MODUL AJAR EKONOMI

Nama HARMINI AZ, SE

Sekolah SMA 1 NEGERI BATU ENGAU
Fase/Kelas E/ X
Alokasi Waktu JP
Topik Keseimbangan Pasar
Capaian Pada akhir fase E, peserta didik di Kelas X mampu merefleksikan
Pembelajaran kembali konsep kelangkaan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta
didik mampu membedakan dengan jelas antara kebutuhan (needs)
dan keinginan (wants). Peserta didik mampu menyusun skala
prioritas kebutuhan mulai dari kebutuhan primer, kebutuhan
sekunder, dan kebutuhan tersier. Peserta didik memahami bahwa
kegiatan ekonomi adalah suatu siklus yang terjadi dalam rangka
upaya manusia untuk memenuhi kebutuhannya. Peserta didik
memahami uang sebagai sumber daya yang perlu dimanfaatkan dan
dikelola guna memenuhi kebutuhan saat ini dan merencanakan
kebutuhan yang akan datang melalui perencanaan keuangan yang
berbasiskan pemahaman atas berbagai manfaat produk keuangan
perbankan maupun non- perbankan.

Tujuan E.1.1 Memahami konsep keseimbangan pasar dan pemodelannya

Pembelajaran dalam bentuk tabel dan kurva.
E.2.1 Menyimpulkan data hasil pengamatan atau wawancara
tentang terbentuknya keseimbangan pasar.
KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

● Peserta didik reguler atau umum.

● Peserta didik dengan profil belajar auditori, visual, dan kinestetik.
● Peserta didik dengan kesiapan belajar yang mandiri dan membutuhkan bimbingan orang tua.
● Jumlah peserta didik di dalam kelas maksimal 30 orang.

DIMENSI PROFIL PELAJAR

PANCASILA

Bernalar kritis, bergotong royong (bekerja sama dalam kerja kelompok), bersikap demokratis (dalam
mengemukakan pendapat) dan beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

MATERI PEMBELAJARAN

A. Pelaku Ekonomi
B. Circular Flow Diagram (CFD)
C. Permintaan
D. Penawaran
E. Keseimbangan Pasar

TUJUAN KRITERIA KETERCAPAIAN ASESMEN

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (KKTP)
E.1.1 Memahami konsep Peserta didik mampu: 1. Asesmen Awal:
keseimbangan pasar 1.1. Menjelaskan pelaku
Peserta didik menyebutkan
dan pemodelannya kegiatan ekonomi yang
jenis-jenis pelaku kegiatan
dalam bentuk tabel terdapat pada lingkungan
ekonomi yang terdapat di
dan kurva. sekitar.
lingkungan sekolah
E.2.1 Menyimpulkan data 1.2. Mengidentifikasi jenis-jenis
hasil pengamatan atau (lingkungan terdekat) atau
kegiatan ekonomi yang
wawancara tentang mengamati gambar dan
terjadi pada lingkungan
terbentuknya menjawab pertanyaan
sekitar.
keseimbangan pasar. pemantik
1.3. Menjelaskan
pemahamannya sendiri
tentang pasar dan unsur-
wawancara unsur yang terdapat di 2. Asesmen formatif :
tentang dalamnya. Observasi kelas atas
terbentuknya 1.4. Menjelaskan konsep harga partisipasi peserta didik
keseimbanga n dan kuantitas barang sebagai dalam kerja kelompok
pasar. variabel utama dalam (tertuang dalam lembar
terbentuknya aktivitas peserta didik).
keseimbangan pasar.
- LKPD 1
2.1. Mengamati kegiatan
ekonomi yang terjadi pada - LKPD 2
lingkungan sekitar. - LKPD 3
2.2. Mencatat hasil pengamatan
- LKPD 4
terhadap kondisi harga dan
kuantitas barang akibat dari 3. Asesmen sumatif :
terjadinya kegiatan ekonomi Presentasi tugas, Tes
pada lingkungan sekitar. Tertulis dalam bentuk
2.3. Membuat model soal essay.
keseimbangan pasar (tabel
dan kurva) berdasarkan hasil
pengamatan terhadap kondisi
harga dan kuantitas barang
akibat dari terjadinya kegiatan
ekonomi pada lingkungan
sekitar.
2.4. Menginterpretasikan hasil
pengamatan terhadap kondisi
harga dan kuantitas barang
akibat dari terjadinya kegiatan
ekonomi pada lingkungan
sekitar.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

1.1 Menjelaskan pelaku kegiatan ekonomi yang terdapat pada lingkungan sekitar.
1.2 Mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan ekonomi yang terjadi pada lingkungan sekitar.
2.1 Mengamati kegiatan ekonomi yang terjadi pada lingkungan sekitar.

