FAKULTI PENGURUSAN DAN EKONOMI

PPP71304

PERANCANGAN STRATEGIK DAN PENGURUSAN PRESTASI

TUGASAN KUMPULAN 2

PORTER’S FIVE FORCES

PENSYARAH
PROF. MADYA DR. KHALIP BIN MUSA

FARIDZUL ADZLI BIN MAD ADIM Q20211000317

MOHD ZAIHAM IZWAN BIN ZAINUDIN Q20211001650
NORLIDA BINTI MOHD YAACOB Q20211001651

1
 APLIKASI STRATEGI PORTER DALAM MENTRANSFORMASI PENDIDIKAN

PENGENALAN

Lima Strategi Porter atau Porter's Five Forces (1985) adalah model yang mengenal pasti dan
menganalisis lima daya saing yang membentuk setiap industri dan membantu menentukan
kelemahan dan kekuatan sesuatu organisasi atau industri. Porter's Five Forces adalah sering
digunakan untuk mengenal pasti struktur industri untuk menentukan strategi korporat. Model
Porter boleh digunakan untuk mana-mana segmen ekonomi untuk memahami tahap
persaingan dalam sesuatu industri dan meningkatkan keuntungan jangka panjang organisasi.
Terdapat dua justifikasi kepada pengolahan kepada strategi dan Model Porter yang banyak
digunakan dalam pelbagai industri. Pertama, rangka strategi generik Porter sememangnya
terikat dengan prestasi yang kukuh. Kedua, rangka kerja Porter mempunyai persamaan
dengan tipologi lain. Strategi pembezaan Porter menyerupai strategi potensi dan strategi
kepimpinan kos Porter adalah memfokuskan kepada strategi kepimpinan kos strategi
kepimpinan kos (Islami et al, 2020). Sebagai contoh, telah mengkaji dan mengenal pasti dan
menganalisis cara-cara yang efektif untuk melaksanakan strategi generik Porter. Dalam
kajian tersebut, Akan (2006), telah menjalankan kajian tinjauan kepada 200 organisasi untuk
menentukan penggunaan cara-cara yang efektif dan prestasi organisasi. Analisis faktor dan
analisis regresi digunakan untuk mengenal pasti taktik yang sangat berkaitan dengan prestasi
organisasi. Contoh pelaksanaan dibentangkan untuk menggambarkan penggunaan cara-cara
yang efektif. Oleh itu, terdapat sepuluh cara-cara yang efektif telah dikenal pasti perkaitan
strategi generik dan tahap prestasi organisasi yang lebih tinggi.

2
KAJIAN SOROTAN

Aplikasi Lima strategi ini telah banyak di aplikasi dalam pelbagai industri, kejuruteraan,
perniagaan, pengurusan dan juga pendidikan. Terdapat pelbagai kebaikan dan
penambahbaikan yang telah dilaporkan dalam kajian -kajian buat masa sekarang. Bruji dan
Gerald (2018) telah mengkaji relevan strategi ini dalam industri sekarang. Dalam bidang
kejuruteraan, Irfan et al., (2019) telah mencadangkan satu penilaian yang kompetitif dalam
industri jana kuasa angin dengan menggunakan kaedah hibrid Lima strategi Porter. Strategi
dan Model Porter generik dianggap sebagai bahagian penting dalam teori pengurusan, di
mana ia dijelaskan tingkah laku tegas terhadap pesaing dalam industri tertentu. Istilah
‘strategi generik’ merujuk kepada pembangunan dan peluang yang luas untuk mewujudkan
kelebihan bersaing walaupun industri, jenis, dan saiz organisasi. Strategi adalah bahagian
penting dalam mana-mana rancangan perniagaan yang berkesan. Dengan menggunakan
strategi persaingan yang berkesan, sebuah syarikat mendapati skop industrinya dan belajar
tentang pelanggannya. Menurut Porter, strategi membolehkan organisasi memperoleh
kelebihan daya saing dari tiga asas yang berbeza: kepemimpinan kos, pembezaan, dan fokus.
Porter memanggil asas ini strategi generik asas

