FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran/Topik Bahasa Inggris / Cause-Effect (So … that & Such … that)
Sekolah/ Kelas SMAN 9 Malang / XII-IPS 3
Nama Guru Model Kinanti Noviantari, S.Pd.
Kompetensi Dasar Guru memiliki pengetahuan yang mendalam tentang subjek yang diajarkan. Ini
termasuk pemahaman mendalam tentang konsep-konsep, teori, dan metode
yang relevan.

Hal yang diobservasi Hasil Observasi Bila Anda adalah guru di kelas
(tuliskan apa yang terjadi dan tersebut, hal apa yang akan
alasannya) Anda lakukan berbeda?

Apakah semua peserta didik
benar-benar telah belajar tentang
topik pembelajaran hari ini?
Bagaimana proses mereka
belajar?
Ya, siswa sangat antusias ketika
guru memberikan pembelajaran
sesuai dengan gaya belajar
mereka
Melibatkan siswa dalam proses
pembelajaran. Menyakan
pendapat mereka tentang metode
pembelajaran yang efektif, gaya
belajar mereka, dan apakah
mereka merasa nyaman dengan
pendekatan yang digunakan

Peserta didik mana yang tidak
dapat mengikut kegiatan
pembelajaran pada hari ini?
Tidak ada Semua siswa dalam anggota
kelompok melakukan
komunikasi yang terbuka dan
terus terjalin antara anggota
kelompok. Dengan berbagi
perkembangan, pertanyaan, dan
tantangan yang dihadapi,
anggota kelompok dapat saling
membantu dan memberikan
dukungan dalam pembelajaran
bahasa inggris

Mengapa peserta didik tersebut
tidak dapat belajar dengan baik?
Menurut Anda apa penyebabnya
dan bagaimana alternatif
solusinya?
Kebetulan tidak ada siswa yang
tidak mengikuti pelajaran.
Siswa menunjukkan kemajuan
nyata dari waktu ke waktu.
Perbandingan antara
pemahaman mereka di awal dan
akhir pembelajaran
mengindikasikan peningkatan
yang konsisten.

Bagaimana usaha guru model
dalam mendorong peserta didik
yang tidak aktif untuk belajar?
Apakah usaha tersebut berhasil
Membuat siswa bekerja dalam
kelompok sehingga dengan
bantuan siswa dengan
kemampuan diatas rata-rata
membuat siswa lebih semangat
dalam melakukan tugasnya.
Mengupayakan agar beban kerja
dan tanggung jawab terbagi
secara adil, sambil memberikan
fleksibilitas bagi anggota
kelompok yang memiliki
komitmen atau jadwal yang
berbeda.

Apakah pembelajaran berjalan
dengan efektif? (Semua kegiatan
yang diberikan bermakna untuk
peserta didik, semua peserta
didik terlibat aktif dan tidak ada
yang idle)
Ya, tidak ada siswa yang idle
Siswa bekerja sama dalam
kelompok atau pasangan untuk
menyelesaikan tugas-tugas
tertentu. Mereka menghargai
perspektif orang lain dan dapat
berkomunikasi dengan efektif.
Bagaimana usaha guru
membantu peserta didik yang
mengalami kesulitan dalam
mencapai tujuan pembelajaran?
Pemberian tugas bertahap Merancang tugas, aktivitas, atau
materi yang disesuaikan dengan
kebutuhan dan kemampuan
siswa. Ini membantu mereka
merasa lebih nyaman dan
berhasil dalam memahami
materi.

Bagaimana usaha guru dalam Menyediakan sumber belajar Merancang tugas yang
memfasilitasi peserta didik yang tambahan memungkinkan siswa untuk
lebih cepat dari rata-rata kelas membangun pengetahuan dan
dalam mencapai tujuan keterampilan secara bertahap,
pembelajaran? mulai dari yang paling
sederhana hingga yang lebih
kompleks.

Apakah guru melakukan Ya Menyesuaikan dengan kondisi

modifikasi dari modul ajar/RPP? kelas tersebut dan kemampuan
Apakah modifikasi tersebut siswa dalam mengankap
merupakan keputusan guru pembelajaran
untuk merespons situasi kelas
dan peserta didik?

Pelajaran berharga apa yang Anda dapatkan dari pengamatan ini?

Observasi Melalui pengamatan guru dapat mengelola kelas, menjaga disiplin, dan
menciptakan lingkungan yang kondusif untuk pembelajaran.
Kesimpulan: Memperhatikan cara guru berinteraksi dengan siswa, memberikan umpan
balik, merangsang diskusi, dan mendorong partisipasi aktif. Sehingga pembelajaran yang
dilakukan dalam keadaan kondusif