REFLEKSI DIRI

REFLEKSI PENGEMBANGAN DIRI (PERENCANAAN,

PELAKSANAAN DAN ASSASMEN PEMBELAJARAN)

Diajukan untuk memenuhi Uji Kinerja PPG dalam Jabatan Kategori 1 Tahap 2

Oleh:

KHOLIQ IDRIS, S.Pd.

NIM: 2300 1039 2202 7441

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PRODI PGSD
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
2023
 Model Refleksi Situasi-Makna-Aksi
Tahap Situasi
Apa yang terjadi?
Apa masalah atau kesulitan yang
sedang Saya hadapi?
1. Meningkatkan hasil belajar
siswa
2. Mengajak peserta didik
belajar lebih aktif dalam
proses pembelajaran
Apa peran Saya dalam situasi
ini?
Sebagai pendidik dan juga
fasilitator untuk peserta didik
dalam mengatasi situasi
permasalahan yang ada
dalam pembelajaran
Tahap Makna Tahap Aksi
Apa pelajaran yang saya dapat Apa yang harus saya lakukan
dari situasi ini? sekarang?
Apa yang Saya pelajari tentang Apa yang Saya perlu lakukan
diri saya dari situasi ini? untuk mengatasi situasi dengan
lebih baik?
Kurangnya saya mengajak Lebih efektif dalam melakukan
peserta didik lebih berkomunikasi pendekatan terhadap peserta
dalam pembelajaran, juga didik, lebih banyak
berkomunikasi dengan peserta
kurangnya kepercayaan saya
terhadap peserta didik bahwa didik, juga melakukan
pembelajaran yang inovatif.
mereka mampu.Jadi saya
berusaha untuk mengajak peserta
didik lebih aktif dan lebih percaya
terhadap kemampuan peserta
didik untuk terlibat dalam
pembelajaran, dengan ini
pembelajaran akan lebih
maksimal, peserta didik lebih aktif
dan tidak merasa bosan dalam
pembelajaran serta dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
Apa yang Saya pelajari tentang Apa yang Saya perlu lakukan
rekan sejawat saya dari situasi untuk memperoleh solusi atas
ini? hambatan yang ditemui?
Kurangnya kemampuan kita 1. Tergabung dan
untuk mempelajari setiap berperan aktif dalam
perubahan yang ada di Dunia KKG.
pendidikan, dari sini saya dan 2. Lebih sering untuk
rekan saya saling memberi mengikuti kegiatan
motivasi dan saling memberi pelatihan
solusi yang terbaik. pembelajaran.
3. Lebih sering berdiskusi
dengan rekan guru
mengenai kekurangan
kita pada saat
pembelajaran
4. Mencari literatur
tentang kemajuan
pendidikan
Apa yang sedang Saya Apa yang Saya pelajari tentang Apa yang Saya perlu
upayakan untuk dicapai? orang lain lakukan untuk meningkatkan diri
(Ibu Miftakhul Muzdalifah, S.Pd) setelah pengalaman ini?
dari situasi ini?
Terlaksananya kegiatan 1. Berusaha untuk
pembelajaran yang lebih Saya mengamati Bu Mifta, dia meningkatkan kualitas
berkualitas untuk melatih lebih mampu untuk mengubah pembelajaran yang saya
peran aktif peserta didik kualitas pendidikan yang lakukan
dalam pembelajaran serta tadinya biasa menjadi luar 2. Lebih memberi
hasil belajar siswa dapat biasa, dari pengalaman orang pendekatan dan sering
meningkat. lain saya terdorong untuk berkomunikasi dengan
melakukan perubahan dalam peserta didik.
pembelajaran serta saya 3. Berusaha untuk selalu
berkeyakinan bila orang lain menerapkan pembelajaran
mampu melakukan hal yang inovatif dan kreatif.
tersebut maka sayapun juga
bisa.
 Tahap Situasi
Apa yang terjadi?
Tindakan apa yang telah Saya
lakukan?
1. Menciptakan suasana
belajar yang
menyenangkan
2. Merancang pembelajaran
dengan pembelajaran
inovatif
Atas dasar apa Saya memilih
tindakan tersebut?
Saya memilih tindakan tersebut
atas dasar ketika pembelajaran
yang saya lakukan kurang
menarik.
Apa konsekuensi yang dapat
muncul dari situasi ini?
Kegiatan akan terlaksana dengan
tidak maksimal, dikarenakan
kurangnya kesadaran pendidik
akan adanya potensi mengajar.
Masa Lalu
(Deskripsi Kejadian)
Tahap Makna
Apa pelajaran yang saya dapat
dari situasi ini?
Apa yang dapat Saya lakukan
untuk memperbaiki situasi atau
hasil kerja?
1. Mengubah metode
pembelajaran dari yang
menyampaikan materi satu
arah menjadi diskusi
sehingga suasana kelas
menjadi kondusif
2. Menyiapkan pelaksanaan
pembelajaran yang
menerapkan unsur unsur
pembelajaran dan
terintegrasi dalam
komponen maupun
tahapan pembelajaran
yang akan dilaksanakan
untuk mencapai tujuan
yang telah ditetapkan.
Apa pemahaman baru yang
Saya peroleh dari situasi ini?
Rancangan pembelajaran
inovatif dalam hal ini dimaknai
sebagai aktivitas persiapan
pelaksanaan pembelajaran
dengan tetap mementingkan
pengadaan pendekatan
terhadap peserta didik dan
mengajak peserta didik lebih
aktif dalam pembelajaran.
Masa Kini
(Mengembangkan Pengetahuan)
Tahap Aksi
Apa yang harus saya lakukan
sekarang?
Apabila tindakan Saya tidak
sukses, isu-isu lain apa yang
dapat menjadi pertimbangan?
Saya berusaha menuangkan
strategi dan pendekatan lain
dalam pembelajaran guna
menarik minat dan motivasi
peserta didik dalam belajar
serta dapat meningkatkan
hasil belajar siswa.
Apa konsekuensi yang dapat
muncul apabila Saya tidak mel-
akukan tindakan tersebut?
Kegiatan pembelajaran akan
mengalami kendala, peserta
didik kurang aktif bahkan
peserta didik merasa bosan
dalam pembelajaran
Masa Depan
(Aktif Menerapkan
Strategi Baru)
 menganalisa suatu situasi.”

