AKSI NYATA Membuat/

Platform memodifikasi
Modul Ajar
Merdeka
mengajar Kegiatan yang membuat
belajar tetap
menyenangkan
Eviana Rushanti, S.Pd

 Merancang pembelajaran paud
Pemahaman bermakna adalah
pemahaman yang kita ingin murid
capai setelah mempelajari topik
tertentu
Pemahaman bermakna dapat
membantu kita menjelaskan
manfaat pembelajaran dan
tujuannya untuk mempelajari
sebuah materi ajar
Pertanyaan Pemantik merupakan
pertanyaan yang seharusnya mampu
dijawab murid setelah mereka mempelajari
materi ajar
Tahapan dalam merancang pembelajaran
Tahap 1
-Menuliskan semua ide yang terlintas di pikiran
terkait topik pembelajaran
Tahap 2
-Merumuskan pertanyaan pemantii dengan kriteria:
a. Berupa pertanyaan terbuka dapat dan penting
diperdebatkan dikelas bersama murid-murid tanpa
melakukan proses mencari tahu sebelumnya
b.Merupakan inti dari topik pembelajaran
c.Melahirkan pertanyaan baru di benak murid dan
memikat ketertarikan mereka untuk mempelajari
topik pembelajaran
d.Membahas hal yang konseptual atau memiliki
pemahaman filosofis.
Tahap 3
- Menyusun pemahaman bermakna dengan
pertanyaan
 Merancang assesmen pembelajaran murid
Assesmen adalah bagian terpadu dari proses
pembelajaran
✍ Assesmen otentik yaitu penilaian terhadap murid
berdasarkan pada fakta yang sesungguhnya atau
yang di namakan sebagai data otentik bukan pada
data subyektif guru
✍ Teknik Assesmen merupakan pilihan, kita tidak
perlu melakukan semuanya dalam satu waktu
tertentu untuk setiap murid
✍ semua teknik asessmen harus kita interprestasi
agar kita dapat memaknai setiap tindakan murid
lebih dalam.
FASE PAUD ADALAH FASE PONDASI
Macam-macam penilaian
1.Hasil Karya berupa gambar, coretan tangan, material
lepasan(loose part) ,kardus, balok
2.Catatan Anekdot berupa catatan bermakna selama murid
bermain dan beraktivitas, misal perilaku, celotehan, peristiwa
khusus
3.Ceklis bisa digunakan sebagai alat ukur ketercapaian
kompetensi murid terhadap 2 pilihan
a.Tuliskan tujuan kegiatan adalah tujuan pembelajaran yang di
kontekskan dalam kegiatan anak.
b.Tuliskan tujuan pembelajaran jika guru ingin melihat
ketercapaian perkembangan murid
4.Foto Berseri yaitu dokumentasi proses aktivitas yang
menunjukkan kemampuan murid dengan catatan singkat guru.
Saat menganalisa tandailah
1.Kemampuan
2.Ketrampilan
3.Minat
4.Cara belajar murid
 Merumuskan modul ajar
Modul ajar
A. Media pembelajaran
peran Media ajar dalam proses pembelajaran yang berpusat pada murid
Merupakan salah satu perangkat ajar
1.Meningkatkan pemahaman murid
2.Membuat pelajaran menjadi lebih menarik dan efektif
3.jika sesuai minat murid, akan meningkatkan motivasi murid dalam
belajar 4 Kriteria dalam
4.Diferensiasi belajar, pemilihan Media yang sesuai dengan tingkat membuat modul ajar
kompetensi murid dapat membantu murid merancang pembelajaran
Tambahkan sedikit teks isi
berdifirensiasi yang sesuai kebutuhan murid
Modul ajar adalah salah satu bentuk rencana pembelajaran

✍ Macam-macam Media ajar (Luring dan Daring)

