Lampiran 5.

LK 4: Format Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran untuk

Observer

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer)

Mata Pelajaran/Topik Ilmu Pengetahuan Sosial / Penjelajahan Samudra, Kolonialisme,

dan Imperialisme di Indonesia

Sekolah/Kelas SMPN 28 Malang / 8C

Nama Guru Model Yoga Adi Pangestu, S.Pd

Kompetensi Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik diharapkan

Dasar/Capaian mampu menganalisis pengaruh kolonialisme dan imperialisme di
Pembelajaran Indonesia

A. Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hari
ini? Bagaimana proses mereka belajar? (tuliskan fakta kongkrit dan alasannya)
Berdasarkan hasil pengamatan, dapat dipastikan bahwa semua peserta didik telah
menguasai topik pembelajaran hari ini. Hal ini terbukti dari partisipasi aktif seluruh siswa
selama sesi pembelajaran. Mereka terlibat dalam diskusi kelompok, mengajukan
pertanyaan, dan memberikan tanggapan terhadap materi yang diajarkan. Ini menunjukkan
keterlibatan aktif siswa dalam proses belajar serta minat yang tinggi terhadap topik tersebut.
Selain itu, semua siswa berhasil menyelesaikan tugas atau aktivitas yang diberikan oleh
guru. Mereka mampu menjawab pertanyaan dengan benar, mengaplikasikan konsep yang
dipelajari, dan menunjukkan pemahaman yang baik terhadap materi tersebut. Keberhasilan
siswa dalam menyelesaikan tugas menjadi bukti bahwa mereka benar-benar telah
memahami dan belajar dengan baik tentang topik pembelajaran.

B. Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini?
(tuliskan fakta konkret yang diamati dengan disertai nama peserta didik)

Berdasarkan hasil observasi di kelas, terdapat beberapa siswa yang tampak mengalami
kesulitan atau tidak dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan optimal. Salah satunya
adalah Jagat, yang terlihat agak tertinggal dalam pemahaman materi. Selama penjelasan
guru, Jagat tampak bingung dan sering kali memandang ke sekitar kelas atau mencatat hal-
hal yang kurang relevan dengan materi yang sedang dipelajari. Dia juga jarang bertanya
atau berpartisipasi dalam diskusi kelompok. Ini mungkin mengindikasikan bahwa Jagat
membutuhkan bantuan tambahan atau penjelasan yang lebih rinci untuk memahami konsep
yang diajarkan.

C. Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa
penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya?
(tuliskan alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai)

Hal ini mungkin disebabkan oleh lingkungan yang kurang kondusif atau gangguan dari luar
ruangan. Alternatif solusinya adalah dengan menciptakan lingkungan belajar yang tenang
dan fokus di dalam kelas, serta memberikan Jagat bantuan tambahan jika diperlukan agar
dapat lebih memahami materi dengan baik.

D. Bagaimana usaha guru model dalam mendorong peserta didik yang tidak aktif untuk
belajar? Apakah usaha tersebut berhasil (tuliskan fakta konkrit upaya guru dan
hasilnya)
Guru memberikan kesempatan kepada siswa-siswa ini untuk berbicara dan berkontribusi
dalam pemecahan masalah. Selain itu, guru juga mengadakan sesi diskusi kelompok kecil
di mana siswa-siswa yang kurang aktif diajak untuk berkolaborasi dengan teman
sekelompoknya. Faktanya, usaha guru ini berhasil terlihat dari peningkatan partisipasi siswa
yang sebelumnya tidak aktif menjadi lebih bersemangat dalam menyampaikan ide dan
pendapat mereka di depan kelas..

E. Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hari ini?
Dari pengamatan pembelajaran hari ini, pentingnya menciptakan lingkungan belajar yang
kondusif. Suasana kelas yang tenang, terstruktur, dan fokus dapat meningkatkan
konsentrasi dan partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini membantu siswa
untuk lebih mudah memahami materi yang diajarkan dan mengoptimalkan proses
pembelajaran mereka. Oleh karena itu, sebagai pengajar, kita perlu memperhatikan aspek-
aspek ini dalam merancang dan mengelola pembelajaran di kelas.

F. Lain-lain: Apakah rancangan pembelajaran telah dapat dilaksanakan dengan hasil

yang efektif? (berikan bukti keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan rancangan
pembelajaran)
Meskipun sebagian siswa aktif dalam diskusi, namun tidak semua siswa terlihat dapat
memahami konsep dengan baik. Beberapa siswa masih tampak bingung atau ragu-ragu
dalam menjawab pertanyaan yang diajukan. Hal ini menunjukkan bahwa ada kebutuhan
untuk lebih memperhatikan strategi penyampaian yang dapat meningkatkan pemahaman
semua siswa secara merata. Namun demikian, terdapat juga bukti keterlaksanaan
rancangan pembelajaran dengan baik, terutama dari segi keterlibatan beberapa siswa yang
 aktif dalam berdiskusi dan memberikan tanggapan yang baik terhadap materi yang
diajarkan.

Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada
interaksi antarpeserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antarkelompok,
interaksi peserta didik-guru, interaksi peserta didik-media/sumber belajar, serta interaksi
peserta didik-lingkungan.

Hari/Tanggal : Senin/ 26 Februari 2024

Nama Observer : Muhammad Rudy Alamsyah

Jabatan : GP/DPL/Mahasiswa/Guru Sejawat*)

*) coret yang tidak sesuai