Modul Ajar adalah perangkat ajar yang digunakan untuk merencanakan pembelajaran.

Modul ajar sama seperti

RPP, namun modul ajar memiliki komponen dan poin yang lebih lengkap.

Modul ajar merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit bab
atau topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran, yang diturunkan dari capaian pembelajaran.

Menyusun Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Kita sebagai guru memiliki keleluasaan dalam meyusun modul ajar kurikulum merdeka. dengan membuat
sendiri, memilih dan memodifikasi modul ajar yang sesuai dengan konteks, kebutuhan dan karakteristik murid
yang dihadapi.

lalu bagaimana langkah-langkah menyusun modul ajar?

Konsep dan komponen modul ajar

Konsep Modul Ajar

 Modul ajar merupakan salah satu jenis perangkat ajar.

 Satuan pendidikan yang menggunakan modul ajar yang disediakan pemerintah, maka modul ajar
tersebut dapat dipadankan dengan RPP Plus, karena modul ajar tersebut memiliki komponen yang lebih
lengkap dibanding RPP.
 Jika satuan pendidikan mengembangkan modul ajar secara mandiri, maka modul ajar tersebut dapat
dipadankan dengan RPP.
 Satuan pendidikan dapat menggunakan berbagai perangkat ajar termasuk modul ajar atau RPP dengan
kelengkapan komponen dan format yang beragam sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta
didik.

Tujuan pengembangan modul ajar

Mengembangkan perangkat ajar yang memandu pendidik melaksanakan pembelajaran.

Pendidik memiliki kemerdekaan untuk:

memilih atau memodifikasi modul ajar yang sudah disediakan pemerintah untuk menyesuaikan modul ajar
dengan karakteristik peserta didik, atau menyusun sendiri modul ajar sesuai dengan karakteristik peserta didik.

Kriteria Modul Ajar yang baik

Kriteria yang harus dimiliki modul ajar adalah:

1. Esensial : Pemahaman konsep dari setiap mata pelajaran melalui pengalaman belajar dan lintas disiplin.
2. Menarik, bermakna dan menantang: Menumbuhkan minat untuk belajar dan melibatkan peserta didik secara
aktif dalam proses belajar. Berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki sebelumnya
sehingga tidak terlalu kompleks, namun juga tidak terlalu mudah untuk tahap usianya.
3. Relevan dan kontekstual : Berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki sebelumnya,
dan sesuai dengan konteks waktu dan tempat peserta didik berada.
4. Berkesinambungan : Keterkaitan alur kegiatan pembelajaran sesuai dengan fase belajar peserta didik.

Komponen Modul Ajar

Apa saja komponen yang harus ada dalam modul ajar ?

Komponen modul ajar adalah dasar dalam penyusunan modul ajar dan untuk kelengkapan persiapan
pembelajaran.

Komponen modul ajar tidak baku bapak ibu bisa menambahkan kompoenen lainnya sesuai dengan mata
pelajaran dan kebutuhannya.
Sebagai guru satuan pendidikan yang tentunya tahu betul situasi dan kondisi medan yang dihadapi, kita diberi
kebebasan untuk mengembangkan komponen dalam modul ajar sesuai dengan konteks lingkungan dan
kebutuhan belajar peserta didik.

Komponen modul ajar terdiri dari tiga bagian besar :

1. Informasi Umum

1.1 Identitas Modul

Informasi tentang modul ajar yang terdiri dari :

 Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya modul ajar
 Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA)
 Kelas
 Alokasi waktu (penentuanya sesuai dengan jam pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)

1.2 Kompetensi Awal

Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari
topik tertentu.

1.3 Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila adalah tujuan akhir dari suatu kegiatan pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik.

Profil Pelajar Pancasila dapat tercermin dalam konten dan/atau metode pembelajaran.

Dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila tidak perlu dicantumkan seluruhnya, tapi dapat dipilih
Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran.

Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran.
Hal ini terlihat dengan jelas di dalam :
 materi/isi pelajaran
 pedagogi dan/atau
 kegiatan projek
 asesmen

Setiap modul ajar mencakup satu atau beberapa unsur dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan.

1.4 Sarana dan Prasarana

Sarana dan prasarana adalah fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk menunjang kegiatan pembelajaran.

