1.

Pengertian data kuantitatif

Penelitian kuantitatif adalah jenis penelitian yang menghasilkan pengetahuan baru
yang dapat diperoleh dengan menggunakan statistik dan cara kuantifikasi (pengukuran)
lainnya. Studi yang menggunakan pendekatan kuantitatif berfokus pada beberapa gejala, atau
variabel, yang memiliki karakteristik tertentu dalam kehidupan manusia. Pendekatan
kuantitatif menggunakan alat uji statistik dan teori objektif untuk menganalisis sifat hubungan
antar variabel.
Pengertian Penelitian Kuantitatif Penelitian kuantitatif adalah metode penelitian yang
bersifat induktif, objektif dan ilmiah dimana data yang diperoleh berupa angka (skor, nilai)
atau pernyataan yang dievaluasi dan dianalisis dengan analisis statistik. Penelitian kuantitatif
biasanya digunakan untuk membuktikan dan menyangkal teori. Karena penelitian ini biasanya
dimulai dengan sebuah teori, yang digali, data yang dihasilkan, dibahas dan disimpulkan.
Penelitian kuantitatif merupakan pendekatan penelitian yang menggunakan paradigma
positivis, terutama dalam pengembangan ilmu pengetahuan, dengan menggunakan strategi
penelitian seperti eksperimen (penyimpanan tentang sebab akibat, reduksi terhadap variabel,
hipotesis dan mempertanyakan pertanyaan spesifik), reduksi, penggunaan pengukuran dan
observasi. , pengujian teori, dll). Survei yang membutuhkan statistik data. (Emzir , 2007 : 28).
Penelitian kuantitatif adalah studi ilmiah yang sistematis, terencana, dan terstruktur tentang
komponen dan fenomena dan hubungannya, dan didasarkan pada pengumpulan data
informasi dalam bentuk simbol numerik atau angka untuk Konsisten dari awal sampai akhir.
Tahap akhir, penyajian hasil Penelitian ini biasanya disertai dengan foto, tabel, grafik atau
representasi lainnya. Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang dilakukan secara ilmiah dan
sistematis, di mana pengamatan yang dilakukan meliputi segala sesuatu yang berkaitan
dengan subjek, fenomena, dan konteks. Tujuan penelitian kuantitatif adalah untuk
menjelaskan hukum teori dan realitas. Penelitian kuantitatif dikembangkan dengan
menggunakan model matematika, teori dan/atau hipotesis. Oleh karena itu disebut juga
metode penemuan karena berbagai ilmu pengetahuan dan teknologi baru dapat ditemukan dan
dikembangkan dengan cara ini. Metode ini disebut metode kuantitatif karena data survei
bersifat numerik dan analisisnya bersifat statistik. ( Sugiyono , 2010 : 13 )
Tujuan penelitian kuantitatif adalah pengembangan dan penerapan model
matematika, teori, dan/atau hipotesis tentang fenomena alam. Proses pengukuran adalah
bagian sentral dari penelitian kuantitatif karena mereka menyediakan hubungan mendasar
antara pengamatan empiris dan representasi matematis dari hubungan kuantitatif.
Penelitian kuantitatif tersebar luas baik dalam ilmu eksakta maupun sosial dan
humaniora. Pendekatan ini juga digunakan untuk mempelajari berbagai aspek pendidikan.
Tujuan pendekatan kuantitatif adalah untuk menguji teori, mengkonstruksi fakta,
menampilkan hubungan antar variabel, memberikan penjelasan statistik, dan memperkirakan
dan meramalkan hasilnya, metode kuantitatif lebih ke arah menguji teori bukan untuk
menemukan teori dan menurut kami tujuan kuantitatif untuk mengukur data dan melakukan
generalisasi hasil dari sampel ke populasi.

