Jurnal Penelitian Sosial Pakistan ISSN

2710-3129 (P) 2710-3137 (O) Vol. 4, No.

2, April-Juni 2022, hlm. 727-732.
https://doi.org/10.52567/pjsr.v4i2.525
www.pjsr.com.pk

PENGARUH GAYA PENGASUHAN TERHADAP PENGEMBANGAN

KEPRIBADIAN REMAJA DI KABUPATEN OKARA PAKISTAN
1
Shahzad Farid
Asisten Profesor, Departemen Sosiologi, University of Chakwal
shahzad .farid82@yahoo.com

Saba Qadeer
, Departemen Sosiologi, Universitas Okara, Pakistan.
sabaqadeer72@gmail.com

Rehan Sarwar Bhatti

, Departemen Sosiologi, Universitas Okara, Pakistan.

ABSTRAK
Berdasarkan penelitian sebelumnya, penelitian ini menegaskan pentingnya pola asuh dan
kepribadian. Tipe kepribadian Lima Besar dan skala gaya pengasuhan digunakan. Ada beberapa
penelitian yang menyelidiki interaksi antara gaya pengasuhan dan kepribadian, tetapi penelitian
tentang masalah ini di Pakistan masih sedikit. Hubungan antara gaya pengasuhan dan kepribadian
diselidiki dalam penelitian ini. Penelitian ini melibatkan 105 siswa berusia antara 18 dan 22 tahun.
Metode sampling probabilitas digunakan untuk memilih sampel. Penelitian ini bersifat kuantitatif.
Pendekatan korelasi Pearson diterapkan untuk menganalisis data. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa kelima faktor dalam tipe kepribadian Big Five berkorelasi kuat dengan faktor skala gaya
pengasuhan. Studi ini juga melihat bagaimana gaya pengasuhan mendorong perkembangan
kepribadian remaja.
Kata kunci: Orang tua, pola asuh, siswa, remaja, perkembangan kepribadian.

PENDAHULUAN
Kepribadian seseorang adalah kelompok kualitas yang berpengaruh dan terstruktur yang memengaruhi
lingkungan, pikiran, pola perilaku, emosi, motivasi, dan norma sosial mereka dalam berbagai skenario.
Ini mengacu pada pola emosi, sensasi, penyesuaian sosial, dan perilaku yang konsisten yang dengan
kuat membentuk harapan, kesadaran, nilai, dan sikap seseorang sepanjang waktu. Reaksi manusia
terhadap individu, masalah, dan kecemasan ditentukan oleh kepribadian.
Orang tua adalah orang pertama yang mempengaruhi individu setelah lahir. Pola perilaku yang
diadopsi orang tua untuk membesarkan anak-anak mereka dikenal sebagai gaya pengasuhan. Orang
tua yang berbeda yang tinggal di masyarakat yang berbeda mengadopsi perilaku yang berbeda
berdasarkan pengalaman pribadi mereka sendiri. Gaya pengasuhan berbeda di berbagai masyarakat,
budaya, dan negara. Pengaruh orang tua membentuk kedewasaan anak-anak (Baumrind, 1971). Orang
tua menetapkan batasan untuk anak-anak mereka.
Pendidikan merupakan faktor kunci keberhasilan setiap negara. Pendidikan sangat penting
untuk pertumbuhan suatu negara. Pemerintah membuat kebijakan dan rencana untuk meningkatkan
tingkat pendidikan yang memberikan kontribusi signifikan terhadap pertumbuhan suatu negara. Sistem
pendidikan memperkenalkan metode baru untuk menilai prestasi akademik siswa berdasarkan
kemampuannya.
Sistem pendidikan juga mengukur faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi akademik.
Standar pendidikan menentukan perkembangan suatu negara. Orang tua adalah unit dasar masyarakat
dan orang-orang yang secara langsung mempengaruhi kepribadian seorang individu. Gaya pengasuhan
adalah elemen paling penting yang mempromosikan tidak hanya prestasi akademik tetapi juga seluruh
kepribadian orang dewasa.
Studi ini berusaha untuk mencari bagaimana gaya pengasuhan mempengaruhi perkembangan
kepribadian remaja di Pakistan. Analisis ini akan memberikan pedoman kepada orang tua dan pembuat
kebijakan untuk mengatasi tantangan yang berhubungan dengan gaya pengasuhan yang mengubah
kepribadian siswa. Studi ini juga akan mengungkap pola asuh mana yang terbaik untuk remaja dengan
kepribadian positif. Di Pakistan sudah ada
1
Penulis Korespondensi

