SMK TUANKU LAILATUL SHAHREEN 01000 KANGAR, PERLIS

RUBRIK 6C (PEMBELAJARAN BERMAKNA)

Aktiviti Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc)

Aktiviti Ko Kurikulum
Aktiviti Bina Insan

2K: MEMPERKASA KEMENJADIAN DAN KEBOLEHPASARAN MURID

 RUBIK 6C : PEMBELAJARAN BERMAKNA

C1: CHARACTER (SAHSIAH)

TAHAP PENGUASAAN
ELEMEN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
1) Belajar Cara Belajar Murid masih Murid mula Murid boleh kenal Murid mahir
Murid sangat mahir
perlukan bekerjasama pasti apa dan mereka bentuk
menyelesaikan masalah
bimbingan dengan guru mengapa mereka pengalaman dan menjana Beradab dan
guru untuk dalam mereka perlu belajar pembelajaran pengetahuan baharu Mithali:
belajar bentuk pdpc baru yang berimpak dalam
kehidupan
Murid menjadi
2) Kecekalan, Murid sudah Murid mula Murid boleh Murid tetap Murid sangat mahir contoh teladan
Ketabahan, putus asa menunjukkan bertahan dengan bertahan dengan melaksanakan tugasan kepada murid
Ketekunan, dengan ciri kecekalan halangan dan penuh keazaman dan memberi sokongan murid yang lain.
cabaran dan dan ketabahan cabaran dalam kepada orang lain
Ketahanan
masalah tetapi masih menghadapi dalam menghadapi Juga berupaya
perlukan cabaran besar cabaran
sokongan membimbing
3) Pengaturan diri, Murid perlukan Murid masih Murid boleh Murid boleh Murid pandai dan
tanggungjawab bimbingan perlukan membuat membawa diri membawa diri, dalam menggerakkan
integriti guru dalam bimbingan perancangan, dan amat pelbagai situasi dan rakan rakan yang
setiap hampir untuk mulakan pemantau bertanggung proaktif terhadap
lain secara
setiap tugasan dan perkembangan, jawab terhadap pembelajaran
keputusan membuat refleksi dan pembelajaran beradab,
keputusan penambahbaikan sendiri berhemah dan
utama ke atas kualiti hasil proaktif dalam
kerja secara menyelesaikan
berterusan pelbagai
4) Pemanfaatan Digital Murid Murid Murid Murid dapat Murid sangat mahir
masalah.
menggunakan meggunakan menggunakan menjelaskan menggunakan elemen
elemen digital peluang digital aspek digital tetapi penggunaan digital dan boleh
pada peringkat untuk tidak dapat elemen digital menerangkan
asas mendapat menjelaskan dan membuat penggunaannya dalam
maklum balas mengapa dan refleksi meningkatkan kualiti
bagaimana ia produk
membantu PdPc
 C2: CITIZENSHIP (KEWARGANEGARAAN)
TAHAP PENGUASAAN
ELEMEN
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
1) Memahami Murid melihat Murid mula Murid mempunyai jati Murid mempamerkan Murid menggunakan
Nilai & dunia dari mempamerkan diri yang rasa ingin tahu dan pemahaman tentang Beradab dan
perspektif mereka kesedaran tetapi masih mempengaruhi cara keterbukaan minda pelbagai budaya
Pandangan sendiri perlukan bimbingan mereka melihat dunia terhadap kepelbagaian untuk
Mithali:
Global Yang budaya dan pandangan mempertimbangkan
Pelbagai isu global Mampu
2) Perspektif Perspektif global Murid mengambil kira Murid menunjukkan Murid memahami Murid terlibat secara mempengar
Global sama dengan pelbagai sudut minat untuk terlibat peranan mereka dan aktif untuk member uhi dan
perspektif majoriti pandangan berbeza secara aktif dalam terlibat secara aktif kesan / impak kepada menggerakk
masyarakat untuk memahami isu menyelesaikan masalah dalam berfikir tentang dunia
an rakan
tempatan global dunia tindakan dan membuat
tindakan untuk dunia rakan yang
3) Minat Yang Murid mempunyai Murid mula menyedari Murid meghargai Murid menghargai Murid mempamerkan lain dalam
Tulen Terhadap kesedaran / bagaimana sesuatu kepentingan alam alam sekitar dan mahir hasil kerja yang konteks
Manusia & keperihatinan tindakan individu sekitar dalam menyelesaikan isu-isu menggambarkan nilai, jatidiri,
yang rendah member kesan kepada kelangsungan hidup kelestarian tindakan positif prespektif
Kelestarian terhadap isu alam alam sekitar kearah kelestarian
Alam Sekitar sekitar dan
4) Menyelesaikan Murid lebih suka Murid mula selesa Murid melaksanakan Murid selesa dan Murid mempunyai kesedaran
Masalah Dunia kepada tugasan dengan cabaran yang tugasan yang bersifat berminat dengan tahap keselesaan dan global serta
Sebenar Yang berstruktur berkaitan dengan dunia terbuka dengan baik cabaran yang minat yang tinggi kelestarian
sebenar tetapi masih di tahap melibatkan dunia dalam menangani alam sekitar
Kurang Jelas & perkembangan sebenar dan memberi masalah dunia
Kompleks kesan kepada warga yang
Untuk Manfaat tempatan global harmonis
Semua dan
5) Permanfaatan Penggunaan Penggunaan elemen Penggunaan elemen Penggunaan elemen Penggunaan elene bermanfaat
Digital elemen digital digital hanya pada tahap digital secara berkesan digital mewujudkan digital membolehkan kepada
tidak jelas didalam sederhana bagi dalam proses PdP penyelesaian yang murid memanfaatkan semua.
kualiti hasil kerja memahami isu global bersifat global elemen tersebut
tempatan dan global dalam konteks baharu
 C3: COLABORATION (KOLABORATIF)

