Lampiran

Membuat Modul Ajar PAUD

Topik: Aku dan Keluargaku

*Modul Ajar ini dibuat lebih rinci, memuat tambahan-tambahan komponen serta keterangan,
dengan tujuan sebagai bahan belajar guru.
 CONTOH MODUL AJAR 1
PAUD “… ” (Nama PAUD)
TAHUN AJARAN 2020/2021
Kelompok/Usia : B/ 5-6 Tahun
Topik : Aku dan Keluargaku
Semester/ Minggu : 1 / 1

I. MERANCANG KEGIATAN BERMAIN

A. Membacakan Buku Cerita

Buku cerita yang dibacakan adalah “Aku Sayang Ibu”

B. Membuat Peta Konsep

Kata Kunci : bunga, tempat tidur, merapikan, bahagia, tersenyum, malam, mendongeng
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

● Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran

Fase : Fondasi
Capaian Pembelajaran : Jati Diri, Literasi dan STEAM, dan Nilai Agama dan Budi Pekerti
Tujuan Pembelajaran :
1. Menjaga kebersihan diri dan mengenal kebiasaan yang baik dan buruk bagi Kesehatan
2. Mengenali emosi diri
3. Mengenal keaksaraan awal
4. Mengenal gambar, tanda, simbol dan cerita
5. Mengenal alam (tumbuhan, hewan dan lingkungan)
● Alat dan Bahan Kegiatan Inti
1. Bermain peran akan aktivitas yang ada di dalam buku cerita (merapikan tempat tidur, memasak,
menyiram bunga, dan mencuci baju).
Alat dan Bahan: perlengkapan merapikan tempat tidur seperti: kasur/busa, bantal, seprai, sarung
bantal, selimut. Perlengkapan memasak: bunga, pasir, ranting, daun, batu, tanah, sendok, pisau
kayu, penggorengan mainan, dll. Peralatan menyiram bunga: bunga/pohon, pot, air, gayung,
ember, atau peralatan menyiram bunga lainnya. Perlengkapan mencuci baju: ember, air, sabun,
pakaian/kain kotor. Beberapa suku kata dalam potongan kertas, misalnya: KA-SUR, BA-JU, CU-CI,
BU-NGA, KA-SUR, dll. Stiker nama peran Ibu/Bapak dan anak untuk ditempel pada saat bermain
peran.
2. Berkreasi mendesain kamar tidur menggunakan alat dan bahan yang disediakan
Alat dan bahan: potongan kain perca, bunga, ranting, daun, potongan kertas/majalah/koran, ,
plastik bening, dll
3. Dramatisasi untuk mengenal konsep siang dan malam
Alat dan bahan: selimut, kasur/busa, bantal, senter, stiker atau gambar matahari, bintang, bulan,
crayon/pensil warna, gunting, dll

● Kegiatan

1. Motorik Kasar : Senam Pagi Bersama

2. Pembukaan :
● Membacakan cerita “Aku Sayang Ibu”
● Berdiskusi tentang cerita “Aku Sayang Ibu”
● Berdiskusi tentang kegiatan lain yang akan dilakukan

*) Dalam kegiatan ini, karena ada senam pagi bersama, dan membaca buku, maka
penggunaan media ajar yang digunakan yaitu kombinasi antara media teks dan audio

3. Inti :
 ● Bermain peran akan aktivitas yang ada di dalam buku cerita (merapikan tempat tidur,
memasak, menyiram bunga, dan mencuci baju).
● Berkreasi mendesain kamar tidur menggunakan alat dan bahan yang disediakan
● Dramatisasi untuk mengenal konsep siang dan malam

*) Dalam kegiatan ini, menggunakan media ajar objek nyata dan audio.

