LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama : Anggi Anggraeni / 2001220232

Masalah terpilih
Akar Penyebab Eksplorasi Analisis alternatif
No. yang akan
masalah alternatif solusi solusi
diselesaikan
1 Peserta didik masih 1. Guru tidak Kajian Literatur Kekuatan (Strengths) &
memiliki semangat melakukan Tes Diagnostik Peluang
belajar yang rendah (Opportunities)
khususnya dalam
diagnostik di 1. Guru dapat mengetahui
awal Arikunto(2006:34) Tes
menelaah puisi diagnostik adalah tes kondisi
rakyat pembelajaran yang digunakan untuk 2. kemampuan awal
untuk mengetahui siswa.
mengetahui kelemahan- kelemahan 3. Digunakan sebagai
dasar untuk
kondisi dan siswa sehingga
4. memberikan tindakan
kebutuhan siswa berdasarkan
kelemahan-kelemahan atau
sehingga teks tersebut dapat 5. perlakuan yang tepat
bacaan tidak diberikan perlakuan- sesuai
sesuai minat perlakuan yang tepat. 6. kebutuhan siswa.
siswa. Ditjen Pendidikan 14
Dasar dan Menengah Kelemahan
2003 :1 di dalam tes Hasil diagnostik tidak sesuai
diagnostik menyatakan dengan kemampuan dan
hal yang diukur antara kesiapan
lain mengidentifikasi guru
kesulitan belajar
siswa. Tes diagnostik
disusun untuk
mengetahui tingkat
kelemahan dan
kesulitan siswa dalam
menguasi suatu bagian
atau keseluruhan
bahan pengajaran yang
dipelajarinya.

https://text-
id.123dok.com/
document/
7q01kpmgz-tes-
diagnostik-
landasan-
teori.html
2. Guru tidak Kajian Literatur Keunggulan PBL
menerapkan PBL diungkapkan Kemendikbud
(2013b) dalam Abidin
pembelajaran (2014:161) yaitu sebagai
inovatif Model Problem Based
Learning (PBL) berikut:
sehingga berakar dari keyakinan A. Dengan model
pembelajaran Jhon Dewey dalam PBL akan
yang diterapkan Abidin (2014: 158) terjadi
monoton. bahwa guru harus pembelajaran
3. Metode, media, mengajar dengan bermakna.
dan strategi menarik naluri alami Siswa yang
 pembelajaran siswa untuk belajar
yang digunakan menyelidiki dan memecahkan
menciptakan. Dewey
guru kurang menulis bahwa
suatu masalah
inovatif dan pendekatan utama akan
menyenangkan. yang seyogyanya menerapkan
4. Guru hanya digunakan untuk pengetahuan
fokus setiap mata pelajaran yang
di sekolah adalah
memerintah pendekatan yang
dimilikinya atau
untuk manpu merangsang berusaha
menuntaskan pikiran siswa untuk mengetahui
beban tugas memperoleh segala pengetahuan
mengajar. keterampilan belajar yang
yang bersifat
nonskolastik.
diperlukan.
Berdasarkan Belajar dapat
keyakinan ini, semakin
pembelajaran bermakna dan
hendaknya senantiasa dapat diperluas
dikaitkan dengan
ketika perserta
kehidupan sehari-hari
siswa karena konteks didik
alamiah ini berhadapan
memberikan sesuatu dengan situasi
yang dapat dilakukan tempat konsep
siswa, bukan sesuatu
diterapkan.
yang harus dipelajari,
sehingga hal ini akan B. Dalam situasi
secara alamiah model PBL,
menuntut siswa siswa
berfikir dan mengintegrasik
mendapatkan hasil an pengetahuan
belajar yang alamiah
pula.. dan
keterampilan
https:// secara simultan
www.silabus.web.i dan
d/problem-based- mengaplikasika
learning/ nnya dalam
konteks yang
relevan.
C. Model PBL
dapat
meningkatkan
kemampuan
berfikir kritis,
menumbuhkan
inisiatif peserta
didik dalam
bekerja,
motivasi
internal dalam
belajar, dan
dapat
mengembangka
 n hubungan
interpersonal
dalam bekerja
kelompok.
Kekurangan
dalam model
Problem Based
Learning
menurut Abidin
(2014:163)
adalah sebagai
berikut:
a. Siswa yang terbiasa
dengan informasi
yang diperoleh dari
guru sebagai
narasumber utama,
akan merasa kurang
nyaman dengan
cara belajar sendiri
dalam pemecahan
masalah.
b. Jika siswa tidak
mempunyai rasa
kepercayaan bahwa
masalah yang
dipelajari sulit
untuk dipecahkan
makan mereka akan
merasa enggan
untuk memcoba
masalah.
c. Tanpa adanya
pemahaman siswa
mengapa mereka
berusaha untuk
memecahkan
msalah yang sedang
dipelajari maka
mereka tidak akan
belajar apa yang
ingin mereka
pelajari
http://
repository.unpas.ac.id/
12845/4/BAB%20II
%20benar.pdf

