RUBRIK PENGESANAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERMAKNA 6C

SAHSIAH
DIMENSI BUKTI TERHAD PERMULAAN BERKEMBANG KEMAJUAN CEMERLANG
BELAJAR CARA a)Murid tidak dapat a)Dengan bimbingan yang a)Murid boleh a)Murid mahir untuk a)Murid sangat mahir
BELAJAR menyatakan apa yang sesuai,murid dapat mengenal pasti mengenal pasti apa mencari dan mereka
mereka perlu belajar dan mengenal pasti minat,pengetahuan yang mereka perlu bentuk peluang
mengapa. minat,pengetahuan semasa dan kemahiran belajar dan mencipta pembelajaran untuk
semasa dan kemahiran mereka. peluang untuk mereka menjana pengetahuan
b)Murid masih bergantung mereka. terus belajar. dan kemahiran yang
kepada guru untuk sama- b)Dengan bimbingan diperlukan.
sama meneroka tugasan. b)Dengan bimbingan guru, murid dapat b)Semasa proses
guru, murid dapat mengenal pasti apa pembelajaran murid b) Murid sangat mahir
c)Murid memerlukan mengenal pasti apa yang yang perlu mereka dapat membuat refleksi dalam penyelesaian
bimbingan guru untuk perlu mereka belajar dan belajar dan mengapa. untuk melihat sejauh masalah yang memberi
membanty mereka mengapa. mana mereka membina impak kepada
membuat refleksi tentang c)Dengan bimbingan pengetahuan dan kehidupan,pekerjaan dan
proses pembelajaran c)Murid berupaya yang minima,murid kemahiran yang dunia.
bekerjasama dengan guru boleh memilih topik diperlukan
untuk memilih topik dan mereka sendiri serta c)Murid aktif
mencari atau mereka mereka bentuk projek c)Murid mahir untuk mendapatkan maklum
bentuk peluang yang yang menyediakan mendapatkan maklum balas untuk
membolehkan mereka peluang yang baik balas apabila diperlukan meningkatkan kefahaman
belajar apa diperlukan. untuk belajar apa yang untuk menyemak terhadap corak pemikiran
perlu. semula pengalaman dan pendekatan
d)Murid mula belajar pembelajaran pembelajaran mereka
untuk melihat kesilapan d)Murid menerima untuk terus maju.
dan maklum balas sebagai maklum balas sebagai d)Murid mahir mereka
peluang pembelajaran. peluang untuk bentuk pengalaman
menambah baik proses pembelajaran baharu
pembelajaran. bagi memastikan
pembelajaran lebih
 berkesan.
KECEKALAN, Murid kurang berkeyakinan Murid masih memerlukan Kecekalan,ketabahan, Murid menunjukkan Murid mempunyai
KETABAHAN, apabila berdepan dengan bimbingan dan dorongan Ketekunan dan dengan jelas kecekalan, Kecekalan,ketabahan,
KETEKUNAN, cabaran,masalah yang tidak daripada guru untuk ketahanan murid dapat Ketabahan,ketekunan Ketekunan dan
KETAHANAN dijangka ketika menyiapkan berhadapan dengan dilihat. dan ketahanan dalam ketahanan
Projek. cabaran,masalah dan
maklum balas negative
dalam proses
Pembelajaran bermakna.
 PERKAITAN MODEL PEMBELAJARAN MURID DENGAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERMAKNA 6C
KOMPONEN ELEMEN SPESIFIKASI KOMPETENSI 6C Ada Tiada
 Murid sedar apa yang diketahui dan apa yang tidak diketahui
 Murid dapat mengawal fikiran bagi merancang,memantau
dan menilai apa yang dipelajari
Metakognitif  Membina matlamat pembelajaran
BELAJAR CARA  Memantau pembelajaran kendiri dan menilai secara kritis
BELAJAR (Murid  Meneliti maklumbalas rakan,guru dan lain-lain
bertanggung  Murid membuat refleksi terhadap maklumbalas yang diterima
jawab terhadap Maklum balas  Murid menerima maklumbalas kea rah pembelajaran baharu
pembelajaran dan dalam persekitaran pembelajaran yang positif
memahami proses
 Murid mempunyai autonomi terhadap pembelajaran
pembelajaran)
 Murid berperanan membina tugasan dan penilaian
Agensi pembelajaran
 Murid membuat keputusan dalam proses pembelajaran
 Murid memenuhi keperluan dan merasa diperlukan/ diterima
Kesepunyaan dalam persekitaran penyayang yang disediakan oleh guru
 Murid bermotivasi untuk meneroka peluang pembelajaran ke
PERHUBUNGAN arah membantu masyarakat di peringkat tempatan dan global
(Asas social yang  Murid membina kemahiran membentuk hubungan
penting bagi interpersonal dan intrapersonal
semua manusia  Murid bekerja dengan jayanya secara individu dan
yang sentiasa Merangkai berkumpulan
memerlukan  Murid menguruskan hubungan kolaboratif secara berkesan
tujuan dan makna kea rah meningkatkan kejayaan pembelajaran
dalam hubungan  Murid mengekalkan usaha serta menggalakkan inisiatif sendiri
dengan orang lain) dalam kumpulan
 Murid percaya akan kemampuan diri sendiri
 Murid sedar akan jangkaan orang lain terhadap kemampuan
ASPIRASI Jangkaan dirinya
(Pencapaian murid  Murid membina dan menilai kriteria kejayaan Bersama rakan
dipengaruhi oleh  Murid terlibat sepenuhnya dalam pembelajaran
jangkaan mereka  Murid terlibat secara aktif berdasarkan keperluan dan minat
terhadap diri Keperluan dan  Murid merancang tugasan yang dapat mendalami konsep,
sendiri dan minat berasaskan penyelesaian masalah, relevan dan autentik
persepsi orang lain
terhadap mereka)