4. Penutup :
● Menanyakan kegiatan main yang telah dilakukan
● Menguatkan konsep yang telah dibangun sesuai dengan pengetahuan yang direncanakan
● Menanyakan kegiatan apa yang paling disukai
● Memberikan apresiasi atas perilaku positif yang telah dilakukan oleh murid

II. MERANCANG RENCANA PEMBELAJARAN MINGGUAN

Topik : Aku dan Keluargaku

Tipe Pembelajaran : Luring (Tatap Muka di Satuan Pendidikan)

Tujuan kegiatan bermain :

1. Hidup sehat dengan mengenal kebiasaan baik dan bergerak
2. Mengenal emosi senang/bahagia
3. Belajar mengenali kata melalui suku kata
4. Bermain peran
5. Belajar berkreasi
6. Mengenal konsep waktu dan simbol (siang dan malam)
Alat dan Bahan :
1. Musik untuk senam/olahraga
2. Alat dan bahan yang telah disebutkan untuk kegiatan inti

Kegiatan :

A. Melakukan Gerakan Motorik Kasar

Waktu: 30 menit
a. Murid dan Guru melakukan senam pagi
● Guru menyiapkan musik dan peralatanya.
● Guru memperagakan gerakan senam dan murid mengikuti
● Setelah beberapa saat, ajaklah beberapa murid untuk menjadi instruktur senam pagi
(murid boleh membuat gerakan sendiri).
● Setelah selesai, murid dan guru berdiskusi pentingnya berolahraga.
b. Alternatif kegiatan motorik kasar
Jika senam pagi terkendala dilakukan, maka akan dilakukan kegiatan peregangan dan lempar
tangkap bola.

B. Pembukaan

Waktu: 60 menit

a. Salam
b. Berbaris
c. Berdoa
d. Guru membacakan buku “Aku Sayang Ibu”.

Catatan: Murid tidak membaca. Guru bukan hanya membacakan kalimat tetapi juga
menceritakan gambar yang ada di buku. Dianjurkan untuk berinteraksi dengan murid dalam
bentuk tanya jawab tokoh dalam cerita, warna, benda, prediksi cerita selanjutnya, dl. Guru
 menanyakan beberapa pertanyaan tentang sampul buku. Berikut adalah panduan
pertanyannya:

● “Coba ceritakanlah gambar yang kamu lihat dalam sampul buku ini?”
● “Kira-kira anak tersebut sedang apa ya?”
● “Bagaimana ekspresi wajah ibu dan anak di sampul buku?”
● “Dengan melihat gambar di sampul buku, kira-kira cerita apa ya, yang akan Ibu/Bapak
bacakan saat ini?”
e. Membacakan kalimat yang ada di buku, menunjuk pada gambar dan memberikan
kesempatan untuk murid melihat dan bertanya akan gambar/ceritanya.”
f. Berdiskusi dengan murid. Beberapa pertanyaan yang akan diberikan adalah:
● “Kegiatan apa yang kamu biasa lakukan bersama Ibu/Bapak?” (jika ada murid yang
mungkin ingin bercerita tentang Bapaknya atau kondisi khusus lainnya: tinggal dengan
nenek/kakek/ dll diperbolehkan, tidak apa-apa).
● “Kalo kamu, aktivitas apa yang membuat kamu senang? Kenapa kamu memilih itu?”
● “Menurut kamu, apakah semua aktivitas yang dilakukan Ibu dan Anak di buku ini adalah
hal yang baik?”, “Mengapa?”
g. Guru dan murid mendiskusikan kesepakatan dalam bermain, aturan permainan,
dan harapan dalam kegiatan bermain.
● Beberapa contoh kesepakatannya, seperti:
1. Memberikan bantuan pada teman yang membutuhkan
2. Mengucapkan terima kasih jika mendapat bantuan
3. Mengembalikan peralatan main ke tempat semula
● Guru menempelkan kesepakatan dengan gambar di ruang kelas/bermain.
● Guru menjelaskan aturan permainan dengan mempraktekkan dan
menunjukkan gambar yang menjelaskan aturan permainan.
h. Transisi sebelum bermain.
● Menyanyikan lagu “Satu-satu aku sayang ibu”
● Untuk membagi waktu bermain, guru menyediakan kotak berisikan berbagai macam
kertas berwarna. Bagi murid ke dalam kelompok kecil. Masing-masing kelompok dapat
mengambil 1 kertas berwarna. Setelah itu guru dapat mengambil 1 kertas berwarna juga.
Kelompok yang mempunyai warna yang sama dengan yang diambil guru akan bermain
lebih dahulu.
● Aturlah waktu agar murid dapat bermain secara bergiliran.