3
Aplikasi dan Penggunaan Model Porter dalam Pelbagai Industri.

Wellner & Lakotta, (2020) membincangkan potensi keuntungan industri kereta api Jerman.
Kajian ini menggunakan Rangka Kerja Lima Angkatan Michael Porter . Kaedah penyelidikan
kualitatif dipilih untuk menilai kuasa setiap daya rangka kerja. Penyatuan semua kuasa
menentukan tahap keuntungan industri. Rangka Kerja Lima Angkatan Michael Porter yang
disesuaikan termasuk campur tangan kerajaan dan sokongan oleh barangan pelengkap
sebagai dua kuasa tambahan. Kaedah operasi yang dikaji boleh digunakan untuk menilai
keuntungan industri. Dengan mengaplikasi semua kuasa rangka kerja, kajian ini
mencadangkan satu panduan tentang tahap keuntungan industri kereta api Jerman.
Penggunaan rangka kerja yang disesuaikan mendedahkan tahap keuntungan yang rendah.
Rangka Kerja Lima Angkatan Porter telah digunakan untuk beberapa industri dan juga untuk
topik berkaitan kereta api tetapi tidak meluas di Jerman, mahupun di negara lain.

Isabelle et al., (2020) menyatakan Rangka kerja Porter's Five Forces (P5F), yang diterbitkan
pada tahun 1979 telah banyak membantu pemain industri dalam memahami dan menentukan
daya tarikan industri. Isabelle et al (2020) telah mengkaji kerangka Porter yang telah
digunakan dalam pelbagai industri bagi menentukan kerelevenan strategi ini dalam setiap
industri. Kes-kes penggunaan terdiri daripada industri berasaskan sumber, intensif modal,
industri perlombongan, dan industri berasaskan pengetahuan, intensif buruh, industri
teknologi maklumat. Berdasarkan penelitian rangka kerja Lima Angkatan Porter dari
perspektif pengantarabangsaan, kajian ini mencadangkan rangka kerja yang diubah suai
ditambah dengan empat kuasa tambahan. Kekuatan tambahan ini adalah: tahap inovatif
pesaing, pendedahan kepada globalisasi, ancaman digitalisasi, dan pendedahan industri.
Strategi yang ditambah ini adalah untuk mengenal pasti potensi peningkatan dan kerumitan
perniagaan yang beroperasi pada abad ke-21. Kajian Isabelle e tal, (2020) menyumbang
kepada pengetahuan ibagi membantu penyelidik, pengurus, usahawan dan pembuat dasar
untuk menggunakan lima kuasa tradisional sebagai cara untuk membantu memantau
persekitaran perniagaan mereka dan meningkatkan proses membuat keputusan, terutamanya
dalam dunia pasca COVID-19.

4
Selain itu, Mahat (2019) untuk menentukan sejauh mana rangka kerja lima daya saing Porter
(Porter, 2008) dapat mendorong pengurusan sekolah perubatan di Australia. Kajian ini
memberikan bukti bahawa kekuatan alam sekitar mempengaruhi sifat persaingan dalam
pendidikan perubatan, dan kelebihan daya saing dapat diperoleh oleh sekolah perubatan dari
analisis industri yang berterusan di mana mereka beroperasi. Oleh itu, menggunakan rangka
kerja berorientasikan keuntungan pra-dominan untuk pendidikan tinggi. Kajian ini mendapati
bahawa kepimpinan dan pengurusan strategik dalam pendidikan tinggi harus merangkumi
tahap perwakilan dan membuat keputusan yang lebih tinggi di semua peringkat. Kepimpinan
yang berkesan harus memberi tumpuan kepada mewujudkan visi masa depan yang memberi
inspirasi kepada generasi masa depan melalui analisis berterusan kepentingan dalam masing-
masing. Kajian ini telah membuat sumbangan utama melalui analisis industri pendidikan
perubatan Australia, yang memberikan implikasi penting bagi kepimpinan dan pengurusan
dalam pendidikan tinggi. Kajian ini mempunyai nilai yang signifikan kepada penyelidik serta
pengurusan kanan dalam pendidikan tinggi

