LK 2.

2 Penentuan Solusi

Masalah yang
Penyebab Solusi yang
dipilih untuk Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
Masalah dipilih
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan 1 Tuliskanlah Tuliskan solusi Jelaskan singkat solusi Apakah kelebihan Apakah Rencana
persoalan apa yang dipilih yang dipilih dari solusi yang kelemahan dari mitigasi
yang paling penyebab dari beberapa dipilih solusi yang kelemahan
urgent yang setiap alternatif yang dipilih solusi
telah masalah sebelumnya
diidentifikasi yang telah
sebelumnya. diidentifikasi. didiskusikan

1. rendahnya - Media Berdasarkan Jurnal Pendidikan IPS Kelebihan dari model Berdasarkan hasil Untuk mengatasi
motivasi pembelajaran hasil Eksplorasi Indonesia Pembelajaran kajian literatur dan kelemahan model
yang kurang alternatif solusi PENGARUH Problem based hasil wawancara Problem Based
peserta didik Learning da;am
variatif MODEL learning ( PBL ) selanjutnya
pada maka solusi
- Pembelajaran PEMBELAJARAN 1. Dengan melakukan analisis pembelajaran
pembelajaran yang dilakukan yang paling PROBLEM BASED kelemahan dari 1. Dalam
menggunakan
mata pelajaran tidak berpusat relevan untuk LEARNIG ( PBL ) setiap model perencanaan
model
PPKn menyelesaikan TERHADAP pembelajaran yang perancangan,
pada siswa. pembelajaran
MOTIVASI DAN dipilih. dan
(Teacher masalah problem based
HASIL BELAJAR 1. pembelajaran pelaksanaan
Centered). motivasi belajar learning, model
IPS ini relevan dengan berbasis model
- Guru kurang peserta didik
Program Studi Pendidikan masalah pembelajaran
menguasai eksplorasi
yang masih yang berbasis
keterampilan IPS Universitas alternative solusi memerlukan
rendah pada Pendidikan Ganesha waktu yang masalah
bahwa siswa akan
bertanya dan pembelajaran Singaraja aktif dengan lama untuk dengan
mengelola ppkn guru metode tanya memahami menggunakan
kelas harus N.K. Mardani, N.B. jawab, setiap masalah, teknologi
Atmadja, I.N. Suastika siswa bisa menjadi mengumpulkan yang dapat
menciptakan
2021| p-ISSN: 2614- guru, informasi, dan menyediakan
pembelajaran 8366 | e-ISSN: 2686- pembelajaran mencari solusi. alat bantu
yang 1925 inovatif,pelibatan 2. Selain yang efisien
menyenangkan DOI: siswa, pembagian permasalahan dalam
dan guru harus 10.23887/pips.v5i1.272 kelompok, waktu persiapan
menerapkan Guru harus menciptakan permainan dalam pemilihan dan 2. Guru dapat
pembelajaran yang inovatif pembelajaran, dan perumusan memberikan
metoda serta
yang mampu melibatkan membangun masalah dukungan dan
model yang masalah yang nyata di komunikasi lebih merupakan bimbingan
tepat dan kehidupan sehari-hari interaktif salah satu individual
terintegrasi yakni dengan 2. siswa dituntut kekurangan kepada
pada menggunakan model memiliki penelitian peserta didik
pembelajaran Problem Based Learning. keterampilan model Problem yang
yang aktif Model Problem based berfikir tinggi dan Based mengalami
learning (PBL) merupakan dilibatkan secara Learning (PBL) kesulitan
supaya
model pembelajaran yang aktif dalam ini karena dalam
motivasi berangkat keterampilan pemilihan dan mengambil
peserta didik dari pemahaman siswa memecahkan perumusan tanggung
meningkat tentang suatu masalah, masalah masalah yang jawab yang
yaitu dengan menemukan alternatif 3. pembelajaran yang relevan dan lebih besar
metoda solusi atas masalah tertanam sesuai dengan
pembelajaran kemudian memilih solusi berdasarkan tingkat
yang tepat untuk skemata yang pemahaman
problem based
digunakan dalam dimiliki siswa peserta didik
learning yang memecahkan masalah sehingga dapat menjadi
terintegrasi tersebut pembelajaran sulit.
pada media (Arends, 2008:41i lebih bermakna
power point 4. merasakan
yang berbasis Langkah langkah model langsung manfaat
artificial pembelajara problem pembelajaran
based learning dalam akibat masalah
intellegence (
pembelajaran sebagai yang diselesaikan
AI), Canva dan alternatif solusi adalah dikaitkan dengan
quiziz. 1. Orientasi peserta kehidupan nyata
didik pada masalah sebagai motivasi
2. Mengorganisasikan dan bahan
peserta didik untuk pelajaran yang
belajar menarik siswa
belajar
3. Membimbing 5. menjadikan siswa
penyelidikan individu lebih dewasa dan
maupun kelompok mandiri,
memberikan
4. Mengembangkan aspirasi dan
dan menyajikan hasil menerima
karya pendapat orang
lain, menanamkan
5. Menganalisis dan sikap sosial secara
mengevaluasi proese positif kepada
pemecahan masalah peserta didik
lainnya
Wawancara 6. mampu
a. Guru PPKN SMAN 2 menciptakan
Lembang ( Ibu Ria kondisi belajar
Maria Handayani, secara kelompok,
S.Pd) menciptakan
1. Guru harus bisa interaksi sesama
menggunakan media peserta didik
yang kekinian
2. menciptakan
pembelajaran
yang menyenangkan
menggunakan
pembelajaran bervariasi

b. Kepala Sekolah
SMAN 2 Lembang
(Ernawati,S.Pd,
M.Pd)

1. Guru harus bisa

menerapkan model
pembelajaran yang
bisa melibatkan
peserta didik secara
aktif dalam kegiatan
belajarnya,
sehinggamotivasi
belajar peserta didik
meningkat

c. Pengawas (Drs.
H.Endang Supena,
M.Pd)
1. Guru harus paham
dalam melaksanakan
apersepsi
2. Guru harus bisa
menggunakan
 media
pembelajaran
yang dapat
merangsang
semangat belajar
peserta didik
3. Guru harus bisa
menerapkan
strategi
Pembelajaran