C. Kegiatan Inti

Waktu: 60 menit

Catatan: ada tiga kegiatan bermain yang dipersiapkan (jika tidak bisa dilakukan dalam
sehari, maka akan dilanjutkan di hari-hari sesudahnya).
a. Bermain peran akan aktivitas yang ada di dalam buku cerita (merapikan tempat tidur,
memasak, menyiram bunga, dan mencuci baju).
 ● Diskusi tentang kegiatan Ibu dan Anak yang ada di dalam buku cerita. Jelaskan
bahwa akan ada dramatisasi. Murid boleh memilih tokoh yang ingin
diperankan, guru bisa bertanya “Apakah ada tokoh yang ingin diperankan?”.
● Murid menyebutkan tokoh cerita secara bergantian, guru menuliskan semua
tokoh tersebut di papan tulis
● Murid menyebutkan beberapa aktivitas yang ada di buku tersebut. Guru
menuliskan dan meletakkan gambarnya di papan tulis.
● Memainkan permainan dalam memilih peran:

Guru memberikan pertanyaan kepada murid terkait cerita yang ada di buku
dengan cara menaruh kertas suku kata di lantai atau di meja dan menuliskan
suku kata yang sama di papan tulis. Guru akan meyebutkan satu suku kata dan
menunjuknya di papan tulis. Ajak murid untuk menemukan kertas suku kata
yang sama di lantai/meja.

● Murid yang berhasil, dapat memilih peran terlebih dahulu (Jika ada murid laki-laki yang
ingin berperan menjadi Bapak, maka diperbolehkan, meskipun tidak ada Bapak sebagai
tokoh di dalam buku). Guru mencatat semua peran dan aktivitas yang dipiilh untuk
diperankan.
● Murid berpasangan (Ibu-Anak atau Bapak-Anak) memilih aktivitas yang ingin diperankan.
● Setelah selesai, masing-masing pasangan dapat mendiskusikan rencana cerita, dialog
sederhana dan perlengkapannya yang akan dipakai saat tampil (perlengkapan bisa dari
sekolah atau dibawa masing-masing dari rumah)
● Setiap pasangan berlatih mempersiapkan penampilan
● Setiap pasangan tampil secara bergantian

b. Berkreasi mendesain kamar tidur menggunakan alat dan bahan yang disediakan

● Diskusi tentang kamar tidur yang ada di dalam buku cerita. Ajak murid untuk
mengidentifikasi benda-benda di dalam kamar tidur dalam buku cerita. Guru juga
menanyakan warnanya. Guru menuliskan jawaban murid di papan tulis.
● Guru mengajak anak untuk berimajinasi, kamar tidur seperti apa yang murid ingin
kreasikan. Murid mendiskusikan dan mengeluarkan idenya masing-masing. Guru bisa
mencatat di papan tulis.
● Guru memperkenalkan alat dan bahan yang ada, kemudian membagi murid ke dalam
kelompok (jika murid bekerja dalam kelompok), atau murid dapat bekerja secara
individual
● Murid bereksplorasi untuk membuat kamar tidur yang mereka inginkan
● Setelah selesai, Guru bertanya perihal hasil karya yang dihasilkan murid. Guru bertanya
“Apa yang kamu buat?”, “Mengapa kamu buat ini?”, “Apa ada yang ingin kamu
tambahkan? Kenapa?”, dll.
 c. Dramatisasi untuk mengenal konsep siang dan malam
● Mengajak murid mengidentifikasi perbedaan siang dan malam (gunakan buku cerita).
Guru menanyakan beberapa pertanyaan lalu menuliskannya, di papan tulis. Beberapa
pertanyaan yang bisa ditanyakan adalah:
1. (Tunjukkan halaman pada buku yang menunjukkan siang dan malam),
“Apakah perbedaan yang kamu temukan?”
2. “Aktivitas apa yang biasanya kamu lakukan di siang hari dan malam hari?’
3. “Benda langit apa yang ada di siang hari dan malam hari?”, “Menurut kamu bentuk dan
warnanya seperti apa sih?”.
● Guru memperkenalkan alat dan bahan. Ajak murid untuk membuat benda langit sesuai
deskripsinya (boleh menggambar, menggunting, mewarnai). Kemudian ajak mereka
mendekorasi ruangan (memasang gambar matahari, bulan dan bintang di tembok,
menyiapkan baju tidur, menyiapkan kasur, bantal, selimut dll).
● Guru menjelaskan dramatisasi tentang aktivitas siang dan malam. Guru berperan
menjadi narator (cerita adalah kreasi guru). Contoh cerita:

