CRITICAL JOURNAL REVIEW

GEOMETRI EUCLID DAN NON EUCLID

“Pembelajaran Matematika Geometri Secara Realistis dengan Geogebra”

Dosen Pengampu:

Dr. Kms. Muhammad Amin Fauzi, M.Pd

Disusun Oleh:

Kelompok 3

Aurora Riseria Br Ginting (4172111026)

Ega Dwisyah Ananda (4172111027)

Hadid Muarif (4171111021)

Sindi Astika Br Surbakti (4172111044)

Sri Wahyuni (4172111019)

PENDIIDKAN MATEMATIKA B 2017

JURUSAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2020
 KATA PENGANTAR
Pertama-tama saya mengucapkan puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
sebab telah memberikan rahmat dan karuniaNya serta kesehatan kepada penulis, sehingga
mampu menyelesaikan tugas “Critical Journal Review” ini. Selain itu rasa terima kasih juga
penulis sampaikan kepada bapak Dr. Kms. Muhammad Amin Fauzi, M.Pd selaku
pembimbing mata kuliah Geometri Euclid Dan Non Euclid yang sudah membimbing kami
dalam menyelesaikan makalah ini Tugas ini dibuat untuk memenuhi salah satu tugas mata
kuliah penulis yaitu “Geometri Euclid dan Non-Euclid”.
Tugas Critical Journal Review ini disusun dengan harapan dapat menambah
pengetahuan dan wawasan kita semua mengenai penggunaan geogebra dalam matematika
geometri. Apabila dalam tugas ini terdapat banyak kekurangan dan kesalahan, penulis mohon
maaf karena sesungguhnya pengetahuan dan pemahaman penulis masih terbatas. Karena itu
penulis sangat menantikan saran dan kritik dari pembaca yang sifatnya membangun guna
menyempurnakan tugas ini.
Penulis berharap semoga tugas ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan bagi saya
khususnya. Atas perhatiaanya penulis mengucapkan terimakasih.

Medan, April 2020

Penulis

2
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR...............................................................................................................2

DAFTAR ISI..............................................................................................................................3

BAB I PENDAHULUAN..........................................................................................................4

A. Rasionalisasi Pentingnya Critical Journal Review (CJR)...............................................4

B. Tujuan Penulisan Critical Journal Review (CJR)...........................................................4

C. Manfaat Critical Journal Review (CJR)..........................................................................4

BAB II REVIEW JURNAL.......................................................................................................5

BAB III PENUTUP..................................................................................................................10

A. Kesimpulan...................................................................................................................10

B. Saran..............................................................................................................................10

DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................................11

