Lampiran 3: Format Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran untuk Observer

FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk Mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer pada Kegiatan Lesson Study)

Mata Pelajaran/Topik …………………….. / …………………………………………………………..

Sekolah/ Kelas …………………….. / …………………………………………………………..
Nama Guru Model ………………………..…………………………………………………………..
Kompetensi Dasar ………………………..…………………………………………………………..
………………………..…………………………………………………………..
………………………..…………………………………………………………..

Hal yang diobservasi Hasil Observasi Bila Anda adalah guru di kelas
(tuliskan apa yang terjadi dan tersebut, hal apa yang akan
alasannya) Anda lakukan berbeda?

Apakah semua peserta didik
benar-benar telah belajar tentang
topik pembelajaran hari ini?
Bagaimana proses mereka
belajar?
Peserta didik benar-benar telah
mengikuti proses pembelajaran
mengenai topik APBN &
APBD. Peserta didik mengikuti
proses pembelajaran dengan
baik, aktif dan semangat. Hal ini
terbukti dari focus dan aktifnya
peserta didik menanggapi
pertanyaan pemantik dari guru
saat proses pembelajaran,
Hal berbeda yang akan saya
lakukan adalah menggunakan
media pembelajaran lain yaitu
PPT. Tidak hanya menggunakan
model pembelajaran
konvensional yaitu ceramah, hal
ini saya lakukan agar lebih
menarik perhatian peserta didik
dan peserta didik dapat memiliki
gambaran lebih mengenai materi
APBN DAN APBD dari media
visual.

Peserta didik mana yang tidak
dapat mengikut kegiatan
pembelajaran pada hari ini?
Ada 2 peserta didik yang tidak
dapat mengikuti pembelajaran
pada pertemuan kali ini, hal ini
karena kedua peserta didik
tersebut sedang sakit. Hal itu di
buktikan dengan adanya surat
izin sakit dari kedua peserta
didik tersebut.
Hal yang akan saya lakukan
yaitu memberikan izin sakit
kepada 2 peserta didik tersebut
dan berusaha terus memantau
perkembangan Kesehatan kedua
peserta diidk tersebut dengan
cara memantau melalui teman
terdekat dari peserta didik
tersebut

Mengapa peserta didik tersebut
tidak dapat belajar dengan baik?
Menurut Anda apa penyebabnya
dan bagaimana alternatif
solusinya?
Peserta didik yang duduk di
barisan belakang sehingga tidak
begitu mendengarkan apa yang
disampaikan oleh guru. Guru
dikelas fokus pada peserta didik
yang duduk dibarisan depan
sehingga peserta didik yang
dibelakang kurang diperhatikan.
Jadi, guru bisa memberikan
perhatian dengan adil bagi
peserta didik di kelas baik yang
duduk didepan maupun
dibelakang.
Jika saya menjadi guru di kelas
maka akan memberikan
perhatian yang sama untuk
setiap peserta didik, tetapi tetap
memberikan perhatian lebih bagi
peserta didik yang belum atau
kurang dalam materi yang sudah
di ajarkan.

Bagaimana usaha guru model Guru kelas melakukan rolling Jika saya menjadi guru dikelas
dalam mendorong peserta didik
yang tidak aktif untuk belajar?
Apakah usaha tersebut berhasil
Apakah pembelajaran berjalan
dengan efektif? (Semua kegiatan
yang diberikan bermakna untuk
peserta didik, semua peserta
didik terlibat aktif dan tidak ada
yang idle)
Bagaimana usaha guru
membantu peserta didik yang
mengalami kesulitan dalam
mencapai tujuan pembelajaran?
Bagaimana usaha guru dalam
memfasilitasi peserta didik yang
lebih cepat dari rata-rata kelas
dalam mencapai tujuan
pembelajaran?
Apakah guru melakukan
modifikasi dari modul ajar/RPP?
Apakah modifikasi tersebut
merupakan keputusan guru
untuk merespons situasi kelas
dan peserta didik?
Pelajaran berharga apa yang Anda dapatkan dari pengamatan ini?
Kesimpulan:
tempat duduk sehingga peserta
didik akan mendapatkan kondisi
yang berbeda sehingga
diharapkan peserta didik mampu
lebih aktif. Selain itu, guru
memberikan pertanyaan
pemantik dan mendorong
peserta didik untuk mau aktif
dengan mengangkat tangan dan
memberikan poin keaktikfan
bagi peserta didik yang
menjawab. Dengan hal tersebut,
peserta didik mampu lebih aktif
dan pembelajaran lebih
interaktif.
Meskipun dengan berbagai
tantangan dan
keterbatasan, pembelajaran
berlangsung dengan efektif dan
pesertandidik dapat terlibat aktif
selama proses pembelajaran.
Guru akan mendatangi dan
memandu peserta didik yang
masih kesulitan dalam bentuk
membetulkan jawaban siswa
yang salah. Sehingga peserta
didik dapat segera memahami
materi pelajaran.
Guru membuat WhatsApp Grup
untuk memfasilitasi peserta
didik yang cepat dari rata-rata
kelas sehingga peserta didik
dapat melakukan tanya jawab
digrup tersebut.
Guru melakukan modifikasi
RPP/modul ajar, hal tersebut
merupakan keputusan guru
untuk merespons situasi kelas
dan karakteristik peserta didik.
saya akan membuat kelompok
sehingga peserta didik saling
berkolaborasi antar peserta
didik, selain itu peserta didik
mendemonstrasikan hasil yang
didapatkan sehingga
pembelajaran lebih interaktif dan
meminimalisir siswa yang tidak
aktif.
Membuat peserta didik dapat
terlibat secara aktif dalam
proses pembelajaran.
Saya akan melakukan hal yang
sama dengan guru tersebut,
membetulkan jawaban siswa
yang salah agar meningkatkan
pemahaman bermakna bagi
peserta didik
Jika saya menjadi guru dikelas
tersebut maka saya akan
melakukan hal yang sama serta
memberikan fasilitas diskusi
diluar jam pelajaran secara
langsung dengan peserta didik
yang membutuhkan bimbingan.
Jika saya menjadi guru maka
saya akan melakukan modifikasi
modul ajar/RPP dan
menyelaraskan dengan kondisi
kelas saya sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
Catatan lain:
Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada interaksi antar
peserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antar kelompok, interaksi peserta didik –
guru, interaksi peserta didik – media/ sumber belajar, serta interaksi peserta didik – lingkungan.