LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah
Akar
Terpilih Yang
No. Penyebab Eksplorasi Alternatif Solusi Analisis Alternatif Solusi
Akan
Masalah
Diselesaikan
1 Rendahnya Model Berdasarkan Kajian Literatur: MODEL DISCOVERY LEARNING
Motivasi pembelajaran Dari hasil kajian literatur dan wawancara maka dipilih
Belajar Fisika Jurnal Ilmiah alternatif solusi model discovery learning untuk
Peserta meningkatkan motivasi siswa, model discovery learning
didik 1. Putri, riska hartami dkk. 2017, Berdasarkan hasil eningkatkan keterlibatan siswa secara aktif untuk
pembahasan yang telah diuraikan, maka dapat mendapatkan informasi, mengeksplorasi pengetahuannya
disimpulkan bahwa: (1) model Discovery sehingga motivasinya dapat meningkat
Learning berpengaruh signifikan terhadap
motivasi belajar siswa dalam pembelajaran fisika Kelebihan model discovery learning.
diMAN Bondowoso ; (2) model Discovery 1. Siswa didorong untuk mempunyai pengalaman
Learning berpengaruh signifikan terhadap hasil dalam melakukan percobaan yang memungkinkan
belajar siswa dalam pembelajaran fisika di mereka menemukan prinsip-prinsip atau pengetahuan
bagi dirinya sendiri,
MAN Bondowoso
2. mengurangi ketergantungankepada guru
3. melatih siswa untuk mengeksplorasi dan
Putri, riska hartami dkk. 2017, PENGARUH MODEL memanfaatkan sumber informasi selain guru,
DISCOVERY LEARNING TERHADAP MOTIVASI
sehingga
BELAJAR DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA MAN
BONDOWOSO. Jurnal Pembelajaran Fisika, Vol 6 No. 2,
Juni 2017, hal 168 – 174. Diakses 11 oktober 2022 Kelemahan model Discovery Learning.
https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JPF/article/view/5017/37 1. model Discovery Learning memerlukan waktu yang
26 lebih lama karena adanya langkah-langkah
pembelajaran yang cukup banyak.
2. Guru harus disiplin dalam menggunakan waktu
pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat
terpenuhi dengan waktu yang efisien
 2. Adyan, Faiz Brikinzky, dkk. 2019 penerapan
model Discovery Learningberbantuan Virtual
Laboratorypada konsep gelombang mekanik
dapat meningkatkan motivasi belajar siswa di
kelas XI MIPA A SMAN 2 Kota Bengkulu
Adyan, Faiz Brikinzky, dkk. 2019. UPAYA
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR
SISWA DENGAN MODEL DISCOVERY LEARNING
BERBANTUAN VIRTUAl LABORATORY, Jurnal
Kumparan Fisika, Vol. 2 No. 3, Desember 2019, Hal. 153-
160
https://ejournal.unib.ac.id/index.php/kumparan_fisika
3. Marsila 2019. Berdasarkan hasil penelitian
dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran Discovery
Learning berbantuan lembar kerja peserta
didik dapat meningkatkan motivasi belajar,
aktivitas belajar, dan hasil belajar fisika
peserta didik.
Mrsila, 2019. Wanti dkk. UPAYA PENINGKATAN
MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR FISIKA
MODEL DISCOVERY LEARNING
Dari hasil kajian literatur dan wawancara maka dipilih
alternatif solusi model discovery learning untuk
meningkatkan motivasi siswa, model discovery learning
diharapkan siswa dapat berperan aktif dalam memahami
materi dengan cara mencari dan mengumpulkan informasi
Kelebihan
1. Melatih siswa untuk belajar mandiri.
2. Memberikan penguatan mengenai pengertian,
ingatan, dan transfer, serta dapat membuat siswa aktif
dalam kegiatan belajar mengajar untuk menemukan
hasil akhir.
3. Banyak memberikan kesempatan bagi para anak didik
untuk terlibat langsung dalam kegiatan belajar,
sehingga akan lebih membangkitkan motivasi belajar
serta disesuaikan dengan minat dan kebutuhan mereka
sendiri.
Kekurangan
1. Menyita banyak waktu
2. Tidak efektif pada kelas yang besar
MODEL DISCOVERY LEARNING
Dari hasil kajian literatur dan wawancara maka dipilih
alternatif solusi model discovery learning untuk
meningkatkan motivasi siswa karena model discovery
learning melibatkan siswa secara aktif untuk
mengeksplorasi pengetahuannya melalui kegiatan
eksperimen
1. Siswa lebih aktif
2. Kemandirian belajar siswa
MELALUI PENGGUNAAN MODEL DISCOVERY
LEARNING BERBANTUAN LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK. Jurnal Kumparan Fisika Vol. 2 No. 1.
Diakses 11 oktober 2022
https://ejournal.unib.ac.id/index.php/kumparan_fisika/arti
cle/view/7313
3. Meningkatkan motivasi siswa
Kelemahan
3. model Discovery Learning memerlukan waktu yang
lebih lama karena adanya langkah-langkah
pembelajaran yang cukup banyak.

4. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan,

MODEL PROBLEM BASE LEARNING
diperoleh kesimpulan bahwa penerapan model
Dari kajian literatur dan hasil wawancara maka dipilih
pembelajaran berbasis masalah (Problemalternatif solusi model pembelajaran PBL karena model
Based Learning) berbantu alat peraga pada
pembelajaran yang menyediakan pengalaman otentik yang
konsep gerak lurus dapat meningkatkan mendorong siswa untuk belajar aktif, mengkontruksi
motivasi belajar dan kemampuan pemecahan
pengetahuan, dan mengintegrasikan konteks belajar di
masalah siswa sekolah dan belajar di kehidupan nyata secara alamiah dan
selain itu model PBL ini dapat meningkatkan motivasi
Santoso, Budi, dkk. 2020. UPAYA MENINGKATKAN belajar siswa
MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SISWA MELALUI MODEL
PROBLEM BASED LEARNING BERBANTU ALAT Kelebihan model PBL
PERAGA KONSEP GERAK LURUS. Jurnal Kumparan 1. Model PBL berhubungan dengan situasi kehidupan
Fisika, Vol. 3No. 1,April 2020, Hal. 11-18. Diakses 11 nyata sehingga pembelajaran menjadi bermakna.
oktober 2022
2. Model PBL mendorong siswa untuk belajar secara
https://ejournal.unib.ac.id/index.php/kumparan_fisik
aktif
3. Model PBL mendorong terciptanya pembelajaran
kolaboratif.
4. Model PBL mampu mengembangkan motivasi belajar
siswa.
Kekurangan dalam model Problem Based Learning
1. Siswa yang terbiasa dengan informasi yang diperoleh
dari guru sebagai narasumber utama, akan merasa
kurang nyaman dengan cara belajar sendiri dalam
pemecahan masalah.

