Cooperative Learning dan Pembelajaran

Langsung (Ekspositori)
Nama Kelompok:
1. Devi Mulya Sari 1930107006
2. Wina Pepriani 1930107018
 A. Cooperative Learning

1. Pengertian Cooperative Learning

Cooperative Learning adalah pembelajaran yang secara sadar dan sengaja mengembangkan interaksi yang saling
asuh antara siswa untuk menghindari ketersinggungan dan kesalahpahaman yang dapat menimbulkan
permusuhan. Model pembelajaran ini akan mebekali kemandirian, kreatif serta keterlibatan lasing siswa dalam
proses pembelajaran. Selanjutnya terdapat juga difinisi lain tentang model pembelajaran Cooperative learning dan
interactive learning adalah model pembelajaran yang terjadi sebagi akibat dari adanya pendekatan pembelajaran
yang bersifat kelompok.
Pembelajaran Kooperatif adalah pembelajaran yang secara sadar dan sengaja mengembangkan interaksi yang
saling asuh antar peserta didik untuk mengindari ketersinggungan dan kesalahpahaman yang dapat menimbulkan
permusuhan. Strategi pembelajaran kooperatif merupakan suatu strategi pembelajaran yang membantu peserta
didik dalam mengembangkan pemahaman dan sikapnya sesuai dengan kehidupan nyata di masyarakat, sehingga
dengan bekerja bersamasama di antara sesama anggota kelompok akan meningkatkan motivasi, produktivitas, dan
perolehan belajar.
2. Langkah-Langkah dan Sintak Pembelajaran Kooperatif
Langkah-langkah dalam pembelajaran kooperatif secara umum dapat dijelaskan secara operasional
sebagai berikut:
a. Pendidik merancang program pembelajaran
b. Pendidik merancang lembar observasi yang akan digunakan untuk mengobservasi kegiatan peserta
didik dalam belajar secara bersama dalam kelompok-kelompok kecil
c. Dalam melakukan observasi terhadap kegiatan peserta didik, pendidik mengarahkan dan membimbing
peserta didik, baik secara individual maupun kelompok
d. Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik dari masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerjanya
e. Pendidik mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi diri terhadap jalannya pembelajaran, dengan
tujuan untuk memperbaiki kelemahan-kelemahan yang ada
 Sintak pembelajaran kooperatif menurut Suprijono (2012:65) terdiri
dari 6 fase adalah sebagai berikut:
Fase Kegiatan Perilaku Guru

1 Present goals and set Menjelasan tujuan pembelajaran dan

(Menyampaikan tujuan dan
mempersiapkan peserta didik)
2 Present information (Menyajikan
informasi)
3 Organize students into learning teams
(Mengorganisir peserta didik ke
dalam tim-tim belajar)
4 Assist team work and study
(Membantu kerja tim dan belajar)
5 Test on the materals (Mengevaluasi)
6 Provide recognition (Memberikan
pengakuan atau penghargaan)
mempersiapkan peserta didik siap belajar
Mempresentasikan informasi kepada peserta didik
secara verbal
Memberikan penjelasan kepada peserta didik
tentang tata cara pembentukan tim belajar dan
membantu kelompok melakukan transisi yang
efisien
Membantu tim-tim belajar selama peserta didik
mengerjakan tugasnya
Menguji pengetahuan peserta didik mengenai
berbagai materi pembelajaran atau kelompok-
kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
Mempersiapkan cara untuk mengakui usaha dan
prestasi individu maupun kelompok
 3. Unsur-unsur pembelajaran kooperatif
a. Saling ketergantungan
positif
Dalam pembelajaran kooperatif,
pendidik menciptakan suasana
yang mendorong agar peserta
didik merasa saling
membutuhkan antar sesama
b. Interaksi tatap muka
Interaksi tatap muka menuntut
para peserta didik dalam kelompok
dapat saling menjadikan sumber
belajar menjadi bervariasi
c. Akuntabilitas individual
Meskipun pembelajaran kooperatif
menampilkan wujudnya dalam belajar
kelompok, tetapi penilaian dalam
rangka mengetahui tingkat
penguasaan peserta didik terhadap
suatu materi pelajaran dilakukan
secara individual
d. Kemampuan menjalin
hubungan antarpribadi
ditekankan aspek-aspek: tenggang
rasa, sikap sopan terhadap teman,
mengkritik ide bukan mengkritik
orangnya, berani mempertahankan
pikiran logis, tidak mendominasi
orang lain, mandiri, dan berbagai
sifat positif lainnya
 4. Kelebihan dan kelemahan cooperative learning
Kelebihan:
1. Saling ketergantungan yang positif
2. Adanya pengakuan dalam merespon perbedaan
individu
3. Siswa dilibatkan dalam perencanaan dan
pengelolaan kelas
4. Suasana kelas yang rileks dan menyenangkan
5. Terjalinnya hubungan yang hangat dan
bersahabat antara siswa dengan guru
6. Memiliki banyak kesempatan untuk
mengekspresikan pengalaman emosi yang
menyenangkan
Kelemahan:
7. Guru harus mempersiapkan pembelajaran secara
matang, disamping itu memerlukan lebih banyak
tenaga, pemikiran, dan waktu
8. Agar proses pembelajaran berjalan dengan lancar
maka dibutuhkan dukungan fasilitas, alat, dan
biaya yang cukup memadai
9. Selama kegiatan diskusi kelompok berlangsung,
ada kecenderungan topik permasalahan yang
sedang dibahas meluas sehingga banyak yang
tidak sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
10. Saat diskusi kelas, teerkadang didominasi
seseorang, hal ini mengakibatkan siswa yang lain
menjadi pasif (Isjoni,2009:25)
5. Skenario Pembelajaran Penerapan Metode
Cooperative Learning