TAHAP PENGUASAAN
ELEMEN
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
1) Kemahiran Kemahiran Murid bekerjasama Murid menunjukkan Murid menjelaskan Murid melaksanakan
Interpersonal interpersonal bagi menghasilkan kemahiran bagaimana mereka tanggungjawab secara Beradab dan
masih tidak produk tetapi interpersonal yang baik (individu) perlu individu dan kolektif Mithali:
jelas terbukti keputusan penting dan berkongsi bertanggungjawab serta memaksimumkan
dikuasai oleh beberapa tanggungjawab dalam tugasan yang idea dan kepakaran ahli
ahli sahaja bersama diberikan. Mampu
2) Menguruskan Murid tidak Murid mula Murid bekerja secara Murid semakin mahir Murid sangat mahir menjadi
Dinamika & berupaya menganalisa berkesan dalam meneroka pandangan meneroka pendapat contoh
Cabaran menjelaskan perbezaan pendapat pasukan tetapi masih yang berbeza tanpa berbeza secara kepimpinan
pandangan bagi mengelakkan memerlukan menjelaskan berhemah bagi
dan
sendiri dan konflik bimbingan untuk kemampuan kumpulan memperkayakan
mengelak menyelesaikan konflik pembelajaran dan kebertanggun
konflik dalam serta manangani pemikiran diri dan gjawaban
kumpulan cabaran pasukan yang tinggi
3) Kemahiran Murid melihat Kesedaran kendiri Murid lebih Murid bekerja dengan Murid mempunyai kepada
Sosial, Emosi sesuatu dari murid meningkat dan bertoleransi serta berkesan dan saling kemahiran sosial dan kumpulan.
perspektif ia sedar kesan menghargai perspektif menyokong sebagai empati yang tinggi
& Silang
sendiri tingkahlaku mereka yang berbeza antara ahli pasukan merentasi budaya dan
Budaya menyebabkan terhadap orang lain mereka Berjaya membentuk Menghargai
hubungan dalam kumpulan. hubungan yang positif kedinamikan,
positif antara dalam pasukan kepelbagaian
ahli terjejas
pandangan
4) Saling Murid Murid bekerjasama Murid bekerjasama Murid dapat Murid mempamerkan
melaksanakan dalam kumpulan tetapi dalam kumpulan menjelaskan sinergi dan
dan saling
Bergantung
tugasan tetapi kepakaran individu secara efektif dan bagaimana mereka memanfaatkan bergantung
Dalam Satu
TIDAK tidak dimanfaatkan terlibat membuat saling berkerjasama kelebihan ahli pasukan antara ahli
Kumpulan berfungsi sepenuhnya keputusan penting dan menggunakan dan
sebagai satu kelebihan ahli membimbing
pasukan kumpulan secara
maksimum serta
5) Pemanfaatan Murid Murid memanfaatkan Murid menggunakan Murid dapat Murid menggunakan menggerakkan
Digital menggunakan elemen digital untuk elemen digital dengan menjelaskan elemen digital dengan ahli kumpulan
beberapa memudahkan berkesan dan bagaimana elemen berkesan dalam sebagai satu
elemen digital perkongsian tetapi mempertingkatkan digital membantu mempertingkatkan pasukan yang
asas tidak begitu koloboratif antara ahli aspek kolaboratif kualiti kolaboratif dan
mantap.
mendalamai proses kumpulan dalam kumpulan inovatif dalam konteks
koloboratif baharu dan segera
 C4: COMMUNICATION (KOMUNIKASI)

