PEMAHAMAN

MERDEKA BELAJAR

ARIF ISMARYANTO, S.Pd

 KURIKULUM MERDEKA

Kurikulum Merdeka adalah terobosan yang

membantu guru dan kepala sekolah mengubah
proses belajar menjadi jauh lebih relevan,
mendalam, dan menyenangkan.
(Nadiem Makarim)
 MERDEKA BELAJAR
Merdeka Belajar adalah program kebijakan dari Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia yang dicanangkan oleh Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan RI Kabinet Indonesia Maju, Nadiem Anwar Makarim.

TUJUAN MERDEKA BELAJAR

1. Menciptakan pembelajaran yang menyenangkan tanpa dibebani
target pencapaian skor / nilai
2. Mendukung banyak inovasi dalam dunia Pendidikan
3. Menggali potensi para guru dan murid serta meningkatkan kualitas
pembelajaran secara mandiri
 PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DENGAN
KURIKULUM MERDEKA
KURIKULUM 2013
Kerangka dasar Rancangan landasan utama Kurikulum 2013 adalah
tujuan Sistem Pendidikan Nasional dan Standar
Nasional Pendidikan
Kompetensi Kompetensi Dasar (KD) yang berupa lingkup dan
yang dituju urutan (scope and sequence) yang dikelompokkan
pada empat Kompetensi Inti (KI) yaitu: Sikap
Spiritual, Sikap Sosial, Pengetahuan, dan
Keterampilan
KD dinyatakan dalam bentuk point-point dan
diurutkan untuk mencapai KI yang diorganisasikan
pertahun
KD pada KI 1 dan KI 2 hanya terdapat pada mata
pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
KURIKULUM MERDEKA
Rancangan landasan utama Kurikulum Merdeka
adalah tujuan Sistem Pendidikan Nasional dan
Standar Nasional Pendidikan.
Mengembangkan profil pelajar Pancasila pada
peserta didik
Capaian pembelajaran yang disusun per fase
Capaian Pembelajaran dinyatakan dalam paragraf
yang merangkaikan pengetahuan, sikap, dan
keterampilan untuk mencapai, menguatkan, dan
meningkatkan kompetensi
SD/sederajat terdiri dari:
Fase A (umumnya setara dengan kelas I dan II SD)
Fase B (umumnya setara dengan kelas III dan IV
SD), dan
Fase C (umumnya setara dengan kelas V dan VI
SD)
Lanjutan PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DENGAN
KURIKULUM MERDEKA
KURIKULUM 2013
Pembelajaran Pendekatan pembelajaran menggunakan satu
pendekatan yaitu pendekatan saintifik untuk semua
mata pelajaran
Pada umumnya, pembelajaran terfokus hanya pada
intrakurikuler (tatap muka), untuk kokurikuler
dialokasikan beban belajar maksimum 50% diluar
jam tatap muka, tetapi tidak diwajibkan dalam bentuk
kegiatan yang direncanakan secara khusus,
sehingga pada umumnya diserahkan kepada
kreativitas guru pengampu.
Penilaian Penilaian formatif dan sumatif oleh pendidik
berfungsi untuk memantau kemajuan belajar,
memantau hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan
perbaikan hasil belajar peserta didik secara
berkesinambungan
Menguatkan pelaksanaan penilaian autentik pada
setiap mata pelajaran
Penilaian dibagi menjadi penilaian sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
KURIKULUM MERDEKA
Menguatkan pembelajaran terdiferensiasi sesuai
tahap capaian peserta didik
Paduan antara pembelajaran intrakurikuler (sekitar
70-80% dari jam pelajaran) dan kokurikuler melalui
projek penguatan profil pelajar Pancasila (sekitar
20-30% jam pelajaran)
Penguatan pada asesmen formatif dan penggunaan
hasil asesmen untuk merancang pembelajaran
sesuai tahap capaian peserta didik
Menguatkan pelaksanaan penilaian autentik
terutama dalam projek penguatan profil pelajar
Pancasila
Tidak ada pemisahan antara penilaian sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
 PEMBELAJARAN DIFERENSIASI

Dalam Kurikulum Merdeka, perbedaan karakteristik peserta didik

menjadi salah satu pertimbangan agar guru melaksanakan
pembelajaran diferensiasi.

Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang

mengakomodasi kebutuhan belajar peserta didik.
Proses Perancangan Kegiatan
Pembelajaran

Announcements
You could enter a subtitle here
if you need it
TERIMA KASIH