Apakah semua peserta Tidak semua, namun ada Jika saya menjadi guru
didik benar-benar telah peningkatakan dibandingkan dikelas tersebut, hal yang
belajar tentang topik dengan pertemuan akan saya lakukan yaitu
pembelajaran hari ini? sebelumnya pembelajarannya memberikan pretest dan
Bagaimana proses mereka sama seperrti biasa yaitu arahan di pertemuan
belajar? dengan cara memberikan sebelumnya kepada
pertanyaan pemantik yang peserta didik untuk
berkaitan dengan konsep mempersiapkan materi pada
kulit beserta kelaianannya hari ini kemudian melihat
kemudian dilanjutkan dengan kemampuan dan kesiapan
diskusi kelompok dan belajar peserta didik
presentasi. tersebut selain itu
melakukan pendekatan
kepada peserta didik.
Bagaimana usaha guru Usaha yang diberikan guru Sebagai seorang guru,
model dalam mendorong model yaitu menyampaikan saya juga
peserta didik yang tidak tujuan pembelajaran dan poin menyampaikan
aktif untuk belajar? Apakah poin yang harus dicapai Tujuan pembelajaran
usaha tersebut berhasil peserta didik agar dapat selain itu memahami
mencapai KKM karakter peserta didik
yang berbeda-beda.
Kemudian melakukan
pendekatan secara
individu untuk langsung
memberi pengertian
bagaimana agar dapat
berperan aktif dalam
mengikuti
pembelajaran.
Apakah pembelajaran Pembelajaran sudah dapat Hal yang dilakukan
berjalan dengan efektif? dikatakan berjalan dengan hampir sama dengan guru
(Semua kegiatan yang efektif karena peserta didik model yaitu dengan
diberikan bermakna untuk sudah mulai mengikuti menerapkan model
peserta didik, semua tahapan-tahapan pembelajaran yang
peserta didik terlibat aktif pembelajaran dengan baik. berpihak kepada peserta
dan tidak ada yang idle) Hanya saja ada beberapa didik. Dan adapat
peserta didik yang tidak dapat mencari cara bagaimana
menyesuaikan. Dan yang agar peserta didik dapat
dapat dilakukan oleh guru terkontrol.
pamong yaitu memberikan
pendekatan personal kepada
peserta didik tersebut.
Bagaimana usaha guru Dengan cara mengadakan Hal yang dilakukan
membantu peserta didik remedial dan memberikan hampir sama dengan guru
yang mengalami kesulitan tugas tambahan yang model yaitu dengan
dalam mencapai tujuan berkaitan dengan materi. memberikan remedial dan
pembelajaran? tugas tambahan kepada
peserta didik.
Kesimpulan:
Dari pengamatan yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahan pembelajaran harus
didukung dengan guru yang dapat menuntun pembelajaran tersebut dengan baik. Guru
sebagai model menjadi fasilitator dalam proses belajar mengajar yang harus terus melihat
perkembangan peserta didik nya untuk dapat merancang pembelajaran (RPP) yang aman,
nyaman, bermakna, dan berpihak pada ekosistem pembelajaran.
HASIL REFLEKSI DAN RENCANA TINDAK LANJUT
Praktik Pembelajaran Terbimbing
1
A. Hasil Refleksi
Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan Siklus 2 dilaksanakan di Fase F 4 SMA N
10 Kota Jambi. Kegiatan Pembelajaran pada PPL II siklus21 ini dilakukan secara tatap
muka (daring). Rancangan pembelajaran yang digunakan pada siklus 2 ini adalah materi
“sistem organ (Struktur Dan Kelainan Pada Organ Kulit)” yang menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan metode diskusi, tanya jawab,
eksplorasi dan presentasi.
Pada saat pelaksanaan silkus 2 ini beberapa peserta didik masih belum fokus pada
pembelajaran karena sibuk bermain handphone tanpa ada instruksi dari guru. Namun
keadaan ini sudah terjadi peningkatan karena guru model melakukan pembelajaran
dengan cara pendekatan secara personal dan memberikan motivasi . dengan usaha guru
yang seperti ini peserta didik akan merasa diperhatikan dan meningkatkan motivasi untuk
semangat dalam mengikuti pembelajaran.
B. Tindak Lanjut