2. Contoh penerapan data kuantitatif

Penelitian kuantitatif pada hakikatnya merupakan metode penyelidikan sosial yang
sulit dijelaskan bila digunakan dalam ilmu-ilmu sosial, tetapi berbeda bila diberikan
penjelasan yang jelas dalam penelitian fisika dan ilmu eksakta. Penelitian kuantitatif adalah
penelitian yang banyak berkaitan dengan angka dan angka.
Sejumlah faktor dalam penelitian kuantitatif dievaluasi berdasarkan pengukuran
menggunakan rumus penelitian kuantitatif tertentu, analisis data primer dan sekunder,
interpretasi pengumpulan data kuantitatif, dan kesimpulan dalam penelitian kuantitatif. Semua
jenis analisis ini menggunakan angka tentang jumlah data yang digunakan. Berikut contoh
penerapan data kuantitatif yang dapat digunakan dalam penelitian yaitu
a. Eksperimen adalah sejenis studi untuk menemukan kausalitas (sebab dan akibat). Studi
eksperimental memungkinkan peneliti untuk mengontrol atau mengubah besarnya variabel
independen (penyebab) dalam penelitian. Jenis penelitian kuantitatif ekperimen ini misalnya
saja penelitian tentang studi tentang pemanfaatan media pembelajaran kahoot untuk
pemberian pekerjaan rumah siswa kelas 5 SD.
b. Survei dalam penelitian kuantitatif adalah metode penelitian yang memperoleh informasi
tentang karakteristik, perilaku, dan pendapat yang mewakili suatu populasi melalui kuesioner
dan wawancara. Peneliti tidak berusaha memperlakukan variabel sebagai sesuatu yang
istimewa dalam proses penelitian. Jenis penelitian kuantitatif survei ini misalnya potensi
quiziz sebagai media pembelajaran utama untuk pembekalan materi, penugasan, hingga
evaluasi untuk siswa SD di seluruh Kabupaten Lumajang.
c. Deskripsi kuantitatif adalah jenis penelitian yang bertujuan untuk menggambarkan atau
menjelaskan bilangan yang diolah menurut suatu standarisasi tertentu. Jenis penelitian
kuantitatif deskripsi ini misalnya pengaruh E-LKPD berbasis HOTS terhadap nilai
pengetahuan siswa kelas 5.
d. Eksplanasi adalah penelitian yang bertujuan untuk menjelaskan suatu variabel yang memiliki
kecenderungan tertentu dengan adanya variabel bebas. Contoh jenis penelitian ini antara lain
Uji Efektivitas Desinfeksi dan Sterilisasi Ventilator Mekanik di RSUD Bhayangkara
e. Komparaatif merupakan sebuah studi terkontrol adalah jenis studi yang mencoba untuk
membandingkan dua atau lebih kondisi. Misalnya, gunakan variabel yang sama untuk sampel
yang berbeda, atau variabel yang berbeda untuk sampel yang sama. Contoh dari jenis
penelitian ini adalah analisis profesionalitas dan kinerja guru SDN Jogotrunan Lumajang.
f. Penelitian eksploratif adalah jenis penelitian kuantitatif yang bertujuan untuk
mengidentifikasi variabel tertentu atau fenomena sosial yang menarik dan implikasinya.
Contoh judul studi jenis ini adalah tingkat keberhasilan siswa kelas 5 SD Jogotrunan melalui
nilai PTS menggunakan E-LKPD berbais HOTS.
g. Korelasi adalah jenis studi yang bertujuan untuk menyelidiki bagaimana pengaruh variasi
dalam satu faktor terkait dengan variasi lain dalam satu atau lebih faktor. Contoh judul
penelitian untuk metode korelasi ini yaitu tingkat keberhasilan kelas Bahasa inggris untuk
meningkatkan kemampuan reading dan speaking pada siswa kelas 5 SDN Jogotrunan.

3. 5 langkah proses mengumpulkan data (State the five steps in the process of data
collection)
Ada lima langkah dalam proses pengumpulan data kuantitatif. Proses ini melibatkan
lebih dari sekedar mengumpulkan informasi , ini mencakup langkah - langkah yang saling
terkait. melibatkan langkah-langkah dalam menentukan peserta yang diteliti (1). memperoleh
izin yang diperlukan dari beberapa individu dan organisasi (2), mempertimbangkan jenis
informasi apa yang dikumpulkan dari beberapa sumber yang tersedia untuk penelitian
kuantitatif (3), mencari lokasi dan memilih instrumen yang akan digunakan yang akan
menghasilkan data yang berguna untuk penelitian (4) dan akhirnya mengelola proses
pengumpulan data untuk mengumpulkan data (5).

