PROPOSAL PENELITIAN

PENGARUH PENGGUNAAN SOFTWARE GEOGEBRA

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI
TRIGONOMETRI DI MAN 1 PADANG SIDIMPUAN

DIAJUKAN UNTUK MENGIKUTI PERLOMBAAN MADRASAH

YOUNG RESEACHER CAMP (MYRES) TAHUN 2022

OLEH :

1. ROHIMA

2. SEPTI SOFIATUL HIDAYAH

MAN 1 PADANGSIDIMPUAN

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KOTA PADANGSIDIMPUAN

2022
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu proses yang mencakup tiga dimensi, individu,
masyarakat atau komunitas nasional dari individu tersebut, dan seluruh kandungan
realitas, baik material maupun spiritual yang memainkan peranan dalam
menentukan sifat, nasib, bentuk manusia maupun masyarakat 1 .Trigonometri
adalah sebuah cabang dari ilmu matematika yang berhadapan dengan sudut segi
tiga dan fungsi trigonometri seperti sinus, cosinus, dan tangen.Trigonometri
berasal dari bahasa Yunani yaitu trigonon yang artinya tiga sudut dan metro
artinya mengukur 2 . Defenisi dari trigonometri menurut Kamus Besar Bahasa
Indonesia (KBBI) adalah ilmu ukur mengenai sudut dan sempadan dengan
segitiga(digunakan dalam astronomi).
Belajar adalah suatu proses perubahan kepribadian seseorang dimana
perubahaan tersebut dalam bentuk peningkatan kualitas perilaku, seperti
peningkatan pengetahuan, keterampilan, daya pikir, pemahaman, sikap, dan
berbagai kemampuan lainnya. Belajar merupakan sesuatu yang berproses dan
merupakan unsur yang fundamental dalam masing-masing tingkatan pendidikan.3
Kemampuan pemahaman seorang siswa pada mata pelajaran matematika
tidak dapat menghindar dari tugas-tugas yang harus diselesikan oleh siswa
sebagai bentuk tagging jawab sebagai pelajar. Siswa dituntut untuk mampu
menyelesaikan semua tugas dengan baik secara refleksi dan evaluasi dari
pengguanasaan siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Siswa dituntut
mampu menguasai semua materi yang telah diajarkan agar mencapai nilai yang
maksimal. Namun kenyataan yang terjadi di lapangan pada saat ini bahwa siswa
tidak mampu mengerjakan soal-soal tentang grafik fungsi trigonometri dengan baik.

1
Nurkholis,.Pendidikan Dalam Upaya Memajukan Teknologi, ( Jakarta: 2012 ), hal.24.

2
Prof.Dr.Hj.Rahayu Kariadinata,M.Pd , Trigonometri Dasar, ( Bandung : CV Pusaka Setia,2018),hal 14.
3
Dr. Ahdar Djamaluddin , S.Ag., S.Sos., M.Pd.i, Belajar Dan Pembelajaran, (Sulawesi Selatan: CV Kaaffah
Learning Center,2019), hal.6.
Masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menggambarkan grafik
fungsi trigonometri. Hal ini terlihat pada contoh khasus yang ditemukan peneliti
pada tugas matematika sebagai berikut :

Dari gambar 2 dapat dilihat bahwa subjek menggunakan cara translasi

yaitu dengan menggeser grafik fungsi y =-2 cos x ke kanan sejauh . Akan
mengalami kesalahan dalam grafik fungsi cosinus dengan menggunakan garis
lurus. Subjek secara langsung menghubungkan titik-titik koordinat dengan garis
lurus,tanpa menganalisis kembali bahwa fungsi cosinus. Beranjak dari masalah
inilah maka penulis membuat suatu solusi untuk menyelesaikan permasalahan ini
yaitu penggunaan geogebra dalam pembelajaran matematika khususnya materi
menggambar grafik fungsi.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan dari latar belakang,identifikasi,dan pembahasan masalah
diatas,maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah terdapat pengaruh penggunaan geogebra terhadap hasil belajar
matematika materi trigonometri?
1.3 Tujuan Penelitian
Setiap perencanaan pasti akan mempunyai tujuan yang ingin dicapai. Adapun
tujuan penelitian ini adalah: untuk mengetahui pengaruh penggunaan
geogebra terhadap hasil belajar matematika materi trigonometri.

