FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk Mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer pada Kegiatan Lesson Study)

Mata Pelajaran/Topik Biologi /Sistem Organ

Sekolah/ Kelas SMAN 10 Kota Jambi
Nama Guru Model Sherly Juwita, S.Pd
Observer 1. Cahya Septimarmisa, M.Pd
2. Silvia Permata Sari, S.Pd

Capaian Pembelajaran Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan

mendeskripsikan struktur sel serta bioproses yang terjadi
seperti transpor membran dan pembelahan sel; menganalisis
keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan
fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul
pada sistem organ tersebut; memahami fungsi enzim dan
mengenal proses metabolisme yang terjadi dalam tubuh; serta
memiliki kemampuan menerapkan konsep pewarisan sifat,
pertumbuhan dan perkembangan, mengevaluasi gagasan baru
mengenai evolusi, dan inovasi teknologi biologi.

Hal Yang Diobservasi Hasil Observasi Bila Anda Adalah Guru

(Tuliskan Apa Yang Terjadi Di Kelas Tersebut, Hal
Dan Alasannya) Apa Yang Akan Anda
Lakukan Berbeda ?

Apakah semua peserta Tidak semua, masih ada
didik benar-benar telah beberapa peserta didik yang
belajar tentang topik kurang fokus dalam
pembelajaran hari ini? mengikuti pembelajaran
Bagaimana proses mereka terlihat dari peserta didik
belajar? yang tidak bisa menjawab
pertanyaan yang diberikan
oleh guru secara langsung
untuk melihat kemampuan
awal nya. proses
pembelajarannya dengan
cara memberikan pertanyaan
pemantik yang berkaitan
dengan konsep kulit
kemudian dilanjutkan dengan
diskusi kelompok dan
presentasi.
Jika saya menjadi guru
dikelas tersebut, hal yang
akan saya lakukan yaitu
memberikan pretest
kepada peserta didik untuk
melihat kemampuan dan
kesiapan belajar peserta
didik tersebut. Kemudian
hal lain yang bisa
dilakukan yaitu
melakukan pendekatan
kepada peserta didik untuk
Peserta didik mana yang Semua peserta didik
tidak dapat mengikut mengikuti pembelajaran,
kegiatan pembelajaran hanya saja kurang fokus
pada hari ini? terhadap materi pembelajaran.
Dan ada beberapa peserta
didik yang tidak masuk
karena ada kegiatan
ekstrakulikuler dari sekolah
Mengembalikan fokus
siswa dengan memberikan
pertanyaan pemantik
sebelum memasuki proses
pembelajaran dan
melakukan KSE
(Kompetensi Sosial
Emosional)
Mengapa peserta didik
tersebut tidak dapat belajar
dengan baik? Menurut
Anda apa penyebabnya dan
bagaimana alternatif
solusinya?
Bagaimana usaha guru
model dalam mendorong
peserta didik yang tidak
aktif untuk belajar? Apakah
usaha tersebut berhasil
Apakah pembelajaran
berjalan dengan efektif?
(Semua kegiatan yang
diberikan bermakna untuk
peserta didik, semua
peserta didik terlibat aktif
dan tidak ada yang idle)
Bagaimana usaha guru
membantu peserta didik
yang mengalami kesulitan
dalam mencapai tujuan
pembelajaran?
Peserta didik tersebut tidak
dapat belajar dengan baik
karena kefokusan nya terbagi
atau pembelajaran yang
diterapkan tidak menarik
perhatian. Alternative
solusinya yaitu memberi
pengarahan dan penguatan
kepada peserta didik tersebut
tentang bagaimana dapat
mengikuti pembelajaran
dengan baik.
Usaha yang diberikan guru
model yaitu memberikan
motivasi kepada peserta didik
yang kurang aktif dalam
pembelajaran dan apresiasi
serta membimbing peserta
didik tersebut dalam
mengerjakan tugas.
Menerapkan pembelajaran
dengan model yang telah
dipilih sangat berpihak pada
peserta didik dimana
pembelajaran yang dilakukan
dimulai dengan pencarian
masalah oleh
pesertadidik,namun untuk
penerapan pembelajaran
dengan gaya belajar yang
berbeda terdapat kesulitan
dalam hal membimbing atau
mengontrol dengan karakter
yang beragam dalam satu
kelas.
Dengan cara mengadakan
remedial dan memberikan
tugas tambahan yang
berkaitan dengan materi.
Hal yang saya lakukan
dengan memberikan pretes
diawal pembelajaran dan
memberikan pembelajaran
yang dapat menarik
perhatian dengan cara
menerapkan strategi
pembelajaran yang
bervariasi
Sebagai seorang guru,
saya akan memahami
karakter peserta didik
yang berbeda-beda.
Kemudian melakukan
pendekatan secara
individu untuk langsung
memberi pengertian
bagaimana agar dapat
berperan aktif dalam
mengikutipembelajaran.
Hal yang dilakukan
hampir sama dengan guru
model yaitu dengan
menerapkan model
pembelajaran yang
berpihak kepada peserta
didik. Dan adapat
mencari cara bagaimana
agar peserta didik dapat
terkontrol.
Hal yang dilakukan
hampir sama dengan guru
model yaitu dengan
memberikan remedial dan
tugas tambahan kepada
peserta didik.
Bagaimana usaha guru Dengan cara mengarahkan Hal yang dilakukan
dalam memfasilitasi siswa tersebut menjadi tutor hampir sama dengan guru
peserta didik yang lebih sebaya untuk membantu model yaitu dengan
cepat dari rata-rata kelas siswa lain yang kurang dalam menjadikan peserta didik
 dalam mencapai tujuan memahami materi tutor sebaya untuk
pembelajaran? pembelajaran. membanti peserta didik
lainnya dan memberikan
pengayaan kepada peserta
didik tersebut.