TAHAP PENGUASAAN
ELEMEN
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
1) Komunikasi Murid cenderung Murid mula mahir Murid dapat mereka Murid berupaya Murid sangat mahir dalam Beradab
Yang Direka menggunakan mod memilih mod dan bentuk komunikasi yang mengubahsuai dan pelbagai strategi untuk dan
dan alatan alatan komunikasi sesuai, relevan dan menambahbaik kemahiran menyampaikan mesej yang mithali:
Untuk Audien
komunikasi yang bagi menyesuaikan bermakna mengikut komunikasi mengikut berupaya mengubah cara
Khusus
biasa mereka dengan audien audien pelbagai audien tempatan pemikiran audien
gunakan dan global Murid
2) Komunikasi Murid cenderung Murid menggunakan Murid menggunakan Murid mahir menggunakan Murid sangat mahir mahir
Yang Koheren menggunakan satu pelbagai mod dan pelbagai alatan dan mod pelbagai mod dan alatan berkomunikasi secara berkomu
mod komunikasi alatan komunikasi komunikasi untuk komunikasi untuk koheren dan nikasi
Menggunakan
tetapi masih menghasilkan menyampaikan mesej berkesinambungan
Pelbagai Mod dalam
memerlukan komunikasi yang tempatan dan global
Komunikasi
bimbingan koheren pelbagai
3) Perbezaan & Komunikasi murid Murid mula Murid menggunakan Murid mahir menggunakan Murid tahu ‘ big idea’ dan mod
Kepentingan kurang koheren, menggabungkan pelbagai mod pelbagai strategi untuk cara terbaik untuk yang
Komunikasi kurang elemen pemikiran komunikasi supaya menggabungkan pelbagai menyampaikannya menarik
digabungjalin dan yang berbeza dan mesej yang maklumat dan menggunakan gabungan
Multi-Mod serta
kurang bernas membentuk mesej dianalisis/sintesis memanfaatkan gabungan alatan dan mod komunikasi
yang lebih koheren digabungjalin dapat alatan yang sesuai untuk yang betul mampu
disampaikan dengan sampaikan mesej penting mempen
cara terbaik tempatan dan global
garuhi
4) Refleksi Murid bekerjasama Murid mula membina Murid berupaya Murid menggunakan Murid sangat mahir dan
orang
Terhadap tanpa memberi dan mengikut memantau, mengurus pelbagai perspektif untuk intuitif dalam mencari
lain
Proses perhatian kepada protokol komunikasi dan memperbaiki membuat jangkaan sinergi kerjasama
Pembelajaran aspek keberkesanan yang baik dan komunikasi berkaitan cabaran dalam
Untuk Lebih komunikasi berkerjasama komunikasi pelbagai
Membangun & situasi
Menambahbaik dan
Komunikasi palbagai
5) Permanfaatan Murid Murid menggunakan Murid menggunakan Murid mahir memanfaatkan Murid sangat mahir audien.
Digital menggunakan peluang digital untuk alatan digital dengan elemen digital untuk menggunakan elemen
berberapa elemen berkomunikasi efektif untuk menghasilkan mesej yang digital untuk meningkatkan
digital yang sangat semasa proses PdP meningkatkan lebih mengesan dan kekal kualiti dan nilai komunikasi
asas untuk dan penyampaian kecekapan dan kualitit dalam minda audien dalam proses PdPc dan
komunikasi mesej kepada audien komunikasi dalam audien serta menggunakan
proses PdPc dan audien pemahaman dalam konteks
baharu dan berbeza.
 C5: CREATIVITI (KREATIVITI)

