RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 5)

Sekolah : SMP Negeri 1 Kedu

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/ Semester : VIII/2
Materi Pokok : Nilai dan Semangat Sumpah Pemuda Tahun 1928 dalam Bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (15 JP)

A. Kompetensi Inti
1. menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan IndikatorPencapaianKompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.5 Menjalankan perilaku 1.5.1 Bersyukur atas peristiwa nilai dan semangat Sumpah
orang beriman sesuai nilai Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal
dan semangat Sumpah Ika..
Pemuda tahun 1928 dalam 1.5.2 Menyadari nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun
bingkai Bhinneka Tunggal 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika sebagai
Ika. anugrah dari Tuhan Yang Maha Esa
2.5 Mengembangkan sikap 2.5.1 Berperilaku tenggang rasa di masyarakat sebagai nilai
toleransi sesuai nilai dan dan semangat SumpahPemuda tahun 1928 dalam
semangat Sumpah Pemuda bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
tahun 1928 dalam bingkai 2.5.1 Berperilaku menghargai martabat manusia di masyarakat
Bhinneka Tunggal Ika sebagai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.5 Memproyeksikan nilai 3.5.1 Menjelaskan Arti dan Makna Sumpah Pemuda dalam
dan semangat Sumpah perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia.
Pemuda tahun 1928 dalam 3.5.2 Menguraikan secara rinci Semangat Kejuangan Pemuda
bingkai Bhinneka Tunggal dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia.
Ika 3.5.3 Memperjelas wujud Nilai dalam memaknai Nilai
Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai
Bhineka Tunggal Ika.
4.5 Mengaitkan hasil 4.5.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang makna Sumpah
proyeksi nilai-nilai dan Pemuda dan menyajikan hasil telaah di depan kelas
semangat Sumpah Pemuda dengan semangat saling menghargai dan menghormati..
Tahun 1928 dalam bingkai 4.5.2 Mensimulasikan peran tokoh Sumpah Pemuda.
Bhineka Tunggal Ika
dengan kehidupan sehari-
hari
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2
Setelah proses belajar mengajar selesai peserta didik dapat:
1.5.1.1 Bersyukur atas peristiwa nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2.5.1.1 Berperilaku tenggang rasa di masyarakat sebagai nilai dan semangat Sumpah Pemuda
tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1
 3.5.1.1. Menjelaskan Arti dan Makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan kemerdekaan
Republik Indonesia dengan penuh rasa syukur
3.5.1.2 Menjelaskan Arti dan Makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan kemerdekaan
Republik Indonesia dengan menyadari sebagai anugerah Tuhan YME
4.5.1.2 Menyusun laporan hasil telaah tentang makna Sumpah Pemuda dan menyajikan hasil
telaah di depan kelas dengan semangat saling menghargai dan menghormati
Pertemuan 3
Setelah melakukan kegiatan diskusi, peserta didik dapat:
1.5.2.1 Bersyukur atas peristiwa nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2.5.2.1 Berperilaku tenggang rasa di masyarakat sebagai nilai dan semangat SumpahPemuda
tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.5.2.1 Menguraikan secara rinci Semangat Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan
Kemerdekaan Republik Indonesiadengan penuh toleran
4.5.2.1 Mensimulasikan peran tokoh Sumpah Pemuda dengan semangat nasionalisme
Pertemuan 4 dan 5
Setelah melakukan kegiatan diskusi, pesera didik dapat:
1.5.3.1. Menyadari nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika sebagai anugrah dari Tuhan Yang Maha Esa
2.5.3.1. Berperilaku menghargai martabat manusia di masyarakat sebagai nilai dan semangat
Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.5.3.1Memperjelas wujud Nilai dalam memaknai Nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun
1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ikadengan penuh toleran
4.5.1.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang makna Sumpah Pemuda dan menyajikan hasil
telaah di depan kelas dengan semangat saling menghargai dan menghormati.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran regular
Nilai dan Semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Pertemuan 1 dan2
Arti dan Makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia. Sesuai
Buku Siswa Hal. 95.
Pertemuan 3
Semangat Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia.
Pertemuan 4 dan 5
Nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika
2. Materi pembelajaran pengayaan
Membaca Artikel tentang Mengingatkan Kembali Peristiwa Sumpah Pemuda
(http://suluhbali.co/artikel-mengingatkan-kembali-peristiwa-sumpah-pemuda/)
.
E. MetodePembelajaran
Discovery Learning, Cooperative Integrated Reading and Coposition (CIRC),Inquiry,
(ceramah, diskusi, tanya jawab, presentasi)

