Lampiran 3: Format Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran untuk Observer

FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk Mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer pada Kegiatan Lesson Study)

Mata Pelajaran/Topik English / Narrative texts

Sekolah/ Kelas SMPN 5 Tasikmalaya / IX K
Nama Guru Model Wardah Nur Shofia, S.Pd
Kompetensi Dasar
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
.

Hal yang diobservasi Hasil Observasi Bila Anda adalah guru di kelas
(tuliskan apa yang terjadi dan tersebut, hal apa yang akan
alasannya) Anda lakukan berbeda?

Apakah semua peserta didik Peserta didik telah melakukan

benar-benar telah belajar tentang pembelajaran dengan baik dan
topik pembelajaran hari ini? juga aktif dan ada beberapa yang
Bagaimana proses mereka tidak semangat
belajar?

Peserta didik mana yang tidak Secara keseluruhan peserta didik

dapat mengikut kegiatan melakukan pembelajaran karena
pembelajaran pada hari ini? selalu dihimbau oleh guru
model.

Mengapa peserta didik tersebut Antusias dalam belajar tidak

tidak dapat belajar dengan baik? seperti kelas unggulan karena
Menurut Anda apa penyebabnya satu siswa dan yang lainnya
dan bagaimana alternatif tidak saling memberi semangat.
solusinya?

Bagaimana usaha guru model Guru model melakukan

dalam mendorong peserta didik himbauan dan penekanan terkait
yang tidak aktif untuk belajar? aturan dalam penilaian
Apakah usaha tersebut berhasil

Apakah pembelajaran berjalan Pembelajran bejalan dengan baik

dengan efektif? (Semua kegiatan
yang diberikan bermakna untuk
peserta didik, semua peserta
didik terlibat aktif dan tidak ada
yang idle)
walau dalam sesi pertama siswa
belum tertarik dalam proses
pembelajaran

Bagaimana usaha guru Guru model melakukan

membantu peserta didik yang pendekatan kepada setiap murid
mengalami kesulitan dalam terkait proses pembelajarannya.
mencapai tujuan pembelajaran?

Bagaimana usaha guru dalam Mealukan ruang yang berbeda

memfasilitasi peserta didik yang
lebih cepat dari rata-rata kelas
dalam mencapai tujuan
pembelajaran?
agar semua peserta didik dapat
mendapatkan haknya. Salah
satunya anak yang lebih unggul
dapat membantu teman yang
lainnya dengan metode kerja
kelompok atau diskusi.

Apakah guru melakukan Tidak ada modifikasi yang

modifikasi dari modul ajar/RPP? dilakukan
Apakah modifikasi tersebut
merupakan keputusan guru
untuk merespons situasi kelas
dan peserta didik?

Pelajaran berharga apa yang Anda dapatkan dari pengamatan ini?

Saya dapat ilmu baru bagaimana menghadapi atau metode pendekatan dengan siswa yang
mempunyai kecerdasan yang diatas rata-rata.
Kesimpulan:
Dalam proses pembelajaran kita harus bias menguasai bagaimana kita memahami karatkter setiap
peserta didik.

Catatan lain:
Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada interaksi antar
peserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antar kelompok, interaksi peserta didik –
guru, interaksi peserta didik – media/ sumber belajar, serta interaksi peserta didik – lingkungan.