a. Tahap perencanaan
b. Tahap pengembangan metode
c. Tahap aplikasi 1
d. Tahap revisi 1
e. Tahap evaluasi
B. Pembelajaran Langsung (Ekspositori)
Ciri-ciri pembelajaran langsung:
1. Adanya tujuan pembelajaran dan hasil belajar
2. Alur kegiatan pembelajaran
3. Sistem pengelolaan pencapaian pembelajaran

Fase-fase Pembelajaran Langsung (Ekspository) :

4. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
5. Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan
6. Membimbing pelatihan
7. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
8. Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
 Langkah-langkah Strategi Pembelajaran Langsung
(Ekspositori)
1. Persiapan merupakan tahap awal kunci dari Strategi Pembelajaran Ekspositori
2. Penyajian merupakan langkah penyampaian materi pelajaran dari guru kepada siswa atau
sekelompok siswa yang sesuai dengan persiapan yang telah dilakukan dari awal
3. Korelasi merupakan hubungan antara materi pelajaran dengan pengalaman siswa atau
dengan hal-hal lain yang memungkinkan siswa dapat menangkap keterkaitannya dalam
struktur pengetahuan yang dimilikinya
4. Menyimpulkan tahapan untuk memahami inti dari materi pelajaran yang telah dipaparkan.
Dalam Strategi Pembelajaran Ekspositori melalui langkah menyimpulkan siswa akan dapat
mengambil intisari dari proses penyajian dan memberi keyakinan kepada siswa tentang
kebenaran sesuatu paparan
5. Mengaplikasikan merupakan langkah yang sangat penting dalam Strategi Pembelajaran
Ekspositori sebab guru akan dapat mengumpulkan informasi tentang penguasaan materi
siswa tehnik yang biasa dilakukan pada langkah ini adalah memberikan tes yang sesuai
dengan materi yang telah diajarkan
 Kelebihan dan kekurangan strategi pembelajaran
langsung (ekspositori)
Kelebihan:
a. Guru bisa mengontrol urutan dan keluasan materi pembelajaran, dengan
demikian ia dapat mengetahui sampai sejauh mana siswa menguasai materi
b. Dianggap sangat efektif apabila materi pelajaran yang harus dikuasai siswa
cukup luas dalam pelaksanaan pembelajaran
c. Selain siswa dapat mendengar tentang suatu materi pelajaran, juga sekaligus
siswa bisa melihat atau mengobservasi (melalui pelaksanaan demontrasi) materi
yang disampaikan oleh guru

Kekurangan:
d. Tidak dapat melayani perbedaan karakter belajar setiap individu baik perbedaan
kemampuan, perbedaan pengetahuan, minat, dan bakat, serta perbedaan gaya
belajar siswa
e. lebih banyak diberikan melalui ceramah, maka akan sulit mengembangkan
kemampuan siswa dalam hal kemampuan sosialisasi hubungan interpersonal
antar siswa yang ada dilingkungan tersebut
 THANKS!
CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo,
including icons by Flaticon, infographics & images by Freepik