4. Bagaimana memilih partisipan belajar (Identify how to select participant study)

Langkah pertama dalam proses pengumpulan data kuantitatif adalah mengidentifikasi
orang dan tempat yang direncanakan untuk dipelajari. Ini melibatkan penentuan apakah akan
mempelajari individu atau seluruh organisasi (misalnya, sekolah) atau beberapa kombinasi.
Jika memilih individu atau organisasi, perlu memutuskan jenis orang atau organisasi apa yang
akan dipelajari dan berapa banyak yang diperlukan untuk penelitian. Keputusan ini
mengharuskan memutuskan unit analisis, kelompok dan individu yang akan dipelajari,
prosedur untuk memilih individu ini, dan menilai jumlah orang yang diperlukan untuk analisis
data.
a. Identifikasi Unit Analisis
Siswa, guru, orang tua, orang dewasa, beberapa kombinasi dari individu-
individu ini, atau seluruh sekolah yang dapat memberikan informasi yang akan
digunakan untuk menjawab pertanyaan atau hipotesis penelitian kuantitatif. Pada
tahap awal pengumpulan data ini, perlu memutuskan pada tingkat apa (misalnya,
individu, keluarga, sekolah, distrik sekolah) data perlu dikumpulkan. Tingkat ini
disebut sebagai unit analisis. Dalam beberapa studi penelitian, pendidik
mengumpulkan data dari berbagai tingkatan (misalnya, individu dan sekolah),
sedangkan penelitian lain melibatkan pengumpulan data hanya dari satu tingkat
(misalnya, kepala sekolah di sekolah). Keputusan ini tergantung pada pertanyaan
atau hipotesis yang ingin dijawab. Juga, data untuk mengukur variabel bebas
mungkin berbeda dari unit untuk menilai variabel terikat. Misalnya , dalam studi
dampak agresi remaja terhadap iklim sekolah , peneliti akan mengukur variabel bebas
, agresi remaja , dengan mengumpulkan data dari individu sambil mengukur variabel
terikat , iklim sekolah , berdasarkan data dari seluruh sekolah dan keseluruhannya .
iklim ( misalnya , apakah siswa dan guru percaya bahwa kurikulum sekolah
mendukung pembelajaran ).
b. Menentukan Populasi dan Sampel
Memilih seluruh sekolah untuk dipelajari atau sejumlah kecil individu, perlu
mempertimbangkan individu atau sekolah mana yang akan dipelajari. Dalam
beberapa situasi pendidikan, akan dipilih individu untuk penelitian berdasarkan siapa
sukarelawan untuk berpartisipasi atau siapa yang tersedia (misalnya kelas siswa
tertentu). Namun , individu - individu tersebut mungkin tidak serupa ( dalam
karakteristik pribadi atau kinerja atau sikap ) dengan semua individu yang dapat
dipelajari Proses penelitian yang lebih lanjut adalah memilih individu atau sekolah
yang mewakili seluruh kelompok individu atau sekolah. pemilihan individu dari
sampel populasi sedemikian rupa sehingga individu yang dipilih dari populasi yang
diteliti cocok, memungkinkan untuk menarik kesimpulan dari sampel tentang
populasi secara keseluruhan. Definisi ini akan diurutkan sehingga dapat melihat
prosedur alternatif untuk memutuskan individu atau organisasi mana yang akan
dipelajari. Populasi adalah sekelompok individu yang memiliki ciri-ciri yang sama.
Misalnya, semua guru akan menjadi populasi guru, dan semua administrator sekolah
menengah atas di distrik sekolah akan terdiri dari populasi administrator. Seperti
yang diilustrasikan oleh contoh-contoh ini, populasi bisa kecil atau besar. Perlu
memutuskan kelompok mana yang ingin dipelajari. Dalam praktiknya, peneliti
kuantitatif mengambil sampel dari daftar dan orang-orang yang tersedia. Populasi
sasaran (atau kerangka pengambilan sampel) adalah sekelompok individu (atau
sekelompok organisasi) dengan beberapa karakteristik umum yang dapat
diidentifikasi dan dipelajari oleh peneliti. Dalam populasi sasaran ini peneliti
kemudian memilih sampel untuk penelitian. Sampel adalah subkelompok dari
populasi target yang peneliti rencanakan untuk dipelajari untuk digeneralisasikan
tentang populasi target Dalam situasi yang ideal dan dapat memilih sampel individu
yang mewakili seluruh populasi. dapat memilih sampel guru sekolah menengah
(sampel) dari populasi semua guru di sekolah menengah atas di satu kota (populasi.
Atau, mungkin hanya dapat mempelajari guru biologi di dua sekolah di kota
Skenario pertama mewakili pengambilan sampel yang ketat dan sistematis yang
disebut pengambilan sampel probabilitas dan yang kedua pengambilan sampel
nonprobabilitas tidak sistematis
c. Prosedur Pengambilan Sampel
Menggunakan pendekatan sampling probabilitas atau nonprobabilitas.
Seperti yang ditunjukkan pada Gambar 5.2, tersedia beberapa jenis dari kedua
pendekatan tersebut. Peneliti memutuskan jenis pengambilan sampel yang akan
digunakan dalam studi mereka berdasarkan faktor-faktor seperti jumlah ketelitian
yang mereka cari untuk studi mereka, karakteristik populasi target, dan ketersediaan
peserta Dalam sampling probabilitas, peneliti memilih individu dari populasi yang
mewakili populasi tersebut. Ini adalah bentuk pengambilan sampel yang paling ketat
dalam penelitian kuantitatif karena peneliti dapat mengklaim bahwa sampel tersebut
mewakili populasi dan, dengan demikian, dapat membuat generalisasi terhadap
populasi.

