EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN KOSAKATA BAHASA ARAB (MUFRODAT) PADA SISWA KELAS

VIII B MADRASAH TSANAWIYAH SWASTA AL-FALAH ARUNGKEKE

A. Nahdiyatul Ummah.Y
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang
Pendidikan Bahasa Arab
Email: 200104110041@student.uin.malang-ac.id
Abstrack
The purpose of this study is to 1. Determine how enthusiastic the students are in participating in
the process of learning Arabic by using picture media (mufradat). 2. Knowing the extent to
which students' understanding of the material presented is increased by using picture media
(mufradat) in class VIII B Madrasah Tsanawiyah Private (MTSs) Al-Falah Arungkeke. The data
analysis technique used a qualitative descriptive method. The subjects in this study were Arabic
teachers, and 28 students as respondents. After the data collection and data analysis process was
carried out, it was concluded that students seemed enthusiastic in learning Arabic, especially in
the use of image media in improving mufradat mastery. The results of the research observations
are 1. Students are very enthusiastic in the learning process using image media in mastering
mufradat, as evidenced by student activity and a very lively class atmosphere, 2. Increased
student understanding of the material presented by using picture media (mufradat) in class VIII B
students. Private Tsanawiyah Madrasas (MTSs) Al-Falah Arungkeke have a significant value, as
evidenced by an increase in scores during the Post-Test.
Keywords: Arabic Learning, Picture Media

Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk 1. Mengetahui bagaimana antusiasme siswa dalam mengikuti proses
kegiatan belajar bahasa Arab dengann menggunakan media gambar (mufradat). 2. Mengetahui
sejauhmana peningkatan pemahaman siswa tentang materi yang disajikan dengan penggunaan
media gambar (mufradat) pada siswa kelas VIII B Madrasah Tsanawiyah Swasta (MTSs) Al-
Falah Arungkeke. Teknik analisis data menggunakan metode deskriptif kualitatif. Subjek dalam
penelitian ini adalah guru bahasa Arab, dan 28 siswa sebagai responden. Setelah dilakukan
proses pengumpulan data dan analisis data, diperoleh kesimpulan bahwa, siswa terlihat
bersemangat dalam pembelajaran Bahasa Arab terkhusus pada penggunaan media gambar dalam
meningkatkan penguasaan mufradat. Hasil observasi penelititan adalah 1. Siswa sangat antusias
dalam proses pembelajaran penggunaan media gambar dalam penguasaan mufradat, dibuktikan
dengan keaktifan siswa dan suasana kelas sangat hidup, 2. peningkatan pemahaman siswa
tentang materi yang disajikan dengan penggunaan media gambar (mufradat) pada siswa kelas
VIII B Madrasah Tsanawiyah Swasta (MTSs) Al-Falah Arungkeke memiliki nilai yang
signifikan, dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai saat Post-Test.
Kata Kunci: Pembelajaran Bahasa Arab, Media Gambar
PENDAHULUAN
Bahasa Arab merupakan bahasa asing bagi masyarakat Indonesia. Seiring berjalannya
waktu masyarakat mengenal bahasa Arab dengan sendirinya seiring kedatangan agama Islam ke
Indonesia. Namun hal tersebut tidak menjadikan masyarakat Indonesia mampu menguasai
bahasa Arab dengan sendirinya. Hal tersebut terjadi karena berbagai macam faktor yang melatar
belakangi kemampuan berbahasa asing. Salah satu fungsi pembelajaran bahasa Arab adalah
terampil berbahasa dan mempunyai sikap positif terhadap bahasa Arab dengan pengembangan
keterampilan berbahasa Arab yang terdiri dari empat keterampilan yaitu keterampilan
menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca dan keterampilan menulis.
Dalam Pembelajaran Bahasa Arab telah banyak penelitian yang membuktikan bahwa
keefektifan penggunaan media dalam Bahasa Arab, Namun sayangnya banyak guru yang
menggunakan media pembelajaran yang ada di sekolah. Namun banyak yang menjadi alasan
tidak di gunakannya media itu salah satu diantaranya ialah penyediaan membutuhkan biaya dan
waktu yang cukup banyak.
Dengan penggunaan media dalam pembelajaran terkhusus media gambar, pengalaman
belajar yang diperoleh oleh peserta didik akan semakin bertambah. Peserta didik tidak hanya
dapat mendapat kosakata tetapi juga mendapatkan pengetahuan yang nyata dari media gambar
yang ditampilkan. Penguasaan kosakata melalui media gambar sebagai alat pembelajaran yang
dapat memudahkan siswa untuk berkomunikasi dengan baik, aktif, lebih efektif, dan dapat
mengingat pelajaran yang diajarkan dengan cepat khususnya pelajaran kosakata Bahasa Arab.
Salah satu jenis media yang dianggap mampu dengan mengirimkan pesan atau materi
secara baik adalah menggunakan media gambar. Dikarenakan persentase kemampuan yang
dihasilkan menjadi lebih baik, pada media gambar. Namun yang dimaksud ialah gambar yang
berisi pembelajaran Bahasa Arab Jika dilihat dari masalah yang ada khususnya penguasaan
mufradat di Madrasah Tsanawiyah Swasta Al-Falah Arungkeke masih banyak peserta didik yang
belum bisa berhasil dalam meningkatkan penguasaan Mufradat (Kosakata) Bahasa Arab, tetapi
pendidik hanya menggunakan meytode ceramah dalam meningkatkan penguasaan (kosakata)
peserta didik.
Dari pernyataan di atas, maka penulis tertarik untuk mencoba menggunakan media gambar
dalam pembelajaran Bahasa Arab tersebut dan melihat bagaimana hasilnya peserta didik
tersebut.
Untuk itu maka penulis mencoba merumuskan permasalahan agar kajian penulis tentang judul
akan lebih fokus dan lebih mengarah pada tujuan penulisan, yang menjadi masalah pokok dalam
penelitian ini adalah
1. Bagaimana antusisasme siswa kelas VIII B Madrasah Tsanawiyah Al-Falah Arungkeke
dalam mengikuti kegiatan bahasa arab?
2. Adakah peningkatan pemahaman Mufradat (kosakata) Bahasa Arab siswa kelas VIII B di
Madrasah Tsanawiyah Swasta Al-Falah Arungkeke?
Dari Permasalahan pokok diatas, peneliti ini mempunyai tujuan yaitu
 1. Mengetahui bagaimana antusiasme siswa dalam mengikuti proses kegiatan belajar
bahasa Arab dengann menggunakan media gambar (mufradat).
2. Mengetahui sejauhmana peningkatan pemahaman siswa tentang materi yang disajikan
dengan penggunaan media gambar (mufradat) pada siswa kelas VIII B Madrasah
Tsanawiyah Swasta (MTSs) Al-Falah Arungkeke
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah kualitatif yang bersifat dekskriftif, meliputi tentang
penerapan mediagambar untuk meningkatkan hasil belajar kosa kata bahasa Arab
(Mufrodat) pada siswa kelas VIII B MTSs Al-Falah Arungkeke .Metode Pengumpulan
Dataa.Tekhnik Pre-test dan Pos-test Tekhnik ini digunakan dengan memberikan tes
kepada siswa pada saat sebelum tindakan penerapan media gambar dan setelah tindakan
penerapan media gambar untuk mengetahui hasil belajar siswa, demi mengetahui
keefektifan media ini bagi prestasi belajar siswa. Metode Observasi dalam penelitian ini penulis
akan turun langsung ke lokasi penelitian untuk mengumpulkan data yang diperlukan.

