INSTRUMENT PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI MODUL 2.
NAMA CGP : MELI SETYA NINGSIH SAFII M.Pd
HARI, TANGGAL : SENIN, 16 AGUSTUS 2021
NO PERTANYAAN
Pertanyaan 1
1 Bagaimana bpk/ibu mengembangkan diri sendiri dan
menjadi inspirasi bagi orang lain dalam konteks
membantu pengembangan kompetensi guru
berdasarkan kebutuhan belajar yang dirumuskan dari
persoalan pembelajaran yang terjadi
2 Apakah Bapak/ibu Sudah sanggup memimpin proses
pembelajaran dalam konteks mengembangkan kelas
sebagai sistem sosial yang
mewujudkan lingkungan kelas yang merdeka untuk
belajar, sehingga menumbuhkan kenyamanan belajar
untuk seluruh dan setiap murid yang dikelolanya?
Mohon dideskripsikan!
Pertanyaan 2
1 Bagaimana pemahaman Bapak/Ibu tentang hakekat Hakikat
Pembelajaran Berdiferensiasi sejauh ini? pembelajaran yang memperhatikan perbedaan-
JAWABAN
Saya sering mengikuti bimtek-bimtek mengenai
peningkatan kualitas pendidikan , pengembangan
kompotensi guru melalui situs guru belajar. Saya juga
sering mencari literatur-litaeratur mengenai
pembelajaran misalnya lewat guru berbagi, untuk
mengetahui update perangkat pembelajaran , metode-
metode apa yang cocok, model pembelajaran yang
baik sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan
peserta didiik. Informasi terupdate mengenai proses
pembelajaran yang saya dapatkan kemudian saya
sharing kepada rekan kerja di sekolah, forum mgmp
maupun rekan kerja lintas sekolah dan kita saling
berdiskusi bersama.
Menuntun peserta didik sesuai kodratnya, kodrat alam
dan kodrat zaman. Membuat suasana kelas menjadi
nyaman bagi peserta didik. Mengidentifikasi karakter
dan kebutuhan peserta didik merupakan langkah awal
yang saya lakukan agar supaya pada saat proses
pembelajaran saya akan menggunakan metode
pembelajaran sesaui dengan kebutuhan peserta diidk,
menggunakan media-media pembelajaran yang
menarik, sehingga membuat peserta semangat dalam
belajar. Saya juga dalam masalah tugas, memberi
tugas dan meminta siswa mengerjakannya dengan
model yang mereka inginkan. Disinilah saya
menciptakan merdeka belajar dmana saya memberi
siswa kebebasan untuk mereka berkreasi, berinovasi
mengemabngkan potensi mereka. Setelah selesai
pembelajaran saya melakukan refleksi untuk
mengetahui bagaimana respon siswa atau perasaan
siswa mengenai pembelajaran yang saya berikan.
Sehingga ada komunikasi timbal balik antara saya
siswa untuk perbaikan pembelajaran berikutnya.
Dengan model seperti ini membuat kelas saya terasa
nayaman dan siswa merasa senang dan bahagia.
pembelajaran berdiferensiasi yaitu
perbedaan individual anak. Olehnya penerapan
pembelajaran berdiferensial di kelas sangat
relevan di dalam kelas, karena dengan kita
melakukan pembelajaran berdiferensial berarri kita
telah melakukan pembelajaran sesuai dengan
kebutuhan peserta didik (kesiapan belajar, minat
dan profil belajar siswa). Selain itu pada saat kita

2 Bagaimana bapak/ibu melakukan pemetaan kebutuhan
belajar murid berdasarkan minat, kesiapan, dan profil
belajar dikaitkan dengan makna dari Pembelajaran
Berdiferensiasi?
Pertanyaan 3
1 Bagaimana Bapak/ibu Menciptakan lingkungan belajar
yang memberi kesempatan kepada setiap murid untuk
belajar maksimal dalam rangka mencapai prestasi
belajar tertingginya?