3
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi Pentingnya Critical Journal Review (CJR)
Perkembangan ilmu pengetahuan yang minim disebabkan karena rendahnya minat baca
mahasiswa/i pada saat ini. Mengkritika jurnal merupakan salah satu cara yang dapat
dilakukan untuk menaikkan ketertarikan minat membaca.
Mengkritik Jurnal (Critical Journal Review) merupakan kegiatan mengulas sesuatu jurnal
agar dapat mengetahui dan memahami apa yang disajikan dalam suatu jurnal. Pada dasarnya
review jurnal menitikberatkan pada evaluasi (penjelasan, interpretasi dan analisis) mengenai
keunggulan dan kelemahan, apa yang menarik, dan bagaimana jurnal tersebut bisa merubah
persepsi dan cara berpikir serta menjadi pertimbangan apakah dari pengetahuan yang didapat
mampu menambah pemahaman terhadap suatu bidang kajian tertentu. Selain itu mengkritik
jurnal juga dapat melatih kemampuan kita dalam menganalisis dan mengevaluasi
pembahasan yang disajikan penulis. Sehingga menjadi masukkan berharga bagi proses kreatif
kepenulisan lainnya.
Mengkritik jurnal tidak dapat dilakukan apabila pengkritik tidak membaca keseluruhan
jurnal tersebut. Dengan melakukan review tersebut pembaca dapat mengetahui kualitas jurnal
dengan membandingkan terhadap karya dari penulis yang sama atau penulis lainnya serta
dapat memberikan masukan kepada penulis jurnal berupa kritik dan saran terhadap
sistematika penulisan, isi, dan substansi jurnal.
Selain itu untuk para pembaca, Critical Journal Review ini mempunyai tujuan agar
pembaca mendapat bimbingan dalam memilih buku. Setelah membaca hasil review jurnal ini
diharapkan timbulnya minat untuk membaca atau mencocokkan seperti apa yang ditulis
dalam hasil review. Dan apabila tidak memiliki waktu untuk membaca isi jurnal, maka ia
dapat mengandalkan hasil review sebagai sumber informasi.
B. Tujuan Penulisan Critical Journal Review (CJR)
1. Penyelesaian tugas atau kewajiban yang diberikan Dosen kepada Mahasiswa.
2. Menambah wawasan pengetahuan tentang berbagai jurnal dari jurnal yang direview.
3. Meningkatkan kebiasaan membaca jurnal dan sifat kritis terhadap suatu jurnal.
4. Menguatkan pemahaman tentang sebuah jurnal
C. Manfaat Critical Journal Review (CJR)
1. Dapat mengetahui isi sebuah jurnal yang direview.
2. Dapat meningkatkan kebiasaan membaca jurnal dan sifat kritis pada suatu jurnal.
3. Dapat meningkatkan pemahaman dari segala aspek tentang sebuah jurnal.

4
 BAB II
REVIEW JURNAL
JOURNAL
Judul Pembelajaran Matematika Geometri Secara Realistis dengan
Geogebra
Jurnal Jurnal Matematika
Download https://www.google.com/search?
q=Pembelajaran+Matematika+Geometri+Secara+Realistis+denga
n+Geogebra&oq=Pembelajaran+Matematika+Geometri+Secara+
Realistis+dengan+Geogebra&aqs=chrome..69i57.599j0j7&sourcei
d=chrome&ie=UTF-8#
Volume dan Halaman Vol. 16 No.2 Hal 1-6
Tahun 2017
Penulis Indah L. Nur’aini, Erwin Harahap, Farid H. Badruzzaman, dan
Deni Darmawan
Reviewer Kelompok 3
Tanggal 19 April 2020
Tujuan Penelitian Mengefektifkan pembelajaran matematika geometri secara realistis
melalui media aplikasi. Dalam jurnal ini menggunakan geogebra.
Subjek Penelitian Siswa
Assesment Data Dalam jurnal data dikumpulkan dengan melakukan tes terhadap
kemampuan siswa dalam menyelesaikan tugasnya serta
kemmapuan siswa dalam percaya pada diri sendiri sebelum dan
sesudah menggunakan geogebra dalam Matematika geometri
Kata Kunci Geometry, transformation, geogebra, mathematics
Latar Belakang Dan Geometri merupakan salah satu bidang dalam matematika yang
Teori mempelajari titik, garis, bidang dan ruang serta sifat-sifat, ukuran-
ukuran, dan keterkaitan satu dengan yang lain. Bila dibandingkan
dengan bidang-bidang lain dalam matematika, geometri
merupakan salah satu bidang dalam matematika yang dianggap
paling sulit untuk dipahami. Jiang menyatakan bahwa geometri
merupakan salah satu bidang dalam Matematika yang sangat
lemah diserap oleh siswa sekolah. Pengaplikasian geometri dalam
bidang Matematika secara realistis sangat banyak, diantaranya
adalah menentukan bentuk geometri suatu topologi jaringan
komputer, menentukan sudut kemiringan saat meletakkan tangga,
untuk menentukan besar sudut yang dibentuk pada pukul berapa
lebih berapa menit, perpindahan suatu bangun.