5. Irnin Agustina Dwi Astuti, Dasmo. 2016 Terdapat
pengaruh yang signifikan model pembelajaran
terhadap motivasi belajar IPA. Hal ini
berdasarkan perhitungan skor motivasi belajar
IPA peserta didik yang diajar dengan model
pembelajaran Problem Posing (kelompok
eksperimen) dengan menggunakan SPSS 16.0
diperoleh nilai rerata skor 95,84; sedangkan
yang dengan menggunakan model
pembelajaran Konvensional diperoleh nilai
rerata 83,60
Irnin Agustina Dwi Astuti, Dasmo. 2016. Upaya 3. Mendatangkan kepuasan tersendiri bagi peserta didik
meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep IPA
peserta didik dengan model pembelajaran problem posing.
JRKPF UAD Vol.3 No.2 Diakses 11 oktober 2022
https://pdfs.semanticscholar.org/fce7/590a052dc184d912 4. Peserta didik akan terampil menyelesaikan soal dari
d16ae662f6f1b8797b94.pdf
Hasil Wawancara
2. Tanpa adanya pemahaman siswa mengapa mereka
berusaha untuk memecahkan msalah yang sedang
dipelajari maka mereka tidak akan belajar apa yang
ingin mereka pelajari.
MODEL PEMBELELAJARAN PROBLEM POSING
Dari kajian literatur dan hasil wawancara maka dipilih
alternatif solusi model pembelajaran problem posing
(PPL) untuk meningkatkan motivasi karena model PPL ini
mendorong siswa untuk aktif dan kreatif dalam membuat
soal lalu mencari solusinya
Kelebihan Model Pembelajaran problem posing
1. Peserta didik dapat berpartisipasi secara aktif dalam
kegiatan pembelajaran
2. Peserta didik mampu mencari solusi dari kesulitan
yang dihadapi
jika soal yang dibuat tidak mampu diselesaikan oleh
peserta didik yang lain
materi yang diberikan
Kekurangan pendekatan pembelajaran problem posing
1. Model pembelajaran problem posing memerlukan
waktu yang lama
2. Pada pembelajaran problem posing, suasana kelas
cenderung agak ribut karena peserta didik diberi
kebebasan.
 Pakar (Dosen Fisika
1. model pembelajaran yang dipilih tergantung pada
karakteritik siswa
2. model pembelajaran yang dapat mengaktifkan
siswa dikelas
3. pembelajaran harus menyenangkan
4. model pembelajaran yang memberikan ruang bagi
siswa untuk bereksplorasi (PBL dan PJBL)

Teman Sejawat
Model pembelajaran yang dapat meningkatkan
motivasi peserta didik yaitu
1. model pembelajaran yang berpusat pada siswa
menyenangkan
2 Rendahnya Model Jurnal Ilmiah MODEL PROBLEM BASE LEARNING
Hasil Belajar Pembelajaran
Peserta Didik 1. Cut Eka Parasamya dkk, (2016) : penerapan Dari hasil kajian literatur dan wawancara pemilihan
Model Pembelajaran Problem Based Learning model problem base diharapkan siswa dapat berperan
(PBL) dapat meningkatkan hasil belajar fisika aktif dalam memahami materi dengan cara mencari dan
siswa kelas XI IPA di SMA Negeri 1 Darussalam mengumpulkan informasi, kegiatan ini diharapkan
pada materi Usaha dan Energi. mampu meningkatkan motivasi siswa
Source; http://www.jim.unsyiah.ac.id/pendidikan-
fisika/article/view/2145/1106 keunggulan model PBL
1. Model PBL berhubungan dengan situasi kehidupan
nyata sehingga pembelajaran menjadi bermakna.
2. Model PBL mendorong siswa untuk belajar secara
aktif
3. Meningkatkan kemandirian belajar siswa

2. Hosnah dkk, (2017) : model pembelajaran
inkuiri terbimbing berpengaruh signifikan
terhadap aktivitas belajar fisika siswa pada
materi kinematika gerak lurus di SMA
dan model pembelajaran inkuiri terbimbing
berpengaruh signifikan terhadap hasil
belajar kognitif fisika siswa pada materi
kinematika gerak lurus di SMA
http://jurnal.unej.ac.id/index.php/JPF/article/view/502
0
Kekurangan dalam model Problem Based Learning
1. Siswa yang terbiasa dengan informasi yang diperoleh
dari guru sebagai narasumber utama, akan merasa
kurang nyaman dengan cara belajar sendiri dalam
pemecahan masalah.
2. Tanpa adanya pemahaman siswa mengapa mereka
berusaha untuk memecahkan msalah yang sedang
dipelajari maka mereka tidak akan belajar apa yang
ingin mereka pelajari.
MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI
TERBIMBING
model inkuiri terbimbing adalah model mengajar
yang memungkinkan siswa untuk bergerak
selangkah demi selangkah dari mengidentifikasi
masalah, mendefinisikan hipotesis, merumusan masalah,
mengumpulan data, memverifikasi hasil, dan
generalisasi kesimpulan, kegiatan ini diharapkan dapat
meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi
sehingga hasil belajarnya meningkat
Kelebihan Pembelajaran Inquiri Terbimbing
1. Pembelajaran ini merupakan pembelajaran yang
menekankan kepada pengembangan aspek kognitif,
afektif, dan psikomotor secara seimbang, sehingga
pembelajaran melalui pembelajaran ini dianggap jauh
lebih bermakna.
2. Pembelajaran ini dapat memberikan ruang kepada
siswa untuk belajar sesuai dengan gaya belajar
mereka.

