LK 2.

2 Penentuan Solusi

Masalah yang
Penyebab Solusi yang
dipilih untuk Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
Masalah dipilih
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Kurangnya  Dalam  Dengan Project based  Meningkatkan  Pembelajaran  Memfasilitasi

kemampua kegiatan Menggunaka learning menurut motivasi belajar berbasis proyek peserta didik
n peserta Pembelajaran n model Saefudin (2014) peserta didik memerlukan dalam
didik dalam Pembelajaran merupakan metode untuk belajar, banyak waktu menghadapi
Guru belum
Memerinci Project Based pembelajaran yang mendorong yang harus masalah.
komponen- menggunaka Learning menggunakan kemampuan disediakan untuk  Membatasi
komponen n Model (PjBL) dalam masalah sebagai mereka untuk menyelesaikan waktu peserta
listrik dan Pembelajaran Pembelajaran langkah awal melakukan permasalahan didik dalam
fungsinya PjBL yang dalam pekerjaan yang kompleks menyelesaika
dalam sesuai mengumpulkan penting, dan  Banyak orang tua n proyek.
rangkaian dengan dan mereka perlu peserta didik yang  Menyediakan
listrik (C4) mengintegrasikan untuk dihargai. merasa dirugikan peralatan
Materi ajar
pada mata pengetahuan baru  Meningkatkan karena menambah sederhana
pelajaran  Kurangnya berdasarkan kemampuan biaya untuk yang terdapat
IPA kelas VI kemampuan pengalamannya pemecahan memasuki sistem di lingkungan
peserta didik dengan masalah. baru. sekitar.
dalam beraktivitas secara  Membuat  Banyak instruktur  Memilih lokasi
memerinci nyata dalam peserta didik merasa nyaman penelitian
kehidupan. Hal ini menjadi lebih dengan kelas yang mudah
materi
dilakukan untuk aktif dan tradisional, di dijangkau.
komponen membantu, berhasil mana guru  Menciptakan
listrik mendorong dan memecahkan memegang peran suasana
 Penggunaan membimbing problem- utama di kelas. Ini belajar yang
alat peraga peserta didik fokus problem merupakan tradisi menyenangka
pada kerja sama kompleks. yang sulit,
sebagai dengan melibatkan  Meningkatkan terutama bagi n sehingga
media belum kerja kelompok daya kolaborasi guru yang kurang guru dan
dibudayakan dan membantu  Mendorong atau tidak peserta didik
siswa untuk fokus peserta didik menguasai merasa
pada untuk teknologi. nyaman
perkembangan mengembangka  Banyaknya dalam
mereka. terdapat n dan peralatan yang pembelajaran
enam langkah mempraktikkan harus disediakan.
pelaksanaan keterampilan Oleh karena itu,
pembelajaran komunikasi. disarankan untuk
berbasis proyek, di  Meningkatkan menggunakan tea
antaranya keterampilan m teaching dalam
peserta didik pembelajaran.
1. Mempersiapkan dalam  Peserta didik
pertanyaan mengelola memiliki
penting terkait sumber. kelemahan dalam
suatu topik  Memberikan percobaan dan
materi yang pengalaman pengumpulan
akan dipelajari kepada peserta informasi akan
2. Menyusun didik mengalami
rencana proyek pembelajaran kesulitan.
3. Membuat jadwal dan praktik  Ada kemungkinan
4. Memonitor dalam peserta didik yang
pelaksanaan mengorganisasi kurang aktif
pembelajaran proyek, dan dalam kerja
berbasi proyek membuat kelompok.
(project based alokasi waktu  Apabila topik yang
learning) dan sumber- diberikan pada
5. Menguji dan sumber lain masing-masing
memberikan seperti kelompok berbeda,
penilaian atas perlengkapan dikhawatirkan
proyek yang untuk peserta didik tidak
dibuat menyelesaikan memahami topik
6. Evaluasi tugas. secara
pembelajaran  Menyediakan keseluruhan.
berbasis proyek. pengalaman
Menurut saya belajar yang
Model melibatkan
Pembelajaran peserta didik
PjBL tersebut secara
merupakan kompleks dan
model yang dirancang
berpusat pada untuk
peserta didik berkembang
(Student Canter). sesuai dengan
Menjadikan dunia nyata.
peserta didik  Membuat
menjadi media suasana belajar
utama dalam menjadi
kegiatan menyenangkan,
pembelajaran. sehingga
Penerapan model peserta didik
pembelajaran maupun
PjBL juga pendidik
mempengaruhi menikmati
berbagai aspek proses
yang ada pada pembelajaran.
siswa,

1. keaktifan
siswa dalam
berpartisipas
i melakukan
kegiatan
pembelajara
n sudah
mulai
 terlihat.
2. Kesiapan
mental yang
mereka
miliki
tumbuh dan
membuat
kepercayaan
diri mereka
menjadi
kuat.
3. Rasa ingin
tau yang
terus
mereka gali
mulai
membuat
mereka
bersemangat
untuk
mendapatka
n informasi-
informasi
terbaru.
4. Rasa
tanggung
jawab
peserta didik
mulai
terlatih dan
kedisiplinan
peserta didik
mulai
terbentuk.