2 Bagaimana Bapak/ibu mengembangkan kurikulum
yang relevan dengan tujuan pembelajaran yang
didefinisikan secara jelas?
3 Bagaimana Bapak/ibu mengevaluasi proses dan hasil
belajar murid secara berkelanjutan (on-going
evaluation) sehingga dapat menentukan “posisi”
masing-masing murid yang dikelolanya?
4 Bagaimana Bapak/ibu memberikan respons atas
kebutuhan belajar masing-masing muridnya sehingga
selaras dengan rencana pembelajaran yang
dikembangkannya?
5 Bagaimana Bapak/ibu mengelola kelas secara efektif
melalui prosedur dan metode yang memungkinkan
adanya fleksibilitas namun tetap terlaksana secara
usdah mengetahui karakter dan kebutuhan
peserta didik dalam kelas, kita sudah bisa memiliki
metode dan model pembelajaran apa yang cocok
kita gunakan di dalam kelas.
Langkah awal yang saya lakukan adalah membuat
Formulir Pemetaan Kebutuhan siswa , yang berisi
mengenai kegiatan yang di minat (minat), ditekuni
(bakat) dan disenangi (Hoby), Gaya belajar (Visual,
auditori, kinestetik). Dari hasil formulir pemetaan ini
saya akan mengidentifikasi dan memilah memilih
sesuai dengan kebutuhan belajar murid untuk saya
sesusaikan dengan metode pembelajaran yang saya
gunakan.
Setiap siswa memiliki potensi yang berbeda, gaya
belajar yang berbeda serta kemampuan yang berbeda
pula. Olehnya sebagai guru saya harus mampu
menyeimbangkan proses pembelajaran di dalam kelas.
Menciptakan suasana belajar yang nyaman bagi siswa
dan memberikan kebebasan kepada siswa untuk
berekplorasi, berinovasi dengan cara sendiri, membuat
saya yakin dan percaya prestasi belajar akan
meningkat. Dimana siswa mampu mengeksplor
pengetahuannya secara mandiri, tanpa menunggu apa
yang akan diberikan oleh guur karena menurut saya
guru hanya akan menuntun siswa mengenai apa yang
sudah dia eksplor sendiri.
Saya memiliki pedoma kurikulum yang beriisikan
kompotensi dasar (pengetahuan dan keterampilan)
sesuai dengan kondisi saat ini. Dengan panduan ini
kemudia saya membuat RPP yang di dalam ada tujuan
pembelajaran yang tentunya tida keluar dari ABCD
(Audio, Behavior, Condition dan D’agree) dan dengan
memperhatikan karakter dan kebutuhan dan
kemampuan belajar setiap peserta didik.
Evaluasi yang saya lakukan melalui hasil pre post tes
kepada siswa mengenai materi pembelajaran yang
saya lakukan. Setelah itu saya menganalisis hasil
evaluasi, memilih mana siswa yang sudah berhasil dan
belum. Siswa yang sudah berhasil akan membantu
saya menjadi tutor sebaya bagi temannya untuk
memhami materi yangs aya berikan. Dan pelaksanaan
tutor sebaya ini akan terus saya pantau sampai dengan
tindah lanjut sampai pada saya akan melakukan
evaluasi kembali kepada siswa. Selain itu saya
melakukan refleski , diskusi bersama siswa mengenai
kegiatan dirumah dan proses belajar mereka di rumah.
Apresiasi sering saya berikan kepada setiap siswa baik
itu yang berhasil dalam pembelajaran atau belum.
Motivasi agar mereka semangat belajar, terlebih di
masa pandemi seperti ini sering saya berikan sebelum
dan sesudah pembelajaran.
Memahami karakter peserta didik sesuai dengan
kondisi saat ini, melakukan pemetaan kebutuhan
peserta didik, menggunakan metode-metode
 efektif?