1) Bentuk pengambilan sampel probabilitas yang paling populer dan ketat dari
suatu populasi adalah pengambilan sampel acak sederhana. Dalam pengambilan
sampel acak sederhana, peneliti memilih peserta (atau unit, sekolah semacam itu)
untuk sampel sehingga setiap individu memiliki peluang yang sama untuk dipilih
dari populasi. Maksud dari simple random sampling adalah untuk memilih
individu-individu yang akan dijadikan sampel yang akan mewakili populasi.
Setiap bias dalam populasi akan didistribusikan secara merata di antara orang-
orang yang dipilih. Namun , distribusi yang setara tidak selalu memungkinkan.
Prosedur khas yang digunakan dalam pengambilan sampel acak sederhana adalah
menetapkan nomor untuk setiap individu (atau lokasi) dalam populasi dan
kemudian menggunakan tabel angka acak, tersedia di banyak buku statistik,
untuk memilih individu (atau lokasi) untuk sampel. Untuk prosedur ini,
memerlukan daftar anggota dalam populasi target dan nomor harus ditetapkan
untuk setiap individu Contoh tabel angka acak ditunjukkan pada Tabel 5.1 Untuk
menggunakan tabel ini, pertama-tama tetapkan nomor unik untuk semua individu
dalam populasi ( katakanlah , populasi 100 siswa kelas satu ) Kemudian , mulai
dari mana saja di tabel angka acak cocokkan angka di daftar dengan angka di
tabel mulai di kiri atas Tabel 5.1 dan turun ke kolom . dapat dipilih enam siswa
kelas satu pertama dari populasi 100 yang memiliki nomor 52 , 31 , 44 84 , 71 ,
dan 42 Ini akan berlanjut ke bawah kolom sampai dipilih jumlah anak yang
dibutuhkan untuk sampel ( nanti di Sampel Ukuran, akan dipertimbangkan
berapa banyak siswa kelas satu yang diperlukan).
Pengambilan Sampel Sistematis Sedikit variasi dari prosedur pengambilan
sampel acak sederhana adalah dengan menggunakan pengambilan sampel
sistematik. Dalam prosedur ini, dipilih setiap individu atau lokasi ke-n dalam
populasi sampai dicapai ukuran sampel yang diinginkan. Prosedur ini tidak
seakurat dan seketat penggunaan tabel bilangan acak, tetapi mungkin lebih
nyaman karena individu tidak harus diberi nomor dan tidak memerlukan tabel
bilangan acak. Untuk mengilustrasikan sampling sistematis, asumsikan
administrator distrik sekolah ingin mempelajari kepuasan orang tua terhadap
sekolah di distrik tersebut. Dengan menggunakan sampling sistematik ,
administrator pertama akan mempelajari persentase orang tua ( misalnya , 20 % )
. Jika ada 1.000 orang tua di distrik sekolah, administrator akan memilih 200
(atau 20%) untuk studi tersebut. Administrator menggunakan interval lima ( 200
/ 1,000 , atau 1 dari 5 ) untuk memilih orang tua dari daftar pesan (atau daftar
populasi sasaran). Oleh karena itu, administrator ini mengirimkan setiap orang
tua kelima dalam daftar survei.