HASIL DAN PEMBAHASAN

 Kondisi saat Pre-Test
Jumlah keseluruhan siswa kelas VIII B MTSs Al-Falah Arungkeke berjumlah 28 orang, semua

siswa diikut sertakan sebagai responden. Sebelum Peneliti melakukan kegiatan kelas peneliti

melakukan wawancara terlebih dahulu kepada guru yang mengajar bahasa Arab di Madrasah

Tsanawiyah Swasta Al-Falah Arungkeke. Salah satu tujuan peneliti melakukan wawancara

kepada guru Bahasa Araba ialah untuk mengetahui apakah metode media gambar telah

digunakan oleh guru Bahasa Arab untuk meningkatkan hasil belajar (Mufrodat) kosa kata Bahasa

Arab pada siswa kelas VIII B di Madrasah Tsnawiyah Swasta Al-Falah Arungkeke.

Sebagaimana hasil dari wawancara peneliti dengan guru bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah

Swasta Al-Falah Arungkeke beliau mengatakan “Semenjak saya mengajar di MTSS Al-Falah ini

saya belum pernah menerapkan metode pembelajaran media gambar pada kegiatan mengajar

pelajaran Bahasa Arab”

Dapat disimpulkan dari wawancara di atas bahwa media gambar ini belum dilakukan oleh guru

bahasa Arab. Berdasarkan hasil observasi dan pengamatan awal yang dilakukan oleh peneliti

bahwa beberapa siswa yang memiliki nilai hasil belajar rendah Untuk mengetahui hasil belajar

siswa, maka penulis mencoba menganalisis hasil belajar siswa melalui Pre-test, hal tersebut

dapat dikemukakan pada tabel berikut ini

Hasil Pre-Test

NO NAMA PRE-TEST SKM KETERANGAN

1. Abdul Rahman 10 70 TIDAK TUNTAS

2. Ainun Putri Nur 60 70 TIDAK TUNTAS

3. Aswar 70 70 TUNTAS

4. Asrul 30 70 TIDAK TUNTAS

5. Ayu Inda Sari 80 70 TUNTAS

6. Andi Aura Olivia Dwi Rezky 90 70 TUNTAS

7. Afdal 50 70 TIDAK TUNTAS

8. Arya 40 70 TIDAK TUNTAS

9. Ayu 80 70 TUNTAS

10. Sandi 30 70 TIDAK TUNTAS

11. Alika Vebe Subarkah 90 70 TUNTAS

12. Andini Tristawati.L 50 70 TIDAK TUNTAS

13. Burhanuddin 10 70 TIDAK TUNTAS

 14. Dika 80 70 TUNTAS

15. Dimas 90 70 TUNTAS

16. Fausia 100 70 TUNTAS

17. Indriani 80 70 TUNTAS

18. Karmila Putri Rannu 80 70 TUNTAS

19. Muh. Abi Soleh 60 70 TIDAK TUNTAS

20. Muh. Akbar 40 70 TIDAK TUNTAS

21. Muh. Fahri Amri 50 70 TIDAK TUNTAS

22. Nanda Adiba Putri 90 70 TUNTAS

23. Rasti 10 70 TUNTAS

24. Muh Reski Aditiya 40 70 TIDAK TUNTAS

25. Sadhela Sahratun Muthiah 80 70 TUNTAS

26. Siti Airin Nur Insani 80 70 TUNTAS

27. Nugi Irwansyah 20 70 TIDAK TUNTAS

28. Zaskia Aulia Sari 100 70 TUNTAS

JUMLAH 1690

RATA-RATA 60,35

Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai rata-rata Pra kegiatan siswa berdasarkan SKM
(Standar Ketuntasan Minimum) dari MTSs Al-Falah Arungkeke adalah 75 sedangkan rata-rata
nilai siswa yang belum mencapai standar tuntas sebanyak 12 orang. Penulis di sini
mengharapkan dengan adanya penerapan media gambar untuk meningkatkan prestasi belajar
siswa, dapat ditingkatkan lagi hasil belajarnya.
Hasil Post-Test