Pendahuluan
Alokasi waktu 15 ● Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran
menit peserta didik)
● Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan
● Guru memandu peserta didik dengan memberikan pertanyaan terbuka
sebagai bentuk asesmen awal:
⮚ Siapa saja pelaku ekonomi yang ada di lingkungan sekolah?
● Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
● Guru menyampaikan acuan pembelajaran yang digunakan
● Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah
pembelajaran

Kegiatan Inti
Alokasi waktu 60 ● Guru menampilkan gambar seperti dibawah ini:
menit Guru bisa menampilkan gambar lain seperti minimarket, tempat usaha
rumahan atau kantin sekolah.
 Sumber: https://money.kompas.com/

Pertanyaan yang dapat diajukan kepada peserta didik sekaligus sebagai

asesmen awal:
1. Apakah kalian pernah pergi ke tempat tersebut?
2. Aktivitas atau kegiatan apa saja yang muncul di tempat
tersebut?
3. Siapa saja yang terlibat di dalam kegiatan tersebut?
4. Apa yang dijual atau dihasilkan dari tempat tersebut?
5. Apa yang akan terjadi apabila aktivitas di tempat tersebut
terhenti?
● Guru memberikan post it kepada peserta didik
● Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan dengan menuliskan
pada post it tersebut
● Guru meminta peserta didik untuk melakukan presentasi terkait
pertanyaan yang sebelumnya diajukan
Bagi peserta didik yang belum memenuhi pengetahuan prasyarat bisa
diberikan pertanyaan lain yang lebih mudah, menerapkan kegiatan tutor teman
sebaya atau mengamati kegiatan di kantin sekolah bersama peserta didik lain
yang sudah memenuhi pengetahuan prasyarat.
Pertanyaan yang dapat ditanyakan kepada peserta didik:
1. Amati kegiatan di kantin sekolah! Apakah kalian sering jajan di
kantin sekolah?
2. Sebutkan kegiatan apa yang muncul di kantin sekolah tersebut!
3. Siapa saja pihak yang berinteraksi di kantin sekolah?
Bagi peserta didik yang sudah memenuhi pengetahuan prasyarat, guru
meminta untuk menjadi tutor teman sebaya baru setelah semuanya memenuhi
pengetahuan prasyarat melanjutkan ke tahapan selanjutnya.

● Guru mengaitkan pertanyaan dengan materi yang akan

 disampaikan
● Guru memberikan penguatan materi tentang pelaku ekonomi dan
circular flow diagram. Materi pelaku ekonomi bisa dicari melalui link
berikut ini:
Youtube: https://www.youtube.com/watch?
v=bXgxHy2SHdg&t=149s Atau menggunakan buku sekolah
penggerak kelas 10.
● Guru memberikan lembar aktivitas 1 bagian 1 untuk dikerjakan
secara berpasangan (buat kombinasi pasangannya untuk peserta
didik yang sudah memiliki pengetahuan prasyarat dengan peserta
didik yang belum memiliki pengetahuan prasyarat)
● Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk memahami
lembar aktivitas yang diberikan
● Selama proses pengerjaan, guru berpindah dari satu kelompok ke
kelompok yang lain
● Guru menunjuk beberapa perwakilan peserta didik untuk menjawab
pertanyaan di lembar aktivitas 1

Penutup
Alokasi waktu 15 ● Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing- masing.
menit ● Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi
● Guru memberikan refleksi (lembar refleksi terlampir)
● Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu
permintaan dan penawaran
● Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam.

PERTEMUAN 2
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

1.3 Menjelaskan pemahamannya sendiri tentang pasar dan unsur-unsur yang terdapat di dalamnya.
2.2 Mencatat hasil pengamatan terhadap kondisi harga dan kuantitas barang akibat dari terjadinya
kegiatan ekonomi pada lingkungan sekitar.

Pendahuluan
Alokasi waktu 15 ● Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran
menit peserta didik)
● Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan
 ● Guru memandu peserta didik dengan memberikan pertanyaan terbuka:
⮚ Apakah kalian pernah membeli suatu barang? Pertimbangan
apa saja yang kalian terapkan sebelum membeli barang
tersebut?
● Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
● Guru menyampaikan acuan pembelajaran yang digunakan
● Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah
pembelajaran

Kegiatan Inti
Alokasi waktu 60 ● Guru membentuk dua kelompok besar yaitu kelompok A dan
menit kelompok B
- Kelompok A mengerjakan lembar aktivitas 2 tentang
permintaan
- Kelompok B mengerjakan lembar aktivitas 3 tentang
penawaran
● Sebelum berdiskusi kelompok, guru meminta peserta didik untuk
mengerjakan lembar aktivitas 2 atau lembar aktivitas 3 bagian 1 secara
individu
● Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk
mengerjakan lembar aktivitas 2 atau lembar aktivitas 3
bagian 2 secara berkelompok
● Guru meminta peserta didik untuk menyajikan hasil
diskusinya dalam karton
● Guru memanggil secara acak peserta didik untuk
menyampaikan hasil diskusinya

Note: di akhir pertemuan kedua, guru menginstruksikan peserta didik untuk memulai
pengamatan tentang keseimbangan pasar (lembar aktivitas 4)

Penutup
Alokasi waktu 15 ● Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing- masing.
menit ● Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi
● Guru memberikan refleksi (lembar refleksi terlampir)
● Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu
keseimbangan pasar.
● Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam.
 PERTEMUAN 3
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

1.4 Menjelaskan konsep harga dan kuantitas barang sebagai variabel utama dalam terbentuknya
keseimbangan pasar.
2.3 Membuat model keseimbangan pasar (tabel dan kurva) berdasarkan hasil pengamatan terhadap
kondisi harga dan kuantitas barang akibat dari terjadinya kegiatan ekonomi pada lingkungan
sekitar.
2.4 Menginterpretasikan hasil pengamatan terhadap kondisi harga dan kuantitas barang akibat
dari terjadinya kegiatan ekonomi pada lingkungan sekitar.