Essensial : pemahaman dari setiap mata
a.Teks d. Gestural g. Objek nyata
pelajaran
b.Visual e. Video
C. Audio f. Komputasi -melalui pengalaman belajar dari lintas
disiplin
-Menari, bermakna, dan menantang
-Relevan dan kontekstual
-Berkesinambungan
 Membuat modul ajar paud
1.Membuat modul ajar baru
2.Memodifikasi modul ajar yang sudah di
sediakan oleh kemendikbud ristek untuk di Contoh Tujuan kegiatan bermain
sesuaikan dengan konteks satuan paud 1.Hidup sehat dengan mengenal kebiasaan baik
dan bergerak
✍ Topik adalah payung besar dari rencana
2.mengenal emosi senang/bahagia
pembelajaran 3.belajar mengenalo kata melalui suku kata
Identifikasi dan kelompokkan beberapa konsep seperti 4.bermain peran
5.belajar berkreasi
6.mengenal konsep waktu dan simbol(siang dan
a.Perasaan
malam)
b.Kata kerja
Topik
c.waktu
d.Benda peta konsep
tujuankegiatan
3 kegiatan bermain yang dapat kita kembangkan yaitu
a.Bermain peran aktivitas yang ada dalam buku cerita
b.berkreasi mendesain kamar tidur dengan alat dan
bahan yang di sediakan
c.dramatisasi dengan konsep siang dan malam
Penyusunan modul ajar
-loose part kaca 1.Pembukaan
benda alam keramik
benda sintesis bekas kemasan 2.Kegiatan inti
plastik
Logam
3.penutup
Stimulasi sensori akan keragaman
tekstur
4.refleksi
ukuran
warna
5.assesmen
bentuk
aroma

bunyi
 Refleksi sebagai bagian dari pembelajaran di paud
Murid paud juga bisa melakukan refleksi
Prinsip refleksi
1.berikanlah pertanyaan lebih dalam dari pada sekedar
menanyakan agenda atau rutinitas
Ragam cara refleksi
2.ajukanlah pertanyaan terbuka 1.Pemeranan diri yang tepat
3.sesuaikan ekspetasi kita sesuai dengan tahapan (jalinlah emosi kuat dengan melakukan
pendekatan ke murid)
perkembangan murid 2.membuat suasana nyaman bagi murid
3.hasil refleksi tidak harus verbal
4.berikanlah pertanyaan secara bertahap lalu beri murid 4.memberikan contoh refleksi guru

waktu untuk berpikir

Waktu refleksi
selamadan setelah kegiatan bermain belajar
dilaksanakan
 Rencana pelaksanaan pembelajaran harian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian(RPPH)
-Kegiatan Inti(60 menit)
TK PERTIWI 17 KEBAMAN
TAHUN PELAJARAN 2021-2022 Pada kegiatan inti guru telah menyediakan berbagai bahan dan alat untuk kegiatan main
1. Guru mengajak anak membuat kartu 3 dimensi
Kelompok : B(5-6 tahun) 2. Coba teman-teman sebutkan bahan apa saja untuk dapat membuat kartu 3 dimensi
Topik : Aku cinta Bumi/Binatang/lumba-lumba 3. Anak-anak mengambilgambar dan mewarnainya
Semester/minggu : 1/12 4. Guru berkeliling melihat kegiatan anak-anak
Hari/tanggal : senin,31 Oktober 2022 5. Guru memberi pertanyaan kepadaa anak-anak ‘mengapamemilih warna itu?
Alokasi watu : 07.00-10.00
6. Setelah kegiatan mewarnai,anak-anak menyiapkan kertas untuk membuat kartu agar bisa di
Tujuan kegiatan
buka
-anak dapat menunjukkan pengetahuan tentang binatang lumba-lumba 7. Anak-anak mengugunting sisi tengah kertas dan menempelkan gambar ikan di kartu yang sudah
digunting tersebut
-Kegiatan rutin hari senin:Upacara bendera(30 menit) 8. Kira-kira perlu dikasih apalagi untuk menyempurnakan gambar ikan seperti dilaut?
-Kegiatan bergerak 9. Setelah semua kegiatan selesai anak-anak diajak merapikan peralatan
Menirukan gerakan binatang ikan lumba-lumba berenang

-Pertanyaan pemantik
-Alat dan bahan
1. Bu guru memegang gambar apa?
a. gambar ikan lumba-lumba
b. kertas hvs warna 2.apabedanya ikan lumba-lumba dengan ikan lain?
c.lem 3.bahan apa saja yang diperlukan untuk membuat kartu 3 dimensi?
d.gunting 4.Mengapa memilih warna itu untuk mewarnai ikan?
e.crayon 5. apa yang perlu ditambahkan agar gambar menjadi sempurna?
f.kertas lipat

-kegiatan Istirahat(30 menit)