Referensi:
Borton, Terry. (1970). Reach, Touch and Teach: Student Concerns and Process Education. McGraw-Hill Book Company.
 Model Refleksi Awal-Tengah-Akhir

Berikan waktu sejenak untuk melakukan refleksi di tiap tahap pembelajaran. Isilah kolom
berikut untuk melakukan refleksi menggunakan model refleksi pembelajaran Awal-Tengah
Akhir.

Tahap Awal
(Tahap refleksi saat rancangan pembelajaran
sedang dibuat atau sebelum proses pembelajaran terlaksana)

Kesiapan perangkat Kendala atau tantangan Kendala atau tantangan Persiapan yang perlu
Pembelajara yang mungkin muncul yang mungkin dilakukan untuk
dalam suasana kelas: muncul dalam alur mengatasi potensi
✓ RPP
pembelajaran: kendala:
✓ Alat dan bahan
Peserta didik kurang Tidak aktifnya peserta
✓ Asesmen fokus terhadap 1. Perhatian dan
didik dalam
Lainnya : pembelajaran sehingga pembelajaran mungkin pendekatan guru
peserta didik merasa dikarenakan peserta kepada peserta
Lainnya: bosan dan kondisi kelas didik lebih
didik kurang
menjadi tidak terarah memahami materi ditingkatkan,
(berikan tanda checklist sehingga
pada komponen yang
pemahaman
sudah siap)
materi bisa
menyeluruh
2. Memilih media
pembelajaran yang
mudah dipahami
oleh peserta didik

Tahap Tengah
(Tahap refleksi di tengah proses pembelajaran atau
saat kegiatan pembelajaran sedang berlangsung)

Respon siswa pada Bantuan yang perlu Ciri-ciri siswa yang Langkah yang dapat
pelaksanaan kegiatan diberikan pada siswa mampu mencapai dilakukan untuk
pembelajaran: yang mengalami tujuan pembelajaran: membuat iklim belajar
Peserta didik merasa kesulitan: 1. Peserta didik yang positif:
antusias dengan yang aktif
pembelajaran yang Melakukan pendekatan menjawab 1. Menggunakan
saya lakukan, kepada peserta didik pertanyaan guru. metode dan
terutama ketika yang mengalami 2. Peserta didik media yang
mengamati video kesulitan, kemudian yang aktif menarik
pembelajaran dan berkomunikasi yang bertanya ketika
ketikan menggunakan 2. Menciptakan
baik dengan peserta pembelajaran suasana kelas
media pembelajaran. didik yang mengalami berlangsung. yang
Dari 100% peserta kesulitan belajar. 3. Peserta didik menyenangkan
didik, saya mendapati yang
80% peserta didik 3. Mengajak peserta
memperhatikan didik untuk Ice
merasa senang ketika penjelasan guru.
pembelajaran Breaking
berlangsung, dan 20% 4. Peserta didik 4. Memberi apresiasi
peserta didik merasa yang mampu kepada peserta
kurang fokus pada menyelesaikan didik
pembelajaran. lembar kerja
 Tahap Akhir
(Tahap refleksi pada akhir pembelajaran atau setelah proses pembelajaran terlaksana)

Usaha yang sudah Usaha yang belum Ketercapaian tujuan Perbaikan yang
maksimal sebagai maksimal sebagai pembelajaran: akan dilakukan
fasilitator pembelajaran: fasilitator pembelajaran: pada pembelajaran
berikutnya:
Usaha yang saya Ketercapaian
lakukan adalah saya Saya masih kurang pembelajaran 1. Mengukur
telah membuat inovasi mengajak peserta didik yang saya kembali
pembelajaran dengan lebih aktif dalam proses lakukan sudah setiap
media ataupun pembelajaran cukup berhasil kemampuan
metode pembelajaran peserta didik.
yang mudah 2. Memberikan
dimengerti peserta soal
didik, dan juga saya terstruktur
melakukan sesuai
pendekatan kepada dengan
peserta didik untuk kompetensi
memantau kegiatan peserta didik.
pembelajaran.
3. Melakukan
pendampinga
n yang lebih
kepada
peserta didik
yang kurang
memahami
materi.
4. Menggunakan
media
pembelajaran
yang lebih
inovatif.

yang terarah”

Mengetahui, Wringinanom, 23 Mei 2022

Kepala Sekolah Guru

Kholiq Idris, S.Pd Kholiq Idris, S.Pd