1.4 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat nya adalah sebagai berikut:
1. Manfaat bagi siswa
 Geogebra membantu siswa untuk memahami konsep konsep
matematika yang membutuhkan ketelitian tinggi
 Geogebra memudahkan siswa untuk membuat grafik dari persamaan
yang sulit digambarkan secara manual
 Memotivasi siswa agar meningkatkan hasil belajar nya dalam
pembelajaran.
 Mengajarkan kepada siswa tentang pelajaran yang berbasis computer
sehingga menambah wawasan siswa.
2. Manfaat bagi guru
 Membantu guru untuk mengajarkan siswa memahami konsep
matematika yang membutuhkan ketelitian tinggi
 Membantu guru untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang
dalam membuat grafik dari persamaan yang sulit di gambarkan secara
manual.
3. Manfaat bagi peneliti
 Medapat pengalaman mengajarkan pelajaran yang berbasis komputer
 Mendapat pelajaran sebagai calon guru untuk mengajarkan muridnya
dengan metode yang lebih mudah.
 BAB II
KAJIAN TEORI DAN TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Hasil Belajar Matematika Materi Trigonometri

Matematika adalah ilmu yang membahas mengenai perhitungan,dan bisa
disebut juga sebagai ilmu bilangan dan angka. Matematika juga disebut ilmu
pasti,karena bagaimanapun cara penyelesaiannya pasti hasilnya akan tetap
sama dan matematika juga tidak sama dengan pelajaran yang lain,yang bisa
dijawab sesuai dengan pendapat sendiri. Menurut Wittgenstein (Hasratuddin
Siregar 2021), Matematika adalah suatu cara untuk menemukan jawaban
4
terhadap masalah yang di hadapi manusia . Menurut Hudojo (Hasratuddin
Siregar 2021), Matematika merupakan ide-ide abstrak yang diberi simbol-simbol
yang tersusun secara hirarkis dan penalarannya deduktif,sehingga belajar
matematika itu merupakan kegiatan mental yang tinggi. 5
Berdasarkan beberapa pendapat para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa
matematika adalah cara untuk menemukan jawaban,ide-ide abstrak yang diberi
simbol-simbol yang tersusun secara hirarkis,penalaran deduktif sehingga
matematika merupakan cara untuk menemukan jawaban terhadap masalah yang
dihadapi manusia.
Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah selesai melakukan
proses belajarnya. Seorang siswa dikatakan telah berhasil mencapai hasil belajar
nya apabila sudah menguasai materi yang diajarkan dan memahami konsep nya
Menurut. Rusmono (2017) menyatakan bahwa Hasil belajar adalah perubahan perilaku
individu yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan pisikomotorik.

Adapun materi yang di bahas dalam pelajaran metematika sangat banyak,

salah satunya adalah trigonometri. Trigonometri adalah cabang matematika yang
mempelajari hubungan besar sudut dan panjang sisi segita dan juga fungsi
trigonometri.

4
Hasratuddin Siregar, Membangun Karakter Melalui Pembelajaran Matematika,( Medan,2021),hal.132.
5
I bid
2.2 Software Geogebra

2.2.1 Pengertian Software Geogebra

Software adalah sekumpulan data elektronik yang

disimpan ,diprogramkan,dan diformat secara digital dengan fungsi tertentu..
Geogebra adalah aplikasi dalam computer yang dibuat untuk mempermudah
menggambarkan grafik dalam matematika secara cepat,akurat ,dan efisien
sehingga menghasilkan gambar yang lebih teliti,akurat,dan jelas. Menurut
Hohenwarter. (Putrifitrisari), software geogebra adalah program komputer untuk
membelajarkan matematika khususnya aljabar. Sebagai sistem geometri dinamik,
konstruksi pada software geogebra dapat dilakukan dengan
6
titik,vector,ruas,garis,irisan,kerucut dan fungsi. Munir.(Ngurah Japa,Suarjana,dan
Widiana 2017). Menyatakan sistem media geogebra merupakan bentuk
implementasi pembelajaran yang memanfaatkan teknologi dan tidak dibatasi oleh
ruang dan waktu 7 Menurut pendapat para ahli di atas dapat disimpulkan bahwa
geogebra adalah program komputer untuk membelajarkan matematika sebagai
sistem geometri dinamik konstruksi pada software geogebra dapat dilakukan
dengan titik,vector,ruas,garis,irisan,kerucut dan fungsi yang memanfaatkan
teknologi dan tidak dibatasi oleh ruang dan waktu.