Pendahuluan
Alokasi waktu 15 ● Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran
menit peserta didik)
● Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan
● Guru memandu peserta didik dengan memberikan pertanyaan terbuka:
⮚ Apakah kalian pernah melihat transaksi
tawar menawar harga di pasar?
● Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
● Guru menyampaikan acuan pembelajaran yang digunakan
● Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah
pembelajaran

Kegiatan Inti
Alokasi waktu 60 ● Guru membentuk peserta didik dalam beberapa kelompok (satu
menit kelompok terdiri dari 4-5 peserta didik)
● Guru menginstruksikan peserta didik untuk menyelesaikan hasil
pengamatan tentang keseimbangan pasar
● Guru melakukan pendampingan selama proses diskusi berlangsung
● Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya

Penutup
Alokasi waktu 15 ● Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing- masing.
menit ● Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi
● Guru memberikan refleksi (lembar refleksi terlampir)
 ● Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya
● Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam

PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Melakukan asesmen awal dengan mengajukan terbuka kepada peserta didik (contoh
pertanyaan terlampir)
2. Guru melakukan pengamatan selama diskusi kelompok berlangsung. Hasil pengamatan berupa
kelengkapan lembar kerja peserta didik dan partisipasi peserta didik dicatat
3. Penilaian hasil diskusi dan presentasi (format penilaian terlampir)
4. Penilaian hasil lembar kerja peserta didik (format penilaian terlampir)
5. Asesmen tertulis (soal essay)

PROSES PERBAIKAN PEMBELAJARAN

No Kriteria Tindak lanjut

1. Bagi peserta didik yang sudah Bisa diberikan kegiatan pengayaan atau diberikan tugas yang
mencapai kriteria ketercapaian sifatnya lebih advance.
pembelajaran Contoh:
Apabila peserta didik telah mencapai KKTP pada pertemuan 1,
tindak lanjutnya yaitu guru bisa memberikan tugas untuk
membuat aliran diagram 2 atau 3 sektor dari kegiatan ekonomi di
lingkungan sekitarnya, baik dari kantin atau tempat lain.

Catatan:
Peserta didik yang sudah mencapai KKTP bisa diminta tolong
untuk menjadi tutor teman sebaya bagi peserta didik lain yang
belum bisa mencapai KKTP.

2. Bag peserta didik yang belum Dilakukan pendampingan oleh guru, menerapkan tutor teman
mencapai kriteria sebaya, beberapa pengerjaan lembar aktivitas didesain pengerjaan
ketercapaian pembelajaran kelompok atau bepasangan, dengan harapan peserta didik yang
mengalami kesulitan untuk menuntaskan KKTP bisa ada
pendampingan.
 Batu Engau, 15 juli 2022
Mengetahui: Guru Mata Pelajaran Ekonomi
Kepala UPT SMAN 1 Batu Engau

KAMARUDDIN K, M.Pd HARMINI AZ, SE

NIP. 197310282003121005 NIP.198201012010012030
LAMPIRAN

BAGIAN 1 LEMBAR AKTIVITAS 1: CIRCULAR FLOW

DIAGRAM
Petunjuk:
Kerjakan lembar aktivitas ini secara berpasangan!
A. Berikan penjelasan untuk circular flow diagram 3 sektor berikut ini!

B. Aliran pelaku ekonomi

❖ Untuk masing-masing skenario, lakukan identifikasi untuk soal berikut ini!

Kosakata yang bisa digunakan untuk menjawab

Peran pelaku : PENJUAL atau PEMBELI

Jenis pasar : INPUT atau OUTPUT

Sektor : Rumah tangga atau Perusahaan

Sektor yang menerima : Rumah tangga atau Perusahaan

aliran uang
1. Ibu Dania menjual baju daster kepada Mila. Apa yang bisa kalian identifikasi dari
transaksi tersebut?
Mila adalah seorang di pasar
Mila merupakan bagian dari sektor -----------------------------
Uang yang diperoleh dari transaksi ini dibayarkan kepada ------------------

2. Dimas menyewakan tanah dan bangunan gudangnya ke salah satu perusahaan di

daerahnya. Apa yang bisa kalian identifikasi dari transaksi tersebut?
Dimas adalah seorang di pasar
Dimas merupakan bagian dari sektor -----------------------------
Uang yang diperoleh dari transaksi ini mengalir kepada sektor --------------

C. Aliran barang atau jasa

❖ Untuk masing-masing skenario, lakukan identifikasi untuk soal berikut ini!

Jenis pasar : INPUT atau OUTPUT

Faktor produksi : tanah, tenaga kerja, modal atau skill

Produk : barang atau jasa

3. Dian bekerja sebagai karyawan di sebuah perusahaan textile di Karawang, Jawa barat.
Kegiatan Dian berada dalam aliran pasar --------------------
Dian termasuk dalam salah satu sumber daya -------------------
Apa yang dijual oleh perusahaan tempat Dian bekerja termasuk dalam
 LEMBAR AKTIVITAS 2: KONSEP
PERMINTAAN BAGIAN 1

Petunjuk:

1. Kerjakan lembar aktivitas berikut ini secara individu!

2. Presentasikan hasil pengamatannya di depan kelas!

Apabila kamu seorang pembeli:

No Pertanyaan Jawaban
1. Barang apa yang ingin
kalian beli?