F. Mediadan Bahan
1. Gambar Museum Sumpah Pemuda
2. Gambar Teks Sumpah Pemuda
3. Gambar Peserta Kongres Pemuda II
4. Power Point Presentasi
G. SumberBelajar
1. KementerianPendidikan dan Kebudayaan. 2017. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas VIII Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. BAB V Halaman 95-126.

2
H. Langkah-langkahPembelajaran
Pertemuan 1 dan 2
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan
kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2) Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu nasional
yang membangkitkan semangat kepemudaan.
3) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu
tentang nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
4) Guru membimbing peserta didik untuk menguak Arti dan Makna Sumpah Pemuda
dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia melalui berbagai kepustakaan.
5) Guru menjelaskan materi ajar tentang Arti dan Makna Sumpah Pemuda dalam
Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik.

b. Kegiatan Inti (65 Menit)

1) Peserta didik melaksanakan saat Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok beranggotakan 4 orang.
2) Setiap kelompok diminta untuk mengamati sebuah gambar 5.1 dari buku teks kelas VIII
halaman 95
3) Peserta didik diminta untuk mencatatkan situasi pada gambar dengan mengasumsikan
apa yang terjadi ketika peristiwa tersebut berlangsung.
4) Peserta didik dibimbing untuk merumuskan beberapa pertanyaan yang berkenaan Arti
dan Makna Sumpah Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia.
Pertanyaan dapat diarahkan pada persoalan-persoalan, seperti : kebersamaan dan
persaudaraan, Toleransi, tanggungjawab dan disiplin, wawasan
(pengetahuan)nasionalisme.
5) Peserta didik secara kelompok diminta untuk mencatat pertanyaan yang ingin diketahui,
dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan
secara mendalam tentang sesuatu.
6) Peserta didik dibimbing untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas
pertanyaan yang sudah disusun dengan membaca uraian materi di Buku PPKn Kelas
VIII Bab 5 bagian A, mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain dan
internet tentang sejarah perjuangan pemuda tahun 1928.
7) Guru membimbing Peserta didik dan memfasilitasi pengetahuan, untuk
mencari/menggunakan dokumen historis ke-indonesia-an sebagai wahana pemahaman
konteks lahirnya suatu gagasan/ ketentuan/peristiwa sejarah, dan sebagainya
menumbuhkan kesadaran akan masa lalu terkait masa kini.
8) Peserta didik dibimbing untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang
sudah diperoleh sebelumnya, seperti: (1) Siapakah para pemuda pejuang pada tahun
1928? (2) Bagaimana perjuangan pemuda dalam organisai masyarakat? (3) Bagaimana
fungsi organisasi kepemudaan pada era tahun 1928-an?
9) Peserta didik di bimbing secara kelompok untuk menyimpulkan tentang Nilai dan
Semangat Sumpah Pemuda tahun 1928. Selanjtnya Guru menjelaskan dan membimbing
tugas kelompok untuk menyusun laporan hasil telaah Nilai dan Semangat Sumpah
Pemuda tahun 1928. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang, maupun dalam bentuk
kertas lembaran. Kemudian guru menjelaskan tata cara penyajian
kelompok,mendiskusikan dan membuat kesepakatan tentangtata tertib selama penyajian
materi oleh kelompok.

c. Kegiatan Penutup (15 Menit)

1) Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secaraklasikal.
2) Melaksanakan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaranyang telah
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan nilai dan semangat
Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dengan
memintapeserta didik menjawab pertanyaan berikut.