6
Putrifitrisari. Pemanfaatan Software Geogebra Dalam Pembelajaran Matematika, ( Palembang), hal 58

7
Ngurah, Media Geogebra Dalam Pembelajaran Matematika,( 2017),hal 41
 2.2.2 Tampilan geogebra

KETERANGAN :

1. MENU BAR : Merupakan menu utama pada geogebra yang berfungsi mengatur
segala aktifitas perhitungan oleh pengguna saat menggunakan geogebra.Menu
bar terdiri atas file,edit,view,tools,windows,dan help.
2. TOOLS BAR : Merpakan bagian menu yang berisi fitur- fitur untuk membuat
objek matematika secara manual dengan cara mengklik objek satu per satu
pada tampilan Graphics.Tool Bar berfungsi membantu pengguna untuk
menghapal urutan pembuatan suatu objek matematika.
3. STYLE BAR GRAPHICS VIEW : Merupakan salah satu gaya yang
memungkinkan pengguna melihat objek yang telah ia buat dalam geogebra.
Sehingga dapat dilakukan customisasi lanjutan dan langsung ditampilkan
hasilnya.
4. STYLE BAR ALGEBRA VIEW : Merupakan salah satu gaya tampilan yang
memungkinkaan pengguna melihat daftar objek yang telah dibuat ditinjau dari
struktur aljabar. Pasad style bar algebra view ini juga pengguna dapat
menyembunyikan objek sementara atau mengkustomisasi objek dengan cara
klik kanan pada objek yang berada di kolom algebra view.
5. IMPUT BAR : Secara otomatis input bar berada paling bawah ampilan
geogebra. Input bar sangat membantu pengguna secara langsung untuk
membuat dan mendefinisikan objek matematika dalam tampilan aljabar yang
kemudian menekan tombol enter setelah pendefenisian selesai.

2.2.3 Kelebihan Dan Kelemahan Geogebra

Kelebihan

Setiap software pasti memiliki kelebihan masing-masing adapun diantaranya

menurut (Syarifatul Maf’ulah:2021:3) kelebihan software geogebra

1. Dapat menghasilkan lukisan-lukisan dengan cepat,tepat,akurat dan jelas.

Dibandingkan dengan menggunakan pensil,penggaris dan jangka.
2. Terdapat fasilitas animasi dan gerakan-gerakan memanipulasi.
3. Sebagai sarana evaluasi ,untuk memastikan bahwa lukisan yang dibuat telah
benar.
4. Memudahkan guru dan siswa untuk menyelidiki sifat-sifat yang berlaku pada
suatu objek. Mahmudi (Syarifatul Maf’ulah:2021)8

Keuntungan dari penggunaan GeoGebra adalah:

1) Dibandingkan dengan kalkulator dan grafik, GeoGebra lebih mudah dipakai.

GeoGebra memiliki menu multibahasa, perintah dan bantuan.
2) GeoGebra mendorong proyek-proyek siswa disekolah dalam matematika,
beberapa presentasi dan eksperimental dengan cara penemuan.
3) Siswa dapat berkreasi dengan mengubah ukuran font, Bahasa, kualitas grafis,
warna, koordinat, ketebalan garis, gaya garis dan fitur lainnya.
4) GeoGebra diciptakan untuk membantu siswa mendapatkan pehamaman yang
lebih baik. Karena peran utama mengajar bukan hanya menjelaskan atau
mencoba untuk men- “transfer” pengetahuan dalam matematika, tetapi untuk

8
Syarifatul Maf’ulah, Pembelajaran Matematika Dengan Media Software Geogebra Materi Dimensi
Tiga,(2021)
mendorong mereka mengerti dan paham dalam matematika. Dalam artian,
GeoGebra memberikan kesempatan bagi siswa dalam pembelajaran
kooperatif, yaitu dalam pemecahan masalah.
Kelemahan
Kelemahan penggunaan geogebra dalm pembelajaran matematika adalah
sebagai berikut:
1.Dikarenakan tidak semua siswa tidak memiliki komputer atau laptop maka
penggunaan geogebra kurang maksimal.
2. Tidak semua sekolah di Indonesia memiliki laboratorium komputer
sehingga penerapan geogebra tidak begitu berpengaruh pada peningkatan
aktivitas siswa dalam mengesplorasi dan bereksperimen materi-materi
karena tidak memperaktikannya secara langsung.

