“ Kurikulum

Merdeka”
 Pengertian Kurikulum
Belum ada pengertian kurikulum yang mengikat secara universal.

Kurikulum dapat dimaknai sebagai titik awal sampai titik akhir pengalaman
belajar murid.

Bahkan, ada juga yang menganggap kurikulum sebagai program pendidikan.

Program yang menyediakan pengalaman-pengalaman belajar untuk perubahan
perilaku murid.
Apa itu Kurikulum?
Menurut Ralph Tyler dalam bukunya “The basic principle of curriculum”, setidaknya ada 4
komponen dalam kurikulum yaitu,
1. Tujuan
2. Konten
3. Metode/cara
4. Evaluasi
Apa itu Kurikulum?
Ada dua hal utama yang ada pada kurikulum yang perlu digarisbawahi:

1. Kompetensi apa yang akan dimiliki murid sebagai proyeksi masa depan
2. Bagaimana cara mewujudkan/ mencapai kompetensi murid itu.

Maka, murid menjadi acuan/’core’ dari kurikulum itu sendiri sangatlah jelas. Dimana
‘kemerdekaan murid dalam belajar” lah sebagai ‘jantung’ desain/pengembangan
kurikulumnya.
Peran dan Fungsi Kurikulum

Peran kurikulum yaitu sebagai pedoman dan acuan kita dalam pembelajaran.

Ada tiga peranan kurikulum yang dapat kita maknai:

1. Mewariskan nilai dan budaya masyarakat yang relevan dengan masa kini
2. Mengembangkan sesuatu yang dibutuhkan saat ini dan masa depan
3. Menilai dan memilih sesuatu yang relevan sebagai kontrol sosial

Sementara fungsi kurikulum bagi guru, adalah untuk memandu dalam proses belajar murid.
Mengapa harus ada perubahan
kurikulum ?
Dari materi sebelumnya, kita mempelajari bahwa “Kurikulum yang
baik adalah kurikulum yang sesuai dengan zamannya”.

Kurikulum bersifat dinamis dan terus dikembangkan atau

diadaptasi sesuai konteks dan karakteristik murid, demi
membangun kompetensi sesuai kebutuhan mereka: kini dan di
masa depan.
Benang Merah Pengembangan Kurikulum

Kurikulum merdeka melanjutkan arah pengembangan kurikulum

sebelumnya:
1. Orientasi holistik: kurikulum dirancang untuk mengembangkan
murid secara holistik, mencakup kecakapan akademis dan
non-akademis, kompetensi kognitif, sosial, emosional, dan
spiritual.
2. Berbasis kompetensi, bukan konten: kurikulum dirancang
berdasarkan kompetensi yang ingin dikembangkan, bukan
berdasarkan konten atau materi tertentu.
3. Kontekstualisasi dan personalisasi: kurikulum dirancang
sesuai konteks (budaya, misi sekolah, lingkungan lokal) dan
kebutuhan murid.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 7

EFEKTIVITAS KURIKULUM DALAM KONDISI KHUSUS
SEMAKIN MENGUATKAN PENTINGNYA PERUBAHAN
RANCANGAN DAN STRATEGI IMPLEMENTASI KURIKULUM
SECARA LEBIH KOMPREHENSIF
Rancangan dan
Implementasi Kurikulum Saat Ini:
Struktur kurikulum yang kurang fleksibel, jam pelajaran
ditentukan per minggu
Materi terlalu padat sehingga tidak cukup waktu untuk
melakukan pembelajaran yang mendalam dan yang sesuai
dengan tahap perkembangan peserta didik
Materi pembelajaran yang tersedia kurang beragam
sehingga guru kurang leluasa dalam mengembangkan
pembelajaran kontekstual
Teknologi digital belum digunakan secara sistematis untuk
mendukung proses belajar guru melalui berbagi praktik
baik
Arah Perubahan Kurikulum:
Struktur kurikulum yang lebih fleksibel, jam
pelajaran ditargetkan untuk dipenuhi dalam satu
tahun
Fokus pada materi yang esensial, Capaian
Pembelajaran diatur per fase, bukan per tahun
Memberikan keleluasaan bagi guru menggunakan
berbagai perangkat ajar sesuai kebutuhan dan
karakteristik peserta didik
Aplikasi yang menyediakan berbagai referensi bagi
guru untuk dapat terus mengembangkan praktik
mengajar secara mandiri dan berbagi praktik baik.
KEUNGGULAN KURIKULUM MERDEKA

Peserta didik: Tidak ada program peminatan di

2. Lebih Merdeka SMA, peserta didik memilih mata pelajaran sesuai
minat, bakat, dan aspirasinya.

Guru: Guru mengajar sesuai tahap

capaian dan perkembangan peserta
didik.