NO NAMA PRE-TEST SKM KETERANGAN

1. Abdul Rahman 80 70 TUNTAS

2. Ainun Putri Nur 80 70 TUNTAS

3. Aswar 70 70 TUNTAS

4. Asrul 80 70 TUNTAS

5. Ayu Inda Sari 90 70 TUNTAS

6. Andi Aura Olivia Dwi Rezky 90 70 TUNTAS

7. Afdal 90 70 TUNTAS

8. Arya 80 70 TUNTAS

9. Ayu 80 70 TUNTAS

10. Sandi 100 70 TUNTAS

11. Alika Vebe Subarkah 100 70 TUNTAS

12. Andini Tristawati.L 80 70 TUNTAS

13. Burhanuddin 70 70 TUNTAS

14. Dika 90 70 TUNTAS

15. Dimas 90 70 TUNTAS

16. Fausia 100 70 TUNTAS

17 Indriani 80 70 TUNTAS
 18. Karmila Putri Rannu 90 70 TUNTAS

19. Muh. Abi Soleh 90 70 TUNTAS

20. Muh. Akbar 80 70 TUNTAS

21. Muh. Fahri Amri 70 70 TUNTAS

22. Nanda Adiba Putri 90 70 TUNTAS

23. Rasti 90 70 TUNTAS

24. Muh Reski Aditiya 80 70 TUNTAS

25. Sadhela Sahratun Muthiah 90 70 TUNTAS

26. Siti Airin Nur Insani 80 70 TUNTAS

27. Nugi Irwansyah 80 70 TUNTAS

28. Zaskia Aulia Sari 100 70 TUNTAS

JUMLAH 2.305

RATA-RATA 82,32

Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa nilai rata-rata siswa adalah 82,32, dimana dari berdasarkan
SKM (Standar Ketuntasan Minimum) dari MTSs Al-Falah Arungkeke adalah 75. Dapat terlihat
bahwa kegiatan pada penerapan media gambar, maka dapat dilihat bahwa hasil ataupun nilai
siswa meningkat semua dan mencapai SKM, dan tidak ada lagi siswa yang tidak mencapai SKM
I. Peningkatan hasil belajar dari pra tindakan (Pre-Test)
Untuk mengetahui hasil belajar siswa sebelum diterapkannya media gambar, maka
penulis mencoba menganalisis hasil belajar siswa melalui Pre-test dan Post-Test, Adapun
nilai Pre-test yang diperoleh sebagai berikut:
Hasil Pre-Test

NO NAMA PRE-TEST SKM KETERANGAN

1 Abdul Rahman 10 70 TIDAK TUNTAS

2 Ainun Putri Nur 60 70 TIDAK TUNTAS

3 Aswar 70 70 TUNTAS

4 Asrul 30 70 TIDAK TUNTAS

5 Ayu Inda Sari 80 70 TUNTAS

6 Andi Aura Olivia Dwi Rezky 90 70 TUNTAS

7 Afdal 50 70 TIDAK TUNTAS

8 Arya 40 70 TIDAK TUNTAS

9 Ayu 80 70 TUNTAS

10 Sandi 30 70 TIDAK TUNTAS

11 Alika Vebe Subarkah 90 70 TUNTAS

12 Andini Tristawati.L 50 70 TIDAK TUNTAS

13 Burhanuddin 10 70 TIDAK TUNTAS

14 Dika 80 70 TUNTAS

15 Dimas 90 70 TUNTAS

16 Fausia 100 70 TUNTAS

17 Indriani 80 70 TUNTAS

18 Karmila Putri Rannu 80 70 TUNTAS

19 Muh. Abi Soleh 60 70 TIDAK TUNTAS

20 Muh. Akbar 40 70 TIDAK TUNTAS

21 Muh. Fahri Amri 50 70 TIDAK TUNTAS

22 Nanda Adiba Putri 90 70 TUNTAS

 23 Rasti 10 70 TUNTAS

24 Muh Reski Aditiya 40 70 TIDAK TUNTAS

25 Sadhela Sahratun Muthiah 80 70 TUNTAS

26 Siti Airin Nur Insani 80 70 TUNTAS

27 Nugi Irwansyah 20 70 TUNTAS

28 Zaskia Aulia Sari 100 70 TUNTAS

JUMLAH 1690

RATA-RATA 60,35

Dari tabel di atas dapat diketahui nilai-nilai sebelum diterapkannya media gambar untuk
meningkatkan kosa kata Bahasa Arab, kemudian hasil atau nilai dari responden tersebut
selanjutnya direkapituloasi dan dianalisis dengan menggunakan statistic sebagai berikut :
Variabel X
10 60 70 30 80 90 50 40 80 30 90 50 10 80
90 100 80 80 60 40 50 90 10 40 80 80 20 100

