Analisis

Standar Isi

Guna Memenuhi Tugas : Telah Kurikulum C

Dosen Pengampu : Ibu Santika Lya Dyah Pramesti M.Pd

Disusun oleh :
Irsyadul Ibad _ 2620081
 Perbandingan Standar Isi
Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka

Aspek

Kurikulum

2013 Kurikulum
Merdeka

Rancangan landasan utama

Rancangan landasan utama

Kurikulum 2013 adalah tujuan

Kurikulum Merdeka adalah

Sistem Pendidikan Nasional dan

tujuan Sistem Pendidikan
Kerangka

Standar Nasional

Pendidikan. Nasional dan Standar

Nasional

Dasar Pendidikan.
Mengembangkan profil Pelajar

Pancasila pada peserta didik.

Kompetensi Dasar (KD) yang

Capaian Pembelajaran yang

berupa lingkup dan urutan (scope

disusun per fase.
and sequence) yang
Capaian Pembelajaran

Kompetensi
dikelompokkan pada empat
dinyatakan dalam paragraf yang

Yang Dituju Kompetensi Inti (KI) yaitu: Sikap

merangkaikan pengetahuan,

Spiritual, Sikap Sosial,

sikap, dan keterampilan untuk

Pengetahuan, dan Keterampilan. mencapai, menguatkan, dan

KD dinyatakan dalam bentuk

meningkatkan kompetensi.

point-point dan diurutkan untuk

SMA/sederajat terdiri dari:
mencapai KI yang
• Fase E (umumnya setara
diorganisasikan pertahun. dengan kelas X SMA)
KD pada KI 1 dan KI 2 hanya
• Fase F (umumnya setara
terdapat pada mata pelajaran
dengan kelas XI dan XII SMA)
Pendidikan Agama dan Budi

Pekerti dan Pendidikan Pancasila

dan Kewarganegaraan

Jam Pelajaran (JP) diatur per

Pembelajaran reguler atau rutin

minggu. Satuan mengatur

yang merupakan kegiatan

alokasi waktu pembelajaran

intrakurikuler projek penguatan

Struktur
secara rutin setiap minggu dalam
profil Pelajar Pancasila.
Kurikulum setiap semester, sehingga pada
Jam Pelajaran (JP) diatur per

setiap semester peserta didik

tahun. Satuan pendidikan dapat

akan mendapatkan nilai hasil

mengatur alokasi waktu

belajar setiap mata

pelajaran. pembelajaran secara

fleksibel

Satuan pendidikan diarahkan

untuk mencapai JP yang
menggunakan pendekatan
ditetapkan
pengorganisasian pembelajaran
Satuan pendidikan dapat

berbasis mata pelajaran menggunakan pendekatan

pengorganisasian pembelajaran

berbasis mata pelajaran, tematik,

atau terintegrasi
 Mata pelajaran IPA dan IPS di

Kelas X SMA belum dipisahkan

menjadi mata pelajaran yang

lebih spesifik
Satuan pendidikan atau peserta

didik dapat memilih sekurang-

kurangnya satu dari lima mata

pelajaran Seni dan Prakarya: Seni

Musik, Seni Rupa, Seni Teater,

Seni Tari, atau Prakarya

Di kelas X peserta

didik

mempelajari mata pelajaran

umum (belum ada mata pelajaran

pilihan). Peserta didik memilih

mata pelajaran sesuai minat di

kelas XI dan XII. Peserta didik

memilih mata pelajaran dari

kelompok mata pelajaran yang

tersedia
Peserta didik menulis esai ilmiah

sebagai syarat kelulusan

Pendekatan pembelajaran
Menguatkan pembelajaran

menggunakan satu pendekatan

terdiferensiasi sesuai tahap

yaitu pendekatan saintifik untuk

capaian peserta didik
semua mata pelajaran Paduan antara pembelajaran

Pada umumnya, pembelajaran

intrakurikuler (sekitar 70-80

terfokus hanya pada

persen dari jam pelajaran) dan

intrakurikuler (tatap muka),

kokurikuler melalui projek

untuk kokurikuler dialokasikan

penguatan profil pelajar

Pembelajaran

beban belajar maksimum 50

20-30 persen

Pancasila (sekitar
persen diluar jam tatap muka,
jam pelajaran)
tetapi tidak diwajibkan dalam

bentuk kegiatan yang

direncanakan secara khusus,

sehingga pada umumnya

diserahkan kepada kreativitas

guru pengampu.

Penilaian formatif dan sumatif

Penguatan pada asesmen

oleh pendidik berfungsi untuk

formatif dan penggunaan hasil

memantau kemajuan belajar,

asesmen untuk merancang

memantau hasil belajar, dan

pembelajaran sesuai tahap

Penilaian

mendeteksi kebutuhan perbaikan

capaian peserta didik
hasil belajar peserta didik secara

berkesinambungan
 Menguatkan pelaksanaan
Menguatkan pelaksanaan

penilaian autentik pada setiap

penilaian autentik terutama

mata pelajaran dalam projek penguatan profil

Penilaian dibagi

menjadi
pelajar Pancasila

penilaian sikap, pengetahuan,

Tidak ada pemisahan antara

dan keterampilan penilaian sikap, pengetahuan,

dan keterampilan

Buku teks dan buku non-teks Buku teks dan buku non-teks
Perangkat Contoh-contoh modul ajar, alur

ajar yang
tujuan pembelajaran, contoh

disediakan
projek penguatan profil pelajar

pemerintah Pancasila, contoh kurikulum

operasional satuan pendidikan.

Pedoman implementasi
Panduan Pembelajaran dan

kurikulum, Panduan Penilaian,

Asesmen, panduan

dan Panduan Pembelajaran

pengembangan kurikulum

setiap jenjang operasional sekolah, panduan

Perangkat
pengembangan projek penguatan

Kurikulum

profil pelajar Pancasila, panduan

pelaksanaan pendidikan inklusif,

panduan penyusunan Program

Pembelajaran Individual, modul

layanan bimbingan konseling

Cc : Irsyadul Ibad