LK 0.

1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

Judul Modul Peran Guru Dalam Pembelajaran

Abad 21
Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Karakterisik pembelajaran
abad 21
2. Profil dan kompetensi guru
abad 21
3. Tugas pokok dan fungsi guru
abad 21
4. Strategi pengembangan
keprofesian berkelanjutan
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Garis besar materi yang Karakteristik pembelajaran abad 21
dipelajari 1. Fenomena abad 21 adalah adanya
pergeseran kebutuhan sumber daya
manusia yang menggeser SDM
berketerampilan tingkat rendah dengan
SDM berdaya kreatifitas tinggi
2. Kreatifitas adalah satu- satunya
kemungkinan bgi negara berkembang
untuk tumbuh, sehinggga sebagai
pendidik di era abad 21 perlu
mengorientasikan pembelaaran untuk
menghasilkan peserta didik yang
berkreatifitas tinggi.
3. Bishop (20066) mengemukakan orientasi
pembelajaran abad 21 dalam bentuk
berbagai keterampilan abad 21 yang
penting dikuasai peserta didik untuk
menjadi warga negara dan insan kreatif
dan produktif di abad 21
4. Beberapa keterampilan abad 21 yang
relevan menjadi orientasi pembelajaran
di Indonesia sebagai berikut :
a. Berpikir kritis dalam menyelesaikan
masalah. Berpikir kritis merupakan
keterampilan yang diperlukan peserta
didik untuk menghadapi
kempleksitas dan ambiguitas
informasi yang besar
b. Kretaifitas dan inovasi. Kreatifitas dan
inovasi merupakan kunci
pertumbuhan bag negara
berkembang. Kurikulum 2013
memiliki tujuan untuk
mempersiapkan manusia indonesia
agar memiiki kemampuan hidup
sebagai pribadi yang beriman,
produktif, kreatif, inovatif dan efektif
c. Pemahaman lintas budaya.
Keragaman budaya di Indonesia
sangat penting dipahamioleh peserta
 didik selain pengenalan keragaman
budaya lintas negara. Peserta didik
harus memiliki sikap toleransi dan
mengakui eksistensi dan keunikan
dari setiap suku dan darah yang ada
di Indonesia
d. Komunikasi literasi informasi dan
media. Keterampilan komunnikasi
dimaksudkan agar peserta didik
dapat enjalin hubungan dengan
menyampaikan gagasan dengan baik
secara lisan, tulisan maupun non
verbal.
5. Komputer dan literasi teknolog informasi
dan komunikasi. Literasi TIK
mengandung kemampuan untuk
memformulasikan pengetahuan,
mengekspresikan diri secara kreatif dan
tepat, serta menciptakan dan
menghasilkan informasi bukan sekedar
memahami informasi.
6. Karir dan kehidupan. Peserta didik akan
berkarya dan berkarir di masuarakat
dimana dunia kerja memerlukan orang-
orang yang mandiri, suka mengambil
inisiatif, pandai mengelola waktu, dan
berjiwa kepemimpinan

Karakteristik peserta didik abad 21

1. Shenila Janmohamed (2016) dalam
buku Generation M,: Young Muslim
Changing The World menyebtnya
dengan istilah generasi M, yaitu
kalangan muda yang religius namun
sekaligus modern.
2. Di indonesia generasi Z bisa
dikategorikan mereka yang lahir sekitar
tahun 1995 setelah layanan internet
pertama di Indonesia tersedia pada
tahun 1994.
3. Karakteristik generasi Z
a. Generasi z menyukai kebebasan
belajar mulai dari mendiagnoosa
kebutuhan belajar, menentukan
tujuan belajar, mengidentifikasi
sumber belajar, memilih strategi
belajar, dan mengevaluasi hasil
kerjanya sendiri
b. Generasi z suka mempelajari hal- hal
baru yang praktis sehingga mudah
beralih fokus belajarnya meskipun
memiliki kecukupan waktu untuk
mempelajarinya.
 c. Merasa nyaman dengan lingkungan
yang terhubbung dengan jaringan
internet karena memnuhi hasrat
untuk berselancar, bberkreasi,
berkolaborasi dann membantu
bberbagai informasi sebagai bentuk
partisipasi
d. Geerasi z lebih suka berkomunikasi
dengan gambar, ikon dan simbol
daripada teks
e. Memiliki rentang perhaian yang
pendek atau dengan kata lain sulit
untuk berkonsentrasi dalam jangka
waktu lama.
f. Berinteraksi secara kompleks dengan
media seperti smartphone, televisi,
laptop, desktop dan iphone.
g. Lebih suka membangun eksistensi di
emdia sosial daripada di lingkungan
nyata dan cenderung memilih
menggunakan aplikasi.