TAHAP PENGUASAAN
ELEMEN
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
1) Menyoal Murid mampu merangka Murid masih perlukan Murid berkemahiran Murid mempunyai Murid amat mahir dalam
Menggunakan proses inkuiri jika bimbingan dan mengenalpasti masalah kemahiran inkuiri yang memahami ‘ big idea’, Berad
diperjelaskan oleh guru sokongan untuk dan mereka bentuk mantap dan provokatif merangka permasalahan,
Soalan Inkuiri ab dan
tetapi tidak mampu meneroka isu sebenar inkuiri dalam mengenalpasti isu membina soalan provokatif
Yang Tepat meneroka isu dan melihat dari dan meneroka isu sebenar Mithal
pelbagai perspektif i:
2) Kepimpinan Murid kurang keyakinan Murid menunjukkan Murid mempamerkan Murid menetukan hala Murid mempunyai
Untuk dan kemahiran untuk peningkatan dalam kemahiran memimpin tuju dengan jelas dan kemahiran kepimpinan yang Berup
Melaksanakan melibatkan orang lain kemahiran memimpin dengan memilih dan memanfaatkan tinggi dalam melaksanakn aya
bagi menjayakan misi dan menerima menentukan peranan kelebihan dan minat ahli tugasan dan memberi
Tindakan untuk
tanggungjawab ahli kumpulan dan inspirasi kepada murid lain.
memikirkan tindakkan memi
yang diperlukan mpin
3) Keusahawan Murid belum lagi Murid telah mula Murid meningkatkan Murid memiliki Murid mampu menilai dan
Ekonomi Dan mempunyai perspektif meningkatkan perpsektif perspektif semangat potensi dan sumber yang meng
keusahawanan bagi keusahawanan bagi keusahawanan dan keusahawanan ada disekeliling mereka
Sosial mengenalpasti peluang memenuhi keperluan peluang dalam merangkumi untuk merealisasikan
upaya
sosial dan ekonomi ekonomi dan sosial penyelesaian masalah inovasi,berani kearah penyelesaian kan
dengan bimbingan guru sebenar melalui latihan mengambil risiko dan masalah atau peluang orang
berwawasan baharu keusahawanan. lain
4) Mengambilkir Murid menggunakan Murid masih terikat Murid mula berfikir Murid mempamerkan Murid amat mahir menja
a& penyelesian sedia ada dengan pengetahuan diluar kotak dan pemikiran divergen, menyelesaikan na
cenderung menolak sedia ada dan mengembangkan berkemahiran dalam masaalah,fleksibel, berdaya
Melaksanakan pelbag
pandangan orang lain memerlukan bimbingan pelbagai kreativiti pelbagai strategi serta maju, kreatif, inovatif dan
Idea & untuk lebih inovatif dengan menggunakan menerima pandangan realistik dalam ai
Penyelesaian pelbagai strategi orang lain meningkatkan kualitit kreati
Baharu pemikiran untuk kehidupan viti,
mencipta penyelesaian
keusa
5) Pemanfaatan Murid menggunakan Murid menggunakan Murid menggunakan Murid mahir Murid sangat mahir
elemen digital pada peluang digital untuk perlatan digital dengan memanfaatkan elemen menggunakan elemen
hawan
Digital
peringkat asas tanpa berkomunikasi semasa efektif untuk digital untuk digital untuk meningkatkan an dan
kreativiti proses PdPc dan meningkatkan menghasilkan mesej kualiti dan nilai komunikasi idea
penyampaian mesej kecekapan dan kualiti yang lebih mengesan dalam proses PdPc dan baru
kepada audien komunikasi dalam dan kekal dalam minda audien serta menggunakan bagi
prpses PdPc dan audien audien pemahaman dalam konteks
baharu dan berbeza menin
gkatka
n
kualiti.
 C6: CRITICAL THINKING (PEMIKIRAN KRITIS)