5
 Kemudahan dalam pengerjaan merupakan salah satu dambaan
setiap orang. Dengan demikian dibutuhkannya suatu metoda untuk
mengaplikasikan kemudahan dalam pengerjaan tersebut salah
satunya adalah menggunakan media aplikasi. Dalam membangun
sketsa geometri dibidang Matematika, penggunaan aplikasi akan
dapat lebih memudahkan seseorang dalam menyelesaikan
pengerjaannya. Aplikasi berperan sebagai katalis akan
memberikan beberapa dampak positif, diantaranya adalah
pengerjaan menjadi lebih efektif, tepat, dan efisien.
Langkah Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus sebagai berikut:
1. Pada siklus pertama pelaksanaan pembelajaran Matematika
menggunakan Geogebra adalah sebagai berikut: Pertama, guru
memotivasi siswa kemudian menyampaikan tujuan
pembelajaran. Kedua, guru menyampaikan materi
pembelajaran pada LCD dengan materi melukis garis singgung
lingkaran dan penggunaan GeoGebra. Ketiga, guru
memberikan permasalahan untuk dipecahkan oleh siswa.
Keempat, guru membimbing siswa dalam memecahkan
masalah tersebut dengan membentuk kelompok. Kelima, guru
menyuruh siswa menyampaikan hasil diskusi.
2. Pada siklus kedua pelaksanaan pembelajaran Matematika
menggunakan GeoGebra adalah sebagai berikut: Pertama, guru
memotivasi siswa kemudian menyampaikan tujuan
pembelajaran. Kedua, guru menyampaikan materi
pembelajaran pada LCD tentang melukis garis singgung
melalui suatu titik diluar lingkaran dan garis singgung
persekutuan luar dua lingkaran dipikirkan secara individu dan
mengaplikasikan dengan Geogebra. Ketiga, guru
memerintahkan siswa untuk membuat kelompok dan
memberikan soal kepada setiap masing-masing kelompok.
Keempat, guru menyuruh siswa mempresentasikan hasil
jawaban mereka. Kelima, guru mengevaluasi jawaban siswa
dan memberikan reward kepada kelompok yang melakukan
presentasi.

6
 3. Pada siklus ketiga atau siklus terakhir pelaksanaan
pembelajaran Matematika menggunakan Geogebra adalah
sebagai berikut: Pertama, guru memotivasi siswa kemudian
menyampaikan tujuan pembelajaran. Kedua, guru
menyampaikan materi pembelajaran tentang melukis garis
Hasil Penelitian Sebelum tindakan dilakukan kemampuan siswa dalam
menyelesaikan tugasnya sendiri hanya 9 siswa atau 27,27% dari
keseluruhan jumlah siswa. Tetapi setelah dilakukan tindakan hasil
pada siklus pertama yaitu terdapat peningkatan dari 9 siswa
menjadi 12 siswa atau dari 27,27 % meningkat menjadi 36,36%
terjadi peningkatan sebanyak 9,09% . Pada siklus kedua terjadi
peningkatan yang lebih tinggi yaitu dari 12 siswa menjadi 17
siswa atau dari 36,36% menjadi 51,51% terjadi peningkatan
sebanyak 15,15%. Begitu pula dengan siklus ketiga terjadi
peningkatan dari 17 siswa menjadi 22 siswa atau dari 51,51%
menjadi 66,67% terjadi peningkatan sebesar 15,15%.
Untuk kemampuan siswa dalam percaya pada dirinya sendiri
sebelum tindakan adalah 8 siswa atau 24,24% Tetapi setelah
dilakukan tindakan hasil pada siklus pertama yaitu terdapat
peningkatan dari 8 siswa menjadi 10 siswa atau dari 24,24 %
meningkat menjadi 30,30% terjadi peningkatan sebanyak 6,06% .
Pada siklus kedua terjadi peningkatan yang lebih tinggi yaitu dari
10 siswa menjadi 16 siswa atau dari 30,30% menjadi 48,48%
terjadi peningkatan sebanyak 18,18%. Begitu pula dengan siklus
ketiga terjadi peningkatan dari 16 siswa menjadi 25 siswa atau dari
48,48% menjadi 75,75% terjadi peningkatan sebesar 27,27%.
Penutup (Kesimpulan Geometri merupakan salah satu bidang Matematika yang
dan Saran) mempelajari titik, garis, bidang dan ruang serta sifat-sifat, ukuran-
ukuran, dan keterkaitannya satu dengan yang lain.
Menggambarkan dan menganalisis geometri dalam Matematika
mudah dilakukan dengan menggunakan media aplikasi GeoGebra.
Transformasi geometri dapat dilakukan melalui GeoGebra yang
mencakup translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi.
Daftar Pustaka Aden, Cik. 2011. Meningkatkan Kemampuan Penalaran Dan