2) Stratified Sampling Jenis lain dari probability sampling adalah stratified

sampling. Dalam strati fied sampling , peneliti membagi ( stratifikasi )
populasi pada beberapa karakteristik tertentu ( misalnya jenis kelamin ) dan
kemudian , dengan menggunakan simple random sampling , sampel dari
setiap strata sub kelompok ) dari populasi ( misalnya perempuan dan laki -
laki ) . Hal ini menjamin bahwa sampel akan mencakup ciri-ciri khusus yang
diinginkan peneliti dimasukkan ke dalam sampel. Menggunakan stratifikasi
ketika populasi mencerminkan ketidakseimbangan pada karakteristik sampel
Asumsikan bahwa ada lebih banyak laki-laki daripada perempuan dalam
suatu populasi Sampel acak sederhana dari populasi ini kemungkinan akan
menghasilkan lebih banyak laki-laki daripada perempuan atau bahkan
mungkin tidak ada perempuan. Dalam kedua kasus tersebut, pandangan laki-
laki tentang pertanyaan akan menjadi pandangan yang dominan atau
eksklusif. Untuk memperbaikinya, peneliti menggunakan stratified sampling.
Stratifikasi memastikan bahwa strata yang diinginkan ( perempuan ) akan
terwakili dalam sampel sebanding dengan keberadaan populasi tersebut
Stratifikasi juga digunakan ketika prosedur pengambilan sampel acak
sederhana akan menghasilkan lebih sedikit peserta dalam kategori tertentu
( misalnya perempuan ) daripada yang dibutuhkan untuk analisis statistik
yang ketat Memiliki sedikit perempuan dalam suatu populasi misalnya , akan
mengakibatkan kemungkinan memilih secara acak hanya beberapa
perempuan. Hal ini mungkin dapat mengakibatkan jumlah yang terlalu kecil
untuk dianalisis secara statistik Prosedur untuk memilih sampel acak
 bertingkat dari ( a ) membagi populasi dengan stratum (eg laki-laki dan
perempuan) dan (b) pengambilan sampel dalam setiap kelompok strata
(misalnya perempuan pertama dan kemudian laki-laki!) sehingga individu
yang dipilih sebanding dengan perwakilan mereka dalam total populasi.
Melihat Gambar 5.3, dapat dilihat bahwa dari 9.000 anak-anak asli Amerika
di negara bagian tersebut, 3.000 adalah perempuan dan 6.000 adalah laki-
laki. Seorang peneliti memutuskan untuk memilih 300 sampel dari populasi
9.000 anak ini. Hasil sampel acak sederhana dalam pemilihan sebagian besar
anak laki-laki karena jumlah anak laki-laki lebih banyak daripada anak
perempuan dalam populasi. Untuk memastikan bahwa peneliti memilih anak
laki-laki secara proporsional dengan representasi mereka dalam populasi, dia
membagi daftar 9.000 anak menjadi anak laki-laki dan perempuan Kemudian
sepertiga (3.000 / 9.000) dari sampel dipilih untuk menjadi anak perempuan,
dan dua pertiga (6.000 / 9.000), anak laki-laki. Prosedur stratifikasi terdiri
dari stratifikasi berdasarkan populasi menjadi anak laki-laki dan perempuan
dan memilih individu secara proporsional dengan perwakilan mereka dalam
total populasi, menghasilkan 200 anak laki-laki dan 100 anak perempuan.