-Pembukaan(30 menit)
-Penutup
1.Deskripsi kegiatan awal
1.Anak-anak diajak maju menmapilkan hasil karya
2.Pada kegiatan awal ana-anak dapat melakukan gerakan ikan berenang
3.Kemudian kegiatan dilanjutkan dengan berbaris (menyanyi Indonesia raya)Kemudian satu persatu 2.Guru mengajak teman lain mengapresiasi karya dengan tepuk tangan dan kalimat pujian
memasuki kelas 3. Guru memberikan recalling dan memberikan penguatan tentang hal yang telah di dapatkan
4. Didalam kelas guru mengajak anak duduk melingkar kemudian gurumengajak anak berdoa bersama oleh anak
5.Kemudian dilanjutkan dengan bernyanyidan presensi 4.Guru menanyakan perasaan anak
6. Guru kemudian memberikan penjelasan tentang tema yang akan dibahas pada hari itu 5.Guru menanyakankegiatan apa saja yang disukai
7.Guru memperlihatkan gamabr lumba-lumba dan mengajak anak mengamati 6. Guru memberikan penguatan bahwa binatang adalah ciptaan allah yang harusdijaga dan
8.Guru memberikanpertanyaan pemantik’ bu guru memegang gambar apa ya?
dipelihara dan tidak boleh dirusak
9.coba amati bagian ikan lumba-lumba?
10.teman-teman apa bedanya ikan lumba-lumba dengan ikan lainnya?
7.Guru memberikan informasikegiatan kegiatan esok hari
11.guru menunjukkan gambar ikan dan mengajak menghitungnya 8.Berdoa pulang
12.Guru menuliskan nama ikan lumba-lumba pada papan tulis
Instrumen penilaian hasil karya

Nomer Nama anak Dokumentasi Keterangan

1 Sendy Anak mampu mengkomunikasikan

apa yang dilihat dengan hasil
kreasi,karya yang dibuat oleh anak
menunjukkan anak mampu
membuat karya dengan mandiri,
teliti dan inovatif
Menampilkan hasil karya dan mengapresiasi teman
 Refleksi
Alhamdulillah saya sudah menyelesaikan aksi nyata
membuat/memodifikasi modul ajar, hal yang penting mengenai
topik ini adalah bagaimana cara membuat dan memodifikasi
modul ajar sesuai kurikulum merdeka, saya belajar dalam
menerapkannya dikelas. Dalam menerapkannya memerlukan
keseriusan agar tercapai seperti yang di inginkan. Agar berbeda
dari pembelajaran yang terdahulu saya perlu lebih banyak belajar
dalam inovasi dan kreatif didalam pembelajaran. Dengan seperti
ini saya belajar di merdeka mengajar ini dan belajar dari berbagai
hal. Sehingga saya bisa menjadi guru yang inovatif dan
menyenangkan.
 Umpan balik dari murid
Hari ini kita sudah belajar tentang
binatang lumba-lumba dan bermain
dengan membuat pop up binatang
lumba-lumba

Guru: mas adit sudah sampai mana?

Adit:mewarnai gambar lumba-lumba bu guru
Guru:owh... Iya, bagus warnanya, mas Adit kasih
warna biru untuk lumba-lumbanya
(setelah selesai mewarnai, mas adit menempel
gambarnya di kartu)
Guru: bagus mas adit sudah mengerti cara
membuat pop up, Kira-kira dikasih apalagi ya
agar terlihat seperti dilaut lumba-lumbanya??
Adit: dikasih ombak bu.....
Guru : iya bagus sekali, mas Adit sudah paham
sekarang,👍
Guru: mas Daren mau kasih warna apa
untuk lumba-lumbanya?
Daren: biru bu guru
Guru: iya boleh bagus... Kira-kira mau
diwarnai apalagi ya mas daren selain
biru?
Daren: saya maunya biru saja bu guru.
Guru: iya sudah tidak apa-apa,ikan
lumba-lumbanya hidup dimana ya mas
daren?
Daren: di laut bu..
Guru: gimana kalau ditambahi ada
binatang lain di lautnya... Biar tambah
bagus.
 PERTANYAAN

1.Apakah anda menyukai aksi nyata

saya?
2.Bagaiamana dengan aksi nyata yang
saya sajikan?
3.Menurut anda apa kekuatan dari aksi
nyata saya?
4.Apa saran untuk aksi nyata saya?
Teman Sejawat