Lampiran 5.

LK 4: Format Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran untuk

Observer
LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1
(untuk mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer)

Mata Pelajaran/Topik Bahasa Indonesia/Laporan Wawancara

Sekolah/Kelas SDN 26 Air Tawar Timur / IV (Empat)
Nama Guru Model Ika Nurjannah, S.Pd
Kompetensi Peserta didik mampu melakukan wawancara dan menuliskan
Dasar/Capaian laporannya.
Pembelajaran

A. Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik

pembelajaran hari ini? Bagaimana proses mereka belajar? (tuliskan fakta kongkrit
dan alasannya)

Ya semua peserta didik sudah mengikuti pembelajaran hari ini. Namun terdapat
peserta didik yang sibuk melakukan aktivitas lain saat pembelajaran berlangsung.
Pembelajaran hari ini tentang wawancara, dimana peserta didik belajar
mempersiapkan wawancara, melakukan simulasi kegiatan wawancara dan menulis
laporan wawancara. Sebagian besar peserta didik dapat memahami materi. Hal ini
dibuktikan saat kegiatan menyimpulkan bersama, peserta didik antusias saling
bertanya jawab dengan guru.

B. Peserta didik mana yang tidak dapat mengikuti kegiatan pembelajaran pada
hari ini? (tuliskan fakta konkret yang diamati dengan disertai nama peserta didik)

Peserta didik bernama Alfian dan Fayad kurang serius dalam mengikuti
pembelajaran karena mengobrol dan melakukan aktivitas lain saat pembelajaran
berlangsung. Berdasarkan yang saya amati, kedua peserta didik ini berada di kursi
paling belakang, jauh posisinya dari guru. Saat guru menjelaskan di depan, mereka
sibuk mengobrol di belakang.
C. Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda
apa penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya?(tuliskan alasan, analisis
yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai)

Peserta didik tidak dapat belajar dengan baik karena diajak dan dipengaruhi oleh
temannya. Menurut saya, penyebabnya adalah karena posisi duduk mereka jauh dari
guru dan kemungkinan mereka kurang mendengar arahan dari guru sehingga
akhirnya konsentrasinya buyar dan melakukan aktivitas lain. Sebaiknya guru
memantau semua peserta didik dengan baik. Jika memungkinkan, guru juga
memisahkan kedua peserta didik ini di tempat duduk yang berbeda agar efektif
dalam belajar.

D. Bagaimana usaha guru model dalam mendorong peserta didik yang tidak aktif
untuk belajar? Apakah usaha tersebut berhasil (tuliskan fakta konkrit upaya guru
dan hasilnya)

Usaha guru untuk mendorong peserta didik agar aktif kembali dalam belajar adalah
memvariasikan pembelajaran dengan melakukan ice breaking saat peserta didik
mulai buyar konsentrasinya atau saat suasana kelas mulai tidak tertib. Usaha tersebut
berhasil dan membuat peserta didik dapat kembali fokus belajar.

E. Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran
hari ini?

Pelajaran berharga yang saya dapatkan adalah peserta didik harus memperoleh
kesenangan dalam belajar misalnya dengan penggunaan ice breaking dan situasi
belajar yang santai namun serius.
 F. Lain-lain: Apakah rancangan pembelajaran telah dapat dilaksanakan dengan
hasil yang efektif? (berikan bukti keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan rancangan
pembelajaran)

Rancangan pembelajaran yang disusun dapat dilaksanakan dengan baik. Pelaksanaan

pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pada modul ajar yang dirancang. Materi
yang disampaikan merujuk pada bahan ajar yang disertakan pada modul, begitu juga
dengan LKPD dan soal evaluasi yang diujikan pada akhir pembelajaran.

Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada
interaksi antarpeserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antarkelompok,
interaksi peserta didik-guru, interaksi peserta didik-media/sumber belajar, serta interaksi
peserta didik-lingkungan.

Hari/Tanggal : Senin/30 Oktober 2023

Nama Observer : Gustia Ningsih, S.Pd
Jabatan : Mahasiswa

*) coret yang tidak sesuai