2. Berapa harga
barang tersebut?

3. Faktor apa saja yang

memengaruhi kalian untuk
membeli barang
tersebut?

4. Apabila harga barang tersebut

mengalami kenaikan, apa
yang akan kalian
lakukan?
BAGIAN 2

Kerjakan lembar aktivitas ini secara berkelompok!

Seorang pedagang sepatu di pasar menjual sepatu dengan harga Rp120.000,00 dan jumlah
permintaan sepatunya mencapai 60 buah. Pedagang tersebut menaikan harga sepatu menjadi
Rp150.000,00 akan tetapi permintaan sepatu berkurang menjadi 45. Harga sepatu mengalami
kenaikan berturut-turut menjadi Rp180.000,00 dan Rp220.000,00 sehingga permintaan
masyarakat terhadap sepatu juga terus menurun menjadi 40 dan 30 buah. Berdasarkan ilustrasi
tersebut,

1. Buatlah skedul permintaan sepatu!

Nomor Harga (P) Jumlah permintaan sepatu (Qd)

2. Hitunglah fungsi permintaan sepatunya! 3. Buatlah kurva permintaan sepatu

tersebut!

4. Simpulkan bagaimana hubungan harga dan permintaan sepatu berdasarkan ilustrasi

tersebut?
 LEMBAR AKTIVITAS 3: KONSEP
PENAWARAN BAGIAN 1

Petunjuk:

1. Kerjakan lembar aktivitas berikut ini secara individu!

2. Presentasikan hasil pengamatannya di depan kelas!

No Pertanyaan Jawaban
1. Barang apa yang ingin
kalian jual?
2. Berapa jumlah barang yang kalian
produksi per
hari/minggu/bulannya?
3. Berapa besaran harga yang kalian tetapkan
untuk barang
tersebut?
4. Faktor apa saja yang memengaruhi kalian
untuk menghasilkan
barang tersebut?

5. Kondisi di lapangan menunjukkan bahwa

harga barang yang kalian jual mengalami
kenaikan, apa yang
akan kalian lakukan?
BAGIAN 2

Kerjakan lembar aktivitas ini secara berkelompok!

Seorang pedagang sepatu di pasar menjual sepatu dengan harga Rp120.000,00 dan jumlah
penawaran sepatunya mencapai 50 buah. Harga sepatu mengalami kenaikan menjadi Rp
150.000,00 sehingga jumlah penawaran mengalami kenaikan menjadi 60 buah. Harga sepatu
mengalami kenaikan berturut-turut menjadi Rp180.000,00 dan Rp220.000,00 sehingga
penawaran sepatu terus bertambah menjadi 80 dan 100 buah. Berdasarkan ilustrasi tersebut,

1. Buatlah skedul penawaran sepatu!

Nomor Harga (P) Jumlah penawaran sepatu (Qs)

2. Hitunglah fungsi penawaran 3. Buatlah kurva penawaran sepatu

sepatunya! tersebut!

4. Simpulkan bagaimana hubungan harga dan penawaran sepatu berdasarkan ilustrasi tersebut?
 LEMBAR AKTIVITAS 4: KESEIMBANGAN PASAR

SKOR PARAF GURU WALI MURID

NAMA :
KELAS :

Petunjuk
1. Tugas ini dikerjakan secara berkelompok
2. Melakukan pengamatan harga barang selama 1 minggu di pasar tradisional Barang
atau produk yang diamati bebas seperti telur/beras/bawang merah/bawang
putih/cabe dan lain-lain.
3. Melakukan wawancara kepada pedagang dan mengisi tabel dibawah ini
4. Presentasikan hasil pengamatan kelompok kalian di depan kelas!

Barang yang diamati :

Hari ke - Harga barang Kuantitas yang diminta Kuantitas yang dijual

(Qd) (Qs)

Berdasarkan data tersebut,

1. Buatlah fungsi permintaan barang tersebut!
2. Buatlah fungsi penawaran barang tersebut!
3. Hitunglah keseimbangan pasarnya!
4. Buatlah kurva keseimbangan pasarnya!
5. Apa yang dapat kalian simpulkan berdasarkan data yang sudah kelompok kalian
peroleh?
 INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

Nomor Pertanyaan Skor

1. Pengiriman tenaga kerja Indonesia ke luar negeri merupakan salah satu 20
kegiatan ekonomi empat sektor yang banyak memberikan keuntungan
bagi Indonesia. Setujukah kamu Indonesia mengirimkan tenaga kerjanya
keluar negeri? Jelaskan alasanmu!

2. Dalam perekonomian 3 sektor pemerintah melakukan interaksi 20

ekonomi dengan perusahaan (RTP) dan masyarakat (RTK).
Gambarkan circular flow diagramnya! Jabarkan peranan
pemerintah dalam perekonomian tersebut!

3. Dalam permintaan dan penawaran, terdapat istilah pergerakan dan 10

pergeseran kurva. Identifikasi faktor yang menyebabkan pergerakan dan
pergeseran kurva permintaan beras!