3. Endang Luvisia, 2018. ada pengaruh yang
signifikan model pembelajaran Inkuiri
Terbimbing terhadap hasil belajar fisika siswa
kelas XI SMAN 6 Lubuklinggau.
https://journal.ipm2kpe.or.id/index.php/SPEJ/article/
view/333
3. Pembelajaran ini merupakan strategi yang dianggap
sesuai dengan perkembangan psikologi belajar
modern yang menganggap belajar adalah proses
perubahan tingkah laku berkat adanya pengalaman.
4. Keuntungan lain yaitu dapat melayani kebutuhan
siswa yang memiliki kemampuan diatas rata-rata.
Artinya, siswa yang memiliki kemampuan belajar
bagus tidak akan terhambat oleh siswa yang lemah
dalam belajar.
MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI
TERBIMBING
Dari hasil kajian literatur dan wawancara maka dipilih
alternatif solusi model Inkuiri terbimbing untuk
meningkatkan motivasi siswa,Guru berharap pada proses
pembelajaran di kelas siswa dapat menyerap materi
pelajaran dengan baik, hal ini ditandai dengan hasil belajar
siswa yang meningkat
Kelebihan
1. pembelajaran inkuiri terbimbing adalah mendorong
siswa untuk belajar melalui keterlibatan aktif mereka
sendiri dengan konsep-konsep dan prinsip-prinsip,
dan guru mendorong siswa untuk memilki
pengalaman dan melakukan percobaan yang
memungkinkan siswa menemukan prinsip-prinsip
untuk diri mereka sendiri.
Kelemahan
1. Waktu yang terbatas

4. Roni Wahyuni dkk, (2018)Terdapat
pengaruh model pembelajaran inkuiri
terbimbing dengan metode eksperimen
terhadap hasil belajar fisika siswa kelas
XI IPA SMAN 2 Mataram tahun pelajaran
2016/2017. Nilai rata-rata tes hasil
belajar fisika kelas eksperimen yang
menggunakan model pembelajaran inkuiri
terbimbing dengan metode eksperimen
lebih tinggi dibanding kelas kontrol yang
menggunakan model pembelajaran
konvensiona
https://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JPFT/article/
view/308/301
2. Siswa harus mempunyai kesiapan dalam
pembelajaran inkuiri
MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI
TERBIMBING
Dari hasil kajian literatur dan wawancara maka dipilih
alternatif solusi model pembelajaran inkuiri terbimbing
karena model pembelajaran yang berorientasi pada
siswa sehingga pembelajaran lebih berpusat pada
siswa (student center) bukan hanya berpusat pada
guru (teacher center).. Model ini tentunya
diharapkan dapat memberikan perubahan pada hasil
belajar fisika menjadi lebih baik dari sebelumnya
Kelebihan
• Kegiatan belajar yang melibatkan secara
maksimal seluruh kemampuan siswa untuk
mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis,
logis dan analitis sehingga dapat merumuskan
sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri
Kelemahan
1. guru perlu memberikan perhatian lebih agar
selama kegiatan pembelajaran terutama pada
saat melakukan eksperimen/percobaan, siswa
tidak ada yang main-main dengan alat dan
bahan praktikum
2. membutuhkan waktu yang lebih lama karena
siswa harus melakukan percobaan dengan teliti dan

