LK 2.

2 Penentuan Solusi
Nama Mahasiswa: Rosita Maulana, S.P.d
Asal Institusi: SD. YPPK Piahar, Fakfak Papua Barat

Masalah yang
dipilih untuk Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan 1 Tuliskanlah apa Tuliskan solusi yang dipilih dari Jelaskan singkat solusi yang Apakah kelebihan Apakah kelemahan Rencana mitigasi
persoalan yang penyebab setiap beberapa alternatif yang sebelumnya dipilih dari solusi yang dari solusi yang kelemahan solusi
paling urgent masalah yang telah didiskusikan dipilih dipilih
yang telah diidentifikasi.
diidentifikasi
sebelumnya.

Rendahnya Diantara penyebab dari hasil kajian literatur dan hasil Model PJBL menurut Kelebihan model Kelemahan PBJL: Untuk antisipasi
keaktifan masalah yang sudah di wawancara dengan teman sejawat, 1. Baalwi2020 pembelajaran kelemahan antara lain
peserta didik identifikasi yaitu: Kepala Sekolah, maka di temukan pembelajaran berbasis PJBL: guru akan mengambil
Kelas 3 SD projek ini menjadi
alternatif solusi yang akan 1) Dapat tindakan sebagai
dalam 1. Guru belum alternatif untuk 1. Model
diterapkan pada masalah ini meningkatka
menghasilkan maksimal dalam adalah: melaksanakan pembelajaran berikut:
n motivasi 1. Untuk mengatasi
pembelajaran yang PJBL
produk Puzzle penggunaan belajar waktu perlu
inovatif, kreatif dan menambah
pecahan. model-model Merancang pembelajaran berbasis peserta didik pembagian waktu
menyenagkan sesuai beban tugas
pembelajaran projek”PJBL”dengan dengan pembelajaran 2) Memberikan dan memakan saat kelompok
inovatif dan media abad 21. waktu baik pemaparan secara
efek positif klasikal dalam
bagi guru
 pembelajaran yang mengakomodasi kebutuhan dan Model Project based terhadap maupun bagi pembelajaran harus
menarik. gaya belajar peserta didik. learning( PJBL) motivasi peserta didik dipatuhi.
merupakan belajar
pembelajaran aktif peserta didik 2. Guru 2. Guru dapat
2. Peserta didik
yang mengaitkan memiliki melakukan
kurang teknologi dengan kendali yang pemantauan yang
termotivasi dalam kehidupan sehari-hari lebih terbatas aktif selama
memahami dengan melakukan terhadap diskusi, misalnya:
pembuatan produk kegiatan projek dan proses dengan berkeliling
puzzle pecahan menghasilkan suatu pembelajaran di kelas, secara
karya. karena siswa berkala mengamati
lebih mandiri setiap kelompok,
2. (Handayani 2020). dan memberikan
pembelajaran proyek arahan atau
membantu peserta pertanyaan yang
didik memperoleh memandu.
berbagai pengalaman,
pengetahuan
keterampilan dan
sikap. Motivasi peserta
didik dapat
ditingkatkan melalui
pembelajaran berbasis
proyek.