4. Diketahui fungsi permintaan Qd= 30 – P dan fungsi Penawaran Qs 25

= -20 + 4P. Tentukan titik kesiembangan pasarnya!
5. Diketahui fungsi permintaan Qd= 60.000-3p dan fungsi penawaran Qs= 25
35.000+2p. Jika pajak ditetapkan sebesar Rp500,00.
Tentukan besar titik keseimbangan yang baru setelah pajak!
 LAMPIRAN MATERI AJAR
A. PELAKU
EKONOMI
1. Rumah tangga konsumen (RTK), peranannya sebagai berikut:
● Pemilik faktor produksi
● Pembeli atau pengguna barang dan jasa
2. Rumah tangga produsen (RTP)
● Pengguna faktor produksi
● Penyedia barang dan jasa
3. Rumah tangga pemerintah (RTN)
● Pemberi subsidi
● Peneriman pajak
4. Masyarakat Luar negeri (MLN)
● Kegiatan eskpor
● Kegiatan impor

B. CIRCULAR FLOW DIAGRAM

Circular flow diagram merupakan diagram yang bisa digunakan untuk menjelaskan interaksi
antara pelaku ekonomi. Bentuk circular flow diagram terdiri dari:
⮚ CFD dua sektor (Perekonomian tertutup)
⮚ CFD tiga sektor (Perekonomian tertutup)
⮚ CFD empat sektor (Perekonomian terbuka)
Catatan:
Materi yang disampaikan pada sub bab ini tidak perlu semua secara lengkap, targetnya peserta didik
minimal harus tahu ada berapa pelaku ekonomi di dalam kegiatan ekonomi.

C. PERMINTAAN
1. Pengertian Permintaan
Ketika kita akan mempelajari konsep permintaan (demand), hendaknya kita harus
memposisikan diri sebagai seorang pembeli atau konsumen.
Dalam pengertian sehari-hari, permintaan merupakan jumlah barang dan jasa yang
dibutuhkan konsumen tanpa mempertimbangkan kemampuannya untuk membeli barang tersebut.
Artinya permintaan tersebut tidak harus didukung oleh daya beli.
Berdasarkan kajian ilmu ekonomi, pengertian permintaan adalah jumlah barang dan jasa
yang diminta (mampu dibeli) oleh seseorang dalam waktu tertentu pada berbagai tingkat harga.
Artinya berdasarkan kajian ekonomi, permintaan harus didukung oleh daya beli karena tidak
hanya sekedar memenuhi keinginan (wants) akan tetapi memenuhi kebutuhan (need).
Permintaan dapat digolongkan menjadi tiga, yaitu:
1) Permintaan absolut
2) Permintaan potensial
3) Permintaan efektif
2. Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan
Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi permintaan, yaitu:
1) Tingkat harga
2) Jumlah konsumen
3) Pendapatan konsumen
4) Selera
5) Intensitas kebutuhan
6) Ekspektasi/perkiraan di masa yang akan datang
7) Harga barang lain
Hubungan antara satu barang dengan barang lain melahirkan dua jenis fungsi barang, yaitu harga
barang substitusi dan harga barang komplementer
8) Iklan

3. Fungsi permintaan
Fungsi permintaan menunjukan hubungan antara harga (price) dengan jumlah
(quantity). Secara matematis, hubungan seperti itu dituliskan dengan fungsi Q = f (P) atau P =
f (Q). Adapun aplikasi bentuk fungsi permintaan adalah sebagai berikut:

Qd = a – bP
Keterangan :
Qd = Quantity of demand/jumlah barang yang diminta Pd
= Price of demand/tingkat harga
a = konstanta (mewakili faktor selain harga yang dianggap konstan)
b = koefisien yang menunjukan hasrat untuk menambah konsumsi (tanda negatif
menunjukan hubungan antara harga dengan kuantitas berbanding terbalik)

4. Hukum permintaan serta asumsinya

Terdapat banyak sekali faktor yang mempengaruhi permintaan. Akan tetapi, dalam
mempelajari hukum permintaan kita fokuskan hanya pada faktor harga. Hukum permintaan
menggambarkan hubungan antara harga barang dengan jumlah barang yang diminta. Kedua
varibel ini saling mempengaruhi. Secara lengkap, bunyi hukum permintaan sebagai berikut:

Dengan asumsi ceteris paribus (menganggap faktor lain konstan), apabila harga suatu barang naik, akan mengakibatk
5. Kurva permintaan (meliputi pergerakan dan pergeseran kurva)
Kurva permintaan merupakan garis yang menghubungkan titik antara harga (P) dengan
jumlah barang yang diminta (Q). Kurva permintaan berbentuk garis lurus yang berbentuk
negatif, yakni dari kiri atas ke kanan bawah. Adapun bentuk kurvanya sebagai berikut:

D
Q
Gambar 1: Kurva permintaan

Adapun ciri kurva permintaan yaitu:

1. Kurva bergerak dari kiri atas ke kanan bawah
2. Slope atau tingkat kemiringannya negatif, karena antara harga dengan jumlah yang diminta
hubungannya negatif atau berbanding terbalik
3. Pergerakan kurva dipengaruhi oleh faktor harga, sedangkan pergeseran kurva dipengaruhi oleh
faktor selain harga seperti pendapatan, selera, dll.
Permintaan suatu barang bersifat tidak tetap, hal ini dikarenakan faktor-faktor yang
mempengaruhinya. Dalam pembahasan tentang kurva permintaan, sering dijumpai istilah
perubahan jumlah barang yang diminta dan perubahan permintaan.
Perubahan jumlah barang yang diminta atau biasa disebut pergerakan kurva permintaan
merupakan perubahan kurva permintaan disebabkan adanya perubahan faktor harga dan faktor
lain tetap. Sedangkan, perubahan permintaan atau dikenal dengan pergeseran kurva permintaan
merupakan perubahan kurva yang disebabkan oleh berubahnya faktor selain harga, misalnya
faktor pendapatan masyarakat.
 Bentuk pergerakan kurva permintaan

Gambar 2: Pergerakan Kurva permintaan

Dalam pergerakan kurva permintaan, apabila jumlah permintaan naik, maka kurva permintaan akan
bergerak ke bawah. Sedangkan, apabila jumlah permintaan turun akan bergerak ke atas.