3
 a) Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari Nila dan Semangat Sumpah Pemuda
tahun 1928 bagi kalian?
b) Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?
c) Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan?
d) Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan?
e) Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
3) Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan kelompok.
4) Guru memberikan tugas peserta didik untuk mempersiapkan simulasi Nasionalisme
Pemuda teks wacana pada Bab 5 bagian A 1.
5) Guru memberi tugas aktivitas 5.1 dilaksanakan secara perorangan untuk penilaian
kompetensi pengetahuan.
6) Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya akan mempelajari
Nasionalisme Pemuda.

Pertemuan 3
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Guru membimbing peserta didik mempersiapkan diri secara fisik dan psikis untuk
mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2) Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu nasional
”Satu Nusa Satu Bangsa” sebagai wujud nilai nasionalisme.
3) Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai nilai dan semangat Sumpah
Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4) Guru menyampaikan manfaat proses pembelajaran.
5) Guru menyampaikan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik.
b. Kegiatan Inti (65 Menit)
1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati materi Memaknai Semangat Kejuangan
Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia, peserta didik diminta
untuk mencatatkan berbagai informasi yang telah dipahaminya.
2) Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mengidentifikasi pertanyaan
dari wacana yang berkaitan dengan pahlawan yang meninggal diusia muda.
3) Guru dapat membimbing peserta didik menyusun pertanyaan menemukan karakter dari
tokoh tersebut seperti:
 Bagaimana karakter Pemuda tahun 1928?
 Bagaimana karakter Pemuda ketika ingin mempersatukan Indonesia?
4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban
atas pertanyaan yang sudah disusun dengan membaca uraian materi di Buku PPKn
Kelas VIII Bab 5 bagian B..
5) Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya, seperti:
• Bagaimana Nasionalisme Pemuda pada masa 1928?
• Bagaimana para Pemuda pada masa kini?
• Bagaimana Nasionalisme Pemuda diterapkan di Indonesia?
6) Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk menyimpulkan tentang
Semangat Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesi.
7) Guru menentukan tema/bentuk permainan/ simulasi, yakni Nasionalisme Pemuda.
Kemudian Peserta didik difasilitasi untuk bermain/ bersimulasi terkait pesan nilai
dan/atau moral dari dialog para pemuda tahun 1928, yang diakhiri dengan refleksi
penguatan nilai dan/ atau moral peristiwa tersebut..
c. Kegiatan Penutup (15 Menit)
1) Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
2) Melaksanakan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan Semangat
Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia, dengan
meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut.
a) Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari Semangat Kejuangan Pemuda
bagi kalian?
4
 b) Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?
c) Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan?
d) Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan?
e) Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
3) Memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah kelompok.
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya dan memberi tugas
mempelajari Nilai semangat Sumpah Pemuda Masa Sekarang.

Pertemuan 4
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Guru membimbing peserta didik mempersiapkan diri secara fisik dan psikis untuk
mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis,dan sumber belajar.
2) Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi pada pertemuan
sebelumnya tentang Semangat Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai
Bhineka Tunggal Ika..
3) Guru menyampaikan manfaat proses pembelajaran.
4) Guru menyampaikan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik.
b. Kegiatan Inti (65 Menit)
1) Peserta didik melaksanakan saat guru membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang
yang secara heterogen
2) Peserta didik diberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran yaitu nilai
kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3) Peserta didik bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan
memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas
4) Peserta didik mempresentasikan/ membacakan hasil kelompok, dalam tahap ini setiap
kelompok saing berinteraksi terkait materi yang dipresentasikan
c. Kegiatan Penutup ( 15 Menit )
1) Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab secara klasikal.
2) Melaksanakan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan nilai kejuangan
Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dengan meminta
peserta didik menjawab pertanyaan berikut ini.
a) Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari Nilai semangat Sumpah Pemuda
Masa Sekarang bagi kalian?
b) Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran?
c) Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan?
d) Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan?
e) Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
3) Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaahkelompok.
4) Guru menyampaikan kegiatan pada pertemuan berikutnya yaitu melaksanakan proyek
kewarganegaraan.