2.3 Hipotesis Penelitian

Berdasarkan tinjauan pusaka,kerangka konseptual dan kajian penelitian,

yang relevan, maka dirumuskan hipotesis penelitian ini adalah:

1. Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman antara siswa yang

diberikan metode menggunakan aplikasi geogebra dan yang tidak
menggunakan aplikasi geogebra.
2. Terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dengan
kemampuan awal matematika siswa dengan konsep menggunakan
aplikasi geogebra

Lalu disamping itu,dikaji pula secara deskriptif pertanyaan penelitian

berdasarkan rumusan masalah yaitu :

3. Proses penyelesaian jawaban siswa terhadap tes kemampuan belajar

siswa terhadap konsep belajar matematika materi trigonometri diberikan
dengan model pembelajaran menggunakan aplikasi geogebra.
2.4 Tinjauan Pusaka

Dari penelitian Anil Hakim Syofra dari Universitas Asahan tahun 2019,
yang berjudul Matematics Paedagogic. Dapat di simpulkan bahwa terdapat
pengaruh penggunaan geogebra terhadap hasil belajar siswa. Kemudian
terdapat juga penelitian dari Ahmad Suhaifi dari Universitas PGRI Adi Buana
tahun 2021 yang berjudul Pengaruh Penggunan Aplikasi Geogebra Terhadap
Hasil Belajar Matematika menyatakan bahwa terdapat pengaruh
penggunaan Aplikasi Geogebra versus konvensional terhadap hasil belajar
Matematika serta juga terdapat Pengaruh gaya belajar siswa terhadap hasil
belajar Matematika, selain itu dalam penelitian ini juga menyatakan bahwa
aplikasi geogebra dapat memudahkan peserta didik dalam membuat dan
menentukan titik-titik dalam pembuatan grafik. Ada juga penelitian dari Nur
Hazijah dari Universitas Islam Negri Raden Fatah Plalembang tahun 2017
yang berjudul Pengaruh Penggunaan Software Geogebra Sebagai Media
Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Garis Singgung Lingkaran
Kelas VIII di SMP Negri 4 Palembang, menyatakan bahwa penggunaan
software geogebra sebagai media pembelajaran terhadap materi yang
disampaikan akan lebih mudah diserap dan mudah diingat oleh siswa,
sehingga dapat memperbaiki hasil belajar siswa tersebut dan siswa akan
lebih banyak mengikuti pelajaran matematika dengan senang ,sehingga
siswa semakin berminat dalam mempelajarai marematika.
 BAB III
METODOLOGI DAN PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian

Berdasarkan latar belakang masalah dan rumusan masalah,penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan geogebra terhadap hasil
belajar matematika materi trigonometri di Man 1 Padang Sidimpuan. Penelitian
ini merupakan jenis penelitian quasi eksperimen(eksperimen semu) dengan
rancangan posttest only design.

3.2 Waktu Dan Tempat penelitian

Penelitian ini direncanakan dilaksanakan pada 25 Juli – 6 Agustus 2022 di
Madrasah Aliyah Negri 1 Padang Sidimpuan.

3.3 Populasi Dan Sampel

Populasi dalam penelitian ini dilakukan pada seluruh siswa kelas XI
karena pelajaran matematika mengenai materi fungsi trigonometri di pelajari
pada kelas XI. Kami mengambil kelas XI MIA 2 sebagai sampel untuk
melakukan eksperimen.Dengan cara memilih siswa yang mempunyai
kemampuan dalam menggunakan laptop/komputer.