Bentuk pergeseran kurva permintaan

Gambar 3: Pergeseran kurva permintaan

Dalam pergeseran kurva, apabila jumlah permintaan naik, maka kurva permintaan
akan bergeser ke kanan. Sedangkan, apabila jumlah permintaan turun, maka kurva
permintaan akan bergeser ke kiri.

D. PENAWARAN
1. Pengertian penawaran
Penawaran merupakan kebalikan dari permintaan. Ketika membahas penawaran posisikan
kita sebagai produsen atau penjual. Penawaran merupakan jumlah barang atau jasa yang
ditawarkan oleh penjual atau produsen pada berbagai tingkat harga dan waktu tertentu.
 2. Faktor-faktor yang memengaruhi penawaran
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran yaitu sebagai berikut:
1) Harga barang
2) Biaya produksi
3) Teknologi
4) Ekpektasi keuntungan produsen
5) Persaingan
6) Jumlah produsen
7) Kebijakan pemerintah
a. Pajak
b. Subsidi

3. Fungsi penawaran
Fungsi penawaran menunjukan hubungan antara harga (price) dengan jumlah yang ditawarkan
(quantity). Secara matematis, hubungan seperti itu dituliskan dengan fungsi Q
= f (P) atau P = f (Q). Adapun aplikasi bentuk fungsi penawaran adalah sebagai berikut:
Qs = - a + bP
Keterangan :
Qs = Quantity of supply/jumlah barang yang ditawarkan Ps
= Price of supply/tingkat harga
a = konstanta (mewakili faktor selain harga yang dianggap konstan)
b = koefisien yang menunjukan hasrat untuk menambah konsumsi (tanda positif
menunjukan hubungan antara harga dengan kuantitas berbanding lurus)

4. Hukum penawaran serta asumsinya

Terdapat banyak sekali faktor yang mempengaruhi penawaran. Akan tetapi, dalam
mempelajari hukum penawaran kita fokuskan hanya pada faktor harga. Hukum penawaran
menggambarkan hubungan antara harga barang dengan jumlah barang yang ditawarkan. Kedua
varibel ini saling mempengaruhi. Secara lengkap, bunyi hukum penawaran sebagai berikut:

or lain konstan), apabila harga suatu barang naik, akan mengakibatkan jumlah barang yang ditawarkan akan naik. Berlaku sebaliknya, apab

Baik hukum permintaan maupun hukum penawaran, hukum tersebut merupakan konsep
ahli dari penemunya yaitu Alfred Marshall (1890). Berdasarkan hukum tersebut, dapat
disimpulkan bahwa hubungan antara harga dengan jumlah barang yang ditawarkan itu positif atau
berbanding lurus. Hal ini akan mempengaruhi kurva permintaan yang memiliki kemiringan positif,
yaitu bentuk kurva yang naik dari kiri bawah ke kanan atas.
 5. Kurva penawaran (meliputi pergerakan dan pergeseran kurva)
Kurva penawaran merupakan garis yang menghubungkan titik antara harga (P) dengan
jumlah barang yang ditawarkan (Q). Kurva penawaran berbentuk garis lurus yang berbentuk
positif, yakni dari kiri bawah ke kanan atas.
Adapun bentuk kurva penawaran adalah sebagai berikut:
P
S

Gambar 4: Bentuk kurva penawaran

Ciri-ciri kurva penawaran adalah sebagai berikut:

1. Kurva bergerak dari kiri bawah ke kanan atas
2. Slope atau tingkat kemiringannya positif, karena antara harga dengan jumlah yang diminta
hubungannya positif atau berbanding lurus
3. Pergerakan kurva dipengaruhi oleh faktor harga, sedangkan pergeseran kurva
dipengaruhi oleh faktor selain harga seperti biaya produksi, teknologi, dll.

Sama halnya dengan permintaan, penting juga dalam penawaran kita bisa membedakan
antara perubahan kuantitas atau jumlah yang ditawarkan dengan perubahan penawaran.
Perubahan jumlah barang yang ditawarkan atau biasa disebut pergerakan kurva
penawaran merupakan perubahan kurva penawaran disebabkan adanya perubahan faktor
harga dan faktor lain tetap. Sedangkan, perubahan penawaran atau dikenal dengan pergeseran
kurva penawaran merupakan perubahan kurva yang disebabkan oleh berubahnya faktor
selain harga, misalnya faktor biaya produksi.