Distribusi Frekuensi Nilai Pre-Test Siswa

X F FX X’ X² FX²
100 2 200 39,7 1.576,09 3.152,18
90 4 360 29,7 882,09 3.528,36
80 7 560 19,7 388,09 2.716,63
70 1 70 9,7 94,09 94,09
60 2 120 59,7 3.564,09 7.128,18
50 3 150 -10,3 106,09 318,27
40 3 120 -20,3 412,09 1.236,27
30 2 60 -30,3 918,09 1.836,18
20 1 20 -40,3 1.624,09 1.624,09
10 3 30 -50,3 2.530,09 7.590,27

TOTAL N= 28 Σfx= 1690 Σx² =12094,4 Σfx²= 29224,52

  Rumus mencari Mean

Mx = ΣFX Keterangan: Mx = Nilai rata-rata dari variable x

N Σfx = Jumlah hasil perkalian antara

Mx = 1690 interval (x) dengan frekuensi (f)
28 N = Number of cases
Mx = 60,35

 Rumus mencari deviasi x

x = X-Mx
x = 100-60,35
x = 39,65
Keterangan : x = Hasil dari pengurangan deviasi tiap interval (X) dengan nilai rata-rata
Masing- masing variable (x)
X = Variabel x
Mx = Nilai rata-rata dari variable x
 Menguadratkan x sehingga dapat diperoleh sebagai x², kemudian dijumlahkan sehingga,
dapat diperoleh Σx² = 12094,4
 Memperkalikan frekuensi dengan x², sehingga dapat diperoleh Σfx², kemudian
dijumlahkan Σfx² = 29224,52
 Rumus mencari SD-nya
SDx = √ Σf x 2
N
SDx = √ 29224,52 Keterangan : SDx = Deviasi Standar (x)
28 Σfx² = Jumlah hasil perkalian
SDx = √ 1043,73 antar frekuensi
SDx = 32,30 N = Number of cases
Setelah diketahui skor mean dan standar skor deviasi tentang nilai Pre-Test siswa kelas
VIII B MTSs Al-Falah Arungkeke maka selanjutnya menetapkan kategori TSR dengan
menggunakan patokan yaitu sebagai berikut (Sudijono 2010:176)
Tinggi
M+ 1 SD
Sedang
M – 1 SD
Rendah
Adapun kategori tersebut adalah
T
60,3 + 32,30 = 92,6 (93)
S
60,3 – 32,30 = 28
R
Penjelasan :
a. Nilai 93 ke atas adalah tinggi, berarti nilai Pre-Test siswa kelas VIII B MTSs Al-Falah
Arungkeke tergolong nilai tinggi
b. Nilai antara 30 dan 93 adalah sedang, , berarti nilai Pre-Test siswa kelas VIII B MTSs Al-
Falah Arungkeke tergolong nilai sedang
c. Nilai 30 ke bawah adalah rendah, , berarti nilai Pre-Test siswa kelas VIII B MTSs Al-
Falah Arungkeke tergolong nilai rendah
Distribusi Frekuensi dan Persentase Nilai Pre-Test Siswa
Nilai Pre-Test Siswa Frekuensi Persentase
Tinggi 2 7,15%
Sedang 20 71,42%
Rendah 6 21,43%
Jumlah 28 100%

Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa, hasil Pre-Test pada siswa kelas VIII B MTSs
Al-Falah Arungkeke termasuk kategori sedang, yaitu 20 orang responden (71,42%), responden
yang mendapatkan nilai tinggi sebanyak 2 orang (7,15%), dan mendapatkan nilai rendah
sebanyak 6 orang (21,43%).
II. Peningkatan hasil belajar setelah tindakan (Post-Test)
Untuk mengetahui efektivitas hasil belajar siswa, maka penulis juga menganalisis hasil belajar
siswa melalu Post-Test. Adapun Hasil Post-Test disajikan sebagai berikut:
Hasil Post-Test

N NAMA POST-TEST SKM KETERANGAN

1. Abdul Rahman 80 70 TUNTAS

2. Ainun Putri Nur 70 70 TUNTAS

3. Aswar 70 70 TUNTAS

4. Asrul 100 70 TUNTAS

5. Ayu Inda Sari 100 70 TUNTAS

6. Andi Aura Olivia Dwi Rezky 100 70 TUNTAS

7. Afdal 90 70 TUNTAS

8. Arya 100 70 TUNTAS

9. Ayu 100 70 TUNTAS

10. Sandi 100 70 TUNTAS

11. Alika Vebe Subarkah 100 70 TUNTAS

12. Andini Tristawati.L 80 70 TUNTAS

13. Burhanuddin 70 70 TUNTAS

14. Dika 90 70 TUNTAS

15. Dimas 90 70 TUNTAS

16. Fausia 100 70 TUNTAS

17 Indriani 80 70 TUNTAS

18. Karmila Putri Rannu 90 70 TUNTAS

19. Muh. Abi Soleh 100 70 TUNTAS

20. Muh. Akbar 80 70 TUNTAS

21. Muh. Fahri Amri 70 70 TUNTAS

22. Nanda Adiba Putri 90 70 TUNTAS

 23. Rasti 100 70 TUNTAS

24. Muh Reski Aditiya 80 70 TUNTAS

25. Sadhela Sahratun Muthiah 90 70 TUNTAS

26. Siti Airin Nur Insani 100 70 TUNTAS

27. Nugi Irwansyah 100 70 TUNTAS

28. Zaskia Aulia Sari 100 70 TUNTAS

JUMLAH 2.520

RATA-RATA 90

Dari tabel di atas dapat diketahui nilai-nilai siswa setelah diterapkannya media gambar,
kemudian hasil atau nilai dari responden tersebut selanjutnya direkapitulasi dan dianalisis
dengan mengunakan statistik sebagai berikut :
Variabel Y:
80 70 70 100 100 100 90 100 100 100 100 80 70 90
90 100 80 90 100 80 70 90 100 80 90 100 100 100

Distribusi Frekuensi Nilai Post-Test Siswa

Y f fY Y’ y² Fy²
100 13 1300 10 100 1300
90 6 540 0 0 0
80 5 400 -10 100 500
70 4 280 -20 400 1600
Total N = 28 Σfy = 2520 Σy² = 600 Σfy²= 3400