727
Farid, Qadeer, & Bhatti

sangat sedikit penelitian tentang konsekuensi gaya pengasuhan terhadap perkembangan kepribadian
siswa. Jadi, studi ini akan memberikan jalan bagi peneliti masa depan dalam referensi ke Pakistan.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengungkap bagaimana pola asuh mempengaruhi
perkembangan kepribadian remaja. Fokus lain dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki hubungan
antara gaya pengasuhan dan prestasi akademik siswa. Tujuan tambahan dari penelitian ini adalah
untuk menemukan bagaimana siswa laki-laki dan perempuan memandang gaya pengasuhan yang
berbeda.

TINJAUAN PUSTAKA
Aunola, Stattin, dan Nurmi (2000) melakukan penelitian tentang metode pengasuhan remaja dan
strategi kinerja. Sampel penelitian adalah 354 siswa yang berusia 14 tahun. Ini adalah penelitian
kuantitatif. Studi ini juga menemukan bahwa metode prestasi remaja sangat dipengaruhi oleh gaya
pengasuhan otoritatif. Gonzalez, Holbein, dan Quilter (2000) menerbitkan sebuah studi tentang gaya
pengasuhan dan orientasi tujuan siswa SMA di Florida. Ukuran sampel adalah 196 siswa yang
terdaftar di dua sekolah menengah di Florida. Metode kuantitatif digunakan dalam penelitian ini.
Menurut temuan, partisipasi orang tua berkorelasi dengan prestasi siswa SMA.
Chandler dan Megan (2006) berfokus pada prestasi akademik mahasiswa dan gaya
pengasuhan. Sampel penelitian ini adalah 264 mahasiswa yang masuk di Texas A&M University pada
program studi psikologi. Sifat penelitian ini adalah kuantitatif. Studi ini menemukan bahwa gaya dan
kesadaran pengasuhan otoritatif memiliki pengaruh yang menguntungkan dan substansial terhadap
prestasi akademik orang dewasa muda.
Sravanthi (2007) melakukan penelitian tentang pola asuh dan perkembangan kepribadian
remaja. Penulis memilih kelompok usia remaja berusia 14-15 tahun di Hyadrabad. Penelitian ini
bersifat kuantitatif. Penelitian ini menemukan bahwa sebagian besar orang tua menganut pola asuh
otoriter. Owano (2010) melakukan penelitian tentang evaluasi karakter kepribadian dan prestasi
akademik siswa sekolah menengah. Seluruh populasi sekolah menengah di divisi tersebut adalah 5325,
dimana 341 siswa menjadi sampel penelitian ini. Sifat penelitian ini adalah kuantitatif. Studi ini
menunjukkan bahwa gaya pengasuhan otoritatif dan otoriter berdampak signifikan terhadap prestasi
akademik remaja sekolah menengah.
Dehyadegary et al. (2012) melakukan penelitian tentang pengaruh teknik parental terhadap
pencapaian pendidikan remaja di Sirjan, Iran. Sampel yang digunakan untuk penelitian ini adalah 382
siswa SMA, yang terdiri dari 251 perempuan dan 131 laki-laki. Penelitian ini bersifat kuantitatif dan
instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala gaya pengasuhan Baumrind. Studi ini
menemukan bahwa gaya pengasuhan yang positif memainkan peran penting dalam pencapaian
pendidikan dan orientasi tujuan remaja. Munyi dan Esther (2013) menyelidiki pengaruh teknik
pengasuhan terhadap prestasi akademik remaja di Manyatta Constituency. Ini adalah studi kuantitatif.
Penulis memilih 335 remaja sebagai sampel dari populasi 2089 siswa. Studi ini menemukan bahwa
gaya pengasuhan otoritatif adalah yang paling berharga dalam hal keberhasilan akademik.
Rafiq dkk. (2013) melakukan penelitian tentang partisipasi orang tua dan prestasi akademik
siswa sekolah menengah di Lahore, Pakistan. 150 siswa dipilih dari sekolah menengah. Penelitian ini
merupakan penelitian kuantitatif. Studi tersebut menemukan bahwa partisipasi orang tua memiliki
dampak yang masif terhadap prestasi pendidikan anak.
Mahasneh et al. (2013) bekerja pada gaya pengasuhan dan keterikatan orang dewasa remaja.
Ukuran sampel dari penelitian ini adalah 564 mahasiswa di Yordania. Instrumen parenting style dan
adult attachment style digunakan dalam penelitian ini. Studi ini menemukan bahwa gaya pengasuhan
menjelaskan gaya keterikatan. Love and Thomas (2014) melakukan penelitian tentang gaya
pengasuhan dan hasil penyesuaian orang dewasa muda. Ini adalah penelitian kuantitatif. Ukuran
sampel terdiri dari 315 mahasiswa di Amerika Serikat Bagian Timur dan Selatan. Sebuah studi
mengungkapkan bahwa praktik pengasuhan anak berkorelasi dengan penyesuaian akademik di masa
dewasa awal.
Oundu, Poipoi, dan Were (2014) melakukan penelitian tentang sikap dan keterlibatan orang
tua terhadap prestasi akademik remajanya di sekolah menengah di Samia, Kenya. Penulis memilih
sampel sebanyak 234 responden dari populasi sasaran sebanyak 1804, di antaranya 18 guru, 36 orang
tua, dan 180 siswa. Sifat penelitian ini adalah kuantitatif. Studi ini menemukan bahwa partisipasi orang
tua mempengaruhi prestasi akademik siswa sekolah menengah hari di Distrik Samia, Kenya. Penelitian
menyarankan administrasi sekolah dan pembuat kebijakan harus melakukan program kesadaran untuk
orang tua.