PERBINCANGAN STRATEGI DALAM PENDIDIKAN

Strategi yang akan dibincangkan adalah berkaitan dengan daya saing dalam kalangan
pensyarah dan guru. Sikap berdaya saing politeknik merujuk kepada kualiti, pencapaian dan
keupayaan untuk mendapatkan kepuasan ibu bapa dan pelajar dalam menjadikan politeknik
lebih maju dari segi pengajaran, pembelajaran, inovasi dan sahsiah. Secara umumnya, sikap
berdaya saing boleh didefinisikan kepada keupayaan guru untuk mengejar kecemerlangan
dalam kerja, menjadikan kualiti dan prestasi pendidikan mereka lebih baik, dan terus
mendahului pensyarah lain. Penerapan sikap berdaya saing adalah perlu di mana konsep ini
dapat meningkatkan kecemerlangan, kualiti, meningkatkan keuntungan atau meningkatkan
perkhidmatan bagi. Sekiranya seseorang individu dapat meningkatkan daya saing untuk
menjadikan dirinya lebih baik daripada pesaing, dia mempunyai kelebihan daya saing. Oleh
kerana sikap berdaya saing dalam bidang pendidikan tidak dinilai berdasarkan keuntungan
(wang ringgit) , tetapi pada kualiti dan prestasi pendidikan.

5
Sikap berdaya saing guru yang berfaedah boleh ditakrifkan sebagai keupayaan mereka untuk
mengejar kecemerlangan dalam kerja, mewujudkan kualiti dan prestasi pendidikan yang lebih
baik, dan mengatasi guru lain untuk menjadikan diri mereka berdaya saing. Kementerian
Pelajaran Tinggi telah membincangkan kepentingan dalam peningkatan sikap berdaya saing
dalam kalangan akademik telah secara meluas. Tambahan dengan itu, sikap berdaya saing
individu atau pensyarah adalah faktor penting yang menentukan prestasi daya saing di
politeknik. Porter menyediakan rangka kerja untuk membincangkan tentang penilaian
pensyarah. Pengajaran yang baik boleh dikenal pasti oleh penilaian pensyarah. Beberapa
cabaran untuk menilai dan merancang amalan penilaian masa depan yang sedia ada telah
dikenal pasti. Sistem penilaian pensyarah baru harus dirancang dan merangkumi pelbagai
bidang pengetahuan, kemahiran, dan kepercayaan guru, tingkah laku bilik darjah guru; dan
pelajar.

Persaingan kecil boleh menjadi menyeronokkan untuk semua orang—walaupun pensyarah. Ia

boleh mendorong pekerja untuk berjaya, dan ia boleh membantu mereka terus bergerak ke
hadapan. Sebaliknya, persaingan tempat kerja yang salah boleh menimbulkan kebimbangan
dan kesusahan pada pekerja. Jadi bagaimana kita dapat menjaga sifat kompetitif kita —dan
mungkin juga menggunakannya untuk manfaat kita?

Dimensi 1: Mengenal pasti pengaruh sikap berdaya saing dalam kalangan pensyarah

Mengenal pasti kebolehan dan keupayaan orang sekeliling adalah penting dalam memahami
status semasa diri sendiri. Dalam konteks pensyarah, pensyarah perlu mempunyai sikap daya
saing positif dalam kalangan pensyarah, sama ada dalam pensyarah baru atau pensyarah yang
berpengalaman. Hal ini boleh meningkatkan pengaruh sikap berdaya saing secara sihat dalam
memastikan pencapaian pelajar adalah relevan dengan keupayaan pelajar. Contohnya,
pensyarah baru perlu meneliti setiap kejayaan dan cara kerja pensyarah berpengalaman dalam
memahami cari kerja dan budaya kerja yang baik dalam sesuatu organisasi. Namun begitu,
pensyarah berpengalaman juga perlu mempelajari sesuatu yang baru daripada pensyarah baru
bagi memastikan tiada percanggahan pengetahuan berlaku dalam menyampaikan ilmu.
Pensyarah baru juga perlu mempamerkan prestasi cemerlang dalam organisasi. Pensyarah
baru dan pensyarah yang berpengalaman perlu terbuka dalam menerima ilmu dan
pengalaman baru supaya sikap berdaya saing yang sihat dapat dibentuk dalam organisasi.