Pertemuan 5
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Guru menyampaikan ulasan materi dari pertemuan 1-4.
2) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
3) Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan model Partisipasi
Kewarganegaraan dalam materi Nilai Semangat Sumpah Pemuda Masa Sekarang.
b. Kegiatan Inti (65 Menit)
1) Guru meminta setiap peserta didik mengerjakan Aktivitas 5.2 (hal 117) dan meminta
peserta didik untuk menyampaikan hasil tentang nilai nilai kepemudaan yang ada pada
diri masing masing.
2) Peserta didik ditugaskan untuk melaksanakan proyek kewarganegaraan (hal 125), yaitu
membuat tekad kelas untuk membuat pribadi dan kelas menjadi lebih baik. Lingkungan
yang digunakan adalah sekolah dan sekitarnya dengan waktu yang disesuaikan.
5
 3) Guru menjelaskan dan membimbing kelompok melaksanakan proyek kewarganegaraan
(hal 125). Kemudian guru menjelaskan tata cara pembacaan ikrar kelasyang telah
disusun disusun sebelumnya.
4) Guru memberikan konfirmasi terhadap ikrar kelas yang dilakukan, dengan meluruskan
ikrar yang kurang tepat dan memberikan penghargaan bila ikrar yang dibuat dipahami
dan menjadi tekad bersama kelas, berikan pujian atau tepuk tangan bersama.
c. Kegiatan Penutup (15 Menit)
1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal
2) Melaksanakan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan terkait nilai kejuangan
Sumpah Pemuda Tahun 1928, dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan
berikut ini.
a) Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari nilai kejuangan Sumpah Pemuda
Tahun 1928?
b) Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran?
c) Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan?
d) Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan?
e) Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
3) Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan kelompok.
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya akan mempelajari Bab 6
Memperkuat Komitmen Kebangsaan.

I. Penilaian (Terlampir)
1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual
b. Sikapsosial
c. Pengetahuan
d. Keterampilan
2. Pembelajaran Remedial
3. PembelajaranPengayaan

Kedu, Januari 2022

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Kedu Guru Mata Pelajaran PPKn

Suroto, S.Pd.,M.M.Pd . Oktania Setyowati, S.Pd.

NIP. 19660421 198803 1 008 NIP. -

6
Lampiran
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)

A. PETUNJUK UMUM
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. LEMBAR OBSERVASI
Kelas : VIII
Semester : 2
Butir sikap yang dinilai :
1. Nilai Spiritual
 Bersyukur atas peristiwa nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika
 Menyadari nilai-nilai dan semangat Sumpah pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika sebagai anugerah dari TYME

Butir Tindak
No Tanggal Nama siswa Catatan perilaku TTd
Sikap Lanjut
1 16/8/2018 BAMBANG Menunjukkan sikap Sikap Teruskan
syukur atas peristiwa bersyukur
nilai dan semangat
Sumpah Pemuda tahun
1928 dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika
2 16/8/2018 DODI Menyepelekan nilai Sikap Pembinaan
semangat yang beriman
mendukung sumpah kepada
pemuda sebagai TYME
anugerah TYME
3 DLL

2. Nilai Sosial
 Menunjukkan perilaku tenggang rasa di masyarakat sebagai nilai dan semangat Sumpah
Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bnineka Tunggal Ika
 Menunjukkan sikap menghargai martabat manusia di masyarakat sebagai nilai dan
semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bnineka Tunggal Ika

No Tanggal Nama siswa Catatan perilaku Butir TTd Tindak

Sikap Lanjut
1 16/8/2018 DEDY Toleransi terhadap Toleransi Teruskan
temannya pada waktu
diskusi
2 16/8/2018 EDI Membully temannya Toleransi Pembinaan

3 Dkk

7
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian pengetahuan berupa daftar pertanyaan.
2. Instrumen ini diisi oleh peserta didik.