Pertanyaan 4
1 Bagaimana bapak/ibu: mengakomodasi bakat dan
minat murid dalam merancang pembelajaran sehingga
mereka merasakan bahwa apa yang mereka pelajari
sejalan dengan harapan mereka untuk belajar;
menunjukkan adanya keterkaitan antara topik yang
dipelajari oleh murid dengan bidang studi lain dan
kehidupan sehari-hari; dan menggunakan pengalaman
belajar murid sebelumnya sebagai penghubung ketika
mereka
mempelajari topik-topik selanjutnya?
2 Menurut bapak/ibu sudah mampu mendiferensiasi
pembelajaran dengan mempertimbangkan perbedaan
bakat dan minat murid, sehingga memberi ruang dan
kesempatan kepada murid yang dikelolanya untuk
memilih cara yang beragam dalam mengungkapkan
pemahaman tentang sebuah gagasan atau konsep
berdasarkan profil belajar murid (visual, auditori,
kinestetik)?
Pertanyaan 6
1 Apakah bapak/ibu dapat menunjukkan pemahaman
tentang penggunaan berbagai strategi pembelajaran
berdasarkan diferensiasi konten, diferensiasi proses,
dan diferensiasi produk serta merujuk pada Diagram
Frayer?
Mohon dideskripsikan!
pembelajaran menarik, menggunakan media
pembelajaran yang menarik minat belajar siswa,
menggunakan aplikasi-aplikasi seperi quizz dalam
pemberian tugas. Memberikan video-video
pembejaran-pembelajaran dan mengaitkan
pembelajaran dengan kehidupan lingkungan siswa.
Dalam RPP sebelum kita memulai pembelajaran,
tentunya ada namanya apersepsi. Dalam apersepsi
inilah saya sering mengaitkan materi pembelajaran
dengan kehidupan lingkungan siswa. Tujuannya untuk
mempermudah siswa mengetahui materi apa yang
akan kita pelajari sehingga nanti pada saat
pembelajarn mereka akan lebih fokus dan merasa
teratrik karena apa yang mereka pelajari berkaitan
dengan lingkungan sekitar mereka. Milsanya dalam
IPA ada materi pewarisan sifat. Nah sering kali
sebelum memulai materi ini saya sering bertanya
kepada siswa mengenai ciri-ciri dari ayah, ibi, adik,
kaka dari si siswa. Selain itu juga saya sering
menyuruh siswa untuk membawa photo keluarga
mereka untuk mereka identifikasi di kelas.
Sejauh ini penerapan pembelajaran berdiferensiasi di
kelas itu sudah terlaksana namun belum maksimal
akan tetapi saya sebagai guru harus terus bergerak,
mengembangkan inovasi-inovasi terbaru agar supaya
penerapan pembelajaran berdiferensiasi ini terlaksanan
secara maksimal.
Diferensiasi Konten : Berhubungan dengan apa yang
diajarkan pada murid dengan mempertimbangkan
pemetaan kebutuhan belajar murid baik itu dalam
aspek kesiapan belajar, aspek minat murid dan aspek
profil belajar murid atau kombinasi dari ketiganya.
Contohnya (Guru menyiapkan materi yang dapat
didengar oleh siswa melalui sebuah penjelasan jenis-
jenis pembelahan sel (untuk anak auditori), guru juga
menyiapkan gambar jenis-jenis pembelahan sel (untuk
anak yang visual) dan menyiapkan presentasi (Gambar
Bergerak) tentang produk jenis-jenis pembelahan sel
(untuk anak yang kinestetik).