 Rumus mencari Mean

My = ΣfY Keterangan : My = Nilai rata-rata dari variable y

N Σfy = Jumlah hasil perkalian antara

My = 2520 interval (y) dengan frekuensi (f)
28 N = Number of cases
 My = 90

 Rumus mencari deviasi y

y = Y-My
y = 100-90
y = 10
Keterangan : y = Hasil dari pengurangan deviasi tiap interval (Y) dengan nilai rata-rata
Masing- masing variable (y)
Y = Variabel y
My = Nilai rata-rata dari variable y
 Menguadratkan y sehingga dapat diperoleh sebagai y², kemudian dijumlahkan sehingga,
dapat diperoleh Σy² = 600
 Memperkalikan frekuensi dengan y², sehingga dapat diperoleh Σfy², kemudian
dijumlahkan Σfy² = 3400
 Rumus mencari SD-nya
SDx = √ Σf y 2
N
SDx = √ 3400 Keterangan : SDx = Deviasi Standar (y)
28 Σfx² = Jumlah hasil perkalian
SDx = √ 121,4 antar frekuensi
SDx = 10 N = Number of cases
Setelah diketahui skor mean dan standar skor deviasi tentang nilai Pre-Test siswa kelas
VIII B MTSs Al-Falah Arungkeke maka selanjutnya menetapkan kategori TSR dengan
menggunakan patokan yaitu sebagai berikut (Sudijono 2010:176)
Tinggi
M+ 1 SD
Sedang
M – 1 SD
Rendah
Adapun kategori tersebut adalah
T
90+ 10 = 100
S
 90– 10 = 80
R
Penjelasan :
a) Nilai 100 adalah tinggi, berarti nilai Pre-Test siswa kelas VIII B MTSs Al-Falah
Arungkeke tergolong nilai tinggi
b) Nilai antara 80 dan 100 adalah sedang, , berarti nilai Pre-Test siswa kelas VIII B MTSs
Al-Falah Arungkeke tergolong nilai sedang
c) Nilai 80 ke bawah adalah rendah, , berarti nilai Pre-Test siswa kelas VIII B MTSs Al-
Falah Arungkeke tergolong nilai rendah
Distribusi Frekuensi dan Persentase Nilai Post-Test Siswa
Nilai Pre-Test Siswa Frekuensi Persentase
Tinggi 13 46,42%
Sedang 11 39,29%
Rendah 4 14,29%
Jumlah 28 100%

Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa, hasil Post-Test pada siswa kelas VIII B MTSs
Al-Falah Arungkeke termasuk kategori tinggi, yaitu 13 orang responden (46,42%), responden
yang mendapatkan nilai sedang sebanyak 11 orang (39,29%), dan mendapatkan nilai rendah
sebanyak 4 orang (14,29%).
Dapat disimpulkan dengan diterapkannya metode media gambar hasil belajar siswa
meningkat dengan adanya peningkatan hasil belajar antara hasil Pre-Test dan Hasil Post-
Test.
III. Peningkatan hasil belajar dari Pre-Test dan Post-Test
Perhitungan untuk Memperoleh “t” dalam Rangka Menguji Kebenaran/Kepalsuan
HipotesisNihil Tentang Tidak Adanya Perbedaan Nilai yang Signifikan di Kalangan Siswa
Kelas VIII B MI MTSs Al-Falah Arungkeke Antara Sebelum dan Sesudah Diterapkannya
Media Gambar
NO NAMA SISWA NILAI D= D²=
PRE- POST- (X-Y) (X-Y)²
TEST TEST
1 Abdul Rahman 10 80 -70 4.900
2 Ainun Putri Nur 60 70 -10 100
3 Aswar 70 70 0 0
4 Asrul 30 100 -70 4.900
5 Ayu Inda Sari 80 100 -20 400
6 Andi Aura Olivia Dwi Rezky 90 100 -10 100
7 Afdal 50 90 -40 1.600
8 Arya 40 100 -60 3.600
 9 Ayu 80 100 -20 400
10 Sandi 30 100 -70 4.900
11 Alika Vebe Subarkah 90 100 -10 100
12 Andini Tristawati.L 50 80 -30 900
13 Burhanuddin 10 70 -60 3.600
14 Dika 80 90 -10 100
15 Dimas 90 90 0 0
16 Fausia 100 100 0 0
17 Indriani 80 80 0 0
18 Karmila Putri Rannu 80 90 -10 100
19 Muh. Abi Soleh 60 100 -40 1.600
20 Muh. Akbar 40 80 -40 1.600
21 Muh. Fahri Amri 50 70 -20 400
22 Nanda Adiba Putri 90 90 0 0
23 Rasti 10 100 -90 8.100
24 Muh Reski Aditiya 40 80 -40 1.600
25 Sadhela Sahratun Muthiah 80 90 -10 100
26 Siti Airin Nur Insani 80 100 -20 400
27 Nugi Irwansyah 20 100 -80 6.400
28 Zaskia Aulia Sari 100 100 0 0
JUMLAH ΣD=-830 ΣD²=45.900