TAHAP PENGUASAAN
ELEMEN
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
1) Membuat Murid boleh melihat Murid boleh melihat Murid dapat membuat Murid dapat Murid sangat mahir Beradab dan
Perkaitan & pola dan perkaitan pola dan perkaitan signifikan mengukuhkan membina kefahaman yang Mithali:
Mengenal Pasti dengan bimbingan mengembangkan antara idea dan kefahaman tentang bermakna dan

Pola guru. kebolehan untuk merentas sempadan kewujudan saling menggunakannya dalam Sangat mahir
mengakses, meneroka serta disiplin ilmu berkaitan dalam dunia dan konteks baharu
menggerakka
dari pelbagai sumber, yang berbeza pembelajaran dan yang saling berhubung
perspektif dan bagaimana ia boleh
n daya fikir
pandangan dimanfaatkan orang lain
2) Menilai Murid mahir mencari Murid mahir mencari Murid dapat menilai Murid dapat menilai Murid sangat mahir untuk sama
Maklumat & maklumat tetapi dan menyaring kesahihan maklumat kesahihan maklumat menilai kesahihan sama
Hujah sukar menetukan maklumat yang relevan serta hujah dan boleh serta hujah dan maklumat serta hujah dan berfikiran
kesahihan dan menilai hujah menerangkan proses memberikan justifikasi memberikan justifikasi kritis,
pemikiran walaupun kurang yang bermakna serta berkongsi
mantap. mempamerkan daya ilmu baru
intuisi/gerak hati
yang
3) Pembinaan Ilmu Murid sebagai Murid membina Murid membina Murid membuat Murid sangat mahir
bermakna,
Yang Bermakna pengguna maklumat pengetahuan pada pengetahuan pada interpretasi, membuat penaakulan dan sinergetik
dan masih berusaha peringkat asas peringkat asas menganalisis, menilai mempunyai pemikiran
membina (intepretasi, analisis, (intepretasi, analisis, maklumat membuat kritis yang mantap dalam
secara
pengetahuan sintesis dan penilaian sintesis dan penilaian perkaitan bermakna membina pengetahuan konteksual/
bermakna yang minimum) yang maksimun) merentasi dua disiplin bermakna realiti.
ilmu dan
menggunakannya.
4) Pembinaan Ilmu Murid boleh Murid mula boleh Murid terlibat secara Murid bekerjasama Murid berfikir dan
Secara membina berfikir secara bersama kolaboratif, membina secara sinergi dalam bekerjasama melalui
Kolaboratif pengetahuan secara dan berkerjasama idea bagi menghasilkan mencetuskan idea perkongsian pemikiran
individu tetapi belum untuk membina pengetahuan baharu bernas dengan intuitif dan sinergistik
boleh berfikir secara pengetahuan baharu menggunakan alatan dalam menghasilkan
bersama digital secara berkesan pengetahuan baharu
untuk menyokong
perkongsian
5) Menguji, Murid memahami Murid membina Murid membentuk Murid terlibat Murid mengenal pasti
Membuat tugasan dalam kemahiran asas untuk pengetahuan baharu membangunkan pelan proses yang amat
Refleksi & perspektif mereka mengembangkan idea dengan cara sendiri perancangan dan berkesan untuk menilai
Melaksanakan sendiri dan masih dan pembelajaran yang dalam konteks khusus prototaip sertanya idea bagi mengaplikasikan
memerlukan berbeza dengan serta mengaplikasikan menguji dalam dunia kreativiti dalam konteks
Tindakkan
Berasaskan Idea bimbingan bimbingan dalam sebenar baharu
Dalam Dunia cabaran/masalah dunia
sebenar
Sebenar
6) Pemanfaatan Murid menggunakan Murid menggunakan Murid Murid menghasilkan Murid sangat mahir
Digital elemen digital elemen digital untuk memperdalamkan sendiri alatan digital dan menggunakan elemen
peringkat asas untuk membina pemikiran pemikiran kritis menerangkan digital untuk
melaksanakan kritis dengan menggunakan bagaimana elemen meningkatkan kualitit dan
tugasan elemen digital untuk digital meningkatkan nilai pemikiran kritis serta
mengaplikasikan pemikiran kritis mengaplikasikannya ke
pengetahuan baharu dalam kontek baharu dan
berbeza