3) Bentuk keempat dari probability sampling adalah multistage cluster

sampling. Dalam multistage cluster sampling, peneliti memilih sampel dalam
dua tahap atau lebih karena peneliti tidak dapat dengan mudah
mengidentifikasi populasi atau populasinya sangat besar. Namun,
mendapatkan daftar lengkap kelompok atau cluster dalam populasi mungkin
susah namun masih bisa dilakukan (Vogt, 2005). Sebagai contoh, populasi
semua siswa berisiko di Amerika Serikat mungkin sulit untuk diidentifikasi,
tetapi peneliti dapat memperoleh daftar anak-anak berisiko di distrik sekolah
tertentu Menggunakan sampling cluster multistage, peneliti secara acak
memilih distrik sekolah di Amerika Serikat dan memperoleh daftar siswa
berisiko di setiap distrik sekolah tersebut. Kemudian peneliti mengambil
sampel secara acak di setiap kecamatan. Merinci proses seperti ini
memudahkan untuk mengidentifikasi kelompok dan mencari daftar. Namun,
dengan beberapa tahapan dalam desain ini, hal ini menjadi rumit dan sangat
bergantung pada karakteristik populasi (Babie, 1998).
Tidak selalu mungkin untuk menggunakan sampling probabilitas
dalam penelitian pendidikan Sebaliknya, seorang peneliti dapat menggunakan
nonprobability sampling Dalam nonprobability sampling, peneliti memilih
individu karena mereka tersedia, nyaman, dan mewakili beberapa
karakteristik yang peneliti ingin pelajari Dalam beberapa situasi, mungkin
perlu melibatkan peserta yang secara sukarela dan yang setuju untuk diteliti
Lebih lanjut, mungkin tidak tertarik untuk menggeneralisasikan temuan ke
 populasi, tetapi hanya menggambarkan sekelompok kecil peserta dalam suatu
penelitian Mungkin tepat untuk menghitung statistik deskriptif pada sampel-
sampel ini dan membandingkannya dengan populasi yang lebih besar untuk
membuat interferensi dari sampel ke populasi. Peneliti menggunakan dua
pendekatan populer dalam nonprobability sampling: kenyamanan dan
pendekatan pengambilan sampel snowball.
1) Dalam convenience sampling peneliti memilih partisipan karena mereka
bersedia untuk dipelajari. Dalam hal ini, peneliti tidak dapat mengatakan
dengan yakin bahwa individu-individu tersebut mewakili populasi. Namun
sampel dapat memberikan informasi yang berguna untuk menjawab
pertanyaan dan hipotesis. Mari kita lihat contoh convenience sampling.
Seorang peneliti yang melakukan penelitian yang melibatkan siswa penduduk
asli Amerika menemukan bahwa sebagian besar siswa di satu sekolah adalah
penduduk asli Amerika. Peneliti memutuskan untuk mempelajari kelompok
ini di sekolah yang satu ini karena mereka tersedia dan karena peneliti
memiliki izin dari kepala sekolah dan dapat memperoleh persetujuan dari
siswa penduduk asli Amerika untuk berpartisipasi dalam penelitian ini. Ini
adalah sampel yang nyaman karena para partisipan nyaman bagi peneliti dan
tersedia untuk penelitian.
2) Dalam pengambilan sampel bola salju, peneliti meminta peserta untuk
mengidentifikasi orang lain untuk menjadi anggota sampel. Misalnya, dapat
mengirimkan survei ke pengawas sekolah dan meminta pengawas untuk
meneruskan salinannya kepada kepala sekolah di distrik sekolah tersebut.
Para pelaku ini kemudian menjadi anggota sampel. Bentuk pengambilan
sampel ini memiliki keuntungan dalam merekrut sejumlah besar partisipan
untuk penelitian. Dengan menggunakan proses ini, bagaimanapun, menyerah
untuk mengetahui secara pasti individu apa yang akan menjadi sampel. Ini
juga menghilangkan kemungkinan mengidentifikasi individu yang tidak
mengembalikan survei. dan mereka yang menjawab mungkin tidak mewakili
populasi yang ingin dipelajari. Misalnya, peserta yang menerima survei
(misalnya, kepala sekolah yang menghadiri pertemuan Senin pagi dengan
pengawas) mungkin tidak mewakili semua individu dalam populasi (dalam
hal ini, semua kepala sekolah di distrik sekolah).