Sarana artinya alat dan bahan yang digunakan. Prasarana adalah materi dan sumber bahan ajar lain yang relevan
yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

Ketersediaan materi sebaiknya mempertimbangkan kebutuhan peserta didik, baik dengan keterbatasan atau
kelebihan.

Teknologi juga termasuk sarana dan prasarana yang perlu dimanfaatkan untuk pembelajaran yang lebih dalam
dan bermakna.
1.5 Target Peserta Didik

Tiga kelompok target peserta didik adalah :

 Peserta didik reguler/tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan kesulitan belajar seperti gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya(misalnya
dengan audio), kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan
berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan mampu memimpin.

1.6 Model Pembelajaran

Model pembelajaran adalah model atau kerangka pembelajaran yang memberikan gambaran sistematis
pelaksanaan pembelajaran.

Modelnya pun beragam, terdiri dari :

1. model pembelajaran tatap muka,
2. pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring),
3. pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan
4. blended learning.

2. Komponen Inti

2.1 Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk pemahaman.

kenapa harus demikian karena, tujuan pembelajaran akan menentukan kegiatan belajar, sumber daya yang
digunakan, kesesuaian dengan keberagaman murid, dan metode asesmen yang digunakan.

Tujuan pembelajaran pun bisa berbagai bentuk, mulai dari pengetahuan (fakta dan informasi), prosedural,
pemahaman konseptual, pemikiran dan penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi komunikasi.

2.2 Pemahaman Bermakna

Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan didapatkan peserta didik setelah proses
pembelajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat diterapkan peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.

2.3 Pertanyaan Pemantik

Pertanyaan pemantik bertujuan untuk memandu siswa mendapatkan pemahaman bermakna sesuai dengan
tujuan pembelajaran.

Pertanyaan ini dibuat oleh guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis dalam diri
peserta didik.

lebih lanjut bagaimana memberikan pertanyaan pemantik pada siswa silahkan cek pada artikel saya sebelumnya
tentang seluk beluk tanya jawab dalam pembelajaran dibawah ini, yang sayang kalau dilewatkan diantaranya :
 Teknik Mengajukan pertanyaan dalam KBM
 Fungsi dan tujuan pertanyaan dalam KBM
 Faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam mengajukan pertanyaan
 Klasifikasi dan jenis pernanyaan menurut Taksonomi Bloom
 Contoh pertanyaan untuk merangsang siswa berdialog
 pertanyaan keterampilan proses dalam IPA
2.4 Kegiatan Pembelajaran

Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk langkah-langkah konkret, yang disertakan opsi/pembelajaran
alternatif dan langkah untuk menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.

Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, dalam
tiga tahap, yaitu
1. pendahuluan,
2. inti, dan
3. penutup berbasis metode pembelajaran aktif.

2.5 Asesmen

Asesmen digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian harus
ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.

Ada 3 jenis asesmen :

1. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)
3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)

Bentuk asesmen yang bisa dilakukan :

Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan anekdotal.
Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, jurnal, dsb.)
Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benarsalah).

2.6 Pengayaan dan Remedial

Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi supaya
mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal.

Saat merancang kegiatan pengayaan, Anda perlu memperhatikan diferensiasi, contohnya lembar
belajar/kegiatan yang berbeda dengan kelas. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan
bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.

3. Lampiran

3.1 Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar kerja siswa ini ditujukan untuk peserta didik (bukan guru) dan dapat diperbanyak sesuai kebutuhan
untuk diberikan kepada peserta didik, termasuk peserta didik nonreguler.

3.2 Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik

Bahan bacaan guru dan peserta didik bisa digunakan sebagai pemantik sebelum kegiatan dimulai atau untuk
memperdalam pemahaman materi pada saat atau akhir kegiatan pembelajaran.

3.3 Glosarium

Glosarium adalah kumpulan istilah-istilah dalam suatu bidang secara alfabetikal lengkap dengan definisi dan
artinya. Biasanya glosarium diperlukan untuk kata atau istilah yang memerlukan penjelasan lebih mendalam.
3.4 Daftar Pustaka

Daftar pustaka adalah sumber-sumber referensi yang digunakan dalam pengembangan modul ajar. Referensi
yang dimaksud adalah semua sumber belajar (buku siswa, buku referensi, majalah, koran, situs internet,
lingkungan sekitar, narasumber, dsb.)