E. HARGA KESEIMBANGAN
1. Pengertian harga keseimbangan
Harga keseimbangan adalah harga yang disepakati oleh penjual dan pembeli pada saat
terjadinya transaksi. Harga keseimbangan (equilibrium price) sering disebut juga harga pasar.
Ini merupakan harga yang terjadi sebagai akibat interaksi antara permintaan dan penawaran.
 Suatu barang dapat mencapai harga keseimbangan ditandai dengan stabilnya harga
barang tersebut dan tidak terjadi kelebihan permintaan maupun penawaran. Harga
keseimbangan dapat juga diartikan sebagai harga yang terjadi pada saat jumlah barang yang
diminta sama dengan jumlah barang yang ditawarkan. Maka dari itu, permintaan akan
melakukan tarik-menarik dengan penawaran yang membentuk harga keseimbangan pasar.
Apabila barang yang ditawarkan lebih besar daripada jumlah yang diminta (excess supply)
barang akan menumpuk dan tidak laku dijual sehingga bisa mengakibatkan harga turun.
Sebaliknya, jika barang yang diminta melebihi jumlah barang yang ditawarkan (excess
demand), maka pembeli akan saling berebut, persediaan barang semakin menipis dan harga
akan semakin tinggi.
Berikut ini merupakan contoh kurva keseimbangan pasar (equilibrium)

D
Q

Gambar 5: Keseimbangan harga (equilibrium) Secara

matematis, rumus harga keseimbangan yaitu sebagai berikut:

Qd = Qs atau Pd = Ps

2. Pergerakan dan pergeseran dalam kurva keseimbangan

Sebelumnya kita telah mempelajari pergerakan dan pergeseran kurva permintaan
maupun penawaran. Pada tahapan ini kita akan mempelajari bagaimana pengaruh pergerakan
dan pergeseran kedua kurva tersebut terhadap titik keseimbangan. Pergeseran kurva
permintaan dan penawaran terjadi karena adanya faktor selain harga. Akibatnya kurva tersebut
akan mengalami pergeseran ke kiri maupun ke kanan. Apabila salah satu kurva tersebut
mengalami pergeseran, maka hal ini akan mempengaruhi titik keseimbangan.
1) Efek perubahan kurva permintaan terhadap titik keseimbangan
 Perubahan kurva permintaan ke kanan akan menggeser titik keseimbangan ke kanan.
2) Efek perubahan kurva penawaran terhadap titik keseimbangan
Perubahan penawaran atau pergeseran kurva penawaran terjadi karena disebabkan oleh
faktor selain harga. Bertambahnya penawaran akan menggeser penawaran ke kanan.
Kenaikan jumlah penawaran yang tidak dibarengi dengan kenaikan permintaan akan
mengakibatkan kelebihan penawaran sehingga harga akan mengalami penurunan.
3) Efek perubahan kurva permintaan dan penawaran secara bersama-sama terhadap
titik keseimbangan
● Apabila keduanya mengalami kenaikan, maka akibatnya kuantitas keseimbangan akan
naik sedangkan harga keseimbangan bisa mengalami kenaikan atau penurunan.
Apabila kenaikan permintaan yang lebih dominan, maka harga keseimbangan naik.
Sebaliknya apabila kenaikan penawaran yang dominan, harga keseimbangan akan
turun.
● Apabila keduanya mengalami penurunan, maka akibatnya kuantitas keseimbangan
akan berkurang. Sedangkan harga keseimbangan bisa mengalami kenaikan atau
penurunan. Apabila penurunan permintaan yang lebih dominan, maka harga
keseimbangan turun. Sebaliknya apabila penuruan penawaran yang dominan, harga
keseimbangan akan naik.
 LAMPIRAN RUBRIK PENILAIAN

CONTOH ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN

Guru bisa menampilkan gambar lain seperti minimarket, tempat usaha rumahan atau kantin sekolah.

Sumber: https://money.kompas.com/

Pertanyaan yang dapat diajukan kepada peserta didik sekaligus sebagai asesmen awal:
1. Apakah kalian pernah pergi ke tempat tersebut?
2. Aktivitas atau kegiatan apa saja yang muncul di tempat tersebut?
3. Siapa saja yang terlibat di dalam kegiatan tersebut?
4. Apa yang dijual atau dihasilkan dari tempat tersebut?
5. Apa yang akan terjadi apabila aktivitas di tempat tersebut terhenti?
Kriteria:
1. Apabila peserta didik dapat menjawab semua pertanyaan dengan menggunakan
bahasa sendiri maka peserta didik telah memenuhi pengetahuan prasyarat.
2. Apabila peserta didik belum bisa menjawab pertanyaan dengan bahasa sendiri
dan belum menangkap maksud pertanyaan yang diajukan (atau hanya bisa
menjawab maksimal 2 pertanyaan) maka peserta didik tersebut belum memenuhi
pengetahuan prasyarat sehingga harus mendapatkan bimbingan lanjutan dengan
tutor teman sebaya atau pendampingan oleh guru.
 RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU
(PENILAIAN LEMBAR AKTIVITAS SECARA
UMUM)

Nama peserta didik :

Kelas :
Tanggal :

No Aspek yang dinilai YA TIDAK

1. Apakah peserta didik bisa mengisi lembar aktivitas sesuai
dengan instruksi yang diberikan?
2. Apakah peserta didik bisa menyelesaikan dan melengkapai
lembar aktivitas tersebut (minimal bisa menyelesaikan 80%)

