Praktik Refleksi

Kegiatan refleksi merupakan kegiatan yang sangat penting untuk dilaksanakan

sebab akan mengontrol tindakan guru, guru dapat melihat apa yang masih perlu

diperbaiki, ditingkatkan atau dipertahankan. Merupakan kegiatan yang perlu dilakukan

ketika guru sebagai praktisi lapangan telah selesai melakukan tindakan, ini merupakan

suatu bentuk dari evaluasi terhadap diri sendiri. Guru menyampaikan segala kegiatan

atau pengalaman yang telah dilakukan , guru menyampaikan segala apa yang telah

dirasakan dan meyampaikan sejauh mana progress atau kemajuan dari tindakan yang

dilakukannya. (Arikunto,dkk, 2009: 19-20).

Mengemukakan kembali atau melaksanakan lagi apa yang telah dilakukan

merupakan kegiatan refleksi. Dalam hal ini guru sebaiknya menyampaikan segala

yang telah dilaksanakan dengan sebenar-benarnya agar tindakan yang akan diambil

selanjutnya dapat sesuai dengan keadaan dan kebutuhan yang ada. (Arikunto,dkk,

2009: 19-20).

Refleksi adalah suatu tindakan atau kegiatan untuk mengetahui serta

memahami apa yang terjadi sebelumnya, belum terjadi, dihasilkan apa yang belum

dihasilkan, atau apa yang belum tuntas dari suatu upaya atau tindakan yang telah

dilakukan. (Tahir, 2011: 93).

1
 Model Refleksi Situasi-Makna-Aksi

Tahap Situasi Tahap Makna Tahap Aksi

Apa yang terjadi? Apa pelajaran yang saya dapat Apa yang harus saya lakukan
dari situasi ini? sekarang?

Apa masalah atau kesulitan yang Apa yang Saya pelajari tentang Apa yang Saya perlu lakukan
sedang Saya hadapi? diri saya dari situasi ini? untuk mengatasi situasi dengan
Hasil Belajar yang rendah  Bagaimana saya dapat lebih baik?
membantu siswa saya  Saya harus bisa
untuk dapat meningkatkan meningkatkan hasil
hasil belajar yang rendah belajar siswa saya
 Apakah saya sudah  Dengan merancang
merancang pembelajaran pembelajaran yang
yang sesuai dengan menyenangkan dan
kebutuhan dan bermakna bagi siswa saya
karakteristik siswa saya dan sesuai dengan
 Apakah saya sudah karakteristik dan
merancang asesmen kebutuhan belajarnya
pembelajaran yang sesuai  Saya harus bisa
dengan tujuan merancang asesmen yang
pembelajaran dan sesuai
melibatkan siswa
Apa peran Saya dalam situasi Apa yang Saya pelajari tentang Apa yang Saya perlu lakukan
ini? rekan sejawat saya dari situasi untuk memperoleh solusi
Seharusnya saya ini? atas hambatan yang ditemui?
mengembangkan pembelajaran Masih banyak rekan sejawat Saya harus belajar untuk
yang lebih student oriented yang melakukan system mengemas pembelajaran
bukan cenderung teacher teacher oriented dengan yang lebih berpusat pada
oriented menjejalkan informasi siswa dalam bentuk kegiatan
yang menyenangkan dan
bermakna

Apa yang sedang Saya
upayakan untuk dicapai?
Meningkatkan hasil belajar
siswa saya
Apa yang Saya pelajari tentang
orang lain
( ) dari situasi ini?
Pentingnya saya memahami
karakteristik siswa saya agar
saya bisa memahami
kesiapannya dalam mengikuti
pembelajaran, gaya
belajarnya, minat dan
bakatnya serta informasi lain
yang mendukung kesiapan
belajar siswa saya
Apa yang Saya perlu
lakukan untuk meningkatkan diri
setelah pengalaman ini?
Membiasakan melakukan
asesmen diganostik
terlebihdahulu sebelum memulai
merancang pembelaran yang
sesuai dengan kebutuhan belajar
siswa

2
 Tahap Situasi
Apa yang terjadi?
Tindakan apa yang telah Saya
lakukan?
Mengupayakan menggunakan
berbagai media yang menarik
Atas dasar apa Saya memilih
tindakan tersebut?
Menyadari bahwa mereka butuh di
stimulus untuk lebih tertarik
mengkikuti kegiatan
pembelajaran menggunakan
media yang variative dan menarik
Apa konsekuensi yang dapat
muncul dari situasi ini?
Saya harus siap untuk terus
belajar merancang media yang
lebih baik, bahkan menyita
banyak waktu dan
membutuhkan biaya yang tak
terduga
Masa Lalu
(Deskripsi Kejadian)
dengan model Situasi-Makna-Aksi membantu kita untuk semakin memahami alur berpikir kita send
Referensi:
Borton, Terry. (1970). Reach, Touch and Teach: Student Concerns and Process Education. McGraw-Hill Book Company.
Tahap Makna
Apa pelajaran yang saya dapat
dari situasi ini?
Apa yang dapat Saya lakukan
untuk memperbaiki situasi atau
hasil kerja?
Pentingnya saya memahami
kesiapan belajar siswa agar media
yang saya rancang sesuai dengan
kebutuhan belajar mereka
Apa pemahaman baru yang
Saya peroleh dari situasi ini?
Pembelajaran berdiferensiasi
menjadi jawaban dari persoalan
tersebut agar bisa merancang
pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik dan kebutuhan siswa
saya
Masa Kini
(Mengembangkan Pengetahuan)
3
Tahap Aksi
Apa yang harus saya lakukan
sekarang?
Apabila tindakan Saya tidak
sukses, isu-isu lain apa yang
dapat menjadi pertimbangan?
Saya bisa berkonsultasi dengan
guru BK untuk melihat hasil
asesmen diagnostic dari guru BK
untuk memudahkan saya
membantu siswa dalam
merancang pembelajaran yang
sesuai dengan kebutuhannya
Apa konsekuensi yang dapat
muncul apabila Saya tidak mel-
akukan tindakan tersebut?
Siswa akan cenderung malas
untuk mengikuti aktivitas
selama kegiatan PBM
berlangsung dan berdampak
terhadap hasil belajar siswa
saya
Masa Depan
(Aktif Menerapkan
Strategi Baru)
4