B. Petunjuk Pengisian
Kerjakan soal-soal di bawah dengan benar. Jawaban Anda akan mendapatkan skor 0 sampai
100., dengan ketentuan sebagai berikut:
1. Skor terendah adalah 0, yaitu apabila tidak ada satu pun jawaban yang benar
2. Skor tertinggi adalah 100, yaitu apabila semua jawaban benar
3. Setiap jawaban akan mendapatkan skor sesuai dengan kadar jawabannya (lihat contohnya di
bawah!).

C. SOAL
KISI-KISI SOAL PENGETAHUAN

Bentuk Jumlah
No KD Materi IPK
soal soal
1 Memproyeksik Arti dan makna Menyimpulkan makna Uraian 1
an nilai dan Sumpah Pemuda Sumpah Pemuda dari
semangat dalam perjuangan berbagai sumber
Sumpah kemerdekaan RI informasi
2 Pemuda tahun Memaknai semangant Menjelaskan arti Uraian 2-3
1928 dalam kejuangan pemuda penting Sumpah
bingkai dalam perjuangan Pemuda bagi prjuangan
Bhinneka kemerdekaan RI. Indonesia
Tunggal Ika Indonesia Tahun 1945
3 Nilai Semanngat Memproyeksikan Uraian 4-5
Sumpah Pemuda masa semangat dan
sekarang. komitmen sumpah
pemuda bagi bangsa
dan Negara Indonesia

Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar!

1. Bagaimana perasaanmu ketika sejarah mencatat begitu banyak peran pemuda dalam
memerdekakan dan membangun bangsa?
2. Berikanlah karakteristik pemuda yang dapat disebut tulang punggung bangsa!
3. Jika kalian berada pada zaman yang sama saat Sumpah Pemuda Tahun 1928, 4 hal-hal apa
yang akan dilakukan untuk menunjukkan jiwa kepemudaan?
4. Pada masa perjuangan sebelum kemerdekaan, dengan keterbatasan yang di miliki para pejuang
sanggup menciptakan persatuan bangsa, apa yang dapat dilakukan pemuda sekarang dengan
berbagai kemudahan seperti saat ini?
5. Lanjutkan wacana di atas dengan pernyataan, ”sebagai pemuda masa kini saya akan ....”