3. Apakah peserta didik bisa mempresentasikan hasil

pengerjaan lembar aktivitasnya di depan kelas?
Note: aspek yang dinilai bisa menyesuaikan dan ditambahkan sesuai kebutuhan.
 Lembar Penilaian Unjuk Kerja Presentasi
Nama Kelompok : ...........................................................
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/ Semester : X/Ganjil
Tema Diskusi :

Kategori Keterangan
No. Aspek yang Diamati
B C K
1. Penyampaian B = Baik
2. Penampilan C = Cukup
3. Komunikasi nonverbal K = Kurang
4. Komunikasi verbal
5. Tanggapan terhadap pertanyaan
6. Isi

Rubrik Pengamatan:
1) Baik : Jika aspek atau kriteria yang diamati muncul dengan nyata dan sesuai dengan
indikator aspek yang diamati.
2) Cukup : Jika aspek atau kriteria yang diamati muncul cukup nyata dan cukup sesuai
dengan indikator aspek yang diamati.
3) Kurang : Jika aspek atau kriteria yang diamati muncul kurang nyata dan kurang sesuai
dengan indikator aspek yang diamati.

Penskoran:

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100 %

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Kategori:
Baik = 80 - 100
Cukup = 60 - 79
Kurang = < 60
 Lembar Pengamatan/Observasi Penilaian antar peserta didik
Peserta didik yang dinilai :
Peserta didik yang menilai :
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Hari/Tanggal Penilaian :
Tema Penilaian :

Muncul/dilakukan
No Pernyataan
Ya Tidak
1 Menunjukan perilaku serius ketika proses
pembelajaran
2 Menunjukkan sikap kritis selama proses diskusi
3 Mengerjakan soal dengan baik
4 Tidak membuat gaduh ketika proses pembelajaran
5 Menerima masukan atas kekeliruan
6 Menyelesaikan tugas dengan tepat waktu
7 Menghargai hasil diskusi teman yang lain
8 Bekerja sama dengan teman kelompoknya untuk
menyelesaikan tugas (bergotong royong)

Catatan:
1. Bila menjawab YA pada pernyataan positif maka skornya 1 dan menjawab tidak
skornya 0
2. Bila menjawab YA pada pernyataan negatif maka skornya 0 dan menjawab tidak
skornya 1

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100 %

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Langkah-langkah pengolahan hasil penilaian diri:
1. Memberikan skor untuk masing-masing butir pernyataan
2. Menjumlahkan skor perolehan
3. Masukan skor perolehan kedalam rumus
Keterangan penilaian:
Nilai Keterangan
91-100 Sangat Baik
81 – 90 Baik
71 – 80 Cukup
< 70 Kurang
 RUBRIK PENILAIAN KETERCAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN

Bukti (Evidence)
Perlu Cukup Baik Sangat baik
Tujuan
bimbingan (61-70) (71-80) (81-100)
Pembelajaran
(0-60)

Memahami Belum mampu Mampu Mampu Mampu

Konsep memahami Memahami memahami Memahami
Keseimbangan konsep Konsep konsep Konsep
pasar serta keseimbangan keseimbangan kesiembangan kesiembangan
Pemodelannya pasar serta pasar tapi pasar, serta pasar, serta
dalam bentuk pemodelannya belum mampu mampu Mampu
tabel dan kurva dalam bentuk Memahami memahami Memahami
kurva dan Pemodelan pemodelannya pemodelannya
Tabel dalam tabel dalam bentuk dalam bentuk
dan kurva tabel tabel dan
Kurva

Menyimpulkan Memerlukan Mampu Mampu Mampu

data hasil bimbingan Melakukan melakukan Melakukan
pengamatan atau Untuk pengamatan, pengamatan pengamatan,
Wawancara melakukan tapi belum dan mengolah mengolah data
Tentang pengamatan Mampu data tapi Dan
Terbentuknya Dan mengolah dan belum mampu menyimpulkan
Keseimbangan wawancara menyimpulkan menyimpulkan Hasil
Pasar tentang data hasil data hasil pengamatan
terbentuknya Pengamatan pengamatan Atau
keseimbangan Atau atau Wawancara
pasar Wawancara wawancara Tentang
Tentang tentang terbentuknya
Terbentuknya terbentuknya keseimbangan
keseimbangan keseimbangan Pasar
Pasar pasar
LEMBAR REFLEKSI

Guru mengarahkan peserta didik untuk menilai pembelajaran di pertemuan tersebut, dan membuat
kesimpulan materi pertemuan tersebut dengan mengaitkan materi pertemuan sebelumnya juga
menyinggung materi pertemuan selanjutnya. Adapun refleksi yang bisa diberikan kepada peserta didik
yaitu dengan mengajukan beberapa pertanyaan seperti dibawah ini:

2. Apakah
1. Apaka kamu bisa
h kalianmengikuti memahami
pembelajaran dengan baik? intruksi yang
disampaikan
oleh Guru
selama
proses
pembelaja
ran?

3. Coba
5. Apa yang identifikasi
akan lakukan kesulitan
untuk untuk dan
memperbaiki hambatan
hasil yang
belajarmu? kamu temui
dalam proses
pembelajaran
ini!

4. Sikap
positif apa
yang dapat
kamu
peroleh dari
proses
pembelajara
n ini?