Dengan kesempatan yang diberikan guru,
peserta didik bekerja keras untuk
mencerna dan memahami informasi yang
telah diterima.
 Melaporkan Mengkomunikasikan
pemecahan  Dengan penuh percaya diri peserta didik
masalah meyampaikan/mempresentasikan hasil
diskusi.
 Dengan penuh tanggung jawab peserta
didik memberikan tanggapan kepada peserta
didik yang lain terhadap informasi yang
telah disampaikan dan diterima.
Kegiatan Penutup
15’
 Peserta didik dan Guru secara bersama-sama
membuat kesimpulan tentang materi yang
telah dipelajari.
 Guru dan peserta didik melakukan evaluasi
terhadap materi yang telah disampaikan.
 Guru melakukan refleksi terhadap
 pembelajaran yang sudah berlangsung.
 Guru memberikan tugas untuk menganalisis
permasalahan tentang ekonomi Kreatif,
Industri kreatif, dan sector usaha.
 Peserta didik bersama-sama mengakhiri
pembelajaran dengan mengucap syukur
dengan bacaan Hamdalah .
 Peserta didik dan guru menutup
pembelajaran dengan salam.

Pertemuan 6
Alokasi
Kegiatan Kegiatan Siswa
Waktu
Kegiatan Pembukaan
Pendahuluan  Bertegur sapa, peserta didik menjawab 15’
salam dan berdo’a. (Basmallah )
 Mengelola kelas dengan menyiapkan
peserta didik agar mempersiapkan diri untuk
melaksanakan pembelajaran.
 Mengecek kehadiran siswa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang harus dikuasai para peserta
didik.
 Appersepsi
Kegiatan Inti
Sintak Model Inkuiri

Mengamati 240’
 Peserta didik menyaksikan gambar
tayang dan menerima informasi tentang
aktivitas pergudangan, alur dalam
administrasi pergudangan dan manfaat
manajemen pergudangan.
  Dengan penuh rasa ingin tahu dan
 Orientasi kerja keras, peserta didik menggali
informasi tentang aktivitas
pergudangan, alur dalam administrasi
pergudangan dan manfaat manajemen
pergudangan dengan membaca
buku/modul dan dari sumber yang
relevan.
 Dengan jujur, peserta didik membaca
buku referensi tentang aktivitas
pergudangan, alur dalam administrasi
pergudangan dan manfaat manajemen
pergudangan
 Merumuskan Menanya
masalah  Dengan penuh semangat guru
mengajukan pertanyaan pada peserta
didik, mengapa kita harus memahami
aktivitas pergudangan, alur dalam
administrasi pergudangan dan manfaat
manajemen pergudangan.
 Peserta didik mengeluarkan
pendapatnya dengan penuh percaya
diri dengan menjawab pertanyaan
tentang alasan mengapa kita harus
memahami aktivitas pergudangan, alur
dalam administrasi pergudangan dan
manfaat manajemen pergudangan.
 Guru memberikan permasalah mengenai
cara yang tepat dalam mengelola
manajemen pergudangan dalam ritel.
 Peserta didik dengan semangat
memberikan jawaban dari permasalahan
yang telah diberikan oleh guru yaitu
mengenahi cara yang tepat untuk
mengelola manajemen pergudangan
dalam ritel.
 Mengumpulkan Mengumpulkan Informasi
data  Peserta didik memperoleh instruksi untuk
membentuk kelompok untuk melakukan
diskusi.
  Dengan rasa tanggung jawab peserta didik
membentuk kelompok untuk melakukan
diskusi.
 Peserta didik melaksanakan diskusi secara
demokratis dan kerja sama untuk
mengumpulkan informasi/ide-ide kritisnya.
 Peserta didik diamati dan dibimbing dalam
melaksanakan diskusi.
 Setelah diskusi selesai, peserta didik
mengumpulkan/menyampaikan hasil diskusi
dengan penuh penuh tanggung jawab.
 Mendiskusikan Mengasosiasikan
permasalahan  Peserta didik ditugasi menganalisis
secara kritis dan menyimpulkan hasil
analisis tentang aktivitas pergudangan,
alur dalam administrasi pergudangan
dan manfaat manajemen pergudangan.
 Peserta didik menentukan hubungan
antara masalah dalam kehidupan sehari-
hari dan kemudian didiskusikan kepada
siswa lain.
 Dengan kesempatan yang diberikan
guru, peserta didik bekerja keras
untuk mencerna dan memahami
informasi yang telah diterima.
 Melaporkan Mengkomunikasikan
pemecahan  Dengan penuh percaya diri peserta didik
masalah meyampaikan/mempresentasikan hasil
diskusi.
 Dengan penuh tanggung jawab peserta
didik memberikan tanggapan kepada peserta
didik yang lain terhadap informasi yang
telah disampaikan dan diterima.
Kegiatan Penutup
15’
 Peserta didik dan Guru secara bersama-sama
membuat kesimpulan tentang materi yang
telah dipelajari.
 Guru dan peserta didik melakukan evaluasi
terhadap materi yang telah disampaikan.
  Guru melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang sudah berlangsung.
 Guru memberikan tugas untuk menganalisis
permasalahan tentang identifikasi peluang
usaha.
 Peserta didik bersama-sama mengakhiri
pembelajaran dengan mengucap syukur
dengan bacaan Hamdalah .
 Peserta didik dan guru menutup
pembelajaran dengan salam.