728
Pengaruh Gaya Pengasuhan Terhadap Perkembangan Kepribadian

Jan et al. (2016) bekerja pada hubungan antara orang tua dan prestasi akademik remaja.
Penelitian ini bersifat kuantitatif. Skala pola asuh menurut Baumrind digunakan dalam penelitian ini.
313 mahasiswa adalah sampel penelitian. Studi ini menemukan bahwa tidak ada hubungan yang jelas
antara gaya orang tua dan prestasi akademik remaja. Loredana, Gherasim, dan Mairean (2016)
mempelajari teknik orang tua dan prestasi pendidikan siswa di wilayah barat laut Rumania. Ukuran
sampel terdiri dari 174 siswa SMA dari usia 14 sampai 18 tahun. Sifat penelitian ini adalah kuantitatif.
Studi ini menunjukkan bahwa gaya pengasuhan berhubungan dengan prestasi akademik dan orientasi
tujuan siswa.
Odongo, Aloka, dan Raburu (2016) melakukan penelitian tentang gaya pengasuhan dan
prestasi akademik remaja sekolah menengah Kenya. Populasi penelitian terdiri dari 2409 siswa dari
sekolah menengah hari Kenya di sub-negara Rachuonyo Utara. 263 siswa menjadi sampel penelitian
ini. Studi tersebut menemukan bahwa pola asuh permisif dan lalai berdampak buruk pada kepribadian
dan prestasi pendidikan anak. Studi menyarankan kementerian pendidikan akan melakukan program
penyadaran atau seminar untuk bimbingan orang tua tentang berbagai masalah pengasuhan anak.
Rauf dan Ahmad (2017) melakukan penelitian tentang pola asuh otoriter dan prestasi
akademik siswa. Penulis memilih ukuran sampel 100 siswa sekolah menengah yang berusia antara 9
hingga 17 tahun. Penelitian ini bersifat kuantitatif. Menurut temuan, pola asuh otoriter merupakan
indikator utama keberhasilan siswa sekolah. Köstereliolu (2018) meneliti hubungan antara orang tua
dan siswa sekolah menengah. Penulis menggunakan penelitian kuantitatif dan ukuran sampel
penelitian ini adalah 497 siswa SMA di Amasy, Turki. Studi ini menemukan hubungan yang
menguntungkan dan tingkat sedang antara gaya orang tua dan orientasi pendekatan pembelajaran.
Ahmad dkk. (2019) mengeksplorasi perilaku pengasuhan dan pencapaian pendidikan siswa
sekolah menengah di Divisi Sahiwal, Pakistan. Sampel penelitian ini adalah 180 responden, dimana 90
orang adalah guru dan 90 orang lainnya adalah orang tua siswa yang belajar di sekolah menengah di
Divisi Sahiwal. Ini adalah penelitian kuantitatif. Studi ini menyelidiki bagaimana sikap positif orang
tua berdampak pada kinerja akademik sekolah menengah dengan cara yang menguntungkan.
Akhter, Noor, dan Iqbal (2019) mengeksplorasi bagaimana teknik orangtua yang otoritatif
berdampak pada karakteristik kepribadian remaja, di Pakistan. Ini adalah penelitian kuantitatif.
Kuesioner Gaya Pengasuhan Robinson dan Kuesioner Inventaris Lima Besar diadopsi oleh para
peneliti. Penulis memilih ukuran sampel 390 responden, dimana 300 adalah siswa dan orang tua, dan
90 adalah guru. Menurut penelitian, pola asuh otoritatif memiliki pengaruh yang kuat dan
menguntungkan bagi kepribadian anak.