Kemampuan menulis 1. Guru tidak Kajian Literatur Kekuatan (Strengths) &

deskripsi rendah melakukan Tes Diagnostik Peluang
diagnostik di (Opportunities)
Arikunto(2006:34) Tes 7. Guru dapat mengetahui
awal kondisi
diagnostik adalah tes
pembelajara yang digunakan untuk 8. kemampuan awal
n untuk mengetahui siswa.
mengetahui kelemahan- kelemahan 9. Digunakan sebagai
kondisi dan siswa sehingga dasar untuk
berdasarkan 10. memberikan tindakan
kebutuhan atau
kelemahan-kelemahan
siswa tersebut dapat 11. perlakuan yang tepat
sehingga diberikan perlakuan- sesuai
teks bacaan perlakuan yang tepat. 12. kebutuhan siswa.
tidak sesuai Ditjen Pendidikan 14
minat siswa. Dasar dan Menengah Kelemahan
2003 :1 di dalam tes Hasil diagnostik tidak sesuai
diagnostik menyatakan dengan kemampuan dan
hal yang diukur antara kesiapan
lain mengidentifikasi Guru
kesulitan belajar
siswa. Tes diagnostik http://
disusun untuk
mengetahui tingkat
repository.unpas.ac.id/
kelemahan dan 49480/7/BAB%20II.pdf
kesulitan siswa dalam
menguasi suatu bagian
atau keseluruhan
bahan pengajaran yang
dipelajarinya.

https://text-
id.123dok.com/
document/
7q01kpmgz-tes-
diagnostik-
landasan-
teori.html
2. Guru tidak Kelebihan PjBL
menerapkan Kajian Literatur Ni Wayan dan IB
pembelajara PjBL Surya (2016) yang
n inovatif Model Project menyatakan bahwa
sehingga Based Learning kelebihan model
pembelajara merupakan model Project Based Learning
n yang pembelajaran yang (PjBL) yaitu:
diterapkan bersifat student a) Meningkatkan
monoton. centered dimana motivasi belajar
3. Metode, melalui model peserta didik
media, dan pembelajaran untuk belajar,
strategi berbasis proyek ini b) Mendorong
pembelajara siswa dituntut kemampuan mereka
n yang untuk belajar untuk melakukan
mandiri dan aktif pekerjaan penting,
digunakan
guru kurang serta memberi c) Pembelajaran
stimulus siswa berbasis proyek
inovatif dan
untuk mengatasi melibatkan para
menyenangk
masalah dengan siswa untuk
an.
melibatkan suatu belajar
4. Guru tidak
proyek dalam mengambil
mengoptimal
proses informasi dan
kan pada
pembelajaran. menunjukkan
pelatihan
Pada hasil analisis pengetahuan
keterampilan
beberapa jurnal yang dimiliki,
berbahasa,
penelitian kemudian
khususnya
terdahulu, peneliti diimplementasika
menulis
menemukan n dengan dunia
informasi nyata
mengenai teori d) Menciptakan
definisi model suasana belajar
Project Based menjadi
Learning. Teori menyenangkan,
pertama sehingga siswa
dikemukakan oleh mampu pendidik
Wulandari dan menikmati proses
Jannah (2018, hlm. pembelajaran
794) yang
Kekurangan PjBL
menyatakan bahwa
kelemahan model
PjBL adalah
model Project Based
pembelajaran yang
Learning (PjBL) yaitu:
menggunakan
a) Memerlukan banyak
proyek atau
waktu untuk
kegiatan sebagai
penyelesaian masalah
media.
dan membutuhkan
Pembelajaran
biaya yang cukup
berbasis PJBL
banyak untuk
merupakan model
menyiapkan alat dan
belajar yang
bahan dalam
menggunakan
pembuatan produk;
masalah sebagai b) Beberapa siswa
langkah awal mengalami kesulitan
dalam selama proses
mengumpulkan pembelajaran akibat
pengetahuan baru memiliki kelemahan
berdasarkan dalam memahami
pengalamannya percobaan dan
dalam beraktivitas mengumpulkan
secara nyata. informasi;
Selain itu model c) Siswa sudah terbiasa
pembelajaran dengan model yang
PjBL ini juga bisa diterapkan di sekolah;
membantu siswa d) Membutuhkan guru
menemukan yang terampil dan
wadah untuk memahami model
menuangkan ide- pembelajaran.
ide kreatifnya
kedalam projek http://
yang akan ia repository.unpas.ac.id/
ciptakan. 49480/7/BAB
http:// %20II.pdf
repository.unpas.a
c.id/49480/7/BAB
%20II.pdf