Peran guru dalam pembelajaran abad 21

1. Generasi z akan cepat menemukan
berbagai sumber belajar digital karena
sangat terbiasa mengoperasikan
beragam perangkat akses informasi
digital.
2. Aksesibilitas informasi yang semakin
mudah mendorong pnembangan dan
penyesuaian kurikulum dengan porsi
penekanan pengembangan keterampilan
belajar daripada penyampaian fakta
3. Upaya utama yang penting bagi guru
adalah merubah cara pandang terhadap
generasi z. guru perlu meyakini bahwa
generasi z memiiki potensi kreatif ayng
dapat mengahsilkan gagasan cemerlang
apabila diberikan kesempatan berkreasi.
4. Bebrapa hal yang bisa dilakukan untuk
menciptakan iklim positif bagi generasi z
adalah sebagai berikut :
a. Kurangi kebiasaan berdiri di depan
kelas dan di tengah kelas sebagai
satu- satunya sumber belajar dan
pusat perhatian
b. Guru lebih berperan dan bertindak
sebagai mentor pendamping,
pembimbign dan pelatih dengan
kebijaksanaan, pengetahuan, dan
pengalaman.
c. Memotivasi peseta didik untuk
mencapai tujuan yang telah dipilih
melalui inspirasi- inspirasi baru
 d. Peran guru adalah memberikan
saran atas proses dan hasil belajar
peserta didik sehingga perlu
memfokuskan diri kepada
monitoring proses belajar peserta
didik.

Model pembelajaran abad 21

1. Model pembelajaran di abad 21 antara
lain :
a. Discovery learning
Pada model pembelajaran ini peserta
didik belajar melalui penelusuran,
penelitian, penemuan, dan
pembuktian
b. Pembelajaran berbasis proyek
Proyeksi ini memiliki target tertentu
dalam bentuk prosuk dan peserta
didik merencanakan cara untuk
mencapai target dengan dipandu
oleh pertanyaan menantang
c. Embelajran berbasis masalah dan
penyelidikan. Belajar berdasarkan
masalah dengan solusi open ended
melalui penelusuran dan
penyelidikan sehingga ditemukan
banyak solusi masalah
d. Belajar berdasarkan pengalaman
sendiri. Model pembelajaran ini
merupakan proes dimana inisiatif
belajar dengan atau tanpa bantuan
pihak lain dan dilakukan oleh
peserta didik sendiri, merusmuskan
tujuan, mengidentifikasi sumber,
memilih dan menjalankan strategi
belajar dan mengevaluasi hasil
belajarnya
e. Pembelajaran kontekstual
Padapembelajaran ini guru
mengaitkan materi yang dipelajari
dengan situasi dunia nyata peserta
didik sehingga memungkinkan
peserta didik menagka makna dari
apa yang dipelajari
f. Pembelajaran kooperatif yaitu
bentuk pembelajaran berdasarkan
faham konstruktivistik. peserta didik
berkelompok kecil dan diberi tugas
yang sama saling bekerjasama dan
membantu untuk tujuan bersama
g. Pembelajaran kooperatif merupakan
bentuk pembelajaran belajar dalam
tm dengan tugas yang berbeda
 untuk mencapai tujuan bersama
h. Pembelajaran kolaboratif merupakan
belajar dalam tim dengan tugas yang
berbeda untuk mencapai tujuan
bersama
i. Diskusi kelompok kecil. Model
pembelajaran ini diorientasikan
untuk berbagai pengethuan dan
pengalaman serta untuk melatih
komunikasi kelompok kecil yang
bertujuan untuk peserta didik
emmiliki keterampilan memcahkan
masalah terkait metri pokok dan
persoalan yang dihadapi dalam
kehidupan sehari- hari

TPACK Sebagai Kerangka Integrasi

Teknologi (Technologi, Pedagogic,
content, knowledege)
1. Konsep TPACK elibatkan 7 domain
pengetahuan dikarenakan ada irisan
atau sintesa baru yaitu :
a. Pengetahuan materi
b. Pengetahuan pedagogik
c. Pengetahuan teknoligi
d. Pengetahuan pedagogik dan materi
e. Pengetahuan teknologi dan materi
f. Pengetahuan tentang teknologi dan
pedagogik
g. Pengetahuan tentang teknologi

Profil Dan Kompetensi Guru Abad 21

1.. Guru efektif mengajarkan materi
pelajaran secara mendalam dengan
banyak contoh dan memberikan fondasi
yang kuat akan pengetahuan faktual
2. Guru efektif lebih fokus pada
pengemmbanagan keterampilan
metaknisi dan mengintegrasikan
keterampilan metakognisi dalam
kurikulum untuk beragam bidang studi
3. Guru efektif selain memahami materi
juga menguasai strategi pembelajran
yang memudahkan peserta didik belajar
4. Terdapat empat tipe guru di
pembelajaran abad 21
a. Tipe pertama disebut tipe modieoke
yaitu tipe guru ayng menjengkelkan
bagi sebagian besar peserta didik
b. Guru yang baik yaitu guru yang
memiliki kemampuan ceramah dan
menjelaskan berdasarkan hasil
 analisis bukan hanya sekesar
membaca ulang dan menghafal
meskipun melihat dari gaya
mengajarnya cenderung
5.

2 Daftar materi yang sulit 1. Memahami karakteristik generasi z

dipahami di modul ini 2. Penerapan TPACK dalam proses
pembelajaran
3. Kemampuan belajar mandiri
4. Aktifitas berfikir reflektive

3 Daftar materi yang sering 1. Model pembelajaran discovery learning

mengalami miskonsepsi dengan pembelajaran berbasis masalah
dan penyelidikan
2. Model pembelajaran kolaboratif
3. Mengembangkan kemampuan berpikir
tingkat tinggi
4. Karya inovatif tepat guna