Lampiran 5.

LK 4: Format Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran untuk

Observer

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer)

Mata Pelajaran/Topik PPKn /

Sekolah/Kelas SMAN 11 MEDAN /X

Nama Guru Model Juwita Fauziah Nur. S. Pd.

Kompetensi Peserta didik mampu menginisiasi kegiatan Bersama / gotong

Dasar/Capaian royong dalam kehidupan sehari – hari.
Pembelajaran

A.Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hari
ini? Bagaimana proses mereka belajar? (tuliskan fakta kongkrit dan alasannya)
Peserta didik benar telah belajar materi topik pembelajaran mengenai gotong royong tetapi
ada beberapa yang tertinggal dalam pembelajaran ini. Proses peserta didik belajar adalah
pada saat setelah pembukaan pembelajaran dan pada saat Guru memulai materi peserta
didik melakukan tugas kelompok yang akan di presentasikan di depan kelas.

B. Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini?
(tuliskan fakta konkret yang diamati dengan disertai nama peserta didik)

Peserta didik yang tidak dapat melakukan kegiatan pembelajaran ini adalah peserta didik
yang kurang aktif dalam kegiatan kelompok.

C. Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa
 penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya?
(tuliskan alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai)

Menurut saya penyebab Peserta didik mungkin tidak belajar dengan baik dalam diskusi
kelompok karena mereka mungkin merasa tidak nyaman atau kurang berpengetahuan
tentang topik yang dibahas. Selain itu, dominasi kelompok oleh beberapa anggota juga
dapat mengurangi partisipasi yang merata. Untuk mengatasi masalah ini, penting untuk
menciptakan lingkungan yang mendukung dan nyaman bagi peserta didik, serta
memastikan setiap peserta didik memiliki kesempatan untuk berbicara dan berkontribusi
dalam diskusi. Melalui variasi metode pembelajaran dan latihan untuk meningkatkan
keterampilan komunikasi, diharapkan peserta didik dapat lebih efektif dalam belajar
melalui diskusi kelompok.

D. Bagaimana usaha guru model dalam mendorong peserta didik yang tidak aktif untuk
belajar? Apakah usaha tersebut berhasil (tuliskan fakta konkrit upaya guru dan
hasilnya)
Guru dapat memberikan perhatian tambahan kepada peserta didik yang tidak aktif
dengan memberikan bimbingan dan dukungan individual. Ini bisa berupa waktu
tambahan untuk menjelaskan materi, memberikan umpan balik secara pribadi, atau
memberikan bantuan ekstra sesuai kebutuhan.

E.Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hari ini?
Melalui pengamatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru, mahasiswa dapat
memperoleh berbagai pelajaran berharga. Mereka dapat belajar tentang keterampilan
pembelajaran yang efektif, seperti perencanaan pembelajaran, penyampaian materi, dan
manajemen kelas. Selain itu, pengamatan tersebut juga memberikan wawasan tentang
keterampilan komunikasi dan pemahaman yang lebih dalam tentang kebutuhan siswa
dalam proses belajar, membantu mahasiswa mempersiapkan diri untuk menjadi pendidik
yang kompeten di masa depan.

F. Lain-lain: Apakah rancangan pembelajaran telah dapat dilaksanakan dengan hasil

yang efektif? (berikan bukti keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan rancangan
pembelajaran)
Rancangan pembelajaran telah di laksanakan dengan hasil yang efektif di karenakan
semua peserta didik telah menguasai materi dan mengumpulkan tugas serta telah
melaksanakan presentasi di depan kelas.
 Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan
pada interaksi antarpeserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik
antarkelompok, interaksi peserta didik-guru, interaksi peserta didik-media/sumber belajar,
serta interaksi peserta didik-lingkungan.

Hari/Tanggal : ______________________

Nama Observer : _____________________

Jabatan : GP/DPL/Mahasiswa/Guru Sejawat*)

*) coret yang tidak sesuai