Lampiran 3: Format Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran untuk Observer

FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk Mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer pada Kegiatan Lesson Study)

Mata Pelajaran/Topik Geografi / Penelitian Geografi

Sekolah/ Kelas SMA N 1 Godean / X IPS 1
Nama Guru Model Afief Noor Fauzia, S.Si
Kompetensi Dasar 4.2 menyajikan contoh penerapan langkah-langkah penelitian geografi dalam
bentuk laporan observasi lapangan

Hal yang diobservasi Hasil Observasi Bila Anda adalah guru di kelas
(tuliskan apa yang terjadi dan al tersebut, hal apa yang akan A
asannya) nda lakukan berbeda?

Apakah semua peserta didik ben
ar-benar telah belajar tentang top
ik pembelajaran hari ini? Bagai
mana proses mereka belajar?
Peserta didik mampu mengikuti
proses pembelajaran dengan
baik sehingga mampu
memahami topik pembelajaran
dengan baik dan tujuan
pembelajran yang diinginkan
tercapai. Proses peserta didik
belajar melalui presentasi
kelompok yang diikuti dengan
diskusi bersama. Peserta didik
diberi kesempatan untuk
bertanya kemudian kelompok
penyaji berdiskusi untuk
mananggapi pertanyaan tersebut.
Memberi pertanyaan pemantik
untuk mengetahui apakah
peserta didik sudah paham
terhadap materi yang dipelajari
atau belum, memberi
kesempatan peserta didik untuk
bertanya, memberi kesempatan
peserta didik untuk
mengemukakan pendapatnya

Peserta didik mana yang dapat
mengikut kegiatan pembelajaran
pada hari ini?
Sebagian besar peserta didik
mampu mengikuti kegiatan
pembelajaran namun terdapat
beberapa peserta didik yang
fokusnya terbagi dengan hal
lain.
Mengingatkan peserta didik
yang kurang fokus, dan terus
membimbing agar mengikuti
pembelajaran dengan baik

Mengapa peserta didik tersebut t
idak dapat belajar dengan baik?
Menurut Anda apa penyebabnya
dan bagaimana alternatif solusin
ya?
Peserta didik tidak dapat belajar
dengan baik karena bermain
handphone dan ngobrol dengan
temannya. Alternatif solusi
dengan mengingatkannya
terlebih dahulu untuk fokus
mengikuti pembelajaran.
Mengingatkan dan memberi
arahan kepada peserta didik
untuk tidak bermain hp disaat
jam belajar, apabila belum
mengindahkan arahan yang kita
berikan maka dilakukan hal
yang lebih tegas seperti meminta
mengumpulkan hp ketika
pembelajaran sedang
berlangsung

Bagaimana usaha guru model da
lam mendorong peserta didik ya
ng tidak aktif untuk belajar? Apa
kah usaha tersebut berhasil
Usaha guru model dalam
mendorong peserta didik yang
tidak aktif untuk belajar yaitu
dengan cara memberi kata
pemantik agar peserta didik
tersebut merespon atau bertanya
kepada guru dan teman yang
Memberikan motivasi kepada
siswa dan memberikan tugas
diskusi kelompok agak peserta
didik
aktif dalam kegiatan belajar

Apakah pembelajaran berjalan d
engan efektif? (Semua kegiatan
yang diberikan bermakna untuk
peserta didik, semua peserta didi
k terlibat aktif dan tidak ada yan
g idle)
Bagaimana usaha guru membant
u peserta didik yang mengalami
kesulitan dalam mencapai tujuan
pembelajaran?
Bagaimana usaha guru dalam m
emfasilitasi peserta didik yang l
ebih cepat dari rata-rata kelas dal
am mencapai tujuan pembelajara
n?
Apakah guru melakukan modifik
asi dari modul ajar/RPP? Apaka
h modifikasi tersebut merupakan
keputusan guru untuk merespons
situasi kelas dan peserta didik?
sedang presentasi.
Pembelajaran yang dilaksanakan
di kelas X IPS 1 berlangsung
dengan efektif, hal ini dapat
dilihat dari keaktifan peserta
didik. Ketika kegiatan diskusi,
peserta didik saling memberikan
umpan balik sehingga suasana
diskusi menarik. Secara umum
tidak ada siswa yang bermalas-
malasan atau hanya diam.
Usaha guru membantu peserta
didik yang mengalami kesulitan
dalam mencapai tujuan
pemebalajaran yakni dengan
cara mereview kembali materi
yang sudah dijelaskan,
kemudian bertanya kepada
pesera didik apakah ada yang
masih belum dipahami atau
ingin ditanyakan. Guru juga
memberikan kata akronim pada
inti materi agar peserta didik
mudah mengingat kosep
tersebut.
Usaha guru dalam memfasilitsi
peserta didik yang lebih cepat
dari rata-rata kelas dalam
mencapai tujuan pembelajaran
yakni dengan memberi
kesempatan kepada peserta didik
apakah ada tanggapan lagi dari
apa yang sudah disampaikan
guru, mereka didorong untuk
menyampaikan secara singkat
materi yang telah dipelajari.
Guru telah melakukan
modifikasi sedikit pada kegiatan
pembelajaran yang dilaksanakan
di kelas. Modifikasi tersebut
merupakan keputusan guru
untuk merespon situasi yang
ada.
Pembelajaran di kelas sudah
berlangsung secara efektif,
peserta didik terlibat aktif. Guru
memberikan apresiasi, bisa
melalui ucapan terimakasih dan
terus memberi motivasi agar
siswa selalu memiliki semangat
yang sama dalam setiap kegiatan
pembelajaran.
Memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya dan
mengemukakan pendapatnya.
Memberi motivasi dan
membantu peserta didik dalam
memahami kembali materi yang
belum dipahami
Memberikan soal pengayaan,
berupa lembar kerja peserta
didik dengan tipe soal HOTS
sehingga meningkatkan
kemampuan peserta didik dalam
berfikir kritis
RPP digunakan guru sebagai
panduan untuk melaksanakan
pembelajaran di kelas, sehingga
pembelajaran dapat berjalan
dengan lancar. Namun terkadang
terdapat beberapa situasii diluar
apa yang telah direncanakan
dalam RPP, sebagai guru harus
mampu peka terhadap situasi
tersebut, guru harus melakukan
modifikasi proses pembelajaran
agar proses pembelajaran
tetapberjalan efektif dan efisien.
Modifikasi tersebut
dilaksanakan sebagai bentuk
penyesuaian dengan situasi yang
ada di kelas. Bahkan dari
 kondisi tertentu tersebut dapat
digunakan guru sebagai rujukan
untuk membuat Penelitian
tindakan kelas.

Pelajaran berharga apa yang Anda dapatkan dari pengamatan ini?

Menambah wawasan mengenai cara pengelolaan peserta didik saat pembelajaran, cara
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dan keaktifan peserta didik di dalam kelas,
bagaimana guru merespon situasi yang tidak diketahui sebelumnya dalam proses
pembelajaran.
Kesimpulan:
Secara umum proses pembelajaran geografi kelas X IPS 1 sudah berjalan dengan efektif. Peserta didik
terlibat aktif dalam proses diskusi, guru juga mampu menjadi fasilitator yang baik selama proses
pembelajaran berlangsung.

Catatan lain:
Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada interaksi antar peser
ta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antar kelompok, interaksi peserta didik – guru, in
teraksi peserta didik – media/ sumber belajar, serta interaksi peserta didik – lingkungan.