H.Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Pengetahuan : Tes Tertulis
a. Ketrampilan : Praktik
b. Spiritual : Observasi
c. Sikap : Observasi
2. Instrumen Penilaian
a. Pengetahuan : Kisi-kisi dan Soal (Terlampir)
b. Ketrampilan : Lembar Penilaian Untuk Kerja (Terlampir)
c. Spiritual : Lembar Observasi (Terlampir)
d. Sikap : Lembar Observasi (Terlampir)
3. Pedoman Penilaian (terlampir)

Semarang, 21 Agustus 2019

Mengetahui
Kepala SMK 1 Muhammadiyah Semarang Praktikan

Nur Indah Yuniati S.Pd M.Pd Widya Noer Laila

NBM. 882 061 NIM. 7101416074

Lampiran 3
3. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
 a. Kisi-Kisi dan Soal
Kompetensi Indikator Indikator soal Jenis soal Butir
Dasar soal
3.2 Memahami -Peserta didik dapat Uraian 1
manajemen
Menganalisis menjelaskan fungsi
pergudangan
manajemen dalam bisnis manajemen gudang
ritel.
pergudangan dalam bisnis ritel
dalam bisnis
ritel.
-Peserta didik dapat Uraian 1
menjelaskan alur
dalam manajemen
gudang
-Peserta didik dapat Uraian 1
menjelaskan aktivitas
sederhana dalam
gudang
4.2 Mengelola Melakukan -Peserta didik dapat Uraian 1
manajemen pengelolaan
menjelaskan jenis-
pergudangan manajemen
dalam bisnis pergudangan jenis gudang
ritel. dalam bisnis
ritel.

-Peserta didik dapat Uraian 1

memberikan salah
satu contoh tips untuk
mengoptimalkan
manajemen gudang

b. Isntrumen/butir Soal Pengetahuan:

1. Berikan penjelasan 3 fungsi utama yang dimiliki oleh manajemen gudang !
2. Jelaskan alur dalam manajemen gudang ?
3. Ada beberapa aktivitas sederhana dalam gudang. Aktivitas apa sajakah yang
dimaksud?
4. Sebutkan jenis gudang menurut kepemilikannya!
5. Sebutkan satu contoh tips untuk mengoptimalkan penerapan manajemen gudang!
 c. Kunci Jawab:
1. 3 fungsi utama yang dimiliki oleh manajemen gudang dalam bisnis ritel adalah :
a. Memenuhi permintaan pelanggan dengan cepat
b. Menentukan lokasi dan ketersediaan stock secara otomatis
c. Menentukan tingkat inventory dan melakukan re-ordersecara tepat waktu
2. Alur dalam manajemen gudang antara lain :
a. Data pemesanan barang
Sebuah gudang menyimpan barang-barang tertentu dan mengeluarkan dalam
jumlah tertentu.
b. Data Inventory
Administrasi menjadi ujung tombak seluruh pencatatan arus keluar masuk barang,
sehingga pengendalian operasional lebih dimudahkan dengan adanya akurasi data.
c. Penerimaan Barang
Penerimaan barang dari distributor dilihat sangat mudah, namun bila hal ini tidak
memiliki sistem yang mengatur, maka bisa dipastikan akan mengganggu
produktifitas.
3. Aktivitas gudang secara sederhana meliputi :
- kegiatan administrasi
- penerimaan barang
- penyimpanan barang
- pengepakan barang ke tempat yang dituju
- pengeluaran barang
4. Jenis-jenis gudang menurut kepemilikannya adalah :
- gudang pribadi
- gudang umum
5. Tips Efektif Mengoptimalkan Manajemen Gudang (Warehouse Management) untuk
Bisnis Ritel
a. Pisahkan barang sesuai dengan permintaannya.
b. Tingkatkan keamanan dan kerapihan di gudang
c. Tentukan Metode Pengambilan Barang yang Paling Efisien
d. Gunakan Solusi Manajemen Inventaris & Gudang Otomatis
e. Analisis Performance Manajemen Gudang Anda
d. Pedoman Penilaiaan