6
Guru adalah orang yang sangat komited, jadi ia boleh mempengaruhi apabila rakan sekerja
yang belum mencapai matlamat. Sekiranya pensyarah berada di sekolah sehingga berjam-jam
dalam usaha untuk mengatasi rakan sekerja boleh menyebabkan persekitaran kerja yang
kompetitif. Apakah kebolehan yang diperlukan oleh pensyarah baru? Banyak kajian
menunjukkan bahawa pensyarah mesti membangunkan pengetahuan subjek khusus, serta
kebolehan untuk perancangan pengajaran dan melaksanakan pengajaran dengan berkesan,
termasuk penyediaan bahan mengajar, kemahiran mengajar, dan penyesuaian pengajaran
mengikut kebolehan pelajar. Oleh itu, “perancangan pengajaran dan keupayaan mengajar”
adalah kebolehan kompetitif yang penting. Pembangunan dan operasi rutin kelas memberi
manfaat kepada pembelajaran pelajar, dan merupakan kebolehan profesional yang diperlukan
oleh pensyarah.

Selain itu, antara cabaran pensyarah mengalami masa yang sukar untuk mendidik pelajar
memfokuskan pembelajaran terarah kendiri. Pensyarah mencari cara untuk mengurangkan
tekanan pelajar dengan membuat mereka berminat dan memastikan bahawa amalan pelajaran
dan kerja rumah yang disampaikan adalah menyeronokkan, boleh diakses di mana sahaja,
disasarkan untuk memperbaiki kelemahan mereka dan memastikan pembelajaran berlaku
dalam persekitaran yang lebih kondusif, kurang tegang, kurang tekanan.

Dimensi 2: Sikap berdaya saing: Potensi mengenal pasti ancaman atau cabaran

Potensi ancaman atau cabaran merujuk kepada kapasiti baru, kebolehan dan sumber yang
dicipta oleh individu lain, yang mungkin menjadi ancaman dalam kepada individu lain dalam
sektor pendidikan. Pesaing pensyarah termasuk pensyarah baru yang baru menamatkan
pembelajaran, berpengalaman luas dalam sesuatu bidang yang sama, dan mempunyai
kebolehan atau ciri baru yang lebih sesuai dengan pembangunan masa depan. Jika pensyarah
baru boleh memiliki kebolehan atau ciri-ciri baru seperti itu, mereka kurang berkemungkinan
terancam, dan daya saing individu mereka akan lebih tinggi. Oleh itu, kebolehan tersebut
dinamakan sebagai ‘keupayaan untuk bersaing dengan pesaing masa depan”

7
Selain itu, pensyarah perlu mengenal pasti cabaran dalam pekerjaan. Pensyarah perlu
pelbagai set kemahiran untuk membuat rancangan pelajaran, mengarahkan pelajar, bekerja
dengan pentadbir dan berinteraksi dengan ibu bapa. Walaupun beberapa kemahiran dan
kualiti seperti kesabaran dan kepimpinan ini wujud kepada individu, pensyarah boleh
memperkasakan lagi melalui amalan dan latihan. Pensyarah menggunakan kemahiran mereka
untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif yang memudahkan
pembangunan pelajar. Pensyarah juga boleh melakukan pelbagai tugas pentadbiran sebagai
sebahagian daripada tugas hakiki. Mereka sering perlu memudahkan komunikasi yang lancar
antara sekolah dan pelajarnya, sekolah dan ibu bapa. Untuk melaksanakan tugas-tugas ini
dalam persekitaran akademik, Pensyarah memerlukan gabungan kemahiran teknikal dan juga
bukan teknikal. Hal ini membolehkan pensyarah lebih berdaya saing.