Satuan pendidikan: memiliki wewenang untuk

mengembangkan dan mengelola kurikulum dan
pembelajaran sesuai dengan karakteristik satuan
pendidikan dan peserta didik.
 KEUNGGULAN KURIKULUM MERDEKA

3. Lebih Relevan dan Interaktif

Pembelajaran melalui kegiatan projek
memberikan kesempatan lebih luas
kepada peserta didik untuk secara aktif
mengeksplorasi isu-isu aktual misalnya
isu lingkungan, kesehatan, dan lainnya
untuk mendukung pengembangan
karakter dan kompetensi Profil Pelajar
Pancasila.
Ciri khas dari
Kurikulum
Merdeka?
 Karakteristik Kurikulum di Setiap Jenjang
PAUD SD
Kegiatan bermain Penguatan kompetensi yang
sebagai proses belajar mendasar dan pemahaman
yang utama holistik:
Penguatan literasi dini • Untuk memahami
dan penanaman karakter lingkungan sekitar, mata
melalui kegiatan pelajar an IPA dan IPS
bermain-belajar berbasis diga bungkan
buku bacaan anak sebagai mata pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam
Fase Fondasi untuk
dan Sosial (IPAS)
meningkatkan kesiapan
bersekolah • Integrasi computational
thinking dalam mata
Pembelajaran berbasis
pelajaran Bahasa
projek untuk penguatan
Indonesia, Matematika,
profil Pelajar Pancasila
dan IPAS
dilakukan melalui kegiatan
perayaan hari besar dan • Bahasa Inggris sebagai mata
perayaan tradisi lokal pelajaran pilihan
Pembelajaran berbasis
projek untuk penguatan
profil Pelajar Pancasila
dilakukan minimal 2 kali
dalam satu tahun ajaran
SMP
Penyesuaian dengan
perkembangan teknologi
digital, mata pelajaran
Informatika menja di mata
pelajaran wajib
Panduan untuk guru
Informatika disiapkan untuk
membantu guru-guru
pemula, sehingga guru mata
pelajaran tidak harus
berlatar belakang pendidikan
informatika
Pembelajaran berbasis pro
jek untuk penguatan profil Pe
lajar Pancasila dilakukan
minimal 3 kali dalam satu
tahun ajaran
SMA
Program peminatan/ penjurus
an tidak diberlakukan
Di kelas 10 pelajar menyiap
kan diri untuk menentukan
pilihan mata pelajaran di
kelas 11. Mata pelajaran yang
dipela jari serupa dengan di
SMP
Di kelas 11 dan 12 pelajar
mengikuti mata pelajaran dari
Kelompok Mapel Wajib, dan
memilih mata pelajaran dari
kelompok MIPA, IPS, Bahasa,
dan Keterampilan Vokasi
sesuai minat, bakat, dan
aspirasi nya
Pembelajaran berbasis
projek untuk penguatan profil
Pelajar Pancasila dilakukan
minimal 3 kali dalam satu
tahun ajaran, dan pelajar
menulis esai ilmiah
sebagai syarat kelulusan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
SMK
Dunia kerja dapat terlibat dalam
pengembangan pembelajaran
Struktur lebih sederhana dengan
dua kelompok mata pelajaran,
yaitu Umum dan Kejuruan.
Persentase kelompok kejuruan
meningkat dari 60% ke 70%
Penerapan pembelajaran ber
basis projek dengan mengintegra
sikan mata pelajaran terkait.
Praktek Kerja Lapangan (PKL)
menjadi mata pelajaran wajib
minimal 6 bulan (1 semester).
Pelajar dapat memilih mata pelajar
an di luar program keahliannya
Alokasi waktu khusus projek
penguatan profil pelajar Pancasila
dan Budaya Kerja untuk
peningkatan soft skill (karakter
dari dunia kerja)
SLB
Capaian pembelajaran
pendidikan khusus dibuat
hanya untuk yang memiliki
hambatan intelektual
Untuk pelajar di SLB yang
tidak memiliki hambatan
intelektual, capaian
pembelajarannya sama
dengan sekolah reguler yang
sederajat, dengan
menerapkan prinsip
modifikasi kurikulum
Sama dengan pelajar di
sekolah reguler, pelajar di
SLB juga menerapkan
pembelajaran berbasis
projek untuk menguatkan
Pelajar Pancasila dengan
mengusung tema yang sama
dengan sekolah regu ler,
dengan kedalaman materi
dan aktivitas sesuai dengan
karakteristik dan
kebutuhan pelajar di SLB
12
 STRUKTUR KURIKULUM
PENDIDIKAN ANAK USÍA DINI (PAUD), PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
1. Pembelajaran intrakurikuler. Kegiatan
pembelajaran intrakurikuler untuk
setiap mata pelajaran mengacu pada
capaian
pembelajaran.
2. Projek penguatan profil pelajar
Pancasila. Kegiatan khusus yang
ditujukan untuk memperkuat upaya
pencapaian profil pelajar Pancasila
yang mengacu pada Standar
Kompetensi Lulusan.
Secara pengelolaan wakt u pelaksanaan,
projek dapat dilaksanakan dengan
menjumlah alokasi jam pelajaran projek
dari semua mata pelajaran dan jumlah
total waktu pelaksanaan masing-masing
projek tidak harus sama.
Alokasi waktu untuk setiap projek
penguatan profil pelajar Pancasila tidak
harus sama. Sat u projek dapat
dilakukan dengan durasi waktu yang
lebih panjang daripada projek yang
lain.
 MUATAN
LOKAL

Satuan pendidikan menambahkan muatan lokal yang ditetapkan oleh pemerintah

daerah sesuai dengan karakteristik daerah. Satuan pendidikan dapat
menambahkan muatan tambahan sesuai karakteristik satuan pendidikan secara
fleksibel, melalui 3 (tiga) pilihan sebagai berikut:

1. Mengintegrasikan ke dalam mata pelajaran lain;

2. Mengintegrasikan ke dalam tema projek penguatan profil pelajar

Pancasila; dan/atau

3. Mengembangkan mata pelajaran yang berdiri sendiri.

THANK YOU