Diferensiasi Proses : Dalam kegiatan ini guru perlu
memahami apakah murid akan belajar secara
berkelompok atau mandiri. Guru menetapkan jumlah
bantuan yang akan diberikan pada murid-murid. Siapa
sajakah murid yang membutuhkan bantuan dan siapa
sajakah murid yang membutuhkan pertanyaan
pemandu yang selanjutnya dapat belajar secara
mandiri. Semua hal tersebut harus dipertimbangkan
dalam skenario pembelajaran yang akan dirancang

Pertanyaan 7
1 Bagaimana bapak/ibu meningkatkan pemahaman
tentang berbagai strategi pembelajaran berdiferensiasi
melalui latihan mencermati rencana pembelajaran milik
CGP lain (rekan sejawat), sehingga yang bapak/ibu
dapat memvariasikan: materi ajar berdasarkan
kesiapan, minat, atau profil belajar murid; struktur,
dukungan, kemandirian murid ketika mereka
menyelesaikan tugas pembelajaran; kompleksitas
tugas untuk mengakomodasi berbagai tingkat kesiapan
murid; sifat produk hasil belajar murid yang sesuai
dengan bakat dan minat mereka; dan pilihan ekspresi
yang sesuai gaya belajar murid?
Pertanyaan 8
1 Apakah bapak/ibu saat ini sudah mampu
mengembangkan desain pembelajaran yang
komprehensif yang meliputi rencana pembelajaran
(RPP); bahan/materi ajar; lembar kerja murid (LKM);
dan media/alat peraga pembelajaran yang kesemuanya
mempertimbangkan diferensiasi?
Pertanyaan 9
1 bagaimana bapak/ibu melakukan refleksi dan
metakognisi terhadap proses pembelajaran yang telah
mereka lalui serta menggunakan pemahaman barunya
untuk memperbaiki proses pembelajaran yang
Contohnya ( Bagi peserta didik yang sudah memahami
konsep jenis-jenis pembelahan sel, guru memberikan
video tentang proses pembelahan sel dan peserta didik
diminta untuk menganalisisnya. - Bagi peserta didik
yang sudah memahami konsep jenis-jenis pembelahan
sel tetapi belum memahami tentang proses
pembelahan sel, guru memberikan beberapa gambar
dan video tentang pembelahan sel dan meminta
peserta didik untuk mengamati dan guru
membimbingnya - Bagi peserta didik yang belum
memahami konsep jenis-jenis pembelahan sel akan
diminta untuk membaca kembali materi yang ada
dibuku dan guru akan memberikan penjelasan kembali
dengan cara menjelaskan dengan gambar ataupun
video, peserta didik tersebut dibimbing dan diberikan
bantuan agar lebih memahami materi yang sudah
disampaikan )
Diferensiasi Produk : Produk adalah hasil pekerjaan
atau unjuk kerja yang harus ditunjukan pada guru.
Produk adalah sesuatu yang ada wujudnya bisa
berbentuk karangan, tulisan, hasil tes, pertunjukan,
presentasi, pidato, rekaman, diagram, dan sebagainya.
Yang paling penting produk ini harus mencerminkan
pemahaman murid yang berhubungan dengan tujuan
pembelajaran yang diharapkan.
Contohnya (Peserta didik membuat hasil karya jenis-
jenis pembelahan sel menggunakan bahan bekas
berasal dari limbah )
Melalui sharing dan diskusi dengan rekan sejawat
(CGP) yang ada disekolah. Sebelumnya kami CGP
telah membuat RPP berdiferensiasi sesuai dengan
bidang studi yang kami ampuh. RPP yang sudah ada
kemudia kami diskusikan bersama, saling melengakap
satu dengan lainnya. Semua komponen rpp kami
analisis satu persatu. Sampai pada satu kesimpulan
dengan satu RPP yang merupakan hasil revisi
bersama untuk di sosialisasikan nanti ke rekan kerja
lainnya.
Alhamdulillah saat ini saya sudah dapat menyusun dan
mengembangkan desain pembelajaran sesuai dengan
kebutuhan siswa. Pembelajaran yang kesemuanya
mempertimbangkan diferensiasi.
Awalnya saya membuat formulir pemetaan kebutuhan,
kemudian sebelum dan sesudah pembelajaran saya
juga membuat prepost test sebagai salah satu alat ukur
 dikelolanya? yang saya gunakan untuk meihat pemahaman siswa.