Dengan diperolehnya ΣD dan ΣD² itu, maka dapat kita ketahui besarnya Deviasi Standar
Perbedaan Skor antara Variabel X dan Y ( dalam hal ini sebagai berikut SDD)

45.900 −830
SDD = √ Σ D2 _( ΣD )
²
=√
28
-(
28
)²

N N
= √ 1.639,2−(29,64)²
= √ 1.639,2−878,52
= √ 760,68
= 27,58
Dengan diperolehnya SDDsebesar 20,75 itu, lebih lanjut dapat kita
perhitungkanStandard Error dari Mean Perbedaan Skor antara Variabel X dan Variabel Y :
SD D 27,58 27,58
SEMD = − −
√ N −1 28−1 √27
27,58
= =5,31
5,19
Langkah berikutnya adalah mencari harga t° dengan menggunakan rumus :

MD
to = SE MD
MD telah kita ketahui yaitu -29,64 ; sedangkan SEMD = 5,31 ; jadi :
−29,64
to = 5,31 =−5,58

Keterangan
SDD = Deviasi Standar Perbedaan Skor
SEMD = Standard Error dari Mean Perbedaan Skor antara Variabel X dan Variabel Y
N = Number Of Cases
to = Tes Observasi
tt = Tes Tabel
“t” = Tes Perhitungan
MD = Mean of Difference Nilai Rata-rata Hitung dari beda/selisih antara skor variable I dan
skor variable II
Karena to lebih besar daripada tt maka Hipotesis Nihil yang diajukan dimuka ditolak; ini berarti
bahwa adanya perbedaan nilai siswa antara sebelum dan sesudah diterapkannya Media Gambar
merupakan perbedaan yang berart atauperbedaan yang meyakinkan (signifikan).
Simpulan yang dapat kita tarik disini ialah, berdasarkan hasil uji coba tersebut diatas,
secara meyakinkan dapat dikatakan bahwa Penerapan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Kosa Kata Bahasa Arab (mufrodat)Pada Siswa Kelas VIII B MTSs Al-Falah Arungkeke,
telah menunjukkan efektivitasnya yang nyata.

Simpulan
1. Berdasarkan data yang diperoleh mengenai penerapan media gambar
mufrodat bahasa Arab di kelas VIII B Madrasah Tsanawiyah Swasta Al-Falah
Arungkeke dalam kategori sebagai berikut: 75,75% dalam kategori baik,
21,97% dalam kategori kurang baik, dan 2,27% dalam kategori kurang baik.
2. Berdasarkan hasil penggunaan Tes “t”, secara meyakinkan dapat dikatakan bahwa
Penerapan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kosa Kata Bahasa
Arab (mufrodat)Pada Siswa Kelas VIII B Madrasah Tsanawiyah Swasta Al-Falah
Arungkeke telah menunjukkan efektivitasnya yang nyata.
 DAFTAR RUJUKAN
Asra, Sumiati.2008. Metode pembelajaran. Bandung: Wacana Prima

Dina Indriana, 2011, ragam alat bantu media pengajaran (Jogjakarta: Diva Press)

Nana Sudjana dan Ahmad Rivai, Media Pengajaran (penggunaanya dan pembuatannya),
(Bandung: CV. Sinar Baru:1991), hlm 12

Saman, Mahmud ‘Ali. 1983. ‫التوجيه فى تدريس اللغة العربية‬. Al-qohiroh: Darul Maarif

Novia, Windy.Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Kashiko press

Sudjana, Nana dan Rivai Ahmad. 2002. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru

Hermawan, Acep. 2011.Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Moleong, Lexy J.2005. Metodologi Penelitian Kualitatif.Bandung: Remaja Rosda Karya.

Sudijono, Anas. 2010.Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada

Sugiono. 2009.Statistika Untuk Penelitian. Bandung, Alfabeta.

Ambiyar & Niswandi Jalinus. 2016. Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: Kencana

Arsyad, Azhar.2002. Media Pembelajaran. Cet. III; Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.