Lampiran 5.

LK 4: Format Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran untuk Observer

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer)

Mata Pelajaran/Topik Pendidikan Pancasila / UUD NRI Tahun 1945

Sekolah/Kelas SMK N 3 Surabaya / X TKRO 3

Nama Guru Model Rachmad Suyanto, S.Pd.

Kompetensi Peserta didik mampu menganalisis hak dan kewajiban warga negara
Dasar/Capaian yang diatur dalam Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Pembelajaran Tahun 1945; peserta didik mendemonstrasikan praktik kemerdekaan
berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila; peserta didik mampu menganalisis kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagaimana diatur
dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
dan perumusan solusi secara kreatif, kritis, dan inovatif untuk
memecahkan kasus pelanggaran hak dan kewajiban

A. Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hari ini?
Bagaimana proses mereka belajar? (tuliskan fakta kongkrit dan alasannya)
Dari pengamatan yang kami lakukan terlihat bahwa proses pembelajaran yang dilakukan sudah
sesuai dengan topic yang sudah direncankan sebelumnya, Dimana peserta didik mengamati
tayangan video yang relevan dengan materi pembelajaran dan diminta mengidentifikasi serta
menyelaraskan kasus dalam tayangan video dengan mengkaji norma yang berlaku di sekolah.
Guru meminta peserta didik bekerja sama dan berdiskusi tentang perilaku yang dilakukan oleh
peserta didik sebagai bentuk kepatuhan. Setelah itu peserta didik di dalam kelompok
menyampaikan gagasan upaya dan niatan untuk menumbuhkan sikap positif dan sikap kepatuhan
yang seharusnya dilakukan sebagai seorang pelajar yang ditunjukkan dengan membangun
komitmen dan mempraktikkan atau membuat hasil kesepakatan bersama untuk diletakkan di
kelas masing-amasing dan untuk dipatuhi bersama.

B. Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini?
(tuliskan fakta konkret yang diamati dengan disertai nama peserta didik)
Dalam proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru secara keseluruhan peserta didik dapat
mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini dengan sangat baik. Hanya saja ada satu,dua orang
peserta didik yang bagian belakang kurang memperhatikan pembelajaran bahkan dan yang tidur
saat proses pembelajaran.

C. Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa
penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya?
(tuliskan alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai)
Menurut kami peserta didik yang kurang memperhatikan penjelasan guru dan tidur saat proses
pembelajaran tersebuat dikarenakan posisi duduk siswa berada di belakang jadi tidak akan dilihat
oleh guru apabila sedang menerangkan pelajaran terkait topic yang sudah direncanakan
sebelumnya. Menurut kami alternatif penyelesaiannya, selain menukar posisi duduk mereka tadi,
guru juga harus sering mengajukan pertanyaan kepada peseta didik yang kurang memperhatikan
dalam proses pembelajaran, sehingga mereka akan memperhatikan guru lebih seksama.

D. Bagaimana usaha guru model dalam mendorong peserta didik yang tidak aktif untuk belajar?
Apakah usaha tersebut berhasil (tuliskan fakta konkrit upaya guru dan hasilnya)
Usaha yang dilakukan oleh guru dalam mendorong pesertayang tidak aktif dalam proses belajar
seperti sesekali guru melakukan modifikasi dalm proses pembelajaran berlangsung dengan
diskusi kelompok, dalam diskusi kelompok semua anggota kelompok diminta untuk aktif
dalam mengemukakan pendapatnya dalam menyelesaikan tugas kelompok yang diberikan.
Selain itu memberikan tugas individu juga,tujuannya adalah untuk mengukur kemampuan
peserta didik dalam mengerjakan tugas secara mandiri. Dengan demikian peserta didik akan
lebih aktif dalam proses pembelajaran.

E. Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hari ini?
 Berdasarkan pengamatan yang kami lakukan, pelajaran berharga yang bisa kami ambil
diantaranya yaitu sebagai seorang pendidik harus memiliki kepekaan terhadap lingkungan sekitar
agar seorang pendidik mampu melihat kareakter dan keunikan yang dimiliki peserta didik, selain
itu seorang pendidik juga harus kreatif untu membuat suasana menyenangkan dalam kelas saat
proses pembelajaran berlangsung . kemudian seoeang pendidik juga mampu membuat model
pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik sehingga partisipasi peserta didik
menjadi aktif dan tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal. Keberagaman peserta
didik juga menjadikan pendidik sebagai fasilitator sekaligus motivator untuk meningkatkan
semangat belajar para peserta didik.

F. Lain-lain: Apakah rancangan pembelajaran telah dapat dilaksanakan dengan hasil yang
efektif? (berikan bukti keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan rancangan pembelajaran)

Modul ajar yang telah dibuat dan dilaksanakan sudah direalisasikan dengan efektif hal ini
dibuktikan dengan adanya kesesuaian isi dari modul ajar dengan proses pembelajaran yang
sedang berlangsung pada saat proses pembelajaran dilakukan. Mulai dari manajemen waktu,
media pembelajaran, serta model pembelajaran yang diberikan guru semuanya sesuai dengan
rancangan pelaksanaan pembelajaran yang sudah dibuat. Salah satu buktinya bisa dilihat dari
model pembelajaran berbasis diskusi yang diterapkan dikelas.

Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada
interaksi antarpeserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antarkelompok,
interaksi peserta didik-guru, interaksi peserta didik-media/sumber belajar, serta interaksi peserta
didik-lingkungan.

Hari/Tanggal : 16 Oktober 2023

Nama Observer : Sindy Febyanti

Jabatan : GP/DPL/Mahasiswa/Guru Sejawat*)

*) coret yang tidak sesuai