7
 Komunikasi Matematik Melalui Model Think-Pair-Share
Berbantuan Geometer’s Sketchpad, (Online). Tesis tidak
diterbitkan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia,
(http://repository.upi.edu/tesisview.php?no_tesis=1181, diakses
22 Desember 2017)
Erwin Harahap, et.al., “A Model-Based Simulator for Content
Delivery Network using SimEvents MATLAB-Simulink“,
International Series on Interdisciplinary Science and Technology
(INSIST)”, International Journal. Vol. 1 No. 1, pp. 30-34., October
2016. ISSN: 2502-8588.
DOI: http://dx.doi.org/10.23960/ins.v1i1.13
Kekuatan Jurnal 1. Terdapat kata kunci yang membuat pembahasan lebih terfokus
dalam penelitian
2. Dalam penulisan jurnal ini, penulis membuat referensi-
referensi atau rujukan yang mendukung penelitiannya.
3. Bahasa yang digunakan penulis cukup baik yaitu tidak
menggunakan kata-kata yang rumit dan menggunakan bahasa
atau kata yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari
sehingga pembaca mudah untuk mengerti dan memahami
pokok masalah penelitian.
4. Jurnal ini memiliki identitas yang cukup lengkap, yakni
terdapat judul jurnal, nama jurnal, tahun dan kota terbit,
volume, nomor jurnal serta ISSN. Sehingga jurnal ini sudah
dapat dikatakan bisa dipercaya sebagai referensi maupun
panduan.
Kelemahan Jurnal 1. Tidak terdapat tujuan penelitian yang jelas didalam abstrack.
2. Tidak terdapat detail tentang subjek penelitian, lokasi
penelitian serta berapa subjek yang diteliti.
3. Tidak detail penjelsana tentang metode penelitian yang
digunakan dari ketiga siklus tersebut.
4. Tidak ada detail penjelasan tentang hasil dari penelitian yang
dilakukan hanya berupa tabel hasil dari tiga siklus yang telah
dibuat.
Referensi Nur’aini, L, dkk. 2017. Pembelajaran Matematika Geometri

8
Secara Realistis dengan Geogebra. Jurnal Matematika, 16 (2): 1-6

9
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari critical journal review diatas dapat disimpulkan bahwa jurnal “Pembelajaran
Matematika Geometri Secara Realistis dengan Geogebra” memiliki kualitas jurnal yang
cukup bagus dan sangat cocok untuk pembaca sebagai referensi tentang penggunaan
geogebra dalam pembelajaran matematika geometri. Selain itu Bahasa yang digunakan dalam
jurnal tidak sulit untuk dipahami karena tidak ada istilah-istilah asing yang digunakan. Dan
rujukan yang digunakan dalam jurnal cukup update karena setengah dari rujukan berada pada
5 tahun terakhir.
B. Saran
Saran diajukan untuk pembaca bahwasanya jurnal ini sangat cocok untuk anda yang ingin
mempelajari lebih lanjut bagaimana Pembelajaran Matematika Geometri Secara Realistis
dengan Geogebra, selain itu, penulis juga seharusnya lebih memperhatikan perbaikan
terhadap kekurangan yang ada pada jurnal tersebut.

10
 DAFTAR PUSTAKA
Nur’aini, L, dkk. 2017. Pembelajaran Matematika Geometri Secara Realistis dengan
Geogebra. Jurnal Matematika, 16 (2): 1-6

11