D. Pedoman penilaian :
Rubrik Penilaian Pengetahuan
Bentuk
No Deskripsi Jawaban Skor
soal
1 Essay Sangat bangga karena untuk melakukan perubahan itu sendiri 20
harus memiliki potensi dan kompetensi pengetahuan dan
keterampilan untuk melakukan perubahan. Pemuda memiliki
potensi itu karena pemuda memiliki keinginan kuat untuk
belajar dan berubah menjadi lebih baik. Karakter pemuda,
yaitu berani, menyukai tantangan, kreatif, pekerja keras, dan
inovatif. Karakter itu semua ada dalam pemuda yang berani
melakukan perubahan.
Bangga sebagai generasi penerus bangsa terhadap peran 15
8
 pemuda dalam memerdekaakan bangsa
Biasa saja terhadap peran pemuda dalam memerdekakan dan 10
membangun bangsa
Kurang bangga terhadap sejarah sumpah pemuda 5
2 Essay Karakteristik Pemuda sebagai tulang punggung bangsa: 20
1. Menurut KBBI, pemuda adalah orang muda laki-laki;
remaja; teruna. Pemuda adalah mereka yang memiliki
keinginan kuat, semangat tinggi, cita-cita yang digantungkan
di bintang, memiliki semangat yang terus berkobar.
2. Pemuda adalah mereka yang berjuang dengan semangat
menggapai nilai-nilai luhur bangsa dan agamanya. Pemuda
adalah mereka yang mempunyai cita-cita dan bersungguh-
sungguh untuk mewujudkannya.
3. Pemuda adalah mereka yang terus melakukan perubahan,
mulai dari perubahan diri, keluarga, masyarakat, bangsa,
negara dan agama.
4. Pemuda merupakan generasi penerus, generasi pengganti
dan generasi pembaharu pendahulu mereka, pemudalah yang
akan menjadi tonggak perubahan suatu bangsa. Baik buruknya
suatu bangsa dapat dilihat dari pemudanya.
5. Berdasarkan Pasal 1 ayat (1) Undang-Undang No 40 th
2009 Tentang Kepemudaan mendefinisakan Pemuda adalah
warga negara Indonesia yang memasuki periode penting
pertumbuhan dan perkembangan yang berusia 16 (enam belas)
sampai 30 (tiga puluh) tahun.
6. Kemudian Pasal 1 (2) menyebutkan Kepemudaan adalah
berbagai hal yang berkaitan dengan potensi, tanggung jawab,
hak, karakter, kapasitas, aktualisasi diri, dan citacita
pemuda.
Dapat menjelaskan Karakteristik pemuda namun belum 15
sempurna
Dapat menjelaskan karakteristik pemuda namun belum 10
lengkap
Kurang dapat menjelaskan karakteristik pemuda sebagai 5
tulang punggung
3 Essay Pemahaman akan tanggungjawab akan muncul apabila 20
pemuda memiliki kesadaran. Tanggung jawab untuk
melakukan perubahan di masa penjajahan muncul karena
kesadaran pemuda untuk melakukan peran yang terbaik bagi
bangsa dan Negara. Beberapa hal yang akan saya lakukan
pada zaman sebelum kemerdekaan Indonesia adalah sebagai
berikut:
1) Menumbuhkan Perasaan Senasib Perasaan senasib sebagai
bangsa, akan meningkatkan rasa persatuan dalam seluruh
rakyat Indonesia. Perasaan senasib dapat muncul karena
faktor keterikatan terhadap tempat kelahiran atau menghadapi
suatu masalah tertentu. Dalam kurun sejarah bangsa Indonesia
pernah menjadi
bangsa terjajah. Kondisi ini mendorong perasaan senasib bagi
bangsa Indonesia.
2) Membangkitkan semangat diri dan pemuda lain untuk
Kebangkitan Nasional Kebangkitan nasional adalah sesi
pergerakan perjuangan bangsa Indonesia yang mulai
menyadari kondisi dan potensi sebagai suatu bangsa.
Kebangkitan nasional Indonesia dipelopori dengan kelahiran
Budi Utomo 1908. Ciri dari kebangkitan nasional adalah
perjuangan bangsa Indonesia lebih diwarnai perjuangan untuk
memperjuangkan kepentingan nasional bukan hanya
9
 kepentingan daerah semata.
3) Membuat komitmen dalam Sumpah Pemuda
Sumpah pemuda merupakan penegas bagi bangsa Indonesia
untuk mewujudkan sebuah negara yang memiliki identitas dan
dicintai rakyatnya.
4) Berjuang untuk mewujudkan Proklamasi Kemerdekaan
Proklamasi kemerdekaan tanggal 17 Agustus 1945
merupakan titik puncak perjuangan rakyat Indonesia
Dapat meyebutkan 4 hal yang akan dilakukan untuk 15
menunjukkan jiwa kepemudaan
Dapat menyebutkan 3 yang akan dilakukan untuk 10
menunjukkan jiwa kepemudaan
Dapat menyebutkan 1-2 yang akan dilakukan untuk 5
menunjukkan jiwa kepemudaan
4 Essay Pada masa kini pemuda lebih dipermudah untuk berjuang 20
sekaligus dapat memiliki berbagai tantangan, oleh sebab itu
kita perlu mengangkat kembali nilai-nilai kebangsaan
khususnya nilai-nilai yang terkandung dalam konstitusi UUD
NRI Tahun 1945, demi meneguhkan kembali jati diri bangsa
dan membangun kesadaran tentang sistem kenegaraan yang
menjadi konsensus nasional, sehingga diharapkan bangsa
Indonesia dapat tetap menjaga keutuhan dan mampu
menegakkan kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia
di tengah terpaan arus globalisasi yang bersifat
multidimensial.Mengembangkan tenggang rasa, tepa selira
dan menerima perbedaan dalam bentuk apapun. Mengakui
keunggulan dan kelemahan orang lain maupun diri sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. Beberapa alasan yang
menyebabkan kita harus bangga sebagai bangsa Indonesia
adalah sebagai berikut:
a. Kita adalah bangsa yang berdikari (berdiri di atas kaki
sendiri), bangsa Indonesia mendirikan bangsa ini dengan
perjuangan dari seluruh bangsa Indonesia dilandasi oleh
kecerdasan, keberanian, dan kerelaan berkorban dengan darah
dan air mata, serta semangat persatuan dan kesatuan. Tanggal
17 Agustus 1945 bangsa Indonesia berhasil
mengumandangkan kemerdekaan dan mengusir penjajah dari
tanah air.
b. Negeri kita adalah negeri kepulauan yang sungguh indah
dengan lebih dari 17.500 pulau dengan panjang tidak kurang
dari 5.000 kilometer yang terbentang dari Timur ke Barat.
Kita memiliki pantai terpanjang dan terindah. Bangsa kita
terdiri atas lebih dari 900 suku bangsa, 400 lebih bahasa
daerah dan dialek dengan warisan adat istiadat, cara hidup dan
kearifan masing-masing. Tidak banyak bangsa dan negara lain
yang mendapat karunia Tuhan seperti ini. Kita patut bangga
dan tentu tidak lupa bersyukur menjadi bangsa terpilih untuk
mendapatkan karunia yang amat berharga ini.
c. Borobudur, prambanan, dan situs lainnya yang tersebar di
seluruh nusantara ini adalah bukti bahwa sejak dulu, bangsa
ini telah memiliki peradaban tinggi dan tidak kalah dengan
bangsa-bangsa lain. Kita memiliki catatan sejarah tentang
kejayaan Sriwijaya, Majapahit, dan kerajaankerajaan besar
lainnya yang pernah ada di nusantara. Kejayaan dan
peradaban nusantara di masa lalu, merupakan bagian dari
kebanggaan kita sebagai bangsa.
Dapat memberikan jawaban namun kurang sempurna 15
Dapat memberikan jawaban namun kurang lengakap 10
10
 Dapat memberikan jawaban namun antara jawaban dengan 5
soal kurang berhubungan
5 Essay Dapat menjelaskan perannya dengan sangat baik dan relevan 20
Dapat menjelaskan peran dengan baik namun kurang relevan 15
Dapat menjelaskan peran dengan cukup baik 10
Kurang dapat menjelaskan perannya 5

