PENDAHULUAN

PERENCANAAN PENGAJARAN BAHASA INGGRIS

Tujuan Pembelajaran

Setelah Mempelajari bab ini :

q Mahasiswa mengetahui Capaian Pembelajaran di Mata Kuliah PPBI
q Mahasiswa mengetahui ringkasan materi yang diajarkan di Mata Kuliah PPBI
q Mahasiswa memiliki pengetahuan mengenai kurikulum 2013 Revisi dan Merdeka
Belajar
q Mahasiswa mampu mengidentifikasi perbedaan kurikulum 2013 Revisi dan
Merdeka Belajar
Capaian
Pembelajaran di
Mata Kuliah PPBI

 Mahasiswa mengetahui isu terkait

kurikulum yang ada di sekolah umum
(Kurikulum 2013 revisi dan Kurikulum
Merdeka)
 Mahasiswa mampu menyusun perangkat
pembelajaran yang nantinya terkait dengan
berbagai komponen pembelajaran, yakni:
tujuan pembelajaran, guru, peserta didik,
kurikulum, strategi pembelajaran, media
yang digunakan, dan bagaimana
mengevaluasinya pada pembelajaran
Bahasa Inggris ditinjau dari 4 keterampilan
berbahasa
 KURIKULUM

Undang-Undang Sisdiknas (Sistem Pendidikan

It is defined as the totality of student nasional) tahun 2003 nomor 20 pasal 1 ayat 19,
experiences that occur in the educational pengertian kurikulum adalah suatu perangkat
process. The term often refers specifically to a rancangan serta pengaturan yang
planned sequence of instruction, or to a view membahas tentang bahan pelajaran, isi dan
of the student's experiences in terms of the tujuan dan cara yang diterapkan sebagai
educator's or school's instructional goals dasar untuk mengadakan kegiatan
(www.igi-global.com/ publisher) pembelajaran demi tercapainya suatu tujuan
pendidikan.
Curriculum as a continuous reconstruction,
moving from the learner's present experience
out into that represented by the organized
bodies of truth that we call studies… the
various studies… are themselves experience—
they are that of the race (Dewey: 1954, 2005,
2021)
 Mengapa kurikulum berubah-ubah?

Per ubahan tersebut mer upakan konsekuensi logis dari

terjadinya perubahan sistem politik, sosial budaya, ekonomi,
dan iptek dalam masyarakat berbangsa dan bernegara
Kurikulum 2013 revisi

Disrupsi teknologi, khususnya teknologi informasi

(revolusi 4.0)

Latar
Mengantisipasi perkembangan dan kebutuhan abad
Belakang
21

Orientasi pendidikan berubah menjadi

pengembangan otak kanan (berpikir kreatif)
 Tujuan

Menyesuaikan penataan standar nasional pendidikan

(SNP), yakni: SKL (standar kompetensi kelulusan), Standar
Isi (SI), Standar Proses (SP), dan Penilaian Pendidikan (SPP)

Menyempurnakan kurikulum berbasis karakter, sekaligus berbasis

kompetensi, dan diberlakukan dari tahun ajaran 2017/2018 pada
pendidikan dasar dan menengah.
 Pengembangan Kurikulum Baru

Menentukan Visi, Misi, dan Tujuan:

1. Meningkatkan pemerataan pendidikan

2. Pengembangan wawasan persaingan dan kelulusan
3. Memperkuat keterkaitan pendidikan agar sepadan
dengan kebutuhan
4. Mendorong masyarakat belajar.
5. Pendidikan sarana untuk menyiapkan masa kini dan
masa depan
6. Pendidikan merupakan sarana memperkuat jati diri
bangsa terutama dalam proses industrialisasi.
 PENENTUAN 4 STANDAR SESUAI DENGAN
TUNTUTAN REVOLUSI INDUSTRI 4.0
Standar Isi:
Standar Kompetensi Kelulusan: Kriteria mengenai ruang lingkup materi dan
Kualifikasi Kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi
keterampilan. lulusan pada jenjang tertentu. (pencapaian
kompetensi inti 1-4)
Standar Proses: Standar Penilaian Pendidikan:
Standar nasional pendidikan yang terkait dengan Kriteria dalam menentukan lingkup, tujuan, manfaat,
p e l a ks a n a a n p e m b e l a j a ra n p a d a s a t u a n prinsip , mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian
pendidikan untuk mencapai standar kompetensi hasil peserta didikyang digunakan sebagai dasar penilaian
hasil belajar.
lulusan. (dimulai dari perencanaan sampai
evaluasi) Terdiri dari: penilaian hasil belajar oleh pendidik, hasil
penilaian oleh asatuan pendidikan, dan penilaian hasil
belajar oleh pemerintah.
 Struktur Kurikulum

Kompetensi Inti merupakan tingkat
kemampuan untuk mencapai Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus dimiliki
seorang peserta didik SMP/MTs pada setiap
tingkat kelas.
Kompetensi inti dirancang untuk setiap kelas.
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap
spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti
pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti
keterampilan.

Kompetensi Dasar (KD) merupakan

kemampuan untuk mencapai Kompetensi Inti
yang
harus diperoleh peserta didik melalui
pembelajaran.
Kompetensi dasar berisi sejumlah kemampuan
yang harus dikuasai peserta didik dalam
mata pelajaran tertentu, sebagai rujukan
penyusunan indikator kompetensi dalam suatu
pelajaran.
Korelasi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
 Kurikulum Merdeka

Kurikulum yang lebih fleksibel, sekaligus berfokus pada materi esensial dan pengembangan
karakter dan kompetensi peserta didik. Karakteristik utama dari kurikulum ini yang mendukung
pemulihan pembelajaran adalah:
1. Pembelajaran berbasis projek untuk pengembangan soft skills dan karakter sesuai profil
pelajar Pancasila
2. Fokus pada materi esensial sehingga ada waktu cukup untuk pembelajaran yang
mendalam bagi kompetensi dasar seperti literasi dan numerasi.
3. Fleksibilitas bagi guru untuk melakukan pembelajaran yang terdiferensiasi sesuai
dengan kemampuan peserta didik dan melakukan penyesuaian dengan konteks dan
muatan lokal.
 Standar Kompetensi Lulusan

Standar kompetensi lulusan merupakan kriteria minimal

tentang kesatuan sikap,keterampilan, dan pengetahuan
yang yenunjukkan capaian kemampuan peserta didik
dari hasil pembelajarannya pada akhir jenjang
pendidikan.
Perbedaan K13 Revisi dan Kurikulum
Merdeka
DISKUSI

1. Mahasiswa mereview kembali penjelasan dosen tentang kurikulum 2013

Revisi dan Kurikulum merdeka.

2. Mahasiswa dan dosen bertanya jawab tentang isu implikasi Kurikulum

2013 Revisi dan kurikulum merdeka