No Interval Nilai Predikat Keterangan

Pengetahuan
1 91-100
2 81-90
A Jika jawaban benar, tepat,
lengkap, sistematis, dan jelas
A- Jika jawaban benar, tepat,
lengkap, sistematis, dan kurang
jelas
 3 71-80
4 61-70
5 51-60
6 41-50
7 31-40
8 21-30
9 11-20
10 0-10
B+ Jika jawaban benar, tepat,
lengkap, tidak sistematis, dan
tidak jelas
B Jika jawaban benar, tepat, tidak
lengkap, tidak sistematis, dan
kurang jelas
B- Jika jawaban benar, kurang
tepat, tidak lengkap, tidak
sistematis, dan kurang jelas
C+ Jika jawaban hanya sedikit yang
benar, tepat, tidak lengkap,
sistematis, dan kurang jelas
C Jika jawaban hanya sedikit yang
benar, tepat, tidak lengkap,
sistematis, dan kurang jelas
C- Jika jawaban hanya sedikit yang
benar, kurang tepat, tidak
lengkap, tidak sistematis, dan
tidak jelas
D+ Jika jawaban hanya sedikit yang
benar, tidak tepat, tidak
lengkap, tidak sistematis, dan
kurang jelas
D Jika jawaban tidak benar, tidak
lengkap, tidak sistematis, dan
tidak jelas

Skor yang diperoleh

Skor Akhir = x 100
skor tertinggi

2. Penilaian Ketrampilan

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

(LEMBAR UNTUK KERJA)

Lembar ini diisi oleh guru dengan member tanda cek (v) pada kolom skor sesuai
keterampilan yang ditampilkan oleh peserta didik dengan criteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila secara terus menerus melakukan aspek yang diamati
 3 = sering, apabila cenderung lebih banyak melakukan aspek yang diamati
2 = kadang-kadang apabila cenderung lebih sedikit melakukan aspek yang diamati
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :

Jumlah Skor
AspekPengamatan
Nama Siswa
No

Aktifitas Tanggung Keberanian

Keberanian
dalam Jawab Pemikiran Berpendapa
Tampi
Kelompok Individu t

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4  
1                                            
2                                            
3                                            
4                                            
Dst                                            

Pedoman Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 100
Rumus :
Skor Perolehan
Skor Akhir X 100
= Skor tertinggi

Pedoman Penilaian
 Predikat Kriteria
Sangat Baik 85 - 100
Baik 71 - 84
Cukup 61 - 70
Kurang ≤ 60

3. Penilaian Sikap
a. Penilaian Sikap Spiritual
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
Lembar ini diisi oleh guru dengan memberi tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap
spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik dengan criteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila secara terus menerus melakukan aspek yang diamati
3 = sering, apabila cenderung lebih banyak melakukan aspek yang diamati
2 = kadang-kadang apabila cenderung lebih sedikit melakukan aspek yang diamati
 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :

Jumlah Skor
Aspek Pengamatan

Merasa
Nama Siswa

Berdoa
Mengucapka Memeberi Mengungkapka keberadaan
sebelum
No

n rasa syukur salam sbl dan n kekaguman &

dan
atas sesudah lisan/tulisan thd Kebesaran
sesudah
karuniaTuha menyampaika kebesaran Tuhan saat
melakukan
n n presentasi Tuhan mempelajar
sesuatu
i ilmu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4  
1                                            
2                                            
Dst                                            

Pedoman Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Rumus :
Skor Perolehan
Skor Akhir X4
= Skor tertinggi

Pedoman Penilaian
Sangat baik : Apabila memperoleh skor 3,34 – 4,00
Baik : Apabila memperoleh skor 2,66 – 3,33
Cukup : Apabila memperoleh skor 1,66 – 2,65
Kurang : Apabila memperoleh skor kurang 1,66

b. Penilaian Sikap Sosial

 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
Lembar ini diisi oleh guru dengan member tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap social
yang ditampilkan oleh peserta didik dengan criteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila secara terus menerus melakukan aspek yang diamati
3 = sering, apabila cenderung lebih banyak melakukan aspek yang diamati
2 = kadang-kadang apabila cenderung lebih sedikit melakukan aspek yang diamati
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :

Jumlah Skor
Aspek Pengamatan
Nama Siswa
No

Tanggungjaw Kerjasam
Kejujuran Disiplin Peduli
ab a

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4  
1                                            
2                                            
3                                            
4                                            
dst                                            

Pedoman Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Rumus :
Skor Perolehan
Skor Akhir X4
= Skor tertinggi
Pedoman Penilaian
Sangat baik : Apabila memperoleh skor 3,34 – 4,00
Baik : Apabila memperoleh skor 2,66 – 3,33
Cukup : Apabilamemperolehskor 1,66 – 2,65
Kurang : Apabila memperoleh skor kurang 1,66