d. Ukuran Sampel
Saat memilih peserta untuk penelitian, penting untuk menentukan ukuran sampel
yang diperlukan. Aturan umum adalah memilih sampel sebesar mungkin dari
populasi. Semakin besar sampelnya, semakin kecil potensi kesalahannya karena
sampel akan berbeda dari populasinya. Perbedaan antara estimasi sampel dan skor
populasi sebenarnya disebut kesalahan sampling. Jika dipilih satu sampel demi satu,
skor rata-rata setiap sampel kemungkinan akan berbeda dari skor rata-rata sebenarnya
untuk seluruh populasi. Misalnya, jika kita dapat memperoleh skor dari siswa kelas
enam di seluruh negeri tentang pentingnya hubungan siswa-orang tua, skor rata-rata
mungkin adalah 30 pada skala 50 poin. Tentu saja, kita tidak dapat belajar setiap
siswa kelas enam, jadi kita memperoleh sampel dari satu distrik sekolah dan
mendapatkan skor rata-rata 35 pada skala Lain kali kita mungkin mendapatkan skor
33, dan lain kali 36, karena sampel kita akan berubah dari satu distrik sekolah ke
distrik lain Ini berarti bahwa rata-rata kita skor masing-masing adalah lima poin, tiga
poin, dan satu poin, jauh dari rata-rata populasi "sebenarnya" Perbedaan antara
estimasi sampel dan skor populasi sebenarnya adalah kesalahan sampling. Oleh
karena itu, karena biasanya tidak dapat mengetahui skor populasi yang sebenarnya,
penting untuk memilih sampel sebesar mungkin dari populasi untuk meminimalkan
kesalahan pengambilan sampel. faktor kasus seperti akses , pendanaan , ukuran
keseluruhan populasi dan jumlah variabel juga akan mempengaruhi ukuran sampel
Salah satu cara untuk menentukan ukuran sampel adalah dengan memilih jumlah
peserta yang cukup untuk prosedur statistik yang direncanakan untuk digunakan. Ini
mengasumsikan bahwa telah teridentifikasi statistik yang akan digunakan dalam
analisis. Sebagai perkiraan kasar yang dibutuhkan peneliti pendidikan yaitu:
 Sekitar 15 peserta dalam setiap kelompok dalam percobaan
 Sekitar 30 peserta untuk studi korelasional yang menghubungkan variable
 Sekitar 350 individu untuk studi survei, tetapi ukuran ini akan bervariasi
tergantung pada beberapa faktor
Angka-angka ini merupakan perkiraan berdasarkan ukuran yang dibutuhkan
untuk statistik prosedur-prosedur sehingga sampel mungkin merupakan perkiraan
yang baik dari karakteristik populasi. Prosedur-prosedur tersebut tidak memberikan
perkiraan yang tepat tentang ukuran sampel yang tersedia melalui ukuran sampel.
Rumus ukuran sampel menyediakan cara untuk menghitung ukuran sampel
berdasarkan beberapa faktor. Penggunaan rumus menghilangkan dugaan dalam
menentukan jumlah individu yang akan dipelajari dan memberikan perkiraan yang
tepat tentang ukuran sampel. Rumus tersebut mempertimbangkan beberapa faktor
penting dalam menentukan ukuran sampel, seperti kepercayaan dalam uji statistik dan
kesalahan pengambilan sampel. Selanjutnya, tidak perlu menghitung ukuran sampel
menggunakan rumus. Dengan informasi minimal, dapat mengidentifikasi ukuran
sampel menggunakan tabel yang tersedia untuk peneliti. Dua rumus yang digunakan
adalah rumus kesalahan pengambilan sampel untuk survei (lihat Fink & Kosekoff,
1985; Fowler, 2009) dan rumus analisis daya untuk eksperimen (Cohen, 1977;
Lipsey. 1990; Murphy & Myors, 1998). Lampiran Kel di akhir teks memberikan
faktor-faktor yang dapat dimasukkan ke dalam rumus-rumus ini untuk menentukan
jumlah peserta studi.
Source :
Jaya, I Made Laut Mertha. 2020. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif: Teori, Penerapan, dan
Riset Nyata. Yogyakarta: Anak Hebat Indonesia.
Hermawan, Iwan. 2019. Metodologi PENELITIAN PENDIDIKAN Kuantitatif, Kualitatif & mixed
methode. Kuningan: Hidayatul Quran.
Sarwono, Jonathan. 2009. MEMADU PENDEKATAN KUANTITATIF DAN KUALITATIF:
MUNGKINKAH?. Yogyakarta: Penerbit Andi