5. Sumarni S dkk, 2017. hasil belajar kognitif
peserta didik yang menerima pembelajaran
dengan model Inkuiri Terbimbing lebih tinggi
dibandingkan peserta didik yang menerima
pelajaran dengan model konvensional. Hal ini
dapat dilihat dari nilai yang diperoleh oleh
kelas eksperimen dan kelas kontrol,
diantaranya: nilai maksimal kelas eksperimen
adalah 98. Sedangkan nilai maksimal kelas
kontrol adalah 75
https://journal.univetbantara.ac.id/index.php/komdik/
article/view/17/17
6. Darmawan harefa 2020. ada peningkatan
hasil pembelajaran IPA fisika pada model
pembelajaran Prediction Quide terhadap
peningkatn hasil belajar kognitif siswa
pada mata pelajaran IPA fisika pada
materi listrik statis kelas IX SMP Negeri
Maniamolo
https://jurnal.untidar.ac.id/index.php/edulea
rning/article/view/2507/1600
tidak terburu-buru untuk memperoleh hasil yang
benar-benar maksimal
MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI
TERBIMBING
Dari hasil kajian literatur dan wawancara maka dipilih
alternatif solusi model pembelajaran inkuiri terbimbing
karena merupakan salah satu model pembelajaran yang
tepat diterapkan pada kondisi kelas yang kemampuan
peserta didiknya bervariasi. Model pembelajaran inkuiri
terbimbing (guided inquiry) adalah model pembelajaran
yang berpusat pada peserta didik,
Kelebihan
1. pembelajaran inkuiri terbimbing lebih melibatkan
peserta didik untuk aktif dan bekerja sama dalam
berdiskusi dan melakukan praktikum.
2. dapat merangsang keterampilan berpikir intuitif dan
motivasi belajar peserta didik.
Kekurangan
Membutuhkan waktu yang lama
Model Pembelajaran Predict Guide
Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan
adalah model pembelajaran prediction guide. Menurut
(Suprijono, 2010), prediction guide adalah metode tebak
pelajaran yang dikembangkan untuk menarik perhatian
siswa selama mengikuti pembelajaran. Model
pembelajaran ini diyakini berpengaruh terhadap
peningkatan hasil belajar siswa
1. Mengajak siswa aktif
 2. Siswa berlatih mampu meprediksi dan mencocokkan
konsep yang telah mereka alami atau pelajari baik di
sekolah maupun di rumah
3. memotivasi siswa untuk belajar di rumah
sebelumnya karena metode Prediction guide ini
menuntut siswa secara aktif dan bisa mengutarakan
prediksi- prediksi mereka sehingga mereka bisa
antusias untuk menemukan jawaban masing-masing
dari setiap masalah
Kelemahan
1. siswa yang kurang memiliki keingin tahuan yang
besar dan cenderung pasif
2. digunakan pada kelas yang siswanya sedikit

Hasil Wawancara

Teman Sejawat
1. model pembelajaran yang efektif dan inovatif
agar setiap peserta didik dapat lebih mudah
menguasai mata pelajaran
2. model pembeljaran yang berpusat pada peserta
didik

Pakar (Dosen Fisika)

1. model pembelajaran yang mengaitkan matei
dengan kehidupan sehari-hari (PBL, discovery
leasning, Inquiry dan PJBL)
2. pemilihan model pembelaaran harus sesuai
dengan karakteristik materi yg dia ajarkan dan
karakteristik siswa
3. Model PBL, pada tahap orientasi masalah siswa
diarahkan untuk memahami konsep melalui
masalah dalam kehidupan sehari-hari