METODOLOGI
Penelitian ini bersifat kuantitatif. Penelitian kuantitatif berfokus pada data numerik. Kami memilih
seratus lima siswa dalam kelompok usia 18 hingga 20 tahun dan mendekati mereka menggunakan
teknik sampling probabilitas. Dalam sampling probabilitas, setiap anggota populasi sasaran memiliki
kesempatan yang sama untuk dipilih. Oleh karena itu, simple random sampling (SRS) dianggap paling
baik mengakses responden terpilih. Penelitian ini mengadopsi teknik jadwal wawancara tatap muka
metode survei lapangan untuk pengumpulan data.
Pengukuran
Penelitian ini menggunakan dua alat untuk pengumpulan data. Salah satunya adalah skala sifat
kepribadian Lima Besar, sedangkan yang kedua adalah skala gaya pengasuhan.
The Big Five Inventory (BFI)
BFI diperkenalkan oleh John dan Srtivastava (1999) yang terdiri dari lima tipe kepribadian yang
berkisar dari ekstraversi hingga keterbukaan. Kuesioner (terdiri dari 44 item) mengukur masing-
masing tipe kepribadian responden dengan menggunakan skala likert lima poin. BFI bukanlah alat
eksperimental melainkan merupakan langkah-langkah yang dilaporkan sendiri dari lima dimensi
kepribadian. Penilaian tersebut menentukan tipe kepribadian yang dominan dari seorang responden.
Skala Pola Asuh
Gafoor dan Kurukkan mengembangkan Skala Pola Asuh Anak (SOPS) pada tahun 2014 yang terdiri
dari 38 pertanyaan. Separuh dari total pertanyaan mengukur masing-masing gaya orangtua yaitu, 19
item yang ditentukan untuk mengukur setiap gaya orangtua pada skala likert lima poin berkisar. Skala
merekomendasikan signifikansi tinggi untuk remaja Asia Selatan (Gafoor dan Kurukkan). Parental
responsiveness dan
 729
Farid, Qadeer, & Bhatti

parental control telah diukur melalui skala ini. Gafoor dan Kurukkan (2014) menginstruksikan peserta
untuk mengkategorikan tinggi atau rendahnya ketanggapan orang tua dan kontrol menggunakan
metode median-split terlebih dahulu dan kemudian mengidentifikasi gaya pengasuhan menurut tingkat
tinggi atau rendah dari dua dimensi tersebut.
Namun, kami lebih suka menghitung item yang diukur untuk mengembangkan variabel
kontinyu dari setiap subskala. Metode ini diadopsi untuk menggunakan skor yang dihitung dalam
matriks korelasi lima kepribadian utama dan gaya pengasuhan.

