Nama : Ganing Tiyas Asri

NIM : 2253A42430
PPG Prajabatan Gel. 2 Bahasa Inggris A

FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus I

(untuk Mahasiswa, DPL, DPM sebagai Observer pada Kegiatan Lesson Study)

Mata Pelajaran/Topik Bahasa Inggris/ Extended Text Descriptive Text dan Recount Text
Sekolah/ Kelas SMA N 5 Semarang / X-6
Nama Guru Model Anggi Ulul Hasanah, S. Pd.
Kompetensi Dasar 1. Siswa dapat mengidentifikasi (C1) jenis-jenis yang ada pada
descriptive text dan recount text.
2. Siswa dapat menjelaskan (C2) fungsi social yang ada pada
Descriptive Text dan recount text.
3. Siswa dapat mengurutkan (C3) struktur teks yang ada pada
Descriptive Text dan Recount Text dengan benar.
4. Siswa dapat menganalisis (4) Language features of Descriptive
Text dan Recount Text dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, unsur kebahasaan secara berkelompok dan mandiri.
5. Siswa dapat mengevaluasi (C5) Descriptive Text dan Recount
Text dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur
kebahasaan secara berkelompok dan mandiri. Siswa dapat dapat
menyusun (C6) extended text yang mengandung descriptive text
dan recount text dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, unsur kebahasaan secara berkelompok dan mandiri.

Hal yang diobservasi Hasil Observasi Bila Anda adalah guru di

(tuliskan apa yang terjadi kelas tersebut, hal apa yang
dan alasannya) akan Anda lakukan
berbeda?

Apakah semua peserta didik Ya, peserta didik sudah Pembahasan dari materi yang
benar-benar telah belajar mempelajari topik hari ini dilakukan oleh guru pamong
tentang topik pembelajaran hari mengenai Descriptive Text sudah menggunakan teknologi
ini? Bagaimana proses mereka dan Recount Text. yang ada. Maka dari itu,
belajar? Proses pembelajaran apabila saya yang menjadi
berlangsung dimulai dengan guru di kelas tersebut, saya
melakukan review terhadap akan melakukan hal yang
pembelajaran yang telah sama dengan apa yang guru
dilakukan sebelumnya. pamong saya lakukan.
Setelah itu, proses
pembelajaran dilanjutkan
dengan membentuk
kelompok belajar mandiri
 yang membahas tentang teks
bersayap yang mengandung
Descriptive Text dan
Recount Text.
Peserta didik mana yang tidak Ada beberapa peserta didik
dapat mengikut kegiatan yang tidak dapat mengikuti
pembelajaran pada hari ini? pembelajaran dikarenakan
sakit.
Mengapa peserta didik tersebut Ketika peserta didik mulai
tidak dapat belajar dengan mempresentasikan hasil
baik? Menurut Anda apa diskusinya di depan kelas,
penyebabnya dan bagaimana guru tidak memberikan
alternatif solusinya? penjelasan dan pembenaran
terhadap hasil diskusi yang
telah dipresentasikan dan
cenderung memberikan tugas
lainnya. Hal tersebut
dikarenakan agar peserta
didk bisa lebih aktif dalam
proses pembelajaran.
Bagaimana usaha guru model Guru model memberikan
dalam mendorong peserta didik tugas tambahan secara
yang tidak aktif untuk belajar? individu terhadap siswa
Apakah usaha tersebut berhasil tersebut. Usaha tersebut
terlihat membuahkan hasil.
Peserta didik mau secara
aktif melibatkan diri dalam
mengerjakan tugas
Apakah pembelajaran berjalan Proses pembelajaran sudah
dengan efektif? (Semua terlihat cukup efektif dan
kegiatan yang diberikan peserta didik terlihat aktif
bermakna untuk peserta didik, dalam proses pembelajaran
semua peserta didik terlibat tersebut.
aktif dan tidak ada yang idle)
Bagaimana usaha guru Guru mengarahkan peserta
membantu peserta didik yang didik untuk mengerjakan
mengalami kesulitan dalam tugas yang telah diberikan.
mencapai tujuan pembelajaran?
Saya akan tetap memberikan
materi pembelajaran berupa
PPT kepada siswa yang tidak
masuk tersebut dan
memberikannya tugas supaya
siswa tersebut dapat belajar
walaupun sedikit.
Jika saya menjadi guru
tersebut, saya akan
memberikan penjelasan dan
pembenaran terhadap
kelompok belajar yang telah
menyajikan hasil diskusinya.
Hal tersebut harus saya
lakukan agar peserta didik
tidak memiliki informasi yang
salah.
Bila saya menjadi guru
tersebut, saya akan melakukan
hal yang sama dengan yang
telah dilakukan oleh guru
tersebut.
Tidak. Saya akan melakukan
hal yang sama. Saya akan
membiarkan para peserta
didik secara aktif mencari
informasi-informasi dari luar
untuk mengerjakan tugas yang
saya berikan. Hal tersebut saya
lakukan agar peserta didik
dapat belajar dengan cara
“melakukan” dari pada
menjadi pendengar pasif.
Melakukan pendekatan
individual untuk bisa
menyelenggarakan
pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik peserta
didik.
Bagaimana usaha guru dalam Guru memberikan Memberikan pembelajaran
memfasilitasi peserta didik kesempatan peserta didik diferensiasi sehingga untuk
yang lebih cepat dari rata-rata untuk menyampaikan peserta didik yang lebih cepat
kelas dalam mencapai tujuan tanggapannya sehingga dapat di fasilitasi dengan
pembelajaran? peserta didik lain bisa penugasan yang berisi soal
memiliki pengetahuan yang HOTS.
sama.

Apakah guru melakukan Tidak ada. Guru Melakukan perubahan modul

modifikasi dari modul
ajar/RPP? Apakah modifikasi
tersebut merupakan keputusan
guru untuk merespons situasi
kelas dan peserta didik?
menjalankan pembelajaran dengan konsep pembelajaran
sesuai dengan Modul Ajar yang berdiferensiasi.
dan terstruktur.

Pelajaran berharga apa yang Anda dapatkan dari pengamatan ini?

Pembelajaran berharga yang didapatkan dari pengamatan ini adalah melakukan pendekatan
individual untuk bisa menyelenggarakan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta
didik.
Kesimpulan:
Peserta didik sudah cukup aktif dalam pembelajaran.
Pembelajaran yang telah dilaksanakan belum sesuai dengan karakteristik masing-masing
peserta didik.

Catatan lain:
Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada bagaimana
guru model memodifikasi modul ajar ketika situasi kelas dan peserta didik kurang mendukung
jalannya proses pembelajaran.