Setiap soal apabila tepat akan diberi nilai 20

Skor Nilai tertinggi (apabila menjawab dengan sempurna ) masing-masing soal nilai 20
Apabila menjawab benar tetapi kurang sempurna dalam tiap soal, diberi nilai 15
Apabila hanya bisa menjawab sedikit yang benar dalam tiap soal, diberi nilai 10
Apabila jawaban salah atau tidakmenjawab, diberi nilai 5

skor diperoleh
Nilai = x 100
100

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas/Semester : VIII/2
Kompetensi : Arti dan makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan kemerdekaan RI

Kemampuan
No Kemampuan Memberi
Menjawab/Bera Mengapresiasi
Nama peserta bertanya masukan
rgumentasi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3

Contoh Lembar Pengamatan Simulasi

Kelas : VII
Kegiatan : Simulasi
Tema : Memaknai semangant kejuangan pemuda dalam perjuangan kemerdekaan RI.

Aspek Penilaian
Nama Rata-rata Skor
Ketepatan perilaku Penghayatan Peran

Aspek Penilaian Rubrik

Ketepatan Perilaku Skor 4, apabila perilaku sangat sesuai dengan peran
Skor 3, apabila perilaku sesuai dengan peran
Skor 2, apabila perilaku kurang sesuai dengan peran
Skor 1, apabila perilaku tidak sesuai dengan peran
Penghayatan Skor 4, apabila sangat menghayati peran
Skor 3, apabila menghayati peran
Skor 2, apabila kurang menghayati peran
Skor 1, apabila tidak menghayati peran
Lembar Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil Telaah
11
Nama/Kelompok : ..............................................
Kelas : ..............................................
Materi Pokok : Nilai semangat Sumpah Pemuda
No Aspek Penilaian SKOR
1 2 3 4
A Penyajian
1 Menanya/Menjawab
2 Argumentasi
3 Bahan Tayang/Display
B Laporan
1 Isi Laporan
2 Penggunaan Bahasa
3 Estetika
Jumlah Skor