Apakah guru melakukan Iya guru melakukan Modul ajar yang

modifikasi dari modul modifikasi modul ajar.
ajar/RPP? Apakah Iya, karena dengan
modifikasi tersebut merancang modul dapat
merupakan keputusan guru mengontrol keadaan kelas
untuk merespons situasi menjadi kondusif pada saat
kelas dan peserta didik? pembelajaran. Yang
intinya modul dirancang
menyesuaikan dengan
keadaan didalam kelas.
digunakan oleh guru terus
berinovasi atau mengalami
pengembangan, modul
ajar yang baik adalah
modul ajar yang dapat
memenuhi kebutuhan-
kebuthan peserta didik
agar tercapai tujuan
pembelajaran yang
bermakna di era
kurikulum merdeka pada
saat ini

Pelajaran berharga apa yang Anda dapatkan dari pengamatan ini?

Pembelajaran yang saya dapatkan yaitu bisa merancang modul sesuai dengan
kebutuhan belajar peserta didik sesuai dengan gaya belajar mereka masing-masing.
Selain itu saya juga bisa mengenali karakterpeserta didik dalam kelas pembelajaran.

Kesimpulan:
Dari pengamatan yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahan pembelajaran harus
didukung dengan guru yang dapat menuntun pembelajaran tersebut dengan baik. Guru
sebagai model menjadi fasilitator dalam proses belajar mengajar yang harus terus melihat
perkembangan peserta didik nya untuk dapat merancang pembelajaran (RPP) yang aman,
nyaman, bermakna, dan berpihak pada ekosistem pembelajaran.
 HASIL REFLEKSI DAN RENCANA TINDAK LANJUT
Praktik Pembelajaran Terbimbing 1

A. Hasil Refleksi
Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan Siklus 2 dilaksanakan di Fase F 4 SMA N
10 Kota Jambi. Kegiatan Pembelajaran pada PPL II siklus 1 ini dilakukan secara tatap
muka. Rancangan pembelajaran yang digunakan pada siklus 1 ini adalah materi “sistem
organ (Kulit)” yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
dengan metode diskusi, tanya jawab, eksplorasi dan presentasi.
Pada saat pelaksanaan silkus 1 ini beberapa peserta didik masih belum fokus pada
pembelajaran karena sibuk bermain handphone tanpa ada instruksi dari guru. Namun
keadaan ini sudah terjadi peningkatan karena guru model melakukan pembelajaran dengan
model PBL. Penerapan model PBL sangat tepat untuk dilakukan di kelas karena peserta
didik diajak untuk saling berpartisipasi dan berfikir kritis.

B. Tindak Lanjut

Tindak Lanjut hasil Pengamatan Kegiatan Lesson study siklus I :

1. Menyusun modul ajar dengan menggunakan model-model pembelajaran yang inovatif.
2. Mengembangkan perangkat ajar yang menarik perhatian peserta didik
3. Membuat LKPD yang dapat memenuhi Tujuan Pembelajaran
4. Menggunakan strategi pembelajaran yang bervariasi
5. Menggunakan media pembelajaran yang berbasis teknologi
6. Memberikan penguatan materi bagi peserta didik yang kurang aktif dalam
pembelajaran
7. Merancang evaluasi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik belajar dan
kebutuhan peserta didik
8. Menciptakan pembelajaran yang aman, nyaman dan berpihak pada ekosistem
pembelajaran