Tambahan dengan itu, dengan kemahiran berfikir kritis yang kuat, Pensyarah dapat
mempertimbangkan kepentingan terbaik pelajar mereka sambil juga bekerja dalam matlamat
dan piawaian institusi. Pensyarah boleh membangunkan pemikiran kritis dengan
mengamalkan kesedaran diri pada setiap masa. Pensyarah perlu mengakui keadaan yang tidak
adil, keutamaan, kekuatan dan kelemahan sendiri untuk memahami proses pemikiran sendiri
dengan lebih baik. Pensyarah perlu mencuba menilai situasi secara objektif sebelum
membuat keputusan atau mengambil tindakan.

Dimensi 3: Sikap berdaya Saing: Tekanan dari Produk Pengganti

Tekanan daripada produk pengganti merujuk kepada tahap ancaman yang dihasilkan oleh
produk baru di mana mempunyai fungsi pengganti atau ciri-ciri dalam industri kepada produk
sedia ada dalam industri (Porter, 1980). Daya saing sesuatu produk adalah sukar untuk
digantikan, kerana sesuatu produk mempunyai keunikan yang sendiri. Dalam contoh
pendidikan, untuk memohon menjadi seorang pensyarah adalah kompetitif , ia boleh
dinamakan sebagai ‘kebolehan yang tidak boleh ditukar ganti’. Menurut kesusasteraan
terdahulu, jika pensyarah mempunyai bakat kerja khas atau sifat peribadi, mereka kurang
berkemungkinan diganti, oleh itu, daya saing mereka lebih tinggi. Kebolehan yang tidak
boleh diganti termasuk dua kebolehan: kepakaran khas dan ciri-ciri peribadi guru yang baik
seperti penjagaan, kesabaran dan kesopanan. Dalam konteks pengambilan jawatan guru atau
pensyarah baru, pensyarah baru telah dilantik hanya berdasarkan kepada sijil tertinggi dan

8
juga beberapa syarat yang ditetapkan sahaja. Hal ini menyebabkan perjawatan baru adalah
lebih terbuka.

Selain itu, produk penganti guru/pensyarah juga adalah teknologi. Ini adalah fakta yang
sangat diketahui bahawa pada zaman moden ini, teknologi menggantikan hampir segala-
galanya. Kami tidak memerlukan kertas dan pen, kerana perisian boleh digunakan untuk
menulis, kami tidak memerlukan buku fizikal kerana kemunculan e-buku. Oleh itu, Bolehkah
teknologi moden ini menggantikan guru juga? Adakah teknologi ini cukup canggih untuk
mengajar kanak-kanak seperti yang dilakukan oleh guru maya? Adakah keperluan guru
manusia dihapuskan. Setiap orang mempunyai persepsi yang berbeza. Tetapi apa yang saya
percaya adalah bahawa jawapan kepada hujah-hujah yang dinyatakan di atas adalah 'Tidak'
yang besar. Teknologi tidak boleh menggantikan pensyarah. Teknologi hanyalah tambahan
kepada seorang pensyarah. Ia boleh membantu proses pembelajaran, tetapi ia pasti tidak
dapat menggantikan peranan pensyarah. Teknologi boleh memudahkan untuk dididik dengan
duduk di rumah tetapi pendidikan itu juga disediakan oleh seorang pensyarah. Walaupun
dalam kursus dalam talian, kita melihat bahawa guru perlu memberi kuliah, sama ada dalam
bentuk video, tutorial, sesi Skype, dll. Pelajar masih perlu belajar komputer untuk
mengendalikan sesi dalam talian tersebut, yang tentu saja diajar oleh pensyarah.

Tambahan dengan itu, seorang pensyarah lebih daripada sekadar fasilitator pengetahuan.
Seorang pensyarah juga bertindak sebagai panduan, mentor dan inspirasi untuk pelajar,
peranan yang tidak boleh digantikan dengan teknologi apa-apa jenis. Mengambil kira
kemahiran kritikal seperti membuat keputusan, pengurusan masa dan lain-lain, pelajar
memerlukan pensyarah kerana teknologi tidak dapat mengajar kemahiran manusia ini. Oleh
yang demikian, teknologi membantu pelajar dalam pembelajaran mereka dan ia memainkan
peranan penting dalam bidang pendidikan. Tetapi, setakat ini, ia tidak mempunyai kuasa
untuk menggantikan pensyarah kerana interaksi manusia tidak boleh digantikan oleh
komputer dan kemahiran manusia tidak boleh diajar oleh teknologi.

