PENGEMBANGAN MEDIA VISUAL DALAM PEMBELAJARAN

TAKS CERITA PENDEK

Oleh:

PUJANGGA SASTRA KAMARUZZAMAN

Nim: E1C116059

KELAS :IV B Sore

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MATARAM
 2018
PENGEMBANGAN MEDIA VISUAL DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA INDONESIA

I. Identitas sekolah dan materipembelajaran

a. Mata pelajaran: Bahasa Indonesia
b. Nama sekolah: SMA 1 IBRAHIMY SUKOREJO
c. Kelas/semester: XI/I
d. Jumlah jam pelajaran: 3 jam/minggu
e. Materi: Pembelajaran kosakata bahasa indonesia

II. Kompetensi Pembelajaran

1. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memahami, menerapkan, dan mengalisis pengetahuan factual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni. Budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metodasesuaikaidahkeilmuan.
2. KompetensiDasar

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek, baik melalui tulisan maupun lisan

4.1 Menginterprektasi makna taks cerita pendek, baik secara tulisan maupun lisan
3. Materi pokok
1) Pengenalan struktur isi taks cerita pendek
2) Pengenalan ciri bahasa taks cerita pendek
3) Pemahaman isi taks cerpen
4) Interpretasi isi (unsur intrinsik dan ekstrinsik ) dalam taks cerita pendek

4. Tujuan pembelajaran
Mengamati
1. Dengan membaca contoh taks cerita pendek agar siswa dapat mencermati uraian
yang berkaitan dengan struktur isi taks cerpen (abstrak, orientasi , komplikasi,
resolusi, evaluasi, dan koda)
2. Dengan membaca taks cerita pendek yang lain.
Mempertanyakan
1. Mempertanyakan siswa terhadap uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks
cerpen yang dibaca
2. Dengan membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks cerita
pendektersebut
Mengeksplorasi
1. Diharapkan siswa agar dapat menemukan struktur isi teks cerita pendek
2. Dan siswa dapat menemukan ciri bahasa teks cerita pendek, lalu
mendiskusikan hasil temuan terkait dengan struktur isi dan ciri bahas didalam taks
cerita pendek
3. Mendiskusikan isi, unsur intrinsik, unsur ekstrinsik dalam teks cerita pendek
Mengasosiasi
1. Mencari hubungan antara struktur isi dan ciri bahasa cerita pendek
2. Mendiskusikan hubungan antara struktur isi dan ciri bahasa cerita pendek
3. menyimpulkan isi, unsur intrinsik, unsur ekstrinsik teks cerita pendek dalam
diskusi kelas dengan saling menghargai
Mengkomunikasikan
1. Menjelaskan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita pendek
2. Saling menilai kebenaran/ketepatan penjelasan teman/kelompok
3. Mempresentasikan isi, unsur intrinsik, unsur ekstrinsik teks cerita pendek dengan
rasa percaya diri dalam menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun.

5. Penilaian

Beberapa cara dan bentuk penilaian kepada Peserta didik

Tugas
1. Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks cerita
pendek
2. Secara individual peserta didik diminta menginterpretasi makna teks cerita
 pendek baik secara lisan maupun tulisan
Oservasi
1. Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data
dan pembuatan laporan.
Potofolio
1. Menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks cerita pendek
Tes tertulis

1. Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan

menginterpretasi makna teks cerita pendek baik.

III. Perangkat Media Pembelajaran

1. Contoh beberapa taks cerpen untuk para siswa
2. Cerita pendek dalam bentuk video
3. Son sistem dan LCD

IV. Karakteristik Sekolah dan Siswa

a. Karakteristik Sekolah
SMA 1 Ibrahimi Sukorejo Situbondo jawa timur, Merupakan salah satu sekolah
didalam Pondok pesantren Salafiah Syafiiyah yang berada dijawa timur yang telah
Terakreditasi A dibandingkan dengan sekolah lainnya dalam pondok tersebut, seperti
SMK Ibrahimi 2 sokorejo. SMA 1 Ibrahimi yang didalamnya terdapat jenis kelas
yaitu Kelas Bahasa, Ipa, Ips, Agama. Dikarenakan sekolah yang terletak didalam
Pondok pesanten, sehingga gedung sekolah laki-laki dan perempuan berbeda tempat
dan memiliki dua kepala sekolah.
Fasilitas dalam sekolah tidak terlalu banya dikarenakan sekolah yang terletak
berdekatan dengan asrama pondok pesantren dengan fasilitas seprti
 Kelas
 Perpustakaan
 Lapanagan Bola
 Lab computer

b. Karakteristiksiswa
Siswa siswi yang tertanam sifat menjunjung tinggi nama baik pondok pesantren
 Mengutamakan kebarokahan dalam belajar dan juga siswa yang telah terlatih
Ketaatan,disiplin dari segi membagi waktu, sampai cara berpakaian yang
Menyimbolkan bagaimana seorang siswa yang belajar didalam pesantren.
V. Metode Pembelajaran
1. Mengamati
2. Mempertanyakan
3. Mengeksplorasi
4. Mengasosiasi
5. Mengkomunikasikan.