“Matahari bersinar terang, hari ini sangat panas sekali (lampu kelas tetap menyala).
Semua orang sibuk melakukan aktivitas (murid-murid dapat melakukan aktivitas pada
siang hari seperti yang sudah didiskusikan sebelumnya). Ada yang belajar di sekolah, ada
yang mencuci baju, ada yang memasak untuk makan siang, ada yang sedang bermain,
dll. Semakin lama matahari (tunjuk matahari) semakin meredup, matahari tergantikan
oleh bulan dan bintang (tunjuk dekorasi bulan dan bintang). Semuanya sudah ada
dirumah masing-masing, mari kita menyiapkan peralatan tidur kita (murid merapikan
bantal, selimut dan berbaring di lantai bersama). (mematikan lampu kelas, murid dan
guru menyalakan senter dan menyinari bintang dan bulan). Pada malam hari bulan dan
bintang bersinar terang. Mari kita lihat ke sudut yang lain, “Apakah teman-teman bisa
menemukan bintang lagi?” (setelah beberapa saat bermain senter), Sekarang saatnya
tidur. Mari matikan lampu. Selamat tidur semuanya.”

● Ajak murid mengulang kegiatan. Guru bisa mengajak murid untuk mengambil
peran sebagai narator (membuat cerita sendiri untuk siang dan malam, yang
menyoroti matahari dan bulan). Ajak murid untuk melakukannya secara
bergantian.

D. Penutup

Waktu: 30 menit
 1. Guru menanyakan kegiatan main yang telah dilakukan.
● “Kegiatan apa saja yang telah kita lakukan di hari ini?” (biarkan murid bercerita)
● “Apakah ada karya yang ingin kamu tunjukkan kepada teman-temanmu di
hari ini?”
2. Guru mengajak murid untuk refleksi
● “Apakah kamu senang ketika melakukan kegiatan bermain peran Ibu/Bapak dan
Anak?”, “Mengapa?”
● “Kegiatan bermain mana yang paling disukai?”
● “Apakah kamu suka bermain secara berpasangan?”, “Mengapa?”
2. Memberikan apresiasi atas perilaku positif yang telah dilakukan murid. (senyum/ tepuk
tangan/ acungan jempol, dll)
3. Berdoa
4. Menyanyikan lagu “Sayonara/Ayo Pulang”
5. Salam
6. Berbaris

E. Refleksi
Refleksi untuk Guru:
1. Apa yang paling disukai saat aktivitas membaca buku cerita? Mengapa?
2. Kemampuan bermain apa saja yang muncul pada murid?
3. Kegiatan bermain apa yang kurang diminati murid? Mengapa?
4. Apakah proses pembelajaran membuat partisipasi yang tinggi pada murid?
5. Kegiatan apa yang bisa dilakukan sebagai kelanjutan dari kegiatan main hari ini?
6. Tantangan apa yang bisa dialami guru dalam merencanakan dan memfasilitasi
pembelajaran hari ini?

F. Asesmen
Asesmen yang direncakan adalah asesmen foto berseri.