9
Dimensi 4: Daya Saing: Kuasa Tawar - Menawar Pembekal

Kuasa tawar-menawar pembekal merujuk kepada penggunaan pembekal yang meningkat

harga atau pengurangan kualiti produk atau perkhidmatan sebagai bahan rundingan dengan
syarikat. Sekiranya pembekal adalah sumber penting syarikat yang menjual barang dagangan,
syarikat akan merasa sangat sukar untuk meminta pembekal mengurangkan harga mereka
(Porter, 1980). Dari segi pensyarah, jika pensyarah dapat memuaskan pemimpin atasan
(pengarah) dan membuat pengarah mengetahui kepentingannya, terdapat ruang yang besar
untuk dia berunding dengan pengarah. Daya saing individu pengarah sedemikian adalah lebih
tinggi. Oleh itu, dimensi ini dinamakan sebagai ‘kepuasan pengarah dengan pensyarah".

Dimensi 5: Daya Saing: Kuasa Tawar - Menawar Pembeli

Kuasa tawar menawar pembeli merujuk kepada keupayaan pembeli untuk memaksa syarikat
untuk menurunkan harga dan meningkatkan kualiti produk atau perkhidmatan, atau sebagai
bahan rundingan dengan syarikat Apabila kualiti atau perkhidmatan produk tidak begitu
penting kepada pembeli, kuasa tawar-menawar mereka akan menjadi sangat kuat (Porter,
1980). Dengan kata lain, jika kesetiaan jenama pembeli kepada syarikat tidak tinggi, atau
mereka tidak akan berpuas hati dengan syarikat. Oleh itu, syarikat itu akan merasa sangat
sukar untuk meningkatkan harga produk. Sekiranya kepuasan pembeli dengan syarikat lebih
tinggi, pembeli lebih bersedia membayar harga yang tinggi kepada syarikat. Dalam konteks
pendidikan guru, jika ibu bapa berpuas hati dengan guru, guru lebih cenderung menarik ibu
bapa untuk menghantar anak-anak mereka belajar di sesuatu organisasi tersebut, dan daya
saing pensyarah adalah lebih tinggi. Dimensi ini dinamakan sebagai ‘kepuasan ibu bapa
dengan pensyarah”. Selain itu, komposisi institusi adalah faktor persekitaran yang penting
untuk kepuasan kerja guru selari dengan pengetahuan dan kemahiran pensyarah, ia
membentuk iklim akademik dan sosial di sekolah. Kajian kepuasan kerja dan pengekalan
guru biasanya menggunakan ciri-ciri peribadi guru seperti umur dan jantina, ciri-ciri
profesional guru seperti tahun pengalaman mengajar, tahap dan jenis ijazah, penyertaan
dalam program pembangunan profesional, dan kepercayaan motivasi pensyarah, contohnya
keberkesanan diri.

10
Dalam konteks pendidikan, pembeli adalah pelajar atau ibu bapa, dan ini merujuk kepada
mereka membeli pendidikan dari institusi. Kuasa pelajar meningkat apabila perkhidmatan
yang ditawarkan menjadi lebih standard, yang membolehkan mereka lebih mudah
membandingkan penawaran dan membuat pilihan yang lebih tepat, dengan itu menurunkan
kos pertukaran Semakin banyak pilihan yang harus dipilih oleh pembeli, semakin banyak
kuasa yang dimiliki oleh pembeli. Pengganti baru dan peserta baru mengurangkan monopoli
yang dinikmati oleh universiti awam. Porter (2008) berpendapat bahawa kuasa pembeli
diperlukan, memandangkan ramai pembeli tidak membeli dalam jumlah yang besar
berbanding dengan saiz vendor tunggal, seperti yang jelas berlaku dalam industri pendidikan
tinggi. Pendidikan tinggi bukanlah pasaran yang sempurna, dan maklumat dan pilihan adalah
dua parameter untuk menganalisis kuasa tawar-menawar pembeli.

