TUGASAN KE 2 FALSAFAH :- ANALISIS KES KAJIAN TAHAP

KEFAHAMAN PENDIDIKAN ISLAM DALAM KALANGAN

PELAJAR SEKOLAH MENENGAH

NAMA AHLI KUMPULAN :

Najwa Hanani binti Tarmizi P123405
Noor Faeza binti Arshad P122772
Nur Musoibah binti Mohd Adzha P123367
Maryam Najla binti Mohd Baizid P123185

PENGENALAN

TUJUAN

METODOLOGI KAJIAN

DAPATAN KAJIAN DAN PERBINCANGAN

KESIMPULAN
PENGENALAN
Tahap kefahaman Pendidikan Islam yang dimaksudkan oleh pengkaji
ialah seorang pelajar yang menunaikan atau melaksanakan
tanggungjawab sebagai umat Islam secara kehendak sendiri dan
sukarela atau mengamalkan apa yang dipelajari dari pengajaran mata
pelajaran Pendidikan Islam secara berterusan dalam kehidupan
seharian sehingga meresap ke dalam jiwa serta dapat melahirkan
pelajar yang beradab dan berakhlak mulia.
TUJUAN
Kajian ini menjelaskan kepentingan pembelajaran
pendidikan Islam terhadap keperibadian pelajar di
sekolah.

METODOLOGI KAJIAN
DAPATAN
KAJIAN DAN
PERBINCANGAN
JADUAL 1: Taburan Kekerapan
Penghayatan Responden Terhadap
Pembelajaran Pendidikan Islam
(Aqidah)
Respon soalan “Saya sentiasa
berusaha menyempurnakan solat 5
waktu dengan sempurna kerana solat
mampu menghalang seseorang dari
melakukan kejahatan” majoriti sangat
setuju 83.3%.
Respon soalan “Saya merasa
diperhati oleh Allah setiap kali
melakukan sesuatu perkara sama
ada perkara baik atau buruk” majoriti
sangat tidak setuju 10%.
Pemilihan pelajar sekolah menengah untuk penyelidikan ini dibuat
berdasarkan tahap kematangan umur baligh (melebihi 15 tahun) yang
telah ditetapkan sebagai had umur bagi memikul tanggungjawab.
Dapatan ini menunjukkan majoriti pelajar sekolah menengah ini
mempunyai tahap penghayatan Aqidah yang tinggi memandangkan
majoriti semua item memperoleh peratusan yang tinggi. Pengkaji
percaya apabila memperkatakan tentang Aqidah, ia melibatkan tentang
pegangan agama seseorang itu.
JADUAL 3: Taburan Kekerapan
JADUAL 2: Taburan Kekerapan Penghayatan Responden Terhadap
Penghayatan Responden Terhadap Pembelajaran Pendidikan Islam
Pembelajaran Pendidikan Islam
(Ibadah)
(Tilawah Al-Quran dan Hadis)
Respon soalan “Saya merasa
Respon soalan “Saya merasa bertanggungjawab mengganti puasa
berdosa jika melanggar perintah
yang ditinggalkan pada bulan
Allah” majoriti sangat setuju 93.3%. Ramadhan” majoriti sangat setuju 70%
Respon soalan “Saya mudah
Respon soalan “Saya sentiasa solat
memaafkan kesalahan orang lain” malam (bertahajud) sama ada di
majoriti sangat tidak setuju 13.3%.
asrama atau di rumah” majoriti sangat
tidak setuju 23.3%.
JADUAL 4: Taburan Kekerapan
Penghayatan Responden Terhadap
Pembelajaran Pendidikan Islam
(SIRAH DAN TAMADUN)
Respon soalan “Saya tidak akan
membuka aurat walaupon diberi
ganjaran yang lumayan” majoriti
sangat setuju 96.7%.
Respon soalan “Saya merasa
bimbang apabila banyak musuh-
musuh Islam tersebar luas
menyebabkan umatnya berpecah
belah. (Cth: Syiah) majoriti sangat
tidak setuju 6.7%.
KESIMPULAN
JADUAL 5: Taburan Kekerapan Penghayatan Responden
Terhadap Pembelajaran Pendidikan Islam (AKHLAK)
Respon soalan “Saya sangat sedih melihat akhlak orang
Islam sekarang yang tidak mencerminkan seorang penganut
agama Islam” majoriti sangat setuju 86.7%.
Respon soalan “Saya suka membantu orang lain tanpa
mengharapkan balasan” majoriti sangat tidak setuju 3.3%.
Dapatan daripada kajian ini juga dapat dirumuskan bahawa
responden Sekolah Menengah Kebangsaan menghayati apa
yang telah dipelajari dari mata pelajaran Pendidikan Islam,
seterusnya mengaplikasikannya dalam kehidupan.
Dicadangkan agar ibu bapa lebih menitikberatkan tentang
pendidikan Islam atau pendidikan agama anak-anak, seperti
mengadakan majlis ilmu dalam kalangan ahli keluarga dan
aktiviti-aktiviti atau majlis-majlis yang boleh meningkatkan
penghayatan anak-anak terhadap agama. Pihak sekolah
pula, mengadakan kelas-kelas belajar Al-Quran yang akan
melibatkan ibu bapa dan para pelajar.