3.4 Desain Penelitian

Berdasarkan latar belakang masalah,rumusan masalah dan tujuan
penelitian yang akan di teliti oleh peneliti yaitu pengaruh penggunaan software
geogebra terhadap hasil belajar matematika materi trigonometri. Jenis
penelitian ini adalah quasi eksperimen(eksperimen semu) dengan rancangan
posttest only design. Penelitian ini melibatkan satu kelas yang dibagi menjadi
dua kelompok yang diberikan test kemampuan awal matematika pada materi
prasyarat untuk mengetahui kemampuan awal matematika siswa dan
menempatkan siswa berdasarkan kemampuan awal matematika yang
dimilikinya apakah berada di posisi tinggi,sedang atau rendah. Selanjutnya
pada kelompok ekspeimen-1 dibrikan perlakuan yaitu menggambarkan grafik
fungsi trigonometri tanpa menggunakan software geogebra,pada kelompok
eksperimen-2 diberikan perlakuan yaitu menggambarkan fungsi trigonometri
dengan menggunakan software geogebra.

Kelompok Perlakuan Posttest

Tanpa software X1 Y2
gogebra
Dengan software X2 Y2
geogebra

Keterangan:
X1 : Menggambar tanpa software geogebra
X2 : Menggambar dengan software Geogebra
Y2 : Posttest(teks kemampuan pemahaman matematika)

3.5 Defenisi Operasional

Untuk menghindari perbedaan pengertian dari istilah-istilah dalam
penelitian ini,perlu dikemukaan defenisi operasional anatara lain sebagai
berikut:
1. Kemampuan Memahami Konsep Software Geogebra
Kemampuan memahami konsep software geogebra adalah kemampuan
seorang siswa dalam mengetahui sebuah konsep indikator mengenai hal-
hal yang berkaitan dengan software geogebra.
2. Fungsi Trigonometri
Fungsi trigonometri adalah fungsi dari sebuah sudut yang menghubungkan
antara sudut-sudut dalam suatu segitiga dengan sisi-sisi segitiga tersebut.
Atau disebut juga sebagi fungsi grafik yang diulang secara terus menerus
dalam satu periode.
 3.6 Variabel Penelitian
Untuk mengetahui secara mendalam pengaruh penggunaan software
geogebra terhadap hasil belajar matematika materi trigonometri dapat dilihat
dari keterkaitan antara variable bebas dan variable terikat sebagai berikut:
3.6.1 Variabel Bebas
Variabel bebas atau indefendent variable adalah variabel yang
mempengaruhi,atau yang menjadi sebab perubahan dari awal suatu variable
dependen(terikat). Variabel bebas pada penelitian ini adalah Pengaruh
Penggunaan Software Geogebra.
3.6.2 Variabel Terikat
Variabel terikat atau variabel dependent diartikan sebagai variabel yang
dipengaruhi,akibat adanya variabel bebas.variabel terikat dalam penelitian ini
adalah hasil belajar matematika materi trigonometri.

3.7 Instrumen Penelitian

Salah satu pola prosedur yang tidak bisa diabaikan oleh peneliti adalah
menentukan serta menyusun instrumen yang digunakan pada penelitian. Intrumen
penelitian adalah alat yang dipakai dalam sebuah kegiatan penelitian yang
khususnya sebagai pengukuran dan pengumpulan data. Bisa berupa
angket,seperangkat soal test,lembar observasi dan lain sebagainya.
9
Menurut Sugiyono (2006:102), Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan
mengukur kejadian (variabel penelitian) alam maupun sosial yang diamati. Pada
penelitian ini instrumen yang digunakan adalah tes berupa soal mengenai
menggambar fungsi trigonometri.

3.8 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data adalah sebuah metode yang dilakukan oleh

seorang peneliti untuk dapat mengumpulkan data dan informasi yang
nantinya akan berguna sebagai fakta pendukung dalam memaparkan
penelitiannya.sejalan dengan uraian-uraian di atas,maka untuk memperoleh

9
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R &.D, (Bandung:Alfabeta,2006), hal 31
data-data yang di perlukan pada penelitian ini dilakukan dengan
menggunakan teknik:

1. Observasi
Teknik observasi adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan
secara langsung. Dalam metode ini penulis melakukan pengamatan di
tempat terhadap objek penelitian untuk diamati menggunakan
pancaindra yang kemudian dikumpulkan dalam catatan atau alat
rekam.
2. Angket
Angket atau kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang
dilakukan dengan cara memberikan beberapa pertanyaan terkait
penelitian yang akan diberikan kepada responden.Sebelum
menyebarkan kuesioner peneliti melakukan pengujian terkait dengan
pertanyaan-pertanyaan yang akan diberikan, dikarenakan hasil
pertanyaan ini nantinya akan digunakan sebagai alat ukur yang valid
dan realibel.Dalam metode ini penuli menjadikan para siswa sebagai
responden untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah
disediakan penulis sebelumnya.
3. Dokumentasi
Jenis teknik pengambilan data dokumentasi yaitu peneliti
mengandalkan dokumen sebagai salah satu sumber data sebagai
penunjang penelitian.
Metode ini penulis gunakan untuk memperoleh data menegenai
pengaruh penggunaan software geogebra ,triginometri serta data-data
yang lain dalam penelitian ini.

3.9 Teknik Analisis Data

1. Penyusunan Satuan

Penyusunan Satuan adalah sepotong informasi terkecil yang

mengandung makna yang bulat dan dapat berdiri sendiri terlepas dari bagian
yang lain, artinya satuan ini harus dapat ditafsirkan tanpa informasi tambahan
selain pengertian umum dalam konteks latar penelitian. Langkah awal dalam
menganalisis data adalah melakukan penyusunan satuan. Penyusutan satuan
yang dilakukan yaitu dengan membaca dan mempelajari seluruh jenis data
yang sudah terkumpul. Data yang terkumpul, disusun dan diidentifikasi mana
yang lebih penting. Namun pada tahap ini, peneliti tidak membuang data
walaupun dianggaptidak relevan. Dalam penelitian ini, peneliti meneliti tentang
self-efficacy siswa dalam pembelajaran trigonometri. Dari bagian terkecil data
yang ditemukan akan dikaitkan dengan permasalahan yang akan diteliti.

2. Kategorisasi data
Kategorisasi berarti penyusunan kategori. Kategori itu sendiri berupa
seperangkat tema yang disusun atas dasar pikiran, intuisi, pendapat atau
kriteria tertentu. Pada tahap ini, peneliti mengkategorisasikan data yang telah
ada. Kategorisasi ini dibuat berdasarkan pikiran dan Kriteria tertentu. Dari data
yang ada, kemudian data tersebut disusun berdasarkan kriteria data sesuai
dengan permasalahan penelitian : a.data-data pendapat siswa dalam
pembelajran trigonometri, b.data-data tentang kemampuan siswa dalam
memahami pembelajaran trigonometri,

3.Penafsiran Data
Penafsiran Data Penafsiran atau Interpretasi data merupakan suatu
kegiatan yang menggabungkan hasil analisis dengan pernyataan, kriteria, atau
standar tertentu untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk
menjawab permasalahan dalam penelitian yang sedang diperbaiki.
 DAFTAR PUSAKA

Ahdar, Djamaluddin. 2019. Belajar Dan Pembelajaran. Sulawesi Selatan: CV

Kaaffah Learning Center.

Maf’ulah,Syarifatul.2021. Pembelajaran Matematika Dengan Media Software

Geogebra Materi Dimensi
Tiga.[Online].Tersedia:( journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/moshar
afa/article/view/mv10n3_10)

Ngurah.2017. Media Geogebra Dalam PembelajaranMatematika.[Online].Tersedia:

(file:///C:/Users/WINDOWS10/Downloads/oktap,+6.+NGURAH+JAPA+40
-47.pdf)

Nurkholis.2013.Pendidikan Dalam Upaya Memajukan Teknologi. [Online]. Tersedia

https://media.neliti.com/media/publications/104343-ID-none.pdf

Putrifitrisari. Pemanfaatan Software Geogebra Dalam Pembelajaran

Matematika.[Online].Tersedia: :( https://core.ac.uk/download/pdf/2679458
76.pdf)

Siregar,Hasratuddin.2021. Membangun Karakter Melalui Pembelajaran

Matematika [Online].Tersedia:
(file:///C:/Users/WINDOWS10/Downloads/FullText.pdf)

Siregar,Hasratuddin.2021. Membangun Karakter Melalui Pembelajaran

Matematika [Online].Tersedia:
(file:///C:/Users/WINDOWS10/Downloads/FullText.pdf)

Sugiyono.2006.Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R

&.D.Bandung:Alfabeta. [Online]. Tersedia
http://eprints.ums.ac.id/34000/8/BAB%20III.pdf