Maklumat membolehkan pembeli membandingkan perkhidmatan dari segi kualiti dan

keluasan penawaran. Sesungguhnya, reputasi akademik, aspek fizikal, iklan institusi dan imej
jenama adalah kriteria pemilihan pendidikan tinggi biasa. Pilihan berkait rapat dengan profil
pemain industri. Dalam industri di mana pilihan banyak, pelanggan mempunyai lebih banyak
pilihan dan peningkatan kuasa pembeli. Perkhidmatan yang unik dan memberikan nilai yang
mampan kepada pelajar akan menambah kuasa tawar-menawar kepada pelajar. Peningkatan
jumlah IPT di Malaysia telah memberikan pelajar pilihan yang lebih luas bukan hanya
memilih kursus pilihan mereka, tetapi juga institusi yang ingin mereka pelajari. Ini
berdasarkan fakta bahawa kelebihan daya saing yang mendorong pilihan pembeli dalam
pendidikan tinggi telah dikenal pasti sebagai perbezaan produk dan identiti jenama, identiti
jenama yang dibuat melalui komunikasi pemasaran yang strategik dan berkesan. Kuasa
pembeli meningkat apabila tahap integrasi ke belakang oleh pelanggan meningkat. Sejauh
mana institusi menjadi pembekal pendidikan tinggi ketika mereka memperkenalkan program
pembelajaran sepanjang hayat untuk pelajar.

11
 Rajah 2: Porter Strategi dalam konteks pendidikan

KESIMPULAN

Sebagai kesimpulannya, kementerian pengajian tinggi perlu meneroka strategi yang lebih
baik untuk memahami aktiviti-aktiviti utama operasi yang akan membantu mereka
merancang dan menyusun strategi untuk berfungsi dengan berkesan dan cekap. Hal ini boleh
membantu untuk memenuhi objektif utama mereka untuk menyediakan modal insan untuk
kesejahteraan keseluruhan masyarakat. Rangka kerja Porter mempengaruhi pilihan strategi
tindak balas yang diterima pakai oleh universiti awam di Kenya. Penggunaan Rangka Kerja
Porter dalam pilihan strategi tindak balas adalah bebas daripada masa institusi ditubuhkan
dan statusnya. Kerajaan juga memainkan peranan penting dalam mempengaruhi pilihan
strategi tindak balas dan boleh dianggap sebagai kuasa keenam dalam model rangka kerja
Porter. Strategi tidak beretika yang diterima pakai oleh sesetengah insitutsi cenderung juga
mempengaruhi strategi tindak balas yang diterima pakai oleh orang lain, terutamanya
berkenaan dengan persaingan untuk pembeli (pelajar dan ibu bapa) dan pembekal (fakulti).

12
Ini mungkin menjadi cabaran kepada universiti luar bandar dan kolej universiti swasta yang
lain.

Rujukan

Bruijl, D., & Gerard, H. T. (2018). The relevance of Porter's five forces in today's innovative
and changing business environment. Available at SSRN 3192207.

Irfan, M., Zhao, Z. Y., Ahmad, M., Batool, K., Jan, A., & Mukeshimana, M. C. (2019).
Competitive assessment of Indian wind power industry: A five forces model. Journal
of Renewable and Sustainable Energy, 11(6), 063301.

Islami, X., Mustafa, N., & Topuzovska Latkovikj, M. (2020). Linking Porter’s generic
strategies to firm performance. Future Business Journal, 6(1), 1-15.

Isabelle, D., Horak, K., McKinnon, S., & Palumbo, C. (2020). Is Porter's Five Forces
Framework Still Relevant? A study of the capital/labour intensity continuum via
mining and IT industries. Technology Innovation Management Review, 10(6).

Mahat, M. (2019). The competitive forces that shape Australian medical education: An
industry analysis using Porter’s five forces framework. International Journal of
Educational Management.

Porter, M. E. (1980). Competitive strategy.New York : The Free Press.

Wellner, S., & Lakotta, J. (2020). Porter's Five Forces in the German railway industry.
Journal of Rail Transport Planning & Management, 14, 100181.

13