Itulah beberapa langkah awal yang saya lakukan untuk
saya mengetahui kebutuhan, potensi dan kemampuan
siswa. Saya juga berdiskusi dengan wali kelas dan
beberapa guru mapel mengenai kemampuan dan latar
belakang siswa. Data yang terkumpul akan saya
gunakan untuk saya dalam memilih metode yang
cocok untuk saya gunakan dalam proses
pembelajaran. Dan sepert biasaya selesai proses
pembelajaran saya melakukan refleksi untuk saya
tindak lanjut dan menjadi bahan perbaikan saya untuk
pembelajaran selanjutnya
Pertanyaan 10
1 Apakah saat ini bapak/ibu sudah mampu RPP Berdiferensiasi yang saya sudah buat, saya
merencanakan pembelajaran berdiferensiasi dan sudah sharing kepada rekan kerja saya, KOPRA
mengimplementasikannya dalam bentuk peer teaching (Komunitas praktisi IPA), saya juga sudah
(CGP memodelkan pembelajaran berdiferensiasi mensosialisasikan RPP berdiferensiasikepada rekan
kepada CGP yang lain). Apakah CGP dengan kerja saya di sekolah.
sejawatnya (CGP lain) sudah melakukan sharing
experiences satu sama lain dalam rangka
memecahkan permasalahan pembelajaran yang
mereka hadapi, khususnya dalam konteks
pembelajaran daring (online learning)?
Pertanyaan 11
1 Bagaimana cara bapak/ibu mengelaborasi Untuk mengelaborasi pemahaman saya mengenai
pemahamannya tentang pembelajaran berdiferensiasi pembelajaran berdiferensiasi itu melalui kajian literatur
melalui beragam cara? Mohon baik melalui LMS CGP, Melalui youtube hasil kerja
dideskripsikan! para cgp lainnya, melalui literatur guru berbagai dan
literatr lainnya. Setelah saya mengumpulkan informasi
kemudia saya mencoba membua RPP berdiferensiasi,
RPP yang saya buat saya diskusikan dengan rekan
sejawat sesama CGP. Saran dari CGP saya jadikan
sebagai sumber untuk perbaikan RPP. Setelah itu RPP
saya diskusikan juga dengan Fasilitator dan Pengajar
Praktik guna penyempurnaan. Tentunya banyak
muatan materi yang saya temui guna perbaikan RPP
berdiferensiasi.
2 Apakah pengetahuan dan keterampilan bapak/ibu Benar. Pembelajaran berdiferensiasi yang saya
meningkat dalam merencanakan, lakukan memilik dampak positif bagi saya juga bagi
mengimplementasikan, dan merefleksikan siswa. Dampak positif yaitu dengan saya menerapkan
pembelajaran berdiferensiasi, sehinga dapat memenuhi pembelajaran ini saya mulai belajr bagaimana
kebutuhan belajar murid untuk meraih hasil belajar memahami karakter anak, menggunakan metode-
optimalnya? metode yang bervariasi yang disesuaikan dengan
kebutuhan belajar anak. Dengan adanyapembelajaran
berdiferensiasi ini juga saya dapat mengetahui gaya
belajar anak sehingga pada saat pemberian tugas,
saya memberi kebebasan kepada anak untuk
membuat tugas sesuai dengan potensi mereka.
Dengan kreatifnya mereka berinovasi mengembangkan
kemampuan mereka.
3 Apakah bapak/ibu saat ini sudah mampu Tentu. Semua kegiatan yang saya lakukan di dalam
mendokumentasikan kegiatan pembelajaran yang LMS, saya sudah dokumentasikan, saya membuat satu
dilakukannya dalam beragam cara dan akun youtube, saya juga sering mensharing di sosia
menyajikan/mengunggah apa yang telah dia lakukan media yang saya punya juga mensharing kerekan kerja
kepada publik dalam forum/kanal yang dia anggap saya laiinya
paling tepat?