PEDOMAN PENSKRORAN
NO Aspek Penskroran
A Penyajian
1 Menanya/Menjawab Skor 4, apabila selalu menjawab/menanya
Skor 3, apabila sering menjawab/menanya
Skor 2, apabila kadang-kadang menjawab/menanya
Skor 1, apabila tidak pernah menjawab/menanya
2 Argumentasi Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional,
dan tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak
rasional, dan tidak jelas
3 Skor 4, apabila sistematis, kreatif, menarik
Skor 3, apabila sistematis, kreatif, tidak menarik
Skor 2, apabila sistematis, tidak kreatif, tidak
menarik
Skor 1, apabila tidak sistematis, tidak kreatif, tidak menarik
B Laporan
1 Isi laporan Skor 4, apabila isi laporan benar, rasional, dan
sistematika lengkap
Skor 3, apabila isi laporan benar, rasional, dan
sistematika tidak lengkap
Skor 2, apabila isi laporan benar, tidak rasional, dan
sistematika tidak lengkap
Skor 1, apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional,
dan sistematika tidak lengkap

2 Penggunaan Bahasa Skor 4, apabila menggunakan bahasa dan penulisa

sesuai EYD, serta mudah dipahami
Skor 3, apabila menggunakan bahasa dan penulisa
sesuai EYD, namun tidak mudah dipahami
Skor 2, apabila menggunakan bahasa seuai EYD,
namun penulisan tidak sesuai EYD dan tidmudah dipahami
Skor 1, apabila menggunakan bahasa dan penulisatidak sesuai
EYD dan tidak mudah dipahami
3 Estetika Skor 4, apabila kreatif, rapi, dan menarik
Skor 3, apabila kreatif, rapi, dan kurang menarik
Skor 2, apabila kreatif, kurang rapi, dan kurang menarik
Skor 1, apabila kurang kreatif, kurang rapi, dan kurang menarik

12
 Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remidial dan pengayaan diaksanakan sebagai program tindak lanjut setelah penilaian.
a. Program Remedial
1) Program remidial hanya diberikan pada indikator yang belum tuntas.
2) Cara yang dapat ditempuh
a) Pemberian bimbingan secara khusus atau perorangan bagi siswa yang belum atau
mengalami kesulitan dalam penguasaan Indikator tententu.
b) Pemberian tugas-tugas atau perlakuan secara khusus, yang sifatnya penyederhanaan dari
pelaksanaan pembelajaran reguler
3) Teknik Pelaksanaan Penugasan/ Pembelajaran Remedial
a) Penugasan individu diakhiri denga tes (lisan/tertulis) bila jumlah siswa yang mengikuti
remedial maksimal 20%
b) Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah yang
mengikuti remedi lebih dari 20%. Tetapi kurang dari 50%
c) Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes individual (tertulis) bila jumlah siswa yang
mengikuti remedi lebih dari 50%.

Contoh Program Remedial

Indikator Bentuk Nomor Soal

Nama Nilai Nilai
No yang tidak Pembelajaran yang dikerjakan Ket
Siswa Ulangan Remidial
dikuasai Remidial saat remidial
1

b. Pembelajaran Pengayaan
Materi program pengayaan diberikan sesuai dengan indikator yang dipelajari, bisa berupa
penguatan materi yang dipelajari maupun berupa pengembangan materi

Contoh Program Pengayaan

No
Nama Siswa Nilai Ulangan Bentuk pengayaan
.
1 Peserta didik diberikan bahan bacaan yang
2 relevan dengan materi seperti persoalan nilai dan
3 semangat Sumpah Pemuda dalam bingkai NKRI

13