HASIL
Tabel 1
Distribusi frekuensi dan persentase profil demografi
Variabel Frekuensi Persentase Jenis Kelamin
Laki-laki 29 28,7 Perempuan 71 70,3 Tempat Tinggal
Pedesaan 56 55,4 Perkotaan 44 43,6 Tipe Keluarga
Nuklir 29 28,7 Bersama 71 70,3

Tabel 1 menggambarkan distribusi faktor demografi di antara responden. Tabel tersebut

menunjukkan bahwa persentase responden tertinggi (70,3%) termasuk dalam tipe keluarga bersama.
Sedangkan persentase terendah responden (28,7%) termasuk dalam tipe keluarga inti. Tabel tersebut
menunjukkan bahwa persentase peserta penelitian tertinggi adalah perempuan (70,3%) sedangkan
persentase peserta terendah dalam penelitian adalah laki-laki (28,7%). Tabel tersebut menunjukkan
bahwa persentase tertinggi responden tinggal di pedesaan (55,4%) sedangkan persentase responden
terendah tinggal di perkotaan (43,6%).

Tabel 2
Matriks Korelasi tipe kepribadian dan pola asuh
Sr # Variabel 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Ekstraversi 1
2 Keramahan 0,506** 1
3 Kesadaran .338** .581** 1
4 Neurotisme** .483** .473** 1
5 Keterbukaan .387** .566** .406** .446** 1
6 Tanggap Ibu .482** .400** .415** .168 .048 1 7 Kontrol Ibu .443** .562** .548** .382** .161 .808** 1
8 Ketanggapan Ayah** .428** .292**-.051 -.083 .706** .673** 1 9 Kontrol Ayah .410** .309** .362**
.195 -.029 .850** .797** .684** **. p<.001, *. p<.05, N = 100.

Tabel 2 terdiri dari korelasi tipe kepribadian dan gaya pengasuhan. Tabel tersebut
menunjukkan bahwa keramahan dan ekstraversi berkorelasi positif satu sama lain (r=0,506). Tabel
tersebut juga menunjukkan mayoritas tipe kepribadian berkorelasi positif satu sama lain. Nilai

730
Pengaruh Gaya Pengasuhan Orang Tua Terhadap Perkembangan Kepribadian

bervariasi antara r=0,353 dan r=0,581. Korelasi yang lemah adalah antara neurotisisme dan kesetujuan
(r=0,353) dan korelasi yang kuat adalah antara kehati-hatian dan kesetujuan (r=0,581).

PEMBAHASAN
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji hubungan antara tipe kepribadian dan metode
pengasuhan. Korelasi Pearson digunakan untuk mengevaluasi korelasi, arah, dan keandalan hubungan
antara IV dan DV dengan mengevaluasi gaya pengasuhan (kontrol dan daya tanggap) dan karakteristik
kepribadian lima besar (ekstraversi, kesesuaian, kesadaran, neurotisme, dan keterbukaan). Temuan
menunjukkan hubungan substansial antara teknik pengasuhan dan faktor kepribadian.
Savitha dan Venkatachalam (2016) mengeksplorasi tiga tipe kepribadian, yaitu extraversion,
agreeableness, dan conscientiousness, dan menemukan bahwa ketiganya tidak memiliki hubungan
dengan parental control dan responsiveness. Namun, penelitian ini menemukan hasil yang berlawanan
karena ketiga tipe kepribadian, yaitu extraversion, agreeableness, dan conscientiousness berkorelasi
kuat dan positif dengan kontrol dan daya tanggap orang tua. Demikian pula, Sleddens et al. (2014)
mengamati tidak ada hubungan antara karakteristik kepribadian keterbukaan dan gaya pengasuhan.
Peterson, Smirles dan Wentworth (1997) mengungkapkan korelasi yang lemah antara
ekstraversi dan neurotisisme; keramahan dan neurotisme; dan hubungan yang kuat antara keramahan
dan kesadaran; kesadaran dan keterbukaan; keselarasan dan keterbukaan. Namun, penelitian ini
menemukan hasil yang berlawanan karena kelima karakteristik dalam lima besar ciri kepribadian,
yaitu extraversion, agreeableness, conscientiousness, neuroticism, dan openness, secara substansial
dan menguntungkan saling terkait satu sama lain. Von, Israel, dan Hamburg (2021) mengeksplorasi
korelasi negatif antara neurotisisme dan ekstraversi. Namun, penelitian ini menemukan hasil yang
berlawanan karena neurotisme dan extraversion berkorelasi kuat.
Metwally (2018) mengeksplorasi bahwa pola asuh memiliki pengaruh yang signifikan
terhadap perkembangan kepribadian. Demikian pula, Averina et al. (2021) menyelidiki hubungan
positif antara gaya pengasuhan dan neurotisme dan menyimpulkan bahwa gaya pengasuhan adalah
salah satu komponen terpenting dalam perkembangan kepribadian anak menuju masa dewasa. Studi
ini mendukung temuan sebelumnya dari Metwally (2018) dan Averina et al. (2021).

KESIMPULAN
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh metode pengasuhan terhadap perkembangan
kepribadian remaja. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk menentukan bagaimana gaya orang
tua mendorong perkembangan kepribadian siswa. Menurut temuan, pola asuh memiliki dampak besar
pada kepribadian remaja. Studi ini menemukan bahwa respon orangtua secara signifikan terkait
dengan perkembangan kepribadian remaja. Kontrol orang tua terhadap remaja juga mempengaruhi
perkembangan kepribadian remaja. Orang tua yang menyeimbangkan tuntutan dan daya tanggap
anaknya akan mengembangkan sense of achievement dalam kepribadian remaja.

REFERENSI
Ahmed, G., Muhammad, A., Zia, AQ, & Muhammad, A. (2019). Pengaruh sikap orang tua terhadap
kinerja akademik siswa sekolah menengah di Pakistan. Jurnal Sains India dan Teknologi,
12(6), 1-9.
Akhter, N., Noor, AE, & Iqbal, S. (2020). Dampak gaya otoritatif orang tua pada ciri-ciri kepribadian
anak-anak: studi kasus siswa kelas SD di Pakistan. Jurnal SD Pendidikan, 29(2), 37-50.
Ashraf, A., Ishfaq, K., Ashraf, MU, & Zulfiqar, Z. (2019). Pola Asuh sebagai Faktor Kognitif pada
Mengembangkan Sifat-Sifat Kepribadian Lima Besar di Kalangan Pemuda: Studi Universitas
Negeri di Multa, Pakistan. Tinjauan Pendidikan, Administrasi & HUKUM, 2(2), 103-112.
Aunola, K., Stattin, H., & Nurmi, JE (2000). Gaya pengasuhan dan prestasi remaja strategi. Jurnal
remaja, 23(2), 205-222.
Chandler, M. (2006). Pengaruh gaya pengasuhan dan etnis terhadap efikasi diri akademik dan
kinerja akademik (disertasi Doktoral), Texas A&M University.

731
Farid, Qadeer, & Bhatti

Dehyadegary, E., Yaacob, SN, Juhari, RB, & Thalib, MA (2012). Hubungan antara pola asuh gaya
dan prestasi akademik di kalangan remaja Iran di Sirjan. Sosial Asia Sains, 8(1), 156.
Diaconu-Gherasim, LR, & Măirean, C. (2016). Persepsi gaya pengasuhan dan akademik prestasi:
Peran mediasi orientasi tujuan. Pembelajaran dan Individu 378-385Perbedaan, 49.
Gonzalez, AR, Holbein, MFD, & Quilter, S. (2002). Orientasi tujuan siswa SMA dan hubungan
mereka dengan gaya pengasuhan yang dirasakan. Pendidikan Kontemporer Psikologi, 27(3),
450-470.
Israel, A., Lüdtke, O., & Wagner, J. (2019). Hubungan longitudinal antara kepribadian dan prestasi di
masa remaja: efek Diferensial di semua sifat Lima Besar dan empat indikator pencapaian.
Pembelajaran dan Perbedaan Individu, 72, 80-91.
John, OP, & Srivastava, S. (1999). Taksonomi sifat Lima Besar: Sejarah, pengukuran, dan perspektif
teoretis. Dalam LA Pervin & OP John (Eds.), Handbook of personality: Theory and research
(Vol. 2, hlm. 102–138). New York: Guilford Press
Kosterelioglu, I. (2018). Pengaruh Gaya Pengasuhan Terhadap Prestasi Belajar Siswa Orientasi
Tujuan: A Studi pada Siswa SMA. Analisis Kebijakan Pendidikan dan Riset Strategis, 13(4),
 91-107.
Cinta, KM, & Thomas, DM (2014). Gaya pengasuhan dan hasil penyesuaian di kalangan perguruan
tinggi siswa. Jurnal Perkembangan Mahasiswa, 55(2), 139-150.
Mahasneh, AM, Al-Zoubi, ZH, Batayenh, OT, & Jawarneh, MS (2013). Hubungan antara gaya
pengasuhan dan gaya keterikatan orang dewasa dari universitas Jordan siswa. Jurnal
Internasional Ilmu Sosial Asia, 3(6), 1431-1441.
Masud, H., Ahmad, MS, Jan, FA, & Jamil, A. (2016). Hubungan antara pola asuh dan kinerja
akademik remaja: Mediasi peran self-efficacy. Pendidikan Asia Pasifik .Tinjauan, 17(1), 121-
131
Munyi, EW (2013). Pengaruh gaya pengasuhan terhadap prestasi akademik remaja di sekolah
menengah: Kasus Konstituensi Manyatta, Kabupaten EMBU (Disertasi doktoral, Universitas
Nairobi).
Odongo, AA, Aloka, PJ, & Raburu, P. (2016). Pengaruh pola asuh pada remaja prestasi akademik
siswa di sekolah menengah Hari Kenya. Jurnal Pendidikan dan Latihan, Vol.7(15), 1-8.
Oundo, EN, Poipoi, MW, & Were, DS (2014). Hubungan antara sikap orang tua terhadap keterlibatan
pendidikan dan kinerja akademik siswa sekolah menengah di Samia-Kenya. Jurnal
Internasional Studi Sumber Daya Manusia, 4(3), 147.
Owamo, D. (2010). Persepsi siswa sekolah menengah tentang efek pola asuh pada mereka prestasi
akademik: Kasus Divisi Rongo, Distrik Rongo, Kenya. Proyek, Egerton Universitas (Tidak
diterbitkan).
Peterson, BE, Smirles, KA, & Wentworth, PA (1997). Generativitas dan otoritarianisme: Implikasi
untuk kepribadian, keterlibatan politik, dan pola asuh. Jurnal Kepribadian dan Psikologi
Sosial, 72(5), 1202.
Rafiq, HMW, Fatima, T., Sohail, MM, Saleem, M., & Khan, MA (2013). Keterlibatan orang tua dan
prestasi akademik: Sebuah studi pada siswa sekolah menengah Lahore, Pakistan. Jurnal
Internasional Humaniora dan Ilmu Sosial, 3(8), 209-223.
Rauf, K., & Ahmed, J. (2017). Hubungan pola asuh otoriter dan akademik prestasi pada siswa
sekolah. Jurnal Psikologi Pakistan, 48(2).
Savitha, K., & Venkatachalam, J. (2016). Gaya Pengasuhan yang Dirasakan dan Faktor Kepribadian–
A Belajar. Jurnal Internasional Psikologi India, 3(4), 21-33.
Sravanthi, S. (2007). Pengaruh Gaya Pengasuhan Terhadap Perkembangan Kepribadian Remaja
(Doktor disertasi, Angrau College of Home Science: Human Development & Family Studies). Tomas
(2021). Apa 5 Sifat Kepribadian Besar?. Diterima dari https://www.thomas